八年级期末语文期末质量分析
八年级下学期语文期末考试质量分析
八年级下学期语文期末考试质量分析一、引言语文考试作为中学阶段的重要科目之一，对学生成绩和学习能力的评价具有重要意义。
本文旨在对八年级下学期语文期末考试的质量进行分析，探究学生在语文学科上的整体学习水平和问题所在，为进一步提高语文教学质量和学生学业发展提供参考。
二、考试概况本次八年级下学期语文期末考试共分为听力、阅读理解、写作三个部分，总分为150分。
听力部分占20分，阅读理解部分占60分，写作部分占70分。
考试时间为120分钟。
三、得分情况分析1.听力部分得分情况通过对学生的听力得分进行统计，发现八年级学生在听力理解方面整体表现较好。
平均得分达到16分，超过总分的80%。
这表明学生们对于语音、语调和简单的对话理解有着良好的掌握能力。
然而，还是有少部分学生在听力部分表现较差，可能存在对于较长对话或复杂场景的理解困难。
针对这些学生，建议在课堂上加强听力训练，提高他们的听力水平。
2.阅读理解部分得分情况阅读理解是语文考试的重要组成部分，也是考察学生阅读和理解能力的重要环节。
统计结果显示，八年级学生在阅读理解部分的得分较为分散，平均得分为45分，占总分的75%。
部分学生表现出了较强的阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节，提取关键信息。
然而，也有少部分学生在理解篇章结构和把握文章内外部联系方面存在困难。
教师应该重视对学生的阅读能力培养，引导他们进行多样化的阅读训练，提升阅读理解水平。
3.写作部分得分情况写作是语文学科的重点内容之一，也是衡量学生语文综合能力的重要方面。
考试结果显示，八年级学生在写作部分的得分普遍较低，平均得分为35分，占总分的50%。
学生在写作过程中存在着组织结构不清、语句表达不准确、词汇选择有限等问题。
为了提高学。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量分析一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的字音、字形、成语的运用、古诗文名句默写、、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）古文阅读：难度适中（三）现代文阅读课外阅读《低碳生活处处可为》、《学会在心里找路》《愉快的基本标准》题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于学生掌握知识、提升学生的人文素养。
（四）作文二、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“字音、”、“字形、”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。
从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，说明学生语文基础知识还有待加强。
（二）现代文阅读题目是《低碳生活处处可为》。
总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。
但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。
《愉快的基本标准》答得不好，得分率只有一半。
（三）古诗文阅读本题组最大的问题是学生的文言文基础不扎实。
（四）作文这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。
对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。
阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
滥用词语，语句不通，语言匮乏。
不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
姜茂森2012.07.11。
八年级语文期末检测质量分析
八年级语文期末检测质量分析本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。
下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。
一、试题特点本卷分为三大块，共26小题，综合考查了学生各方面的能力。
积累与运用。
计31分，包含字音，字形、，词义，古诗填空、概括信息等。
阅读题，共三篇，其中课内文言文一篇，课内现代文两篇，课外现代文一篇。
计29分。
文言文阅读《三峡》（20分）1释词，2翻译3根据要求填空，以及作者情感的把握。
现代文考察《雪的功能令人惊奇》与父亲的《一封家书》主要考察文章整体感知，理解句子内涵，理解句中的修辞及深层阅读。
以“------给了我------”为话题作文。
综观这份试卷，体现以下特点：1、试卷强调基础，重在运用。
命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。
如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。
2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。
无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。
3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。
要求以“------给了我------”为题作文，内容范围比较宽泛，可写物、人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。
本试题，首先启示我们死记硬背学不好语文。
其次是不爱思考，不爱阅读不能获得高分。
第三让学生感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。
检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。
二、批改中发现的问题1、课内基础如字词、读音、词意、诗文默写得分情况层次分明认真的同学满分，反之则失分严重。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量剖析一、累积与运用1、2、3 题，建议平常多识记《语文中考说明》（附录一），大概 3500 个。
4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，特别是文言文中的通假字必定要写所通的字。
如：（6）“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不可以写成“披” 。
5 题，（2）小题，错误属于关系词搭配错误：“不单”只能和“还”连用，只有“不只”才能和“并且”连用。
平常多熟习常用关系词的搭配，还要搞清楚各表示什么关系。
6 题，考察《名人传》，这篇能够不考虑，XX 年开始，名著阅读只考12 篇，《名人传》已经被删去，再关注就没有必需。
平常多以《中考说明》规定的12 篇。
二、综合性学习（3）题，没有注意题干的规定“春联” ，而不是诗句，何况“会当临绝顶，一览众山小”也不切合春联“对仗”的要求。
建议必定要仔细阅读题干，养成用笔划出重点词的习惯。
阅读（一）考察的是说明文，中考必考，总分 12 分，必定要掌握。
8题，考察挑选重点信息的能力。
注意，题干中的重点词是“如何影响” ，要求答详尽些。
如： 1、过多的蛋白质会增加尿的排泄。
于，注意再详细点。
可把第 4 段“ 量的蛋白会增加人体24 小尿定量，也就是推的流失。
同注意，此了 4 分，可能会是 4 点。
但后，只有两点，何况，假如能好“怎影响” ，亦可判断出是 2 点。
9 ，考明文言的正确性，往常的步有：1、明确点（答出此点 1 分），2、解加点的，即加点表示什么。
3、去掉加点后，句子成了什么意思。
4、解什么不可以去掉。
5、体明文言的正确性（答出此点1分）。
因此，此格式是：不可以去掉，“一般状况“表示往常状况，大部分状况下，去掉后句子意思成‘ 在人体的通入与出来权衡，会有特别状况，去意思表达于，体了明文言的正确性。
【注意】必定不要忘“体了明文言的正确性“。
10，考明方法及其作用。
每种明方法有相固定的答方式，特别掌握：列数字、例子、打比方、分、分和摹状貌六种明方法的格式。
语文试卷质量分析16篇
《语文试卷质量分析》语文试卷质量分析（一）：综合来看，本次语文试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握状况。
按课文资料填空，为学生减轻了背诵的难度。
从答题状况看，孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文资料填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。
在所有试题中遥遥领先。
这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本功扎实。
在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。
在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。
既考察了学生识字、写字的状况，同时又考察了学生书写的潜力。
但是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷状况进行分析。
1、汉字书写不认真，字的结构不匀称。
表此刻：将汉字写出格；横不平、竖不直；在田字格中书写，字不居中；各种结构的字书写不匀称。
给人的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度不端正。
2、用个性吗写话，要么是不理解意思就胡乱写话，要么就是最后的拼音表错导致失分3、做错的学生中很多都是句子意思正确，但不通顺。
究其原因，要么是写了错别字，要么是拼音写错。
针对以上存在的问题，提出如下三点教学推荐：1、加大力度继续抓好汉字的书写。
我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字才行。
在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中写好铅笔字的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。
为持续学生写字的兴趣，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。
在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、搞笑。
让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。
2、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而构成潜力。
初中八年级语文期末考试质量分析
初中八年级语文期末考试质量分析一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。
分四个部分：第一部分（30分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（30分）考查课外现代文阅读；第三部分（20分）考查古诗文阅读；第四部分（40分）考查作文。
（二）题型和题量全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题型题量分值比例基础知识及运用10 30 25﹪现代文阅读理解8 30 25﹪古诗文 5 20 17﹪写作 1 40 33﹪（三）命题特点1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。
试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。
2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。
选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。
3、坚持整体感知，发展学生个性的原则。
在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。
4、坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。
今年的作文是话题作文，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。
5、坚持注重教育性和时代性的原则。
要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“木棉花开”中的问题。
6、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。
依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。
(完整)八年级语文质量分析
(完整)八年级语文质量分析八年级语文质量分析1. 引言本文档旨在对八年级语文学科的质量进行全面分析，以期为学校和教师提供相关数据和评估结果，从而进一步提升语文教育质量。
2. 数据来源与方法本次分析主要使用以下数据来源和方法：2.1 学生成绩数据我们采集了全校八年级同学的语文成绩数据，包括平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩。
2.2 教师评价数据我们收集了各语文教师对学生的课堂表现、作业完成情况以及参与度等方面的评价数据。
2.3 学生自评数据我们通过问卷调查的方式，让学生自行评价自己在语文学科上的水平和能力。
2.4 教学资源分析我们对八年级语文教材、课程教学计划以及教师使用的辅助教材进行了分析，进一步了解教学资源情况。
3. 分析结果根据以上数据来源和方法，我们得出了如下分析结果：3.1 学生成绩分析根据学生成绩数据，我们对八年级语文成绩进行了统计分析。
通过比较平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩的得分情况，我们可以判断学生的研究进步情况和潜在问题。
3.2 教师评价分析通过对教师评价数据的分析，我们了解了学生在课堂表现、作业完成情况以及参与度等方面的整体情况。
这有助于揭示学生的研究态度和研究惯。
3.3 学生自评分析学生自评数据反映了学生对自身语文研究的认识和评价。
通过分析学生自评数据，我们可以了解学生对自己的语文水平、研究动力以及自信心的评价。
3.4 教学资源分析教学资源分析包括对教材、教学计划和辅助教材的综合评估。
我们将分析教学资源的质量和适用性，为后续改进和调整提供依据。
4. 结论与建议基于以上分析结果，我们得出以下结论和建议：4.1 结论- 学生成绩整体呈现良好的趋势，但个别学生存在较大差距和进步空间。
- 教师评价反映出学生的课堂表现和参与度亟待提高。
- 学生自评显示出学生在语文水平和自身认知方面存在一定差距。
4.2 建议- 针对学生成绩的差异，可以设置个别学生的补计划，提供更多的辅导和支持，以便帮助他们尽快跟上。
八年级下册语文期末考试质量分析
八年级下册语文期末考试质量分析八年级下册语文期末考试质量分析一、命题质量分析这份期末考卷总体来说是成功的。
它以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识和基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
它对今后的教学具有较强的指导性。
试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。
二、学生考试情况分析本试题满分为150分，考试时间为150分钟。
我校参加考试的学生中最高分为134分，最低分为43分。
试卷共包括三个部分：一、积累运用；二、阅读（古诗文阅读、文言文阅读、现代文阅读）三、作文。
我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
第一部分为语言积累及运用，主要考查了古诗文名句默写、字词音形义、成语的运用、病句、名著的知识、综合性研究等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
从学生的答题情况看，总体来说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。
失分较多的集中在第2、3小题和第6题的第3小题。
尽管第3小题病句类型较为常见，但仍有不少学生选错。
第二大部分为综合阅读，古诗的阅读理解，共两小题5分，两题均为主观题，学生对诗歌情感的回答都较浅显不全面，失分较多。
现代文阅读，涵盖了散文阅读的重要考点，虽然设题不难，但学生总体失分率非常高，主要是审题不清、答题要点不全面。
文言文得分率较高。
第三大部分是作文题，学生只要能写出生活中的真情实感就可。
但不少学生没能写出这一思想认识过程，也有学生缺少深刻的表现，不懂得在细节中体现人物情感。
三、教学生存在问题及对策在教学过程中，我们需要关注学生的阅读能力和写作能力，特别是对于现代文阅读和作文部分。
我们可以采取以下对策：一、加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力；二、注重写作技巧的培养，帮助学生提高写作水平；三、加强学生的思维训练，培养学生的思维能力和创造力。
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八年级期末语文期末质量分析第一篇：八年级期末语文期末质量分析八年级语文下册期末质量分析徐娅一、整体情况１、试卷结构：分三大块，由积累运用，阅读理解，写作三部分构成。
２、试题难度：试题较以往偏难，主要体现在写作部分。
二、试题特点：１、突出基础，重视基础能力的考察。
２、稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。
三、具体情况：基础积累和阅读部分做得较好，但写作仍是学生的薄弱环节，有待加强。
从学生写作情况看，选材老、陈、旧的多，编造、捏造的有，对事件的描写不细腻，缺乏细节描写，有些文章内容空洞，情感不真，缺乏生活体验，不会从生活细节中挖掘有价值的东西。
所以，教师教学中对作文教学应加强指导，鼓励学生加大阅读量，积累写作素材，注重从小叙事、小场景写起，注重真实性和情感性。
二○一四年七月五日1第二篇：八年级上语文期末考试质量分析八年级上语文期末考试质量分析课外文言文阅读是失误率比较高的题目。
尽管平时我对学生文言文学习的要求十分要，过关十分的严格，然而，毕竟我们所学文言文只有课本上的四篇，一学期只学习了四篇文言文，而且有的文言文还非常的短小，即使同学们掌握得再好，其得到的知识和培养的能力也是十分有限的。
虽然我们也竭力向同学们推荐并鼓励他们多读多背课外文言文，然而，时间紧，材料缺乏，严重限制了课外文言文的学习，同学们的知识能力增长缓慢。
这个失败，当成为我们以后教学的教训。
语文综合实践题和作文也是我们的软肋，是同学们失分很多的题目。
语文实践题的失分，我有不可推卸的责任，这说明我平时没有研究新课改的考试题型，以致学生缺乏指导，在答题上不少人出现了失误，最多的同学8分就扣掉了6分，可谓惨痛的教训。
至于作文，我认为在教学上无愧于两个班的学生，但在得分上我显得很无奈，有的学生基础虽然不很好，这次作文却写得不错，得到35分以上，而个别平时作文水平比较高的同学，却没有发挥出好的水平，因此影响了总分，像3班的沈卉、、4班的严嘉俊都是这种情况。
三、改进的措施。
1．调整教学思路，变读背抄写型课堂教学模式为练习型课堂教学模式。
因为我知道，要提高学生的语文素养，让学生具有可持续发展的后劲，必须强化读背抄写，而要迅速提高学生的做题能力，培养学生的应试素质，最好的办法就是做题、做题、再做题。
现实情况非常严峻，我必须立即调整思路，把学生的应试能力放在第一位。
2．强加语文综合实践知识的教学，培养学生的语文综合实践能力。
3．加强课外文言文的阅读训练，把课外文言文的阅读训练渗透到日常教学之中，让学生的课外文言文的阅读能力能够一点点地提高。
4．继续强化课外辅导，特别是优等生的作文和书法的辅导，不能在以后的考试中再次留下严思雨和汤晓梅的遗憾。
5．课上注重对学生进行学习方法的指导，特别要培养学生创造性解决问题的能力和进行研究性学习的能力。
6．作文指导课立足于学生作文的实际，从学生的作文中发现问题，并研究解决问题的方案，不追求数量，力求在有限的课堂指导中使学生受到最大的收益。
7．自读课本、课本外必读书目等的阅读作业及检查也长期坚持进行，以保证课内学习的效果在课外得到巩固、运用和提高。
8．不把复习作为独立的环节单独进行，把“学而时习之”的规律运用到语文教学中来，在平时的教学中做到及时复习、及时巩固。
平时的检测也力求做到对学生语文素养的全面考查与了解，在命题上力求具有前瞻性。
检测过后及时做好试卷分析工作，及时调整教学计划，保证教学目标的顺利实现。
第三篇：八年级语文上期末教学质量分析八年级语文上期末教学质量分析分析人：陈地红2012-1-12 在学生的全力配合下，语文教学工作圆满完成并取得了片区第二的成绩。
现结合学生期末成绩对本学期的语文教学工作做一点简单的分析、总结。
一、学生考试情况分析。
本次考试参考人数38人，最高分99分，及格人数20人，各分数段情况：90分以上有且只有18人，80-----89分12人，72------79分6人，及格率达百分之九十五。
从分数上看，此次考试成绩还不错。
二、存在的问题。
1、基础知识太差。
大部分学生连起码的拼写规则都不知道，标调的原则也弄不清楚，一部分学生甚至连汉字都不认识。
这主要表现在基础部分的1、2小题，课内反复朗读、练习的生字不认识、不能写。
2、学生理解能力、运用能力差。
常见的几种病句类型及修改方法反复讲，反复练习，依然有一半的学生不能做。
3、学生比较懒惰。
从开校就开始的古诗文的背诵、默写，直到期末仍然不能背诵，不能默写。
4、语言的表达能力差。
有些同学一遇到语言的表达题就留空或者乱写应付了事。
5、学生缺少生活素材。
作文内容空洞、啰嗦，而且常常是千遍一律的故事，没有新鲜感。
6、书写太糟糕，作文结构不完整。
全班同学只有屈指可数的几个同学书写清楚，其余的学生要么是乱七八糟，要么到处都是涂抹的痕迹；绝大部分的学生作文没有开头和结尾，一部分学生作文开头和结尾写了很多却没有点题。
7、学生学习习惯差。
无论哪种题都只读一遍，就急于做题，并且书写潦草，做完了也没有检查的习惯。
8、老师的督察度不够。
对要求学生必须掌握的知识没有一一过关，并且很多时候布置了的事情没有及时的落实检查。
三、应对措施。
1、继续进行基础知识的学习积累。
对课内要求学生掌握的生字必须人人过关：即能读会写。
2、加强文言知识的阅读积累。
课内的文言文知识进行系统的归类，然后要求学生该背的背，该写的写。
对课内外的古诗词必须人人背诵、默写过关。
3、加强几种现代文的阅读训练指导。
尤其是散文和说明文的指导训练，这一块主要是答题方法的指导。
4、坚持钢笔字的练习。
要有明确的要求，要严厉的检查，不合格的坚决重新练习，一直到符合要求为止。
5、多进行作文的指导和练习。
坚持写周记，积累素材，提高语言的表达能力；对作文的开头和结尾进行指导练习，针对学生的问题进行训练、修改、范文欣赏，让学生写作能有一定的提高。
6、多开展有趣的语文活动，让学生在活动中喜欢语文、学习语文。
同时，通过活动还可以拉近和学生之间的距离，便于随时指导学生。
总之，语文学科的教学是一个看起来简单，但教起来很难的学科。
需要老师坚持不懈的努力；不厌其烦的指导练习；及时的反思、总结纠正。
在今后的教学中，我将一如既往的做好本职工作，在此基础上，不断的反思、探索，力争能让学生在轻松愉快中学习语文，并且学有所获。
第四篇：语文期末质量分析语文期末质量分析初二武辉一、基本情况这次期末考试两个班共有106人参加，生均分为88.5分，及格率为85%，优秀率为38%，成绩不是很理想。
二、试卷分析本套题为市教研室统一下发，题型包括选择20个题40分，阅读课内现代文4个12分、课内文言文4个14分、课外4个12分、书写2分、作文40分。
可以说体型较全，接近中考。
考察点分布有基础知识字、词、文学常识、诗词填空，有语法知识的考察标点符号、词语的运用，有课文内容的考察，还有对知识的迁移运用，习作能力的考察，也就是说知识点考察的比较全，可以看出学生对语文知识的综合运用能力。
三、阅卷情况（一）、选择题1---5、7---19题基本不失分；失分最多的是6、20题，主要原因6是对句子成分划分的不理解，主要是平时练得太少。
20题充分看出学生的知识面太窄。
（二）、课内阅读，21题概括不全面；24题整理不完整，平时做过选择题，但现在换成笔答题，仅知道意思整理不出来；28题联系自己的生活实际谈看法，不够深刻，没有具体事例。
（三）、书写，有些学生但看字感觉很漂亮，放在田字格里却显得是格格不入，有些学生的字体确实太潦草，有待加强练习。
（四）、作文表现的良莠不齐。
有的语言不仅优美而且主题突出，但有的跑题，有的语句不通，有的书写潦草、字数不够。
四、整改措施1、让学生总结考试经验教训，反思自己，确立下一步的目标和措施；对学生平时的背诵、学习要严格看管，使其认识到学习的重要性。
2、让他们养成制定学习计划的习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后复习的习惯，巩固知识。
3、加强培优辅差，做好抓中间促两边的活动，确实把工作做在平时。
总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能够呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，让他们能以新的眼光审视生活。
第五篇：八年级语文期末试卷分析八年级语文期末试卷分析本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。
本试题满分为120分，考试时间为100分钟。
参加考试的总共有84人，其中最高分为 98分，最低分为 36分，平均分为68分。
本次试卷共包括三个部分：一、积累运用（24分）；二、阅读（46分）1、文言文阅读（15分），2、现代文阅读（26分）；三、作文（50分）。
我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
第一部分为积累运用，主要有两大板块：古诗词填空和名著填空。
古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。
第一种类型是必考的题型. 第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《陋室铭》和现代文《金属如何耐寒》，《3000斤的良心》。
总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。
但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。
个别的同学对“素琴”的解释不清楚。
对两句文言句子的翻译解释不出来；对于课外的现代文阅读，总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者大不到点子上。
语言表达能力欠缺。
阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。
这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。
学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。
尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。
试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。