(教案)第三单元 认识方向第3课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
苏教版二年级下册数学精品教学设计-第3单元 认识方向
苏教版二年级下册数学精品教学设计-第3单元认识方向一、教学目标1.知道东、南、西、北四个方向，能够正确辨认方向。
2.能够通过图形、图像等形式理解方向。
3.了解方向的重要性，认识方向在我们日常生活中的应用。
二、教学内容1.方向的认识；2.方位词的学习和记忆；3.方向在生活中的应用。
三、教学重点难点•重点：方向的认识和方位词的记忆。
•难点：方向在生活中的应用。
四、教学方法1.课前课后互动交流2.互动探究3.课堂讨论4.故事导入5.归纳总结五、教学过程5.1、导入1.播放孙悟空大战红孩儿的视频，让学生看一看孙悟空在打斗时站的方向，引导学生注意方向的概念。
5.2、新课讲解1.写出东南西北四个方向的书写，引导学生朗读，使学生了解方位词。
2.展示包含方向的图片，让学生说出图片中的方向单词。
3.引导学生通过游戏学习方向，如打开谷歌地图，让学生尝试用地图上的箭头和方位词来指引老师的位置。
4.显示一个平面图，让学生说出图中的方向，指出往哪个方向走可以到达某个地方。
5.教师讲解方向的应用场景。
比如交通指引、城市规划等。
5.3、互动探究1.学生组成小组，以小组为单位，让一组学生用木板划出东南西北，然后口头指导另一组学生，走到指定位置。
5.4、课后作业1.自己动手绘制一个平面图，标注出地图中的东南西北方向。
六、教学评价1.学生在新学词汇方位词时能读准、会写。
2.学生能利用方位词描述自己或身边的对象的方向。
3.在模拟场景中，学生能辨别出东、南、西、北的方向。
七、教学反思1.结合学生日常生活，扩大应用范畴，丰富学科内涵，激发学生对课程的兴趣。
2.在学生练习指路时，应让一些学生在地图上指示他人的位置，让学生体验到指引他人的乐趣。
八、教学反馈1.学生有了更深的认识，学员们觉得今天的学习很有意思，学习内容权威、详细、易操作。
2.一些学生提出，难点反倒是这些方位词的记忆。
苏教版二年级下册《第三单元 认识方向》单元教案
第三单元认识方向第1课时认识东、南、西、北教学目标：1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位教学准备：挂图教学过程：一、情境导入二、交流共享认识东、南、西、北。
1.教学例题。
出示挂图提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。
请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。
你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
（揭示认识东、南、西、北）2.教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。
由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、反馈检测1.“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
2.“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。
其他同学注意听，思考有什么新发现。
苏教版二年级数学下册教案：第三单元认识方向
教案：苏教版二年级数学下册第三单元认识方向一、教学目标1. 让学生能够辨别并说出基本的方向：东、南、西、北。
2. 培养学生初步的空间观念和方向感。
3. 培养学生团结协作、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 方向的初步认识：东、南、西、北。
2. 方向的辨别和运用。
三、教学重点与难点重点：让学生能够辨别并说出基本的方向：东、南、西、北。
难点：培养学生初步的空间观念和方向感。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图等。
2. 学具：指南针、地图等。
五、教学过程1. 导入a. 利用方向板或地图，引导学生观察并说出基本的方向：东、南、西、北。
b. 学生分享他们对方向的了解和经验。
2. 新课内容a. 讲解方向的定义和基本概念。
b. 利用教具和学具，让学生亲自体验并辨别方向。
c. 通过游戏和实践活动，巩固学生对方向的认知。
3. 练习与讨论a. 让学生进行小组讨论，分享他们对方位的认知。
b. 进行练习题，巩固学生对方向的辨别能力。
b. 学生展示他们的学习成果，如绘制方向图等。
六、板书设计1. 方向的初步认识：东、南、西、北2. 方向的辨别和运用七、作业设计1. 绘制方向图，标出东、南、西、北。
2. 观察周围环境，辨别并说出方向。
八、课后反思本节课通过教具和学具的运用，让学生亲自体验并辨别方向，培养了他们的空间观念和方向感。
同时，通过小组讨论和展示，学生能够更好地理解和运用方向知识。
在今后的教学中，可以增加更多的实践活动，让学生在真实情境中学习和应用方向知识。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在教学过程的导入环节，教师可以利用方向板或地图，引导学生观察并说出基本的方向：东、南、西、北。
通过这种方式，学生能够直观地感受到方向的存在的意义，并且能够更好地理解和记忆方向的基本概念。
同时，教师还可以让学生分享他们对方向的了解和经验，这样可以激发学生的学习兴趣，并且能够让学生从自己的生活经验中找到学习的乐趣。
二年级数学下册第三单元《认识方向》 优秀课件3苏教版
经过多次的改进，人们把磁石磨成小小的磁 针，用一根小细棒顶在磁针的中间。这样，不管 在海上还是在陆地，不管是下雨还是大雾，都可 以准确地辨别方向了。 指南针的发明很快传遍了地球的各个角落， 为世界各国的经济、文化交流作出了贡献。
本课小结
本节课我们主要学习了东、 南、西、北等方向，要求 同学们能够准确的识别每 一个方向，并能够解决实 际的问题。
指南针是我国古代四大发明之一。早 在两千多年以前，我们的祖先发现了一种 天然的、具有磁性的铁矿石，而且他们还 知道，如果把矿石磨成磁石棒，用细细的 绳子吊起来，它的一头就会指向南方，另 一头指向北方。
祖先们为了制作出指示方向的 工具，很动了一番脑筋。他们注意到，天上的北 斗星不仅指引人们朝北的方向，而且它的形状就像一个 大汤匙。于是，人们由此得到启发，把磁石雕琢成轻巧 的汤匙，它的底部是园形的，然后放在一个光滑的铜盘 上。用手轻轻转动一下匙柄，等它停下来的时候，匙柄 所指的方向就是南方了。这种被称为“罗盘”的工具， 实际上就是最早的指南针。
告诉你答案
动物园在学校的东北方向、 图书馆在学校的东南方向、 少年宫在学校的西南方向、
电影院在学校的西北方向。
标出方向， 制成方向板。
西北
东北西东来自西南南东南试一试：
1.在教室里辨认八个方向。
2.坐在座位上，说一说： 你的东南、东北、西南、西北 分别是哪位同学。
中国古代四大发明之二 ——指南针
苏教版二年级下册
认识方向
教学目标
今天我们主要学习辨别方 向，要求同学们能够掌握 东南西北等各个方向，能 够用方位名词准确的表示 一个地点的位置。
认一认：
体育馆在学校的（ 北 商店在学校的（ 南 医院在学校的（ 西 邮局在学校的（ 东 ）面， ）面， ）面， ）面。
苏教版数学二年级下册《第三单元 认识方向 3
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任
的考核是相当重要的。主要从以下几个方面进行考核。
一、重视学生的思想工作：认真组织好晨会、班队的活动；经常对学生
进行教育，与学生进谢行沟通。谢
大家
二、班级管理：严格按班主任“一日常规管理”的操作流程工作。
三、班风建设：注重培养班级的凝聚力，重视班级遵守纪律的良好习惯
苏教版 数学 二年级 下册
3 认识方向
测定方向
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
情境导入
同学们，你们家都住在哪儿呢？ 每天上学要向哪个方向走啊？
我向南走。
我向东北走。
活动探究
提出问题
要测定方向、看方向各有什么，要 用到什么？
要用到方向板或指南针。
收集数据
图中的小朋友是怎样测定方向的？各个方向分别有哪些景物？
收集数据
分小组在校园里确定一
第组 。方 向
个观测点，然后利用指南针 北 面
（或方向板）找出八个方向 南 面
的景物，并把右边的表格填 东 面
写完整。
西面
在小组里说说测 定方向的体会。
东北面 西北面 东南面
西南面
观测地点
景物
汇总讨论
为什么同一个物体，不同小 组的测定结果会不一样？
因为大家开始所站 的位置不一样。
回顾反思
通过这次实践活动，你有什么 收获？对测定方向有什么体会 ？还有哪些想法？
测定方向要准 备好方向板。
物体的位置和测 定人站立的地点 有关系。
小组合作能完 成的更好。
拓展延伸 看一看都有哪些测方向的方法吧。
北斗七星
雷达
课外活动
看看从你家去附近的 商店应该怎么走。
苏教版二年级数学下册教案第三单元认识方向
第三单元认识方向, 本单元是在学生已经认识前、后、左、右四个方位，并能用相关的方向词来描述物体之间的位置关系的基础上进行教学的。
通过本单元的学习，一方面可以进一步完善学生对日常生活中常用的方位词的认识，提高合理描述物体间的位置关系的能力，另一方面可以进一步发展学生的空间观念，帮助学生积累有关“方向和位置”的学习经验。
本单元教材有以下几个特点：1．利用现实情境，激活学生已有的知识经验，促进学生主动理解和运用新知识。
2．把在平面图上辨认方向与在现实生活场景中辨认方向结合起来。
3．让学生适当体会物体间的位置关系的相对性。
物体间的位置关系是相对的，体会到这点，有利于学生从不同的角度丰富对有关方向的认识，并不断增强空间观念。
)第1课时认识东南西北教材第18～19页的内容。
1．使学生结合生活情境，联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置。
2．能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。
3．使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实情境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。
重点：认识东、南、西、北四个方向。
难点：能根据给定的一个方向确定其他三个方向。
多媒体课件。
师：同学们，我们一起来做个游戏，好不好？你们要随着老师的指令做动作。
(课件播放动作指令：向前点点头，向后拍拍手，向左指一指，向右弯弯腰。
) 请两名同学面对面站立做上面的游戏。
师：他们听到的指令是一样的，但做出动作的方向却不一样，你知道为什么吗？师：看来，只用前、后、左、右来表示方向是不够的。
今天这节课我们就来一起学习有关方向的新知识。
(板书课题)1．认识东、南、西、北。
课件出示教材第18页例1情境图。
师：从图中，你看到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？师：请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？学生活动，先在小组内交流，再全班交流。
二年级下册数学教案 第三单元 认识方向 苏教版(2014秋)
第三单元教学计划一、教材简析：认识方向这个单元的知识内容比较抽象，但由于实际生活紧密联系。
它是在学生认识了上、下、前、后、左、右等位置概念的基础上，把眼光放得更远一些，进一步理解东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向名词的概念，进一步认识两个物体之间的位置关系，发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
二、学情分析：学生在日常生活中对东、西、南、北等方向的知识已经积累了一些感性经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上让学生学会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，认识简单的路线图。
三、教学目标：1、认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，会用这八个方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方向确定其他七个方向。
2、加深学生对方位的理解，形成正确的方位观念，发展学生的空间观念。
3、感受数学与日常生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
四、课时安排：4课时第一课时：认识东、南、西、北教授时间： 2014年 2 月 28 日总第 9 课时一、教学内容：教科书第18-19页例题、试一试和想想做做。
二、教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识；探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3、能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
三、教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
四、教学难点：会在给定的条件下确定平面图上的方向。
五、教学准备：光盘六、教学过程：一、故事激趣，导入新课你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲一个故事：有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉地，它越走越远，天色渐渐暗下来了。
苏教版小学二年级(下册)数学第三单元 认识方向
第三1课时 认识东、南、西、北
新课导入
推进新课
早晨，小明面向太阳站立。
前面是东，后面是（ 西 ）；左面是北，右面是（ 南 ）。
课堂演练
东
北
南
西
北
东
西
南
东
南
北
西
前和后，左和右的位子互换了。
南
东
西
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第2课时 认识平面图
苏教版 二年级下册
新课导入
推进新课
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
随堂演练
东
东 南
北
东
西
南
北
1、3号房间往南走，2、4、5、6、7、8先往西 走再往南走，9、10、11、12、14先往东走再往北 走，16往北走。会议室的可以先往西走再往南走， 也可以先往东走再往北走。
《测定方向》实践活动的具体目标：
1.了解测定方向的方法，体会物体位置关系的相对性。
2.让学生认识的八个方向从书本平面走向生活空间， 体会书本知识与实际应用的联系，感受数学的价值。
3.激发学生参与实践活动的兴趣，培养与他人合作交 流的意识和能力。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第3课时 认识东北、西北、东南、西南
苏教版 二年级下册
新课导入
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（教案）第三单元认识方向第3课时（1）-二年级数学下
册（苏教版）
教学计划
课题：认识方向
授课班级：二年级
授课时间：1小时左右
教学目标
1. 让学生能够理解和掌握基本的方向词汇，如前、后、左、右等。
2. 帮助学生熟练运用方向词汇描述物体的位置和运动方向。
3. 能够培养学生观察、思考和解决问题的能力。
4.培养学生的语言表达能力和动手操作能力。
教学过程
1、导入新课
教师拿出一幅地图，指着上面的图形问：“同学们，我们今天要学习的是什么？有谁知道吗？”学生们进行猜测和讨论，直到有学生回答出“认识方向”的主题为止。
2、新知探究
（1）简述方向词汇
教师首先在黑板上展示前、后、左、右、上、下等基本的方向词汇，鼓励学生多想象或做实际动作感受，让学生自己拍手，如“左右拍手”，“前后拍手”等。
随后，教师可以请学生做一些其
他的动作，比如“跳跃、伸手、蹲下”，并请学生按照前、后、左、右等的方向进行指导和操作。
（2）方向词汇的应用
教师展示各种图形，并引导学生按照方向词汇描述它的位置和
运动方向。
比如在黑板上画一只小鸟，然后提问：“小鸟在哪儿？”然后请学生用方向词汇回答。
然后再提问：“小鸟往哪儿飞去？”。
老师也可以设计其他类似的问题，让学生继续运用方向词汇来回答。
还可以设计一些游戏，比如让学生模仿动物行走的方式，学生根据
提示说出动物的方向。
3、巩固练习
完成《课堂练习》中的作业，让同学们巩固方向词汇及要求对
方向的把握更加准确；
教师也可以让学生配对，让他们轮流描述另外一个学生的位置
和方向。
教师可以出示图片让学生进行方位描述。
4、总结本课
在本节课的总结环节，伴随老师总结，可以邀请几个学生来讲
述或表演出本节课中学到的知识。
可以从其中选出一些做得好的学生，给出积极评价和鼓励。
教学参考
1、《数学》（二年级下册） (苏教版)
2、《数学教学大纲》（2011年试行）。