槐乡五月教学反思
苏教版小学语文三年级下册22槐乡五月教案
苏教版小学语文三年级下册22.《槐乡五月》精品教案：教材分析《槐乡五月》是苏教版小学语文三年级下册第七单元第二十一课，这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章素洁高雅，意境美妙，语言优美，内容厚行文如流水，语言诗化。
实，学情分析：学生到了三年级下册，对作品中的生动的形象和优美的语言已有了初步的感受能力。
本课语句优美，对学生有很强的感染力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，要很快进入文本，与文本产生共鸣，与作者的心灵共舞，可能有一定的困难。
加之文中所描写的槐乡和学生的生活实际也有一定的距离，所以，就需要教师在教学中注重创设情境，通过朗读、品味、想象、欣赏，引导孩子渐入美的殿堂。
教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
、2．3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点：通过朗读，理解课文内容，感受槐乡五月的美丽和槐乡孩子的能干、热情好客、纯朴可爱。
教法学法：主要引导学生通过朗读、品味、想象、欣赏理解课文内容和作者所要表达的思想感情。
“词句感悟”是基本出发点，“朗读指导”是主要表达方式。
学法的指导融入在教法中，两者相辅相成。
教学时间：2课时第一课时一、导入新课1、眼睛真亮！眼睛亮，发音准的孩子都很优秀！认真看老师写一个字，（在田字格中板书“槐”），谁认识？谁能用“槐”组词？2、板书：槐乡。
槐乡在哪里？什么样的地方可以叫作槐乡？五月，是槐花盛开的季节，这节课我们来学习21、课：槐乡五3月（齐读课题）二、初读课文1、自由读课文，借助课后生字表读准字音，读通句子。
《槐乡的孩子》教学反思
《槐乡的孩子》教学反思 《槐乡的孩子》教学反思1 省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推进会召开以后，曹武镇中心小学积极行动，教师们全面掀起了“课内比教学”的热潮。我在这次活动中，第一个走上讲台，讲授了略读课文《槐乡的孩子》。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我用一个课时完成教学，重点在让学生去感受课文、品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。这篇课文的教学重点，是引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养学生的自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。教学时，我采取引导法，以槐树枝条、槐花实物为切入点导入课文，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、人生相结合的特点。
教学中，我在学习借鉴别人经验的基础上，着重突出了两点：一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒服，而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动，从而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。二是感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时，感受他们收获的快乐。对于后者，学生更易理解，也更利于他们理解前者——劳动的快乐。
我想，教学中一定要把学生放在首位，教学、提问等都要从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维；同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培养学生热爱劳动的品质。 “课内比教学”是教师的职责是在。在这一活动中，我一定要多听别的优秀老师的课，汲取优秀的教学方法，内化吸收，力争使自己的每一节课都成为生动、快乐、高效的课。就教于大家。
《槐乡的孩子》教学反思2 课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得快乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充实。本课在处理文本内容时，用了一课时，（作业例外）阅读课文把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜欢的方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不陌生，只要学生查资料就能了解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是体现孩子课余生活的乐趣，每篇__的语言都很优美，也是学生走进写作的一个亮点模式。
槐乡五月
3、抓住课文语言文字，咬文嚼字，品读欣赏，培养学生品词悟句的能力。
教育方面：
借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
三、教材分析
《槐乡五月》一文作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
二、欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”
1、师表情描述槐乡的美景。
2、学生轻读课文第一小节。（汇报交流感受。鼓励体会不同的感受。）
［语文教学，重在让学生读，让他们在读中说出自己的体会。］
3、细读课文第一小节，说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的?用笔画一画有关的词句。
4、赏词析句感受槐花美。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
1、要求：读读课文的什么招待我。想好后，跟同桌商量商量。
2、口语交际：教师扮演客人，与学生进行现场互动，引导学生有礼貌、热情好客，引导学生用恰当运用文中语句。
［这段文字主要是引导学生认识槐乡孩子的热情好客。在“槐花饭”部分已经学习的基础上，让学生读、议、演，把文章语言内化为自己的语言。教师为学生创设情景，让学生在多向对话中，学习语言，运用语言，在运用中体会“热情好客”。］
1、槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。那么，就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧！
2、为了更好地宣传槐乡，槐花节的举办方向大家征集宣传词、广告语。我们已经学了课文，你能帮助写上几句吗？可以抓住槐花、槐乡孩子的特点，可长可短，尽量用上课文中的优美词句。
鄂教版三年级下册语文《美丽的槐乡》教案及原文
鄂教版三年级下册语文《美丽的槐乡》教案及原文《美丽的槐乡》课文原文五月，洋槐开花了。
槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。
“劈啪啪……”孩子们跑来了，用篮儿挎走白生生的槐花。
五月的槐乡，连风儿打的旋涡都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。
在洋槐开花的季节，小朋友只要走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉，美滋滋地卧在花丛中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是精面粉拌槐花蒸的，爱吃咸的，就浇上酱油、蒜泥、陈醋;爱吃甜的，就撒上炒好的芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。
小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一塑料袋蒸过晒干的槐花，一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐开花了。
槐乡的小姑娘变得格外漂亮，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
槐乡的小伙子呢，衣、裤的口袋里装的全是槐花，他们大大咧咧的，不时朝嘴里塞上一把，甜丝丝的，香喷喷的……五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。
《美丽的槐乡》语文教案教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。
过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学重点理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。
教学难点理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。
课时划分 2课时第一课时教学目标知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
初步理解课文内容。
过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
槐乡五月_张志鸿
《槐乡五月》教学设计连云港市赣榆县金山小学张志鸿一、教材依据苏教版小学三年级语文第六册二、设计思路1、自主阅读，感受“飘香的季节”。
这篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，给读者留下了想象的空间。
每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再创造，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。
2、创设情境，领悟“孩子的季节”如果说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。
对于年龄较小、较好动的三年级学生来说，这无疑有一定的难度。
所以何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐呢？为此，我利用多媒体中的画面创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。
促使学生带着情感色彩去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入进去。
教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子也变得生动、形象而真切。
整个环节的交流给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。
在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会语言之韵味、句式之神韵，感受语言文字之美妙。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
四、教学重点通过语言文字感受作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”五、教学难点引导学生体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
六、教学准备多媒体七、教学过程（一）、多媒体创设情境，导入课文。
在读“入”中读“出”——《槐乡五月》第二课时教学设计与评析
在读“入”中读“出”——《槐乡五月》第二课时教学设计与评析设计意图1.引导点拨，深入解读。
小学三年级学生对于文本的解读应是在教师的指导下，通过朗读、体验，从而感知、理解文本。
本节课让学生充分地读，读悟语意，读悟语像，读悟语情、读悟表达。
2.另辟蹊径，突破重点。
为突破重点，本设计把槐花的香与孩子的生活特点有机地联系起来，引导学生一步一步地读书，感悟出槐乡孩子生活的乐趣与幸福。
3.“三维”整合，提高素养。
本节课注意把“三维”目标融合为一个整体，着眼于学生语文素养和人文素养的提高，关注语言的感悟与训练、运用与发展，让学生在学习语文过程中走向运用、走向生活。
教学目标1.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子热情好客、淳朴可爱的特点，感受槐乡孩子充满乐趣与幸福的生活。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言，运用语言。
教学过程一、复习引入，找准切入点1.上一节课，我们学习了《槐乡五月》这篇课文的第一自然段，领略了在洋槐开花的季节里槐乡那迷人的景色，感受到槐乡正沉浸在香海之中。
让我们一起回顾一下（。
伴随音乐，课件出示与第一自然段相对应的多幅槐花图片）2.槐花给你留下怎样的印象？请用上ABB式词语、比喻句、象声词或夸张的手法说一说。
3.好，让我们一起跟随画面再一次走进作者用文字描绘的美丽的槐乡，用你的表情、你的朗读告诉大家你在精神与语言上的感受。
4.寻找学习下文的切入点——“浸在香海中”。
过渡：我们也来到了“浸在香海中”的槐乡了，走，看看有哪些人“浸在香海中”了？【好的开端，是成功的一半。
在此借助精美的画面配以舒缓的轻音乐，渲染情境，营造气氛，有目的地组织复习，激活了学生已学过的知识，为即将进行的学习活动作了良好的铺垫。
】二、有效指导，读“入”读“出”1.默读第二、第三自然段，看看有哪些人“浸在香海中”，分别画出有关语句。
（1）解读写“走进槐乡的小朋友”浸在香海中的语言。
①在文中找一找，哪一句写出了从外地来到槐乡的小朋友。
槐乡五月教案
槐乡五月教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”类似的词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
4、体会作者对槐乡五月的喜爱之情，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，感受槐乡五月的美。
（2）理解文中重点词句，体会作者的情感。
2、教学难点（1）感受槐乡孩子的特点，体会作者对槐乡的赞美之情。
（2）仿照课文中的句式进行语言训练。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，在五月，当鲜花盛开、绿草如茵的时候，有一种花也悄然绽放了，那就是槐花。
今天，我们就一起走进槐乡，去感受那里独特的五月。
（板书课题：槐乡五月）（2）出示槐花的图片，让学生观察槐花的样子，说一说自己的感受。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）检查生字词的读音。
（出示生字词：白茫茫喜盈盈傻乎乎甜丝丝香喷喷白生生坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜挎走浸在熏醉陈醋蒜泥）（3）指名分段朗读课文，思考：课文主要写了什么？（4）交流讨论，归纳课文主要内容：课文描绘了槐乡五月美丽的景色和槐乡孩子快乐的生活。
3、精读课文，感受槐乡五月的美（1）学习第一自然段①默读第一自然段，画出描写槐花美的句子。
②交流：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”（引导学生理解“瑞雪初降”“白茫茫”，感受槐花的多和白）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”（通过比喻的修辞手法，体会槐花的形态美）③指导朗读，读出槐花的美。
④仿照“白茫茫”，说一说类似的词语，如绿油油、红彤彤、黄澄澄等。
（2）学习第二自然段①自由朗读第二自然段，思考：这一自然段写了槐花的什么？②交流：写了槐花的香。
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小学三年级语文《美丽的槐乡》教案【优秀3篇】作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
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小学三年级语文《美丽的槐乡》教案篇一教学目标：1、学会10个生字，会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解生字组成的词语。
能写出和“白茫茫、美滋滋等词语结构相似的重叠词语。
4、理解课文内容，引导学生感受五月槐乡的美丽所在。
教学重点：朗读课文、背诵课文，理解课文内容。
感受五月槐乡的美丽以及槐乡孩子的纯朴可爱。
一、创设情境，激趣导入：1、出示槐花的情境图，观看了这些图片后，你们觉得这里的景色怎样啊？2、是啊，这就是美丽的槐乡，相机板书课题：3、美丽的槐乡3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、文中的槐乡是什么样的，是否和图片上的槐乡一样美丽请大家自读课文。
边读边划出生字，要读准生字的字音。
2、出示生字、词，自由的读生字，指名读。
3、去掉拼音，指名读。
4、请小老师带读。
5、把这些词语放入课文中，再读课文，想想从那些段落的描写中你可以感受到槐乡的美丽呢？三、品读第1自然段段课文。
我们来细细的品读第一自然段，从哪些词语、句子中能感受到槐乡的美丽呢，边读还可以边用自己的符号做出标记。
1、同桌之间谈谈你是怎么从这些词语和句子中体会到槐乡的美丽的呢？2、全班交流反馈，教师相机指导朗读背诵。
3、说出那句，课件出示那句，请大家看这句话，一起来读一读，你能从那些词语中感受到槐乡的美丽呢？槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。
指导朗读说到那一句，读到那一句后出示图片课件，直观感知槐花的白、多、形态多姿。
再指名读。
引读第一段。
四、品读第2段课文，体会重点字词1、用刚才我们学习第一自然段的方法，紧紧抓住“美丽”二字，看看这一段里，从哪些词语、句子中你也能感受到槐乡的美丽呢，边读还是边用自己的符号做做标记。
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槐乡五月教学反思
诗意语文，诗意课堂——《槐乡蒲月》教学反思
这是一篇散文，语言幽美，如诗般清爽流畅，如歌般富有韵
律。感觉越是美的课文，越是难上实在。考虑到是向家长开放，咱们
教研组选择上第一课时，下面简要谈谈我的一点设法： 1．扎实训
练字词。 本课中的一些字词很有特点，针对学生的预习，咱们设
计了以下词块教学。①一组动作的词：挎着篮子 摆出槐花饭 拌上
槐花蜜 让学生通过朗读、察看，发现规律。②两组有规律的词：
甜丝丝 香喷喷 白生生 喜盈盈 白茫茫 傻乎乎∥山山洼洼 坡
坡岗岗 大大咧咧 让学生通过朗读，发现规律，并说出同类型的词
语，丰厚学生的累积。同时，又进行词语辨析，如“白茫茫”、“白
生生”，提高学生应用词语的能力。 2．品味槐花之美。 在教
学第一自然段时，我通过多媒体课件，先让学生赏识精美的槐花图
片，感受槐花的独特魅力。当学生仍沉醉其中的时候，引领他们赏析
如诗般美好动人的语言文字。我先让学生通过默读，体会槐花的特
点：多、白、美、香。再让学生通过细细品读，捉住症结词语，进一
步感受槐花的特点。如在教学槐花香的时候，我让学生找出描述香的
词语，并重点推敲“清香、醇香、浓香”，让学生反复朗读，说说感
受到了甚么？有学生感受到香味的浓烈，有学生感受到香味愈来愈浓
了，愈来愈香了。从孩子的回答中，我想：槐乡的孩子走到哪里，哪
里就会有香。此时，我相信，教室里的学生也闻到了，全部空间都是
香的啦！真应了那句“浸在香海中了”。