幼儿园课程论参考答案
电大幼儿园课程论作业答案(1)2
一、填空题1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目_、课程即经验_、课程即目标，课程即计划_。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
1、就价值定位而言，目标模式是基于_杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是_行为主义心理学。
2. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：学校应该达到哪些教育目标_、提供哪些教育经验才能实现这些目标怎样才能有效地组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。
3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向:_课程内容即教材，课程内容即学习活动，课程内容即学习经验_。
4、在幼儿园课程评价中，最为常见的取向形成性评价，总结性评价。
5 学科（领域）课程和_综合性课程是幼儿园课程中两种常见的课程类型。
6、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征。
7、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向教师计划为主动教育活动，儿童生成为主动的教育活动。
8、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好生成和预定的关系，过程和结果的关系，社会要求与儿童需要、兴趣的关系。
9．在斑克街早期教育方案中，主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。
10．在蒙台梭利教育体系中，自由，作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；日常生活练习, 感官训练，肌肉训练和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。
10/在蒙台梭利复种模式中，教育内容由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习四个方面组成。
《幼儿园课程论》期末考试复习题及参考答案
《幼儿园课程论》期末考试复习题及参考答案一、选择题1、幼儿园课程的基础性，指的是（）A 幼儿园课程为幼儿的一生发展奠定基础B 幼儿园课程为幼儿的学科知识学习奠定基础C 幼儿园课程为幼儿的社会交往能力奠定基础D 幼儿园课程为幼儿的艺术素养奠定基础答案：A解析：幼儿园课程的基础性是指其为幼儿一生的发展奠定基础，包括身体、智力、情感、社会性等方面。
2、以下哪种课程模式强调以儿童的兴趣和需要为出发点？（）A 学科中心课程模式B 活动中心课程模式C 核心课程模式D 蒙台梭利课程模式答案：B解析：活动中心课程模式注重从儿童的兴趣和需要出发，让儿童在活动中自主学习和探索。
3、幼儿园课程目标的制定依据不包括（）A 幼儿的身心发展特点B 社会的需求C 教育部门的规定D 教师的个人喜好答案：D解析：幼儿园课程目标应依据幼儿身心发展特点、社会需求和教育部门规定等制定，不应取决于教师个人喜好。
4、在幼儿园课程内容选择中，应遵循的原则有（）A 基础性适宜性兴趣性整合性B 科学性教育性实用性创新性C 多样性趣味性时代性独特性D 复杂性专业性理论性系统性答案：A解析：幼儿园课程内容选择应遵循基础性、适宜性、兴趣性和整合性原则，以确保课程内容符合幼儿发展需求和特点。
5、以下哪种课程评价方式更注重过程性评价？（）A 总结性评价B 形成性评价C 诊断性评价D 相对评价答案：B解析：形成性评价更关注课程实施的过程，及时发现问题并进行调整，以促进课程的不断完善。
二、填空题1、幼儿园课程的特点包括启蒙性、＿_____、整合性和______。
答案：生活性游戏性2、常见的幼儿园课程类型有学科课程、＿_____课程、＿_____课程等。
答案：活动核心3、幼儿园课程目标的层次分为总目标、＿_____目标和______目标。
答案：年龄单元4、幼儿园课程实施的途径主要有教学活动、＿_____、＿_____和环境创设。
答案：游戏活动日常生活活动5、幼儿园课程评价的主体包括教师、＿_____、＿_____和管理人员。
2024国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案(试卷号：25)
2024国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案（试卷号：25）一、选择题（每题2分，共40分）A.情境性B.活动性C.指导性D.系统性答案：DA.学科课程B.主题课程C.融合课程D.环境课程答案：DA.总体目标B.领域目标C.学科目标D.单元目标答案：CA.观察法B.访谈法C.调查法D.测试法答案：DA.符合幼儿的兴趣和需要B.符合幼儿的发展水平C.符合幼儿的生活经验D.符合教育政策答案：DA.教学活动B.游戏活动C.生活活动D.家园合作答案：DA.了解幼儿的发展水平B.了解教师的教学效果C.了解幼儿园的教育质量D.改进幼儿园的环境答案：DA.制定课程计划B.实施课程方案C.评价课程效果D.举办家长座谈会答案：DA.注重幼儿的个性发展B.注重幼儿的实践能力C.注重幼儿的创新能力D.注重幼儿的应试能力答案：DA.以幼儿为主体B.以教师为主导C.以课程为中心D.以发展为根本答案：C二、填空题（每题2分，共30分）11.幼儿园课程的基本目标是促进幼儿的全面发展，具体包括____、____、____三个方面。
答案：身体健康、智力发展、情感态度与价值观12.幼儿园课程评价的基本原则是客观性、____、____、____。
答案：全面性、发展性、指导性答案：兴趣和需要、发展水平、生活经验14.幼儿园课程实施的基本途径包括教学活动、____、生活活动、____。
答案：游戏活动、家园合作15.幼儿园课程评价的方法主要有观察法、访谈法、____、____。
答案：调查法、测试法16.幼儿园课程管理的基本内容包括制定课程计划、____、评价课程效果、____。
答案：实施课程方案、改进课程实施17.幼儿园课程发展的趋势是注重幼儿的____、注重幼儿的____、注重幼儿的____。
答案：个性发展、实践能力、创新能力答案：主体、主导、中心、根本三、论述题（每题10分，共30分）19.请论述幼儿园课程目标的重要性。
幼儿园课程论
幼儿园课程论单项选择一、单选1、课程一词最早出现于：（分数：10 分）A. 宋代B. 唐代C. 汉代D. 元代标准答案是：A。
2、真实反映了以往学校的课程观是：（分数：10 分）A. 课程即学习经验B. 课程即学习计划C. 课程即学习科目和教材D. 课程即活动标准答案是：C。
3、下列符合课程即教学计划的观点的是：（分数：10 分）A. 重视儿童的活动B. 重视生成C. 强调动态设计D. 强调静态设计标准答案是：D。
4、学问中心课程关注的是：（分数：10 分）A. 学生的心理健康B. 教材C. 学术发展D. 个性形成标准答案是：C。
5、下列不构成隐形课程的是：（分数：10 分）A. 生活制度B. 校园建筑C. 游戏D. 师生关系标准答案是：C。
6、下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（分数：10 分）A. 理想的课程B. 领悟的课程C. 悬缺课程D. 正式额课程标准答案是：C。
7、下列不是以教育内容的性质和组织方式为标准划分的课程是：（分数：10 分）A. 广域课程B. 核心课程C. 活动课程D. 智育课程标准答案是：D。
8、幼儿园课程的基本属性有：（分数：10 分）A. 基础性B. 启蒙性C. 生活性D. 游戏性标准答案是：A。
9、幼儿园课程的特点有：（分数：10 分）A. 基础性B. 义务性C. 非义务性D. 潜在性标准答案是：D。
10、我国的第一个幼儿园课程标准颁布于：（分数：10 分）A. 1985年B. 1928年C. 1932年D. 1951年标准答案是：C。
11、《蒙台梭利方法》第一次出版于那一年：（分数：5 分）A. 1908年B. 1909年C. 1907年D. 1910年标准答案是：B。
12、蒙台梭利认为，语言发展的巅峰期是：（分数：5 分）A. 1-2岁B. 1-3岁C. 1岁半到3岁D. 1岁到4岁标准答案是：C。
13、蒙氏教育最具吸引力的部分是？（分数：5 分）A. 环境B. 教法C. 教材D. 教具标准答案是：D。
幼儿园课程论答案
幼儿园课程论作业1一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
2．幼儿园课程的基础是（社会学）（心理学）和（哲学）它们分别主要解决幼儿园课程中（为什么教）、如何教和（教什么）的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是（教育理念）4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；（帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦说是困难的）二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（ D ）。
A 学习者的经验B 教学大纲C课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D ）在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（BCD ）。
A 生活课程B经验课程C活动课程 D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（ A ）。
A 蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD ）A 非真实性B积极情绪C目的导向 D 自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程P8第二小节2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”P32倒数第二节3．多元文化课程P7,这种课程是以让儿童参与多元文化社会为出发点,注重帮助儿童获得使他们在多元文化社会有效活动的知识、技能和能力4．鹰架教学P20第二节四、简答题（每小题8分，共32分）1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？P8（三）显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。
第二、学习的环境。
第三、学生的学习结果。
幼儿园课程论形成性考核册答案
幼儿园课程论形成性考核册答案【篇一：电大《幼儿园课程论》形成性考核册答案最新完整版】幼儿园课程论作业一第1章一、填空题每小题1分共10分虽然“课程”的定义存在诸多分歧但是将其归类仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义课程即目标课程即计划_。
幼儿园课程的基础是___哲学_______、心理学和__社会学___,它们分别主要解决幼儿园课程中_教什么、如何教和为什么教__的问题。
幼儿园课程的最核心要素是_教育理念_。
皮亚杰曾对教师提出了三条建议为儿童提供实物让儿童自己动手去操作____帮助儿童发展提出问题的技能_____以及__应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的___。
二、选择题每题均有一个或一个以上的正确答案。
每小题2分共10分以学科维度定义课程课程通常表现为。
课程即科目__、__课程即经验__、a 学习者的经验 b 教学大纲c课程计划d教科书世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话说明了在发挥作用。
a 小系统b 中间系统c 外系统d 大系统以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程也叫作。
a 生活课程 b经验课程 c活动课程 d 儿童中心课程受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是。
a 蒙台梭利课程 b瑞吉欧教育方案 c方案教学 d 福禄贝尔的恩物教学具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏a 非真实性 b积极情绪 c目的导向 d 自由选择三、名词解释每小题5分共20分活动课程活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑注重儿童的学习过程本身。
勃朗芬布伦纳所谓的“小系统” 勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
多元文化课程多元文化课程又称反偏见课程这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
完成 幼儿园课程论作业1234答案
幼儿园课程论形成性考核作业学校名称：黔东南电大学生姓名：学生学号：班级：11秋学前教育专科直属班中央广播电视大学幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：____课程即科目、课程即经验、_____课程即目标____、____课程即计划____。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中___教什么___、如何教和___为什么教的问题_______的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC）。
A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。
A小系统B中间系统C外系统D大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。
A 生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。
A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（D）A 非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
幼儿园课程论形成性考核册答案
幼儿园课程论作业1(第 1 章)一、填空题1．课程即科目，课程即目标，课程即计划2．哲学，社会学，教什么，为什么教3．教育理念4．匡助儿童发展提出问题的技能，应该懂得为什么运算对于儿童来说是艰难的二、选择题1 ．BC2 ．D3 ．ABCD4 ．A5 ．A B D三、名词解释1．活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
2．勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3 ．多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参预多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和匡助行为水平之间。
四、简答题1 ．显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面：(1)第一个方面是学习的计划性。
显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参预活动的成份很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
(2)第二方面是学习的环境。
显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境 (包括物质环境、社会环境和文化影响等)而得到的知识、态度和价值观。
(3) 第三方面是学生的学习结果。
学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。
2．幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。
但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每一个幼儿的发展水平。
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幼儿园课程论判断题(共15题,共30分)1.(2分)以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。
√×2.(2分)游戏能促进儿童认知和动作发展，但对情感发展并无益处。
√×3.(2分)艾斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。
√×4.(2分)教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。
√×5.(2分)在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和作业。
√×6.(2分)幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程，但它们并非就是非此即彼，有时甚至可以兼容。
也就是说各种课程内容在组织方式上的差异，往往体现在取向的程度上，而不是表现为极端的选择上。
√×7.(2分)根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。
教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。
√×8.(2分)各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。
√×9.(2分)课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
√×10.(2分)幼儿园课程的最核心要素是教育理念，各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上。
√×11.(2分)蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均衡发展的人为目标，通过作业的方式，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童的注意力，在自由和主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。
√×12.(2分)在较低结构化的综合性课程中，也存在着教师计划为主的教育活动，教师在课程计划和实施的过程中，不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。
这种倾向在单元教学中体现得较为明显。
√×13.(2分)斯坦豪斯认为，教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程，教育的本质是“引导”。
他的取向是表现性目标。
√×14.(2分)在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。
如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。
√×15.(2分)为了克服文化偏见，将所有的文化纳入课程，将会使各种文化间相互沟通和共存，保证各文化群体之间的凝聚力。
√×单项选择题(共15题,共30分)开始说明：结束说明：16.(2分)以经验维度界定课程，起源于（）。
A、皮亚杰的认知发展理论B、杜威的进步主义教育思想C、弗洛伊德的精神分析理论D、笛卡尔的唯理论17.(2分)以自然情境为直接的资料来源、采用描述性的文字或图片、坚持整体观、采用的是归纳的方法来进行评价的方法是（）。
A、形成性评价B、总结性评价C、量化评价D、质性评价18.(2分)幼儿园课程的哲学基础主要解决的是幼儿园课程中（）的问题。
A、为什么教B、如何教C、教什么D、教得怎么样19.(2分)( )的实施是由“计划-做-回忆”三个环节以及其他的一些活动组成的。
A、直接教学模式B、海伊斯科普课程C、斑克街早期儿童教育方案D、方案教学20.(2分)受实用主义哲学思想影响的是（）。
A、蒙台梭利课程B、福禄贝尔设计的恩物C、方案教学D、直接教学模式21.(2分)（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划22.(2分)在综合性课程中，以（）生成为主的教育活动相对较多地体现儿童的兴趣和需要，就这种活动的性质而言，游戏在活动中占有很大的比重。
教师往往会通过活动区的形式安排教育活动，通过环境的创设使课程内容的以综合。
A、教师B、儿童C、教师和儿童共同D、专家23.(2分)艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。
A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标24.(2分)认为（），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。
A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划25.(2分)（）在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
A、方案活动B、方案教学C、主题教学D、单元教学26.(2分)从方法论上，课程编制的目标模式依据的是（）。
A、认知心理学B、成熟理论C、精神分析理论D、行为主义心理学在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成性的师生互动过程。
A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标28.(2分)（）包括5个课程领域：健康、社会、语言、科学和艺术。
A、《北京市幼儿园教学大纲和教材》（1979）B、《幼儿园目标与活动课程》（1995）C、《幼儿园课程指导丛书》（1996）D、《幼儿发展课程及活动建议》（1995）29.(2分)继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（）等人。
A、博比特B、斯坦豪斯C、布卢姆D、梅杰30.(2分)（）以“共同生活、探索世界、表现与表达”以综合的方式设计幼儿园教育活动。
A、《上海市幼儿园教师参考用书》（2002）B、《幼儿园课程指导丛书》（1996）C、《幼儿发展课程及活动建议》（1995）D、光谱方案多项选择题(共10题,共40分)开始说明：31.(4分)显性课程和隐性课程的区别有（）。
A、显性课程是有计划有组织的学习活动，隐性课程是无计划无组织的B、显性课程主要是通过课堂教学获得的知识和技能，隐性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观C、显性课程的学习结果主要是预期性的学术知识，隐性课程中学生获取的主要是非预期性的东西D、显性课程实施的过程中总是伴随着隐性课程E、条件适宜时，隐性课程可能转化为显性课程32.(4分)幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则有（）。
A、所计划的教育活动的程度应尽可能走在儿童的发展水平的前面B、所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当C、所计划的教育活动的次序应优先考虑学科的规律，兼顾儿童的发展程序D、所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近E、所计划的教育活动应尽可能与个体与群体儿童的需要相符合33.(4分)较低结构化的综合性课程中教育活动的设计思路有（）。
A、教师计划为主的教育活动，如单元教学B、儿童生成为主的教育活动，如游戏C、教师和儿童的思路动态结合的教育活动，如方案教学D、教师计划为主，家长参与为辅的教育活动，如亲子活动E、专家、教师、儿童共同策划的活动，如光谱方案34.(4分)以下属于幼儿园综合性课程的是（）。
A、《北京市幼儿园教学大纲和教材》（1979）B、《幼儿园目标与活动课程》（1995）C、《幼儿园课程指导丛书》（1996）D、《幼儿发展课程及活动建议》（1995）E、《上海市幼儿园教师参考用书》（2002）35.(4分)幼儿园课程评价的内容有（）。
A、考察和评定课程方案本身B、考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念和所强调的主要价值取向是否与社会文化环境相契合C、考察和评定课程实施的过程中的各因素及其相互作用D、考察和评定师生互动的质量、幼儿园的环境创设和利用等方面的因素E、考察和评定课程的效果36.(4分)维果斯基的最近发展区理论对幼儿园课程的理论和实践的启示有（）。
A、幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性B、幼儿园课程的设计和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动实现发展C、教师应使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童，包括鼓励儿童表述他们的所知，注意儿童怎样使用为他们所提供的帮助，明确怎样的暗示是最有效的，等等D、幼儿园的课程的设计和实施时，应特别强调鹰架教学就是一种关注教师为儿童提供帮助，使其在最近发展区内的发展的教学手段E、幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，课程应有足够的37.(4分)幼儿园课程编制的过程包括（）。
A、教育理念的确立B、教育目标的确定C、课程内容的选择D、教育活动的组织E、课程评价的实施38.(4分)当今我国幼儿园课程改革呈现（）的发展趋势。
A、幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边B、0-6岁学龄前儿童教育课程一体化C、幼儿园课程与社区教育和服务相融合D、重视教师职业水平的提高E、幼儿园课程管理多元化、自主化39.(4分)低结构化教学的主要特征是（）。
A、儿童与教师共同确定学习的目标B、活动主要由儿童发起C、活动的动机主要是儿童的需要D、强调活动的过程E、活动应完成规定的任务40.(4分)下列关于活动课程，正确的说法是（）。
A、以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程B、打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身C、活动课程的根源，可以追溯到卢梭的自然教育思想、裴斯泰洛奇的教育适应自然的原则和福禄贝尔的儿童自动发展的思想D、代表人物是杜威，他主张课程的真正中心不是科学，不是文化，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，提出“从做中学”，让儿童通过主动活动去获得经验E、活动课程能从儿童的兴趣和需要出发，与儿童的生活相贴近，但不容易使儿童掌握系统的知识幼儿园课程论判断题(共15题,共30分)1.(2分)综合性教育活动的设计可以以不同的学习领域为中心来设计，融合其他领域的教育内容，但不论以哪个学习领域作为综合性教育活动的中心，也不管采用什么方式来综合，幼儿园应以儿童的经验为基础。
儿童的经验、儿童的学习以及儿童本身，都是不可分割的整体。
因此可以说，幼儿园课程的综合化，应该是幼儿园课程的一个发展趋势。