如何提高初中化学概念教学的有效性

如何提高初中化学概念原理教学的有效性

概念是推理的依据，是理解的基础,是培养学生逻辑思维能力的必要条件.化学概念是根据化学变化的现象、实质和事实高度概括出来的知识，是学好化学的基础，是培养学生能力的一种重要手段。因此，概念的教学在中学化学教学中占有相当重要的地位。如何提高初中化学概念原理的有效性呢？

一、剖析概念的内涵

化学概念是用简明、精辟的语言高度概括出来的，概念中的每一个字、词都是一定的。内涵，揭示了概念的本质。教学时要指导学生认真剖析概念，弄清含义，抓住概念中的关键性的字、词，找出概念的本质，排除非本质的干扰。如对于“催化剂”这一概念，一要抓住“改变”两字（有加快和减慢之意）；二要以反应前后为条件，催化剂的质量和化学性质没有改变；三要明确“剂”的意思（指一种物质）。

二、理清概念的外延

基本概念是化学知识的基础，分散在初中化学教材的各个部分。不同的概念间往往存在着某种关系，只要注意概念的外延，理清相关概念之间的区别和联系，就能更好地掌握和运用。例如，复习“氧化物”概念时，可以与“含氧化合物”对比，提出问题：“氧化物一定是含氧化合物，而含氧化合物一定是氧化物吗？”让学生思考，仔细推敲，引导学生学会抓住“氧化物”概念中的关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深了对氧化物概念的理解。

三、领会概念的要点

概念教学，要指导学生全面地认清概念的本质属性和应用范畴，分清概念中的层次和要点。如，剖析“固体物质的溶解度”这个概念时，可抓住以下几个要点分层理解：

①定义的对象是固体物质。

②定义的前提条件是：温度一定；溶剂为100克；溶液是饱和状态（注：三个前提条件缺一不可）。

③定义中规定的单位是克。

④影响溶解度的因素是溶质、溶剂的性质及温度。

四、举反例理解概念

为使学生能够更好的理解和掌握概念，教学中应在正面理解的基础上，引导学生从反面或侧面去逆向剖析，使学生从不同层次，不同角度去理解、掌握每一个概念。如，“元素具有相同的核电荷数（即核内的质子数）同一类原子的总称。”这一概念，可剖析为：

①同种元素里的粒子中质子数一定相同。如氢元素里的氕、氘、氚三种原子都具有相同的质子数（质子数均为1）；钠元素里的钠原子与钠离子的质子数相同（质子数均为11）。

②质子数相同的粒子不一定是同种元素。如氖原子与水分子具有相同的质子数，但它不是同种元素。

五抓训练掌握概念

教学发现,有些学生只能机械地记忆概念,不会正确地用概念解决问题。针对这一矛盾,我经常设计一些概念性较强的相应的巩固性习题，让学生思考回答，对学生掌握、深化基本概念是行之有效的，特别是复习过程中，如果给学生这样一个填空题：“元素种类是由( )决定的，元素间的本质差别是由( )决定的，相对原子质量的大小是由( )决定的，元素的化学性质是由( )决定的。”学生必能进一步巩固元素这一概念了。为使学生综合运用知识，达到触类旁通的效果，这类习题可以自行编制，甚至是指导学生改编，但应注意知识的循序渐进，适当设疑，这样既能激发学生学习的情趣，又能巩固化学概念，提高学习

效果。

总之，化学概学的教学在初中化学教学中，是教学的重点内容之一，如何提高化学概念的教学质量，有待于在今后的教学工作中，不断总结经验，不断探索行之有效的更好的教学方法.