让阅读和识字比翼双飞——《玲玲的画》(第一课时)教学设计
《玲玲的画》教案十五篇
《玲玲的画》教案十五篇《玲玲的画》教案1教学目标：知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。
会用字典学习字词，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。
会正确书写“玲”字。
2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1.利用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典教学重点与难点：重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确利用;正确、流利、有感情读文。
难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段：方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法手段：自画图画、自制词卡、投影利用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想：《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。
在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一.从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二.从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经有初步独立学习的能力，因此我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。
而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
许嫣娜《玲玲的画》教案
许嫣娜《玲玲的画》教案教学目标：知识与技能：1、正确认识47个生字，会写39个字。
会用字典学习字词，积累词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3、口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1、会认8个生字，并正确扩词，说句子。
会正确书写“玲”字。
2、正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1、运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2、通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典教学重点与难点：重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用;正确、流利、有感情读文。
难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段：方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法手段：自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想：《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。
在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。
而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
部编版语文二年级上册《玲玲的画》第一课时教案
部编版语文二年级上册课文5《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：1、认识“铃、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。
2、借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，初步感受人物心情的变化。
教学重难点：认识“铃、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：你们喜欢画画吗？如果你在画画的时候一不小心把画给弄脏了，你会怎么办呢？2、导入：学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。
我们来跟她打声招呼吧!(指导读好后鼻音和轻声)3、今天这节课，让我们来学习《玲玲的画》。
（板书课题）二、图文对照，整体感知课文大意1、出示三幅插图，引导学生思考：如果把这三幅图作为课文插图，它们的顺序应该是怎样的？谁在前谁在后？听课文录音，边听边想。
2、学生根据故事顺序，给图画排序，并说明理由。
3、借助插图，让学生试着梳理故事的起因、经过、结尾。
起因：画弄脏，来不及画。
（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
（积极动脑思考）结果：从玲玲改画引发出感想（好事）4、根据故事的起因、经过、结果，用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。
三、正确、流利、有感情的朗读课文，梳理字词障碍1、正确、流利、有感情的朗读课文，圈画出文中要求会认和会读的字。
2、读完课文后，在学习小组内，读一读圈画出来的生字词，不懂的问问同学，查查字典。
3、集体识字认字：（1）出示要求会认的字，借助拼音读一读。
（2）去掉拼音，小组比赛读，教师相机正音。
4、学写生字。
（1）出示要求会写的生字，借助拼音读准确字音。
（2）观察生字在田字格中的占位。
（3）观看生字笔顺动画，掌握生字笔顺。
（4）教师指导生字容易写错的笔画，学生练习写字。
（5）教师巡视指导。
四、课堂总结这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画改的更好了。
下节课，我们还要仔细读读，爸爸是怎样引导玲玲把坏事变成好事的？五、板书设计起因：画弄脏，来不及画。
《玲玲的画》教学设计
二年级下册语文《玲玲的画》教学设计 一、教学目标 1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思. 2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文,深入体会人物情感的变化。 3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。 二、教学重难点 重点：感悟积累对自己有启发的句子。 难点:明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、学情分析 二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文,我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐,感受生活的乐趣。 四、教材分析 《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在.因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 五、教学准备 1、多媒体网络教室； 2、专门为本课制作的ppt课件； 六、教学思路 这篇课文内容浅显,如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因—-经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎.所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线,让这根线串通整节课,然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学.在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义,拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难,解决困难的能力。 七、教学过程 （一)回顾课文主要内容,理清人物情感线索 1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。 2、首先让我们观看课文动画,回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情.） 3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候,她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后,她又怎样？——满意地笑了。(边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化.她为什么有这样的变化呢? 设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。 （二）指导朗读,深入体会人物情盛的变化 1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。” （1)“端详"是什么意思?（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端"字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。） （2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；） （3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。 2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？(因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上.把画弄脏了,再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来.) 3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？(伤心、难过、着急) 4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说) 5、后来她为什么又破涕为笑了呢？(指板书上的情感线.） （把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。） 6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画,（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价,可以从立意思想方面评价,更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。) 7、教师总结:这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——(板书：好事） 设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。 (三)理解文章重点语句,明白文章揭示的事理 1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟.只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？ （1）这里的坏事、好事各指什么呢？(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。） （2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。) 2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？ （1)从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法.他可能在想什么?（怎样弥补这个污渍呢？) （2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋.她可能在想什么？（她在想：画什么呢?） （3）她当时可能想到要画什么?（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花.变成书包、变成衣服、帽子……都不是很合适，都违背了画的主题,最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。） 3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题) 设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。 （四）转换角色练习说话,深化文章主题思想 1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？ （1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。） (2）玲玲的话应该用怎样的语气读?(大真的,可爱的.） （3)请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点.） 2、做“爸爸”的男同学们： (1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了,更温馨了;玲玲你真聪明,我为你自豪……) （2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲,希望你以后继续努力。你看,遇到困难往往是好事,更能发挥我们的智慧;遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事……）
玲玲的画教学设计一等奖5篇
玲玲的画教学设计5教学目标：1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：识字、写字。
教学准备：生字卡片；人物图；多媒体课件。
教学流程：一、激趣导入，揭示课题。
1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。
（出示名子，学习“玲”。
学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。
2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！二、初读课文、整体感知。
1、自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。
2、分段试读、纠正字音。
3、整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。
三、细读课文、随文识字、写字。
1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。
“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。
“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。
文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。
再次读文，在课文中巩固生字。
2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识“筋”。
相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。
重点指导“曹”笔顺。
“脑筋、肯”。
学生观察三个字有哪些共同点和不同点。
同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。
四、巩固识字。
（要求识、写的字均包括）1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽2、加偏旁、再口头组词。
《玲玲的画》 教学设计
《玲玲的画》教材分析《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。
但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋坏事也能变成好事。
”通过本文的学习，意在使学生感悟到要学会思考，勤于动脑，这样才能克服困难，把坏事变成好事。
教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学重点、难点1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
教学准备:自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中讲了一个什么故事？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的故事告诉我们好事和坏事都不是绝对的，是可以相互转化的。
师：今天，我们也来学习一则坏事变好事的小故事。
现在老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：5《玲玲的画》）。
（2）齐读课题（指名读、齐读。
）二、初读识字1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？4、再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？三、指导朗读，深入领悟1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？2、玲玲是怎么看这幅画的呢？课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。
《玲玲的画》教学设计与指导教案(第一课时)
第三单元109
玲玲的画
教学目标
1.认识”玲、详”等15个生字，会写”评、奖”等10个字，会写”
评奖、时间”等7个词语。
2 能正确、流利地朗读课文。
试着用上”得意、伤心、满意”等词了解课文内容，讲述故事。
3. 读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点
借助词语，了解课文内容，讲述故事。
课时安排
2课时。
第1课时
＿ 1. 认识”玲、详幅、评、奖催、脏、伤"8个生字，会写＇画幅评、奖"4个字。
2能正确、流利地朗读课文。
学习课文的第一至四自然段。
能借助文中的词语，了解课文内容，感受人物心情。
3.能用上”得意、伤心”等词语讲述课文前半部分的内容。
I
＿ ，
生字卡片、课件。
I 瞿．置．
一、认识人物，学习新课
1.导入：同学们，我们今天要学习一个有趣的故事，故事里的女孩有个特别好听的名
字，看老师来写这两个字。
（板书：玲玲）。
二年级语文《玲玲的画》第一课时教学设计
二年级语文《玲玲的画》第一课时教学设计课时目标1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评、奖”等10个生字。
2.了解玲玲心情从“得意”到“伤心”再到“满意”的变化过程。
3.体会玲玲得意的心情。
教学过程一、识字导入，认识人物1 .同学们好，我是宝安区新桥小学的曾老师。
今天老师要向大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。
注意了，“玲”字是后鼻音，它是一个形声字，左边的“斜玉旁”表示美好的事物，右边的“令”字表示读音，“玲玲”形容玉器碰击时发出的清脆响音。
请同学们亲切地叫她一声（生读：玲玲）。
2.揭示课题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题——“玲玲的画”。
二、初读课文，认识生字1.课前同学们都已经做了预习，在预习中标出了9个自然段，圈出了本课的生字。
看，现在生字宝宝从课文中跑出来了，你认识他们吗？（出示生字：详幅评奖催脏伤报另及懒并糟肯）（插播1生音频：详幅评奖催脏伤报另及懒并糟肯）。
2.多种方法识字：这是这节课我们需要会认的字，你有什么好方法记住它们吗？生1：“详”和“评”都是言字旁，与说话有关，右边的“羊”和“平”表示读音，它们都是形声字。
师；是的，除了“详”字和“评”字之外，“幅”字也是形声字。
瞧，刚刚说到的“幅”字的篆书是这样的：（篆书）（图片来源于《画说汉字》）古时候的人在祭祀祈福的时候，会在大大的布条上写字或者画符咒，所以“幅”字本来的意思就是指这些写上字或符咒的大布条。
一幅布条宽二尺二寸，大约73厘米，和你们的课桌差不多长度呢。
现在，“幅”也指事物的宽度或边缘，比如组词有“幅度”“幅员辽阔”。
幅，布帛广也。
——《说文》布帛二尺二寸为幅。
——《汉书·食货志》“幅”字左边用“巾”作形旁，表示写字的布条；右边“畐”作声旁，指像酒坛子一样的容器，是祝福的“福”的省略，表示祭祀祈福。
像这样的形声字还有：祝福的“福”，富贵的“富”、一副手套的“副”，蝙蝠的“蝠”等。
除了找到形声字之外，还有其他的识字方法吗？生2：还可以用加一加的方法：月字加庄字就是“脏”字，口字加力字是“另”字，止字加月字是“肯”字，米字加曹字是“糟”字。
《玲玲的画》教学设计
《玲玲的画》教学设计一、教材分析《玲玲的画》是统编教材二年级上册第三单元的一篇课文，本单元以“儿童生活”为主题。
本篇课文是以儿童的视角来表现儿童的生活，是一篇读后让人颇受启发的小故事。
通过一幅参加评奖的画：《我家的一角》，主人公玲玲先后经历了“得意-伤心-满意”的心路历程，篇幅虽短，却一波三折。
教师可以引导学生根据玲玲的情绪变化，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事，从而达到“借助词句，尝试讲述课文内容”的单元目标。
课文采用对话的形式推进故事发展，教师可以引导学生读好人物之间的对话，结合生活实际畅谈自己的感受和想法，进而理解关键语句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。
二、教学目标1、通过集中识字和随文识字相结合的方法，认识“玲、详”等15个生字，正确书写“幅”“脏”。
2、通过自由读，同桌读等多种方式朗读课文，做到正确、流利地朗读课文；能用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲述故事。
3、逐步养成带问题边读边思考的阅读习惯，能读懂课文内容。
理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
三、教学重、难点能用“得意、伤心、满意”三个关键词讲述故事；联系生活实际理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
四、教学准备教学课件五、教学过程（一）谈话引课题1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，看她笑眯眯的多可爱啊！来，我们一起喊出她的名字吧。
你是怎么记住“玲”这个生字的？（交流“玲”的识字方法）2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。
（板书课题）3、“画”：是这节课要求写的生字，在书写的时候请注意：横在上半格，要写短，田字稍小在中间，横在横中线，竖在竖中线，下半部分要写宽，包住田。
（二）通读理课文1.玲玲的画中还藏着一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。
请打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号（巡视，表扬学生的读书姿势）2.同学们课文读的这么棒，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。
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I备课I
_ 本版编辑/冯浩
让阌读和识字比翼双飞
一
《玲玲的画》（第一课时）教学设计
◎徐慧红
(淳安县临岐镇中心小学，浙江杭州 311700)
教学目标
1. 认识“玲、详”等10个生字，正确书写“画”
“副”“评奖”四个生字。正确、流利地朗读课文。
2. 通过多种形式的反复诵读，体会玲玲的情感变
化。
3. 通过玲玲故事的学习，初步感受生活中只要肯
动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学过程
一、
聊“画”人题，谈话中巧学题中字
1. 引出话题：小眼睛看仔细，这是个什么字呢？
看到这个“画”字，小朋友们想到了什么呢？
2. 指导写“画”：真有意思，一个“画”字引发了
我们这么多想象，老师知道咱们班小朋友的字都写得
非常漂亮！现在我们一起来写写这“画”字。
3. 引出课文的主人公玲玲：好的，那么我们今天 要认识一个喜欢画画的小朋友，她叫“玲玲”，我们一 起来喊喊她吧！玲玲，后鼻音，再读一遍。4. 这个“玲”字，你是怎样记住它的呢？我们把它 请到黑板上吧！5. 所以我们今天要学习的课文就是{玲玲的画》。 大家一起来读一®^题。二、 梳情感线，朗读中趣学生字1. 请同学们翻到书本第31页，认认真真地读两 遍课文，遇到不熟悉的字多读几遍。2. 理清玲玲的情感变化。(1 )读完课文想想玲玲的心情发生了怎么样的变 化？老师手中有笑脸和哭脸图，谁能根据玲玲的心情 变化过程贴一贴？是啊，小朋友们把玲玲的心情变化图贴好了，玲 玲的心情就像过山车一样，经历了三次变化。(2)这三次变化，你是从课文的哪几个自然段读 出来的呢？第一个表情图，你是在哪一个自然段找到的呢？ 第二个表情图，你是在哪一个自然段中找到的第三个表情图，你又是在哪里找到的呢？课件出示学生找到的自然段：i.玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就 要参加务無了。4. 4在这时候，水彩笔，的一声掉到了纸上，把画弄岭了。 玲玲伤心地哭了起来。8.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小 花狗眯着眼睛，增洋洋地从在楼梯上，整张画看上去更好了。玲 ^玲满意地笑了。■___________________________________________________^(3 )小朋友们都很能干！再看看小小画家叫玲玲，这些加点字，都是我们要会认的字，画幅图画去+幸,得意端等乐开怀。 一不小心弄準了，会吗？自己读，站起来拍手读。(4)再来看看，这三个自然段，
表示玲玲心情变化的词有哪些，请
伤心大哭求办法。
看报爸爸来建议，
画A花狗_洋洋，
满意收笔乂梦乡。
小朋友拿起笔圈画出来。
(5)交流找到的词语，老师板书在相应的表情图
旁。（得意、伤心、满意）
三、移情体验，品读中巩固生字
1.生读第一自然段，仔仔细细、认认真真地看,
课文中用了哪个词？（端详）
2.学习“评奖”。读词，说说自己参加过的评奖活
动
3. 现在就请大家一起带着获奖的快乐心情再去读
读第一自然段。
4. 可就在这时，发生了一件意外的事情，让玲玲
伤心透了！再读第4自然段，找到表示声音的词。
5. 理解象声词：“机”的一声是水彩笔落在纸上
的声音，这种模拟
生活中声音的词叫
象声词。在我们生
活中，还有很多这
玲玲在画画，（队）的一声弄脏画。
急得玲玲（哇哇）哭，引来一群小伙伴。
小公鸡（喔喔喔），小花猫（喵喵喵）。
小鸭子（p戛嗅嗔），小喜鹊（啥唆唆）。
大家急得团团转，团团转。
26 |语文秣学邋讯•小学| 2017.12
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本版编辑/冯浩 _
I备课I
精逑巧教，只光几童“阌读”矜
—以《< 古诗两首 > 拓展课》教学为例
◎周捧
(汉口路小学，江苏南京 210000)
小学阶段六个年级12册语文教材，共选人优秀
古诗文124篇，古诗文占所有选文的30%,平均到每
个年级约有20篇；与原来人教版教材选人的古诗文相
比，增加了 55篇。这样的调整，是传统文学教育的理
性走向，如何让这些经典之作融入儿童的阅读生活， 发挥其应有的教育价值呢？笔者以为，要精选巧教，充 分体现传统文化样式，在文学本位、儿童本位和课程 本位上的教育价值，很好地回应经典文学作品，在阅 读教学中解决“教什么”和“怎样教，，的问题。一、精选内容，文质兼美，彰显儿童阅读生活的经典性《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：儿童语文教育要注重课程内容的价值取向，重视语文课 程对儿童思想感情所起的熏陶感染作用。但在实际教 学中，我们很多老师在处理和选用教材上，Xf这一课 程意识认识得不够深刻到位。他们常常把教材内容当 成教学内容，也容易满足于单打独斗，教到哪儿算哪
儿，对教材的把握缺乏整体观和统整能力，在经典文
学阅读教学中，难以高屋建瓶。其实，传统文学作品阅
读教学，更应有课程意识、文化意识和儿童細，教师
应有一双慧眼，善于瞻前顾后，优中选精，巧妙组合，
为我所用，方可让儿童阅读生活变得生动、多彩、深刻。
1.遵循课标，叩击“精神明亮”主题，传诵经典
笔者所说的“精神明亮”即想努力体现“雕内容
样模拟声音的象声词，我们来看看这首儿歌，你能把
它填写进去吗？（课件出示）
6. 象声词汇集在一块，多有意思啊！我们一起再
来读一读！发现象声词一般都是口字旁这一特点。7. 玲玲由伤心变成满意，玲玲想出了什么办法， 让坏事变成了好事呢？我们再次读第8自然段。她想 出了什么办法呢？是的，她多聪明啊！四、指导书写，新语境中再现生字1. 复习所学生字新词：画终于画好了，玲玲要去 参加评奖了，但是去绘画现场要有入场券才行，你能 帮玲玲拿到人场券吗？课件出示：端坪if擎弄哔苹纸来不孕♦洋洋一—画2. 各^方i认读生字i词，如给“羊”“平”重新 找偏旁朋友，可以找哪些。3. 生字书写指导。① “画”要特别注意笔顺，最后一笔是竖。② “评”“幅”都是左窄右宽的字，要注意谦让。③ “奖”字书写下面大字的撇和捺要舒展，这样 才能撑住上面部分的字。4.在小朋友们的帮助下，拿到人场券的玲玲开心 极了，更让她开心的是画得了一等奖，想不想祝贺她 一下。学习纸上有一封不完整的祝贺信，请你来帮忙 把它填完整。
亲爱的玲玲：
你真棒！当水彩笔P八的一声掉到纸上弄脏你的一
时，你能开动脑筋，在弄脏的地方了
一只小狗，
并在
中获得了一等的好成
绩。祝贺你！
5. 学生独立完成祝贺信，之后交流评议所写生
字。写不好的再写一写，写好的再来读一读。谁来读
一读！我们来看看感谢信上的字写得漂亮吗？我们一
起来看看!
6. 玲玲的画能得奖，其实还有一个人也是功不可
没，他是谁呢？在玲玲遇到困难时他又是怎样鼓励她
的呢，下节课我们一起学习。
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