《多媒体信息规划与组织》教学设计
鄂教版八年级信息技术教案八年级上学期全册教案(1至16课)
一：教学质量目标自我设定期末统考综合排名不低于全县名。
二：教材分析本学期教材是使用湖北教育出版社，八年级信息技术。
内容包括：创建网上家园，丰富网上家园，畅游网络世界。
根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。
首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。
基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的.任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。
三：学情分析：信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程，所以应注重培养孩子的动手操作实践能力，达到手脑并用，同步发展。
学生先从培养兴趣爱好入手，只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才有学习的动力。
本学期我担任八年级两个班的信息技术教学工作，通过上学期的学习，学生对电脑有了一定的认识，能够正确的开机关机，能进行简单的计算机操作，及使用一些简单的应用程序。
但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是靠每周上课时间巩固练习的，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。
相对来说学生觉得比较新鲜。
但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。
所以，学生对计算机的认识还有待提高。
要进一步对他们进行正确的引导。
四：教学措施1、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。
尽量加大学生上机操作力度，做到熟练的掌握所学的知识。
认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行课堂检测，及时分析、指正、查漏补缺。
《第10课问题的分解》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级上册
《问题的分解》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生掌握问题分解的基本方法，培养其分析问题和解决问题的能力。
具体来说，学生将能够：1. 理解问题分解的重要性及基本概念；2. 学会运用有效的方法将复杂问题分解为简单子问题；3. 通过实际操作，锻炼思维逻辑和动手能力；4. 培养团队协作精神，学会与他人共同解决问题。
二、教学重难点本课的教学重点是问题分解的方法和步骤，难点在于如何引导学生将抽象的思维过程具体化、操作化。
具体包括：重点：掌握问题分解的步骤和技巧，如目标设定、问题分类、逐步细化等；难点：通过实例操作，让学生体验并掌握如何将问题逐层分解，并转化为可执行的步骤。
三、教学准备为确保本课教学的顺利进行，需要做好以下准备：1. 准备相关的教学课件和视频资料，用于介绍问题分解的概念和方法；2. 准备实际问题的案例，供学生分析和操作；3. 准备小组讨论和协作的场所及工具，如教室、白板等；4. 提前布置预习任务，让学生对问题分解有初步的认识和思考。
通过以学生自主探究的方式，配合教师的引导和辅助，在正式上课时展开深入讨论。
利用教室这一教学环境，教师可以让学生们围坐在白板周围，这样不仅方便了师生之间的交流，也便于学生之间的交流与协作。
白板则作为教学的重要工具，可以随时记录和展示学生的思考过程和答案，使得教学过程更加直观和生动。
在课前，教师通过布置预习任务，让学生对问题分解有初步的认识和思考。
这不仅培养了学生的自主学习能力，还为课堂上的深入讨论打下了基础。
在课堂上，学生们可以围绕问题进行讨论，分享自己的见解和思考过程。
教师则在一旁进行引导和辅助，帮助学生理清思路，深化理解。
通过这种方式，学生们不仅能够掌握知识，还能够培养自己的思维能力和解决问题的能力。
这样的教学过程不仅有利于学生的知识学习，更有利于他们的全面发展。
四、教学过程：一、激发兴趣，引导思考课堂伊始，教师可以通过一些与生活相关的信息技术问题或挑战，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教学设计皮连生第2版全书
教学、设计与教学设计
instruction、design 、instructional design
• 如何描述(describe)“教学” • 如何描述(describe)“学习” • 如何理解(comprehend)“设计” • 关于教学设计的含义
(meanings)、意义( bearing)、 特点(characteristic)、教学设 计的层次( levels)
关于“教学”——about instruction
• 1、“教学是教师把知识、技能传授给
学生的过程”
• 2、“教学是由教师教授，学生听讲，
思考以获取知识的过程”
• 3、“教学是以帮助人们的学习为目的
• 3、“设计是精确的计划过程。” • 4、“设计的实质是创造性的解决问
题”
关于“教学设计”
——about instructional design
1.教学设计是教师上课前思考如何教的过程。
2.教学设计是创造性给出解决教学问题的方案 的过程。是给出有效帮助学习者学习的方案 的过程。
3.教学设计是根据学习者的需要，为学习者建 构学习环境、安排学习内容及过程的活动。
面？案例中的老师采取了哪些教学形式？ 运用了哪些教学方法？使用了哪些教学媒 体？有哪些精彩的教学活动？
主要内容（primary content）
• 第一部分：概论 • 第二部分：学习及教学理论 • 第三部分：教学设计程序方法 • 第四部分：1节课的设计与实现 • 第五部分：教学设计实践活动
教学设计概论
• 存在的问题(questions)：
第19课 多人协同效率高(教学设计)—2024-2025学年人教版(2024)信息科技七年级全一册
第19课多人协同效率高（教学设计）—2024-2025学年人教版（2024）信息科技七年级全一册一、教材分析本节课是信息科技七年级全一册中关于团队协作与项目实践的关键一课，基于学生前期已掌握一定的网页制作、软件操作等个体技能，进一步引导学生认识到在当今数字化时代，大型项目任务往往需要多人协同完成。
教材聚焦于如何利用信息技术工具实现高效的多人协作，涵盖了团队协作流程、协作平台使用、版本控制、沟通技巧等核心知识，旨在培养学生的团队合作精神、沟通协调能力以及利用技术提升协作效率的意识，为学生今后参与复杂项目、融入团队工作环境奠定坚实基础，满足七年级学生逐步拓展社交与合作能力的成长需求。
二、学情分析七年级学生正处于从个体学习向团队协作过渡的重要阶段，他们在日常学习生活中已有一些小组合作经历，但在运用信息技术进行深度、高效的协作方面经验欠缺。
此前学习的信息科技知识让他们具备了基本的操作能力，但面对多人协同项目，如共同制作大型网页、开发软件等，容易出现分工不明确、沟通不畅、版本混乱等问题。
同时，此阶段学生的自我意识较强，在团队协作中可能会遇到协调个人想法与集体目标的挑战，但他们充满热情、可塑性高，只要引导得当，能够快速适应并提升协同工作能力。
三、教学目标知识与技能目标理解多人协同工作的基本流程，包括项目规划、任务分解、人员分工、进度监控、成果整合等环节，能绘制简单的项目协作流程图。
熟练掌握至少一种主流在线协作平台（如腾讯文档、钉钉文档、飞书云文档等）的基本功能，如文档创建、编辑、共享、评论、实时协作，能利用平台高效完成团队任务，如共同撰写项目报告、策划方案。
了解版本控制的重要性，知晓常用版本控制系统（如Git）的基本原理，掌握在简单项目场景下使用Git 进行版本管理的操作方法，包括克隆仓库、提交代码、拉取更新、创建分支等，确保项目版本有序。
学会运用多种沟通工具（如即时通讯软件、在线会议工具）进行团队内部有效沟通，掌握沟通技巧，如清晰表达想法、积极倾听反馈、及时回复信息，能通过沟通化解团队协作中的矛盾与问题。
信息化教学设计优秀方案(最新5篇)
信息化教学设计优秀方案（最新5篇）一、教材分析速度耐力练习中练习强度和练习密度直接决定的不仅仅是练习质量问题，而是练习结果是否和练习目标相一致。
训练中除了要科学设置练习和休息的时间比例外，更需要准确地控制一些生理指标的临界值，因此对于训练强度的确定和生理指标的监控要做到严谨化和经常性。
信息技术为此提供了很好的技术支持(如研修课程里提到的Polar手表)。
二、学生分析从成长的角度来说初中阶段是发展耐力的敏感期。
八年级的学生在七年级教学中已逐步建立起对体育科学性的认识，身体方面有了很好的速度基础和一定的耐力基础，对于练习强度、呼吸和练习、呼吸和体能恢复的关系也有了一定的认识，因此可以配合教师进行主动性练习，配合科学监控方法的实施，有层次性地推进练习目标。
三、教学目标1.认知目标：了解速度耐力练习方法的特点，如练习时间和休息时间的比例、跑动的距离和组数等。
2.技能目标：以最快速度完成跑动路线，间歇期主动进行深呼吸，做到恢复的最大化。
3.情感目标：习惯遵循训练计划，坚持达成目标，并在必要时借助于同学、朋友和老师的力量。
四、教学环境1.简易多媒体教学环境。
2.交互式多媒体教学环境。
3.网络多媒体教学环境。
4.移动学习。
5.其他。
五、信息技术应用思路要突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的。
预期效果是？1.运用Polar Team2监控，并对结果进行分析反馈(如果受到器材的限制，可用一块Polar表选定一个学生佩戴，借助这一个结果来分析全员，并作为单元训练计划制定的依据)。
2.从热身至放松结束全程使用Polar监测。
3.监测学生在预先设置的。
练习中心率工作的区域以及心率恢复的速度，便于在单元教学中有指导性地分组教学和设置合理的练习强度及练习目标。
六、教学流程设计(可加行)七、教学特色包括为个性化教学所做的调整、为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计、教与学方式的创新等。
学校教育信息化发展实施计划(5篇)
学校教育信息化发展实施计划一、指导思想坚持以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导方针，紧密围绕《市教育基本现代化实施纲要》、《市中小学教育信息化规划》要求，积极发展学校的现代化教育技术，探索网络与多媒体技术在教育教学中的普及和运用，全面促进素质教育,以信息化带动我校的教育现代化。
根据我校的实际情况，特制定本规划。
二、总体目标三、具体目标（一）提高师生使用信息技术的能力1、____周岁以下教师通过现代信息技术培训率____%，通过教育部教师教育技术能力考核达标率____%以上，（由于产假等原因未能及时参加）坚持持证上岗，并与评先、评职考核挂钩。
2、提高____周岁以下教师制作、应用多媒体课件及网络的能力和水平。
学校每学期至少举办一次对全体教师现代教育技术的培训。
3、建好网络教室，做到学生上信息技术课人机比达1：1。
进一步购置新电脑和更换旧机。
学校申报苏州市现代化信息技术教育实验学校。
提高学生用机的配置。
（二）加强网络建设，提高资源共享及办公现代化的效率1、网络建设。
学校建立校园网，将学校通过网络介绍给社会，将网站建设趋向规范完整。
各教研组都需在网站布置栏目，校园新闻定期更新，各教研组共同网上备课，实行资源共享，筹备学校教学教育资料库。
至____年前，学校行政管理、教学管理实行信息化，人事、教务、德育、总务、财务、资料均上网管理，让网络成为师生之间、教师之间交流沟通、实现互动的主要平台，成为教师备课及实施教学的主要平台。
2、课程开设。
按教育部的相关规定开设信息技术必修课。
高标准、高要求的上好课，充分重视学生技能培养，提高学生从网络攫取知识的能力，搞好新一轮的教师信息技术培训，推行持证上岗制度，将教师信息化技能列入考核，搞好网络管理人员的培训，加强教师运用网络进行学科整合的教学改革，要求教师逐步实行电子备课，鼓励教师运用多媒体教学，加强学校信息化教学的教研活动。
3、制度创新。
建立一套行之有效的信息化教学工作的评价制度、管理体制和运行机制。
基于ADDIE模型的混合式“金课”教学设计方法研究——以多媒体课件设计与开发为例
［收稿时间］2020-11-05［基金项目］2020年广西壮族自治区级一流本科课程《多媒体课件设计与开发》。
［作者简介］李明宸（1997—），男，广西人，在读研究生，研究方向：混合式教学。
莫永华（1970—），男，四川人，教授，硕士生导师，研究方向：教育可视化与数字媒体技术。
University Education［摘要］文章针对混合式“金课”教学模式设计中缺少理论支撑的问题，围绕“金课”的“两性一度”标准，基于ADDIE 教学设计模型，将建构主义理论、支架式教学、布鲁姆教育目标分类、项目式学习、混合式教学等理论与现代信息技术相结合，构建混合式“金课”教学模式设计方法。
同时，文章根据不同的学习环境，分别进行线上、线下以及线上线下混合式的教学设计，并将其应用在N 高校教育技术学专业课多媒体课件设计与开发课程中。
教学实践证明，混合式“金课”教学模式有效提升了学生的能力，并在教学实践过程中体现了对师生的挑战。
［关键词］一流本科课程；两性一度；混合式教学；教学模式设计；教学实践［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）05-0025-05习近平总书记在2016年全国高校思政会上明确提出“办好我国高校，办出世界一流的大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力的这个核心点”[1]。
2019年10月，教育部发布了《关于一流本科课程建设的实施意见》（以下简称《意见》），强调了课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，必须深化教育教学改革，把教学改革成果落实到课程建设上。
因此，建设“金课”是当前推进教学改革,加快一流学科和一流专业建设的重要发力点[2]。
一、混合式“金课”现状和问题提出2019年教育部发布的《意见》提出了混合式“金课”的标准。
线上线下混合式“金课”是基于在线课程且运用数字化教学工具，并结合本校实际对校内课程进行改造，利用翻转课堂、混合式教学等教学模式实现在线课程与本校课堂教学有机融合的混合式一流课程[3]，是具备高阶性、创新性和挑战度“两性一度”的课程。
《第10课 记录身边的数据》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23四年级下册
《记录身边的数据》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是培养学生初步掌握信息技术的基本知识，通过实践操作学会收集和记录身边的数据。
通过本节课的学习，学生能够认识到数据在日常生活和学习中的重要性，并能正确理解数据的意义，提高他们的信息收集与处理能力。
二、教学重难点重点：1. 让学生理解数据记录的重要性，掌握基本的收集和记录方法。
2. 培养学生使用信息技术工具进行数据收集和记录的能力。
难点：如何引导学生从实际生活中发现和选择合适的数据进行记录，并能够正确使用信息技术工具进行操作。
三、教学准备1. 教学环境：配备有多媒体教学设备的计算机教室。
2. 教学素材：数据收集的实例、教学课件、实物展示等。
3. 工具准备：学生需自备记录本、笔等书写工具，以及必要的软件工具如表格软件等。
四、教学过程：1. 导入新课在课堂开始之初，教师首先会通过一个引人入胜的导入活动来吸引学生的注意力。
教师会展示一些日常生活中常见的数据记录实例，如天气记录表、家庭收支表等，并询问学生：“你们有没有注意到我们身边的数据呢？它们是如何被记录下来的？”通过这样的提问，激发学生的好奇心和探究欲望。
随后，教师将简要介绍信息技术的魅力及其在数据记录中的应用，引导学生认识到学习本课的重要性。
同时，教师还会介绍本节课的学习目标，即学会记录身边的数据，并能够利用信息技术工具进行简单的数据处理。
2. 新课讲解接下来，教师将详细讲解如何记录身边的数据。
首先，教师会介绍数据记录的基本原则和方法，包括数据的准确性、完整性、及时性等。
随后，教师将通过实例演示如何使用电子表格软件（如Excel）来记录和整理数据。
在演示过程中，教师会强调数据录入、格式设置、数据筛选等基本操作。
为了加深学生对数据记录的理解，教师还会引导学生进行小组讨论，分享自己身边的数据记录实例，并讨论如何利用信息技术工具进行更高效的数据记录。
在讨论过程中，教师会巡视指导，及时解答学生的疑问。
小学信息技术《主题活动2 中国传统节日》教学设计
小学信息技术《主题活动2 中国传统节日》教学设计【教材分析】本主题活动是对教材已学内容的综合运用，旨在让学生了解并掌握信息的获取与识别、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布和交流的过程。
学生通过收集大量的信息，根据需要对收集来的信息进行识别，并运用已有的计算机知识将有用的信息进行加工处理，完成一个比较完整的作品。
首先，从中国悠久的历史习俗入手，激发学生的学习情感，然后以小组合作为基础，从主题选择，信息的获取与识别，存储与管理入手进行讨论分析，明确制作作品的基本流程和方法，从而有效地进行信息的收集、识别和管理。
在第二课时的教学中，通过学生选择，教师灵活引导，通过评价和反馈等方式完善作品的制作，在制作后讨论利用信息技术解决问题的经验，并利用已有知识进行作品的发布和交流，让学生真正体会到信息技术的优势。
【学情分析】四年级学生，通过学习已能熟练使用网络进行资料的下载和整理，并能通过画图、WPS文字对材料进行加工和表达，同时能利用QQ、电子邮箱、论坛等进行信息的发布和交流。
但是他们对制作一个完整作品，从收集到制作到发布的流程还不太熟悉。
所以教学中要让学生了解如何根据任务分析需求，利用已有信息技术知识收集和整理信息，并有创造性地解决问题。
【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）能够从多个渠道收集信息，并能针对具体任务需求筛选和评价信息；（2）能够围绕给定的主题，综合利用相关的工具和材料设计并制作简单的多媒体作品；（3）通过作品制作和交流，了解制作作品的一般流程。
2. 过程与方法以学生小组合作、实践操作等方式，教师的演示、讲授、启发引导等完成作品的制作和交流。
3. 情感、态度与价值观通过学生对中国传统文化多方面深入地了解，增强学生爱国主义精神。
4. 行为与创新能够主动积极地思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。
【教学重点与难点】重点：信息的获取与识别、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布和交流。
信息化教学设计ppt课件
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8
信息化教学设计的主要内容
• （4）教学策略设计。教学策略是在不同的教学条件下， 为达到不同的教学结果而采用的方式、方法、媒体的总和。 教学策略分普遍性教学策略和具体性教学策略，具体体现 在教与学的相互作用的活动中，突出师生交互活动。
• （5）教学管理设计。教师在教学活动之前对学生的学习 活动进行周密的安排和规划，教师要具备随机应变的能力。
中职信息化教学大赛中职信息化教学大赛促进信息技术在中职教育教学中的应用促进信息技术在中职教育教学中的应用比赛项目设置比赛项目设置三计算机网络技术信息化教学比赛项目3信息化教学设计比赛信息化教学设计比赛此项目考察教师按照现代教学理念科学合理巧妙安排教学过程的各个环节和要素充分利用现代信息技术和信息资源为学习者提供良好的信息化学习环境系统优化教学过程的能力
• 三是学习环境选择与学习资源设计。网络学习环境包括： WEB教室、校园网络、城域网络、因特网等。学习资源 是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在 线阅读，实现共享的多媒体学习材料。学习资源的类型包 括：网络课件、网络课程、专题学习网站、案例库、题库 等。
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信息化教学比赛中教案的制作
与创新。
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参赛选手应注意的问题
• （6）做好教学反思。 教学反思是教师在课堂教 学结束后，对本堂课教学目标实现情况的思考和 小结，是比赛阶段教师需要陈述的内容。教学反 思虽然不是教学设计中的内容，但是对于教师发 现教学中的问题，总结交流教学经验，探索教学 规律，提高教学水平具有重要的意义。
• （3）选好教学策略与模式。提倡创新、科学，以学生为 主体。教学模式目前最提倡项目式、案例式、任务引领式、 工作过程式等先进的教学模式。
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多媒体信息规划与组织》教学设计
学习结果的行为指标：
知识与技能：
1
能恰当地利用信息冗余增强作品的表现力和感染力；
2
了解多媒体作品开发工作流程；
3
掌握多媒体信息规划和组织的基本步骤和方法； 过程与方法：
1
体验规划多媒体作品的过程；
2
体验组织多媒体信息的基本过程； 情感态度与价值观：
1
学会欣赏多媒体作品，感受多媒体信息对于有效表达和 交流的意
义；
2
形成团结协作的意识。
重点与难点：
重点：多媒体作品开发工作流程，多媒体信息规划和组
织的基本步骤和方法
难点：信息冗余，多媒体信息规划和组织的基本步骤和 方法
教学环境：多媒体网络教室，有投影仪
教学过程：
前准备： 相关的一些资源共享到学生机上；学生分组，相邻的四
个同学为一组。
一、多媒体信息综合运用的魅力
导入：演示多媒体作品《诗经》 ，激发学生的兴趣。让 学生在
意境优美的作品欣赏中，体验多媒体信息对多重感官 的调动作用。
设问： 1 这个作品的主题是什么？
2
作品中包含的信息类型有哪些？
3
试着说说你对这个作品的感受（评价一下这个作品） 教师评
价： 小结：无论是片头、界面的制作，还是背景音乐和朗诵 配音的选
取都非常的优美，为学习者营造一种适合诗经学习 的意境。因此，作
品中包含的文字、声音、图像和动画都是 为主题服务的。
二、多媒体信息中的信息冗余 选取作品中诗章朗诵部分的某一首
欣赏。设问思考：为 什么在文字的基础上，还要配上意境古画，
配乐朗诵？做这 么多工作是为什么呢？
（学生甲：眼前呈现的是优美的画面，耳边传来的是意 境悠远的
配乐，再听着韵味十足的朗诵，学习古诗也变成是 一享受的事情了。
学生乙：就算是有很多生字，也可以跟着他的朗诵毫不 费力的读
出来。
学生丙：……）
教师评价：大家说的很好。作品中采用大量的意境古画 和配乐朗
诵就是为了营造一种适合诗经学习的意境，使无声 的文字变得有声有
色，让学习者印象深刻，引导学习者尽快 地进入学习状态。
小结：在利用多媒体进行交流的时候，我们会同时采用 文本、图
像，音频，动画表达同一个对象或观点，这就是信 息冗余。从案例中
我们可以看出恰当利用信息冗余能够增强 作品的表现力和感染力，能
够增强作品信息传播和交流的效 果。
三、多媒体作品开发工作流程
给出作品开发的计划表（附 1 ） ，让学生按照图 -1 划分
和补充流程。
（小组讨论，活动。按照教材提示把进度部分分成三个
环节并补充后两个环节）
《诗经》多媒体作品开发计划表
创作主题
诗经赏析
题组成员
甲，乙，丙，丁
组长
甲 创作目的
《诗经》是中国历史上第一部诗歌总集，是中华民族文 化的精髓
部分。 我们创作此， 旨在用多媒体的表现形式让 《诗 经》以更为鲜
活的形象呈现在读者的面前；为学习者、爱好 者提供一个丰富的学习
研究平台； 在这其中， 去领略《诗经》 的神韵， 陶冶审美情操，
触摸那时岁月， 激发对劳动、 人民、 生活的热爱之情，遥望战争、
徭役、奢华……引导读者以思 辨的眼光去评判历史。
需求分析
对于非专业人士来说，学习认识《诗经》并不是一容易 的事情。
网上资源丰富，但显得零散杂乱，操作极为不便。 并且，呈现形式通
常都容易增加学习者的负担；从诗经自身 来说，它与大家相隔时代久
远，其中字的音、形、义成为读 者学习的拦路虎；正由于此，学习
者、爱好者他们渴望有那 么一种系统化、易操作、辅助性强、学习过
程轻松自然的学 习平台，这就是《诗经》多媒体学习平台开发设计的
指导思 想。
分工情况
甲：负责脚本设计和相关素材的加工 乙：负责资料收集和相关素
材的加工 丙：负责界面制作
丁：负责系统集成
进度安排
第一周：需求分析调查，小组讨论确定主题，制定计划 和分工情
况。
第二周：甲设计内容框架，界面要求等；丙设计出主页 面，确定
作品风格。
第二周到第四周：乙根据内容框架查阅相关书籍及网络 收集相关
的文字，图片资料。
第三周到第四周：甲根据资料把整个作品的结构设计出 来，用图
示的方式详细标注供丁进行集成的准备，供丙进行 各个页面的设计制
作。
第五周到第七周：甲乙对需要的素材进行加工（录音， 配乐，动
画制作等） ；丙制作界面；丁对素材进行集成，完 成作品。
第八周：通过各个途径 （如找人试用， 放到网上测试等） 进行
作品的试用，得到反馈意见，对作品进行修改完善。
（下面部分由学生补充） 第九周：甲编写使用说明及作品介绍。
第十周：刻录成光盘，正式发布或出版。 教师评价： 小结：开发一个
内容丰富的多媒体作品是一项复杂的系 统工程，需要经历一个完整的
设计过程，形成一个详细的设 计方案，并要求各部分人员按照方案的
要求通力合作。
虽然根据不同目标开发的多媒体作品，功能不同，表现 方式也不
相同，但开发流程是基本相同的，主要包括以下几 个阶段。
四、如何规划信息 问：案例中的小组在规划阶段主要做了什么工
作？ 答：需求分析调查，确定主题，制定计划和分工情况， 设计内容
框架，确定作品风格。
布置任务： 假设让你们小组创作这个作品， 仿照表 -3 分五个 方面来
完成表格“ 《诗经》多媒体作品的信息规划” （附 2 ）， 内容可以
参考“ 《诗经》多媒体作品开发计划表”和中的帮 助。（小组讨论，
活动）
诗经》多媒体作品的信息规划
过程
内
容
我们要做什么
我们能做什么
我们应该如何做
需要做什么
作品结构图
教师评价：
小结：作品主题、结构的设计和总体风格往往是在一开 始就确定
下来的，然后我们可以有目的的去收集素材，加工 素材。这个环节里
面我们要明确的就是表格中五个方面的问 题。信息的规划与组织为后
面的工作打下基础，让我们可以 把握作品的全貌，是保证多媒体作品
制作规范化的重要一环。
五、如何组织信息
请学生在自己的电脑上观看作品，结合以往网页制作的 经验画出
主页面的结构图并进行显示说明的描述，学生通过 教师机演示自己的
作业。
老师评价：
小结：组织多媒体信息的时候可以通过设计脚本来描述， 将多媒体作
品中的各种信息以卡片画面形式按照逻辑一一 呈现出来。刚才这位同
学做的就是脚本设计的工作了，只是 没有做完，只做了其中的一张卡
片而已。
我们要确定各个媒体信息的播放顺序、不同画面之间的
相互关系与联系，以易于理解、描述设计结果为原则。
七、后作业：为期末的多媒体作品比赛做准备。
要求：
1按4
〜人一组进行自由组合，班长把各小组的成员和 组长名单
报给老师。
2
各个小组选择某个主题，主题不要选的范围过大，尽 快选择时
间到办公室找老师讨论确定主题。然后回去写出计 划表。
3
按照计划表完成总体规划和脚本设计，定期与老师交 流。