三个太阳课堂实录说课稿教学反思
《太阳》的教学反思6篇
《太阳》的教学反思6篇《太阳》的教学反思6篇教学反思需要教师对教学过程中的各个环节进行仔细审视和评估。
教师需要对自己的教学目标是否明确、教学设计是否合理、教学方法是否有效以及学生的学习情况和反馈进行全面分析。
现在随着小编一起往下看看《太阳》的教学反思，希望你喜欢。
《太阳》的教学反思篇1三年级下册《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。
我进行了第一课时的教学，结合我们组师徒的研究主题：《语文学习方法指导》，把重点放在说文明的说明方法运用的教学上。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是侧重以下几方面教的：1、初步学会默读和学习略读，粗知文章大意。
学生自读课文后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。
按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。
尽量让学生能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2、教学《太阳》时，抓住课文中语言，了解说明事物的方法。
课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。
但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。
再比如说，太阳很大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。
这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
新课标也提到“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
”其中“引导学生掌握语文学习方法”正是我这一节课的重点。
3、加强朗读教学。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度。
【最新精选】苏教初中语文七上《23三个太阳》word教案.doc
三个太阳教案一教学目标1.感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。
2.揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。
3.在活动中提高口语交际和协作能力。
教材分析《三个太阳》是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文,，记叙了中国女画家经过执著努力来到南极，在南极的所见所闻，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的事情。
本单元是新闻单元，本课是一篇通讯，着重写人记事，与记叙文联系比较紧密，叙事性强，选材典型，语言生动，同学们容易把握情节，通过本课学习，学生了解通讯的特点，对新闻题材的学习起到了过渡作用。
也适合与口语交际训练相结合。
教学重点、难点：1.培养课堂口语交际能力。
2.采用自主、合作、探究的学习方式。
教学设想1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、实践法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”激发兴趣法激发学习本课的兴趣，使学生能迅速进入课文的学习；问题导引法帮助同学准确把握文章内容，从而进一步挖掘主题思想——南极精神；实践法采用现场采访的形式，把课堂教给学生，给学生搭建展示才华的平台；指导归纳法使学生明确南极精神的内涵，并了解通讯这种文体的特点。
2.采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，采用电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
3.学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点真实性、及时性。
为了便于学生尽快了解新闻的特点，在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，不能从知识概念切入，而从对课文内容的熟悉、主题的挖掘、写作特点的归纳，完成对通讯这种文体的认识，达到教学目的。
4.教学是教师和学生的双边活动，应遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用主体思维法、小组合作法。
三个太阳 教案教学设计
三个太阳教案教学设计第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习本课程，让学生了解和认识太阳的基本知识，掌握太阳对地球的影响以及太阳在宇宙中的地位。
1.2 教学内容本章主要介绍太阳的基本特征、太阳活动以及太阳对地球的影响。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：太阳的基本特征2.1 课程目标让学生了解太阳的基本特征，如大小、温度、光和热等。
2.2 教学内容本章主要介绍太阳的大小、温度、光和热等基本特征。
2.3 教学方法采用讲授法、图片展示、视频播放等多种教学方法，生动形象地展示太阳的基本特征。
第三章：太阳活动3.1 课程目标让学生掌握太阳活动的类型及其对地球的影响。
3.2 教学内容本章主要介绍太阳黑子、耀斑、太阳风等太阳活动类型及其对地球的影响。
3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解太阳活动的重要性。
第四章：太阳对地球的影响4.1 课程目标让学生了解太阳对地球气候、生物、电离层等方面的影响。
4.2 教学内容本章主要介绍太阳对地球气候、生物、电离层等方面的影响。
4.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论等多种教学方法，帮助学生全面了解太阳对地球的影响。
第五章：太阳在宇宙中的地位5.1 课程目标让学生认识到太阳在宇宙中的重要地位，了解太阳与地球及其他行星的关系。
5.2 教学内容本章主要介绍太阳在宇宙中的地位、太阳与地球及其他行星的关系。
5.3 教学方法采用讲授法、讨论法、图片展示等多种教学方法，引导学生探讨太阳在宇宙中的地位。
第六章：太阳系的形成与结构6.1 课程目标让学生了解太阳系的形成过程，掌握太阳系的基本结构和组成。
6.2 教学内容本章主要介绍太阳系的形成过程，以及太阳系中各个行星、卫星、小行星、彗星等的天体特征。
6.3 教学方法采用讲授法、图片展示、模型演示等多种教学方法，帮助学生形象地理解太阳系的结构和组成。
部编版语文五年级上册太阳说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册太阳说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册太阳说课稿第1篇】一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着密切的关系。
全文分为两大部分。
第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是侧重一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进行教学。
教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。
课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。
但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动*，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。
再比如说，太阳很大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。
这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象*不强。
在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极*，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步了解课文的大概内容。
学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。
《太阳》说课稿 15篇
《太阳》说课稿 15篇《太阳》说课稿1一、说教材《北风和太阳》是一则寓言故事。
它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。
北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。
根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。
那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。
根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。
从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。
二、说目标根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
三、说重难点本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
难点为目标2和目标3：敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
初步帮助幼儿树立自信心。
四、说准备北风和太阳图片各一张。
五、说过程1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。
2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。
3、帮助幼儿树立自信心。
4、了解小朋友其实也各有所长。
六、说教法与学法本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。
一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。
二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。
新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。
七、说特色本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。
三年级语文21课《太阳》说课稿
《太阳》说课稿我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第 17课《太阳》。
一、说教材《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
教学目标：1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是侧重以下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进行教学。
教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。
我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、学生读文后整体感知课文的大概内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。
学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。
运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。
3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
四、说教学过程（一）故事导入，激发兴趣我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。
太阳教学设计及反思
太阳教学设计及反思太阳教学设计及反思作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的太阳教学设计及反思，希望能够帮助到大家。
太阳教学设计及反思1教学目标：1．学会本课生字词，理解词义。
2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3．通过有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：理解国旗和太阳一同升起的意义。
教学方法：1．创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。
2．小组学习，学生之间互相交流自己的体会和感受。
3．根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。
教学过程：一、导入：观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。
二、学习课文：1．指名读1—3自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的情景?(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。
)2．观看升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受?3．带着观看录象后的感受，小组学习4、5自然段。
※学习要求：先读一读原文，体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。
4．学生汇报小组学习成果，或读书，或谈感受，教师引导学生在读中理解内容，体会情感。
(随着学生的发言，教师出示重点语句的演示文稿，引导学生感悟。
)三、学生交流课前搜集的相关资料。
四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。
板书设计：18．国旗和太阳一同升起庄严肃穆威武整齐气宇轩昂激动人心课后反思：《国旗和太阳一同或起》这篇课文细致生动地描绘了在天安门广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。
写出了人们崇敬、激动的心情。
在课堂教学中，我首先联系学生实际生活进行导人：我们每周一都参加学校的升旗仪式，也有参加过或观看过其他场合的升旗仪式的，请谈谈你的感受。
因为与实际生活联系比较紧密，所以在讨论这个话题时，这生也比较踊跃，纷纷谈到了自己记忆中令人激动的升旗仪式：奥运会上、天安门前、香港、澳门回归时等等。
小学科学苏教版四年级下册第二单元第7课《太阳》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第二单元第7课《太阳》说课稿一. 教材分析《太阳》这一课是苏教版小学科学四年级下册第二单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解太阳的一些基本特征，如太阳的温度、距离、发光原理等，以及太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究太阳的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对太阳并不陌生，但对太阳的深入了解并不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实验和探究，深入了解太阳的特征和影响。
同时，学生在这个年龄段的好奇心强，喜欢动手操作，因此，我将会充分利用这个特点，设计一些有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出太阳的一些基本特征，如温度、距离、发光原理等，并能够描述太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和探究，培养观察能力、实验能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：太阳的基本特征和太阳对地球的影响。
2.教学难点：太阳的发光原理和太阳对地球的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用观察法、实验法、探究法等教学方法，引导学生通过观察太阳、实验操作和小组探究，深入了解太阳的特征和影响。
2.教学手段：我将会利用多媒体课件、太阳模型、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解太阳的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察太阳，引导学生思考太阳的一些基本特征，如温度、距离等，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍太阳的基本特征，如温度、距离、发光原理等，并通过多媒体课件和太阳模型，帮助学生更好地理解。
3.太阳对地球的影响：引导学生思考太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等，并通过实例进行说明。
4.小组探究：让学生分组进行实验和探究，观察太阳的光线和温度，引导学生深入理解太阳的特征和影响。
《太阳》说课稿(精选5篇)
《太阳》说课稿〔精选5篇〕《太阳》说课稿〔精选5篇〕《太阳》说课稿1一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着亲密的关系。
全文分为两大局部。
第一局部介绍太阳与地球的间隔，太阳的大小，太阳的热度；第二局部说明太阳与人类的亲密关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，进步阅读才能；二是更多地理解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是理解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例与数字来说明太阳的特点的。
二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的根底上，用准确、通俗的语言来说明事物与传授知识的。
所以我是侧重一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进展教学。
老师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在构造上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的构造层次，自学相似段落，培养学生的自学才能。
2、抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。
课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。
但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生理解了学法，又激发了学生学习兴趣。
再比方说，太阳非常大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球与钢铁呢？这就运用了比拟的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。
这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。
在教学过程中，我制作了课件，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步理解课文的大概内容。
学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。
部编版语文五年级上册太阳说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册太阳说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册太阳说课稿第1篇】一、说教材《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。
文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。
全文分为两大部分。
第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。
二、说教学目标1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
三、说重点、难点运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
四、说教学方法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是这样来教的：1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。
学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。
再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。
这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。
引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。
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师：昨天我们初步了解了《三个太阳》的有关内容，今天我们进一步走进课文：感受南极风光，理解南极精神。
请同学们按照老师提供的思路，跳读课文中描写南极风光的有关语句，五分钟后起来描述“南极风光”。
（复述思路：船在前往南极的大海上航行，……南极近了，……啊，这就是南极！……每当暴风雪袭来的时候，……风暴过去之后，……站在长城站的后山上，放眼望去，……离开南极，俯瞰大地，……啊，南极！你真是一个______的世界！）师：哪位同学起来描述？生1：船在前往南极的大海上航行，小山似的浪头不停的翻涌而来，在船的周围激起一片片白色浪花。
南极近了，海面上漂浮着的冰山，在阳光的照射下，闪着莹莹蓝光，犹如一座座水上宫殿。
啊，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来，用真挚的眼神望着你；而调皮的雪燕，从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走了……每当暴风雪袭来的时候，海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛浑沌一片。
他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着……暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。
风暴过去之后，夜空又变得像原来那样明净。
头顶上的星星闪着莹莹蓝光……站在长城站的后山上，放眼望去，四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是蹁跹起舞的银龙……离开南极，俯瞰大地，又是茫茫雪原，又是万年冰山……啊，南极！你真是一个令人神往的世界！师：我们来评一评，他描述得怎么样？生2：他描述得很精彩，几乎把课文中描写南极风光的精彩语句都背下来了，我们应该为他鼓掌。
（学生鼓掌）不过，我认为还有一点不足，我们描述南极风光，应该把“人”隐去，不该出现“他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着”这样的语句。
师：描述精彩，评析精当！生3：我觉得描述南极风光不一定要背诵原句，如果抓住关键词语，发挥个人想象，用自己的话来描述，可能更灵活。
师：你认为哪些是描写南极风光的关键词语？生3：如茫茫雪原、万年冰山、纯洁宁静、巨浪翻滚、雪粒横飞、奔腾不停的波涛、晶莹剔透的龙宫宝殿、蹁跹起舞的银龙，还有蹒跚的企鹅、调皮的雪燕等等。
师：欢迎你用自己的话给我们作个描述。
（生3描述。
略）师：漂亮！这样做，既积累了词语，丰富了语汇，又可以锻炼自己创造性地运用语言的能力。
刚才第一位同学描述时，最后一句填的是“令人神往”这个词语，别的同学还有没有其他意见？生4：我填的是“纯洁”、“宁静”、“美丽”三个词语。
生5：我的最后一句是“啊，南极！你真是一个绮丽梦幻般的世界！”师：最后一句话其实就是对南极风光特征的概括，同学们填得很好，说明大家对南极风光已经有了比较深切的感受。
南极如此多娇，引无数英雄竞折腰。
下面我们来探究文中介绍的这群可敬可爱的“南极人”以及他们身上所凝聚着的南极精神。
学习思路是：先复述文中关于某个南极人的描写，然后谈谈你对他的整体印象，再说说哪个细节最让你感动。
生6：我说考察队队长。
文中是这样介绍他的：他，考察队队长，已经是第三次来南极考察了。
……前天，他在工地上对大家说：“我们这里虽然只有一名画家，但我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！”他给我的整体印象是有很强的民族自尊心和工作责任心。
最让我感动的是“长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了”。
师：为什么他流泪最让你感动？生6：男儿有泪不轻弹，像他这样的硬汉子一般不会落泪。
长城站建成了，他苦苦追求的梦想实现了，中国人再也不会让人看不起了。
他流的是激动的泪水。
师：是啊，民族的尊严、创业的艰辛、成功的喜悦，多种情感交织在一起，怎不让人落泪？文中还有一处也让老师感动不已，那就是给两位同志过生日。
他是考察队长，是全队的灵魂，是考虑大事的，但他却能想到同志的生日，可见他粗犷强悍之中又不乏细腻与柔情，真是一位有情有义、有血有肉的男子汉！哪位同学接着说？生7：我来说说测绘工程师、站里的英语翻译。
文章是这样描述他的：“哪儿活累去哪儿……”他给我的整体印象是多才多艺，工作勤奋，吃苦耐劳。
最让我感动的是他“眼皮老有些浮肿，好几次端起饭碗就睡着了”，这说明他真的是太累了，比废寝忘食还废寝忘食。
师：“老”和“好几次”有什么表达作用？生7：“老”说明眼皮一直有些浮肿，睡眠一直不足。
“好几次”说明“端起饭碗就睡着”这种情况不止一次，这两个词语写出了他累的情景和程度。
师：很好。
生8：我说说地球物理研究生。
文中说：“他是典型的八十年代青年……”这个人严谨，乐观。
最让我感动的是在那么艰苦的环境中还老是乐呵呵的，有时还能来一段迪斯科。
把困难踏在脚下，让心中洒满阳光，潇洒而又充满活力。
师：“把困难踏在脚下，让心中洒满阳光。
”漂亮！诗一般的语句。
生9：还有一位，他开驳船又兼长城站邮局“局长”。
文中这样写道：“……”这个人乐于助人，忘我工作，充满南极人的自豪感。
最让我感动的是他以曾经在南极战斗过而骄傲。
师：你说他身上充满南极人的自豪感，我有同感。
“乐于助人，忘我工作”何以见得？生9：他兼长城站邮局“局长”，局长加引号，说明他并不是什么真正的局长，工作之余帮人送信，可见乐于助人；“胡子拉碴”，没时间顾及自己的容颜，可见工作忘我。
师：你的理解得正确。
作者写这位南极人，写法与前面几位有些不同，不是从旁介绍，而是让他自己出场，通过他自己的话语，让读者去体会他的形象。
接着说。
（学生无人举手，望着老师，似乎在说：没有啦。
老师目视学生，在等待，意在暗示：还有。
）生10：我觉得女画家也可以算作南极人。
师：说说理由。
生10：她克服重重困难，成为科考队一名“编外”队员。
踏上南极，便与考察队员们一起奋战，融进了这个集体之中。
她不停地画画，并以画家特有的眼光观察南极的景，南极的人，感受南极人身上凝聚着的南极精神。
师：你理解很透彻，概括也很精练。
接着说。
生10：她给我的印象是：执著，勇敢，坚强，热爱艺术，富有艺术家的创造力。
她最让我感动的有两个地方，一处是“跨越1.7万千米的距离，一个女人，硬是闯进了这块本该属于男人的领地……”，别的女人不愿做、不敢做、不能做到的事，她硬闯着去做，而且做得很好，太伟大了！还有一处是她能在冰天雪地里跪着画画长达六个小时。
如果我们也能有这种执著的、忘我的、顽强的精神和毅力，还有什么事情做不好的？师：融入自己的感受，精彩！生11：老师，画家的父亲能不能也算是南极人？师：你认为呢？生11：我觉得他也应该算是一位南极人。
他虽然没有到过南极，但心存梦想，“为了事业，为了祖国，不畏艰难险阻，什么都可以抛弃”。
他是老一代科学家的代表，是他们的执著追求和无私奉献，才有了今天的科考成果。
师：你说得很有道理。
“南极人”是一个集体称谓，是一代又一代的勇士们为了那个共同的梦想而走到一起的一群人。
单个看，他们是一个个鲜活的个体，合起来，他们的身上共同闪烁着一种精神，可以称之为南极精神！请大家用简练的词语来概括南极精神的内涵。
师：昨天我们初步了解了《三个太阳》的有关内容，今天我们进一步走进课文：感受南极风光，理解南极精神。
请同学们按照老师提供的思路，跳读课文中描写南极风光的有关语句，五分钟后起来描述“南极风光”。
（复述思路：船在前往南极的大海上航行，……南极近了，……啊，这就是南极！……每当暴风雪袭来的时候，……风暴过去之后，……站在长城站的后山上，放眼望去，……离开南极，俯瞰大地，……啊，南极！你真是一个______的世界！）师：哪位同学起来描述？生1：船在前往南极的大海上航行，小山似的浪头不停的翻涌而来，在船的周围激起一片片白色浪花。
南极近了，海面上漂浮着的冰山，在阳光的照射下，闪着莹莹蓝光，犹如一座座水上宫殿。
啊，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来，用真挚的眼神望着你；而调皮的雪燕，从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走了……每当暴风雪袭来的时候，海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛浑沌一片。
他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着……暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。
风暴过去之后，夜空又变得像原来那样明净。
头顶上的星星闪着莹莹蓝光……站在长城站的后山上，放眼望去，四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是蹁跹起舞的银龙……离开南极，俯瞰大地，又是茫茫雪原，又是万年冰山……啊，南极！你真是一个令人神往的世界！师：我们来评一评，他描述得怎么样？生2：他描述得很精彩，几乎把课文中描写南极风光的精彩语句都背下来了，我们应该为他鼓掌。
（学生鼓掌）不过，我认为还有一点不足，我们描述南极风光，应该把“人”隐去，不该出现“他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着”这样的语句。
师：描述精彩，评析精当！生3：我觉得描述南极风光不一定要背诵原句，如果抓住关键词语，发挥个人想象，用自己的话来描述，可能更灵活。
师：你认为哪些是描写南极风光的关键词语？生3：如茫茫雪原、万年冰山、纯洁宁静、巨浪翻滚、雪粒横飞、奔腾不停的波涛、晶莹剔透的龙宫宝殿、蹁跹起舞的银龙，还有蹒跚的企鹅、调皮的雪燕等等。
师：欢迎你用自己的话给我们作个描述。
（生3描述。
略）师：漂亮！这样做，既积累了词语，丰富了语汇，又可以锻炼自己创造性地运用语言的能力。
刚才第一位同学描述时，最后一句填的是“令人神往”这个词语，别的同学还有没有其他意见？生4：我填的是“纯洁”、“宁静”、“美丽”三个词语。
生5：我的最后一句是“啊，南极！你真是一个绮丽梦幻般的世界！”师：最后一句话其实就是对南极风光特征的概括，同学们填得很好，说明大家对南极风光已经有了比较深切的感受。
南极如此多娇，引无数英雄竞折腰。
下面我们来探究文中介绍的这群可敬可爱的“南极人”以及他们身上所凝聚着的南极精神。
学习思路是：先复述文中关于某个南极人的描写，然后谈谈你对他的整体印象，再说说哪个细节最让你感动。
生6：我说考察队队长。
文中是这样介绍他的：他，考察队队长，已经是第三次来南极考察了。
……前天，他在工地上对大家说：“我们这里虽然只有一名画家，但我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！”他给我的整体印象是有很强的民族自尊心和工作责任心。
最让我感动的是“长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了”。
师：为什么他流泪最让你感动？生6：男儿有泪不轻弹，像他这样的硬汉子一般不会落泪。
长城站建成了，他苦苦追求的梦想实现了，中国人再也不会让人看不起了。
他流的是激动的泪水。
师：是啊，民族的尊严、创业的艰辛、成功的喜悦，多种情感交织在一起，怎不让人落泪？文中还有一处也让老师感动不已，那就是给两位同志过生日。