修水县中小学教学常规精细化管理系统指导意见
浅谈课堂教学常规精细化管理
教改教研今天浅谈课堂教学常规精细化管理李 宾（广西钦州市灵山县檀圩镇龙窟塘小学 广西 灵山 ５３５４１３）摘要：教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。
为了搞好课堂教学精细化管理，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，在教育教学上形成有人人发展，人人有特长的一个特色群体，为我校的发展提供有力的支撑。
现就本校的一些粗浅认识与兄弟学校共同研讨，以起到抛砖引玉的作用。
关键词：课堂教学；精细管理；备课中图分类号：Ｇ６３７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０４－００７３－０１ 学校课堂教学精细化管理的目标是通过精细化管理，为学生进一步提高更优质的教育服务，打造更有品质的校园生活。
在精细化管理上我校更多体现的是理念的更新、规范的落实、执行的力度、检查的到位。
为了搞好课堂教学精细化管理，努力营造教师“用心工作，爱心育人，真心服务”的氛围，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好课堂教学工作，鼓励创造，倡导创新，培养出一批批合格加特长的学生，为实现这一目标，我们从“抓起点、抓重点、抓弱点”入手，落实课堂教学常规精细化管理措施。
１．计划制订要周密学校教学工作计划的制订要符合上级教研主管部门和学校总体工作计划的要求，要明确目标任务，要制订有效的方法措施。
教导处（教科室）、教研组、年级组、教师要结合实际制订好相应的教学工作计划。
教学工作计划应对所涉及的工作有观点、有措施、有活动、有评价、有反馈，并附行事历，切忌空谈。
为了保证计划得到有效的落实，学校要在期中和期末对计划的执行进行评估，查漏补缺，保证计划的严肃性。
２．教学过程要精细课堂是开展教学活动的主要场所，课堂教学是教学的基本形式。
课堂教学过程主要包括备课、上课等环节。
２．１ 备课。
备课是课堂教学的准备，教师要根据课标要求、学科特点、教学内容和学生实际，选择正确的教学策略、恰当的教学方法、合适的教学媒体、渐进的教学流程，以保证学生有效、高效地学习，这是上好课的先决条件。
青州市小学教学常规管理指导意见
青州市教学研究室关于加强小学教学常规管理的指导意见教学常规是维护学校教学工作正常运行的基本要求和规范，抓好教学常规的落实，教学质量才有保证。
为进一步加强全市小学教学常规管理，推进学校教学管理的规范化、科学化和精细化，市教研室在学习借鉴各地先进经验和我市各小学成功做法的基础上，经过广泛调研和充分考证，并结合我市教育的总体要求和具体实际，对小学教学常规管理工作提出如下指导意见。
一、指导思想深入贯彻落实上级教育主管部门关于教学教研工作的意见和要求，积极推进教学常规精细化管理，通过统一标准、狠抓落实、细化责任、强化监督，把教学常规工作做精、做细、做全、做实，实现教学各个环节管理最优化、效益最大化，全面提升全市小学教育教学质量。
二、内容及要求（一）课程开设1.学校每学年开学前按照上级课程设臵和课时安排的要求，科学编排课程表，保证国家课程、地方课程落实到位，切实开全课程、开足课时，全面落实课程方案。
2.立足学生发展需求，充分利用当地资源，构建与国家课程、地方课程协调、互补的校本课程体系,搞好校本课程的开发与建设;探索课程整合教学，推进国家课程的校本化、生本化实施。
（二）教学计划与总结1.教学计划是学校、教师对教学工作的整体规划，是确保学校教学工作有序进行、全面完成教学任务、实现培养目标的重要环节。
它主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划和学科教学工作计划。
2．学校教学工作计划要依据市教育局、市教研室年度教学工作思路，结合本校教学工作实际，提出年度教学工作目标、工作任务与措施等。
学校教学工作计划每学年制定一次，必须在开学前一周完成。
3. 教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组成员共同商议，提出本学期学科教研工作的目标，确定校本教研的基本内容，按周安排教研活动，并制定出具体的工作措施。
教研组工作计划由教研组长汇总整理后上报教务处。
4.学科教学计划是由任课教师依据国家课程标准，结合学校教学工作计划，针对所任教班级的学生实际制定。
中学教学管理常规细则(四篇)
中学教学管理常规细则是指中学教师和学生需要遵守的一系列规定和条例，以确保教学工作的正常进行和有序管理。
以下是常见的中学教学管理常规细则：1. 准时上课：教师和学生都应准时到达教室，不迟到、不提前离开。
2. 课堂纪律：学生应尊重教师和其他同学，不说话、不打闹、不使用手机等电子设备，专心听讲。
3. 教材使用：教师应按照学校要求使用规定的教材，不得自行更换或添加其他教材。
4. 作业布置：教师应根据学生的学习情况合理布置作业，学生应按时完成并提交。
5. 考试制度：学校应制定统一的考试制度，教师应按规定进行考试、批改试卷，并及时通知学生考试成绩。
6. 违纪处理：对于学生的违纪行为，学校应根据相关规定进行处理，包括口头警告、书面警告、扣分、处罚等。
7. 实验室安全：进行实验课程时，教师和学生应遵守实验室安全规范，确保实验过程安全。
8. 假期安排：学校应按照国家相关规定安排假期，教师和学生应合理利用假期时间，切勿违法乱纪。
9. 教师培训：学校应定期组织教师培训，提升教师的教学水平和教育教学理论知识。
10. 学生评价：学校应定期进行学生评价，了解学生对教学工作的反馈，并进行相应的改进。
以上仅是中学教学管理常规细则的一部分，具体的细则还需根据学校的具体情况和教学需求进行制定和调整。
中学教学管理常规细则（二）一、教学计划的制定教学计划是学校教学工作和教学管理工作的指导文件，是开展教学工作的重要依据。
根据学校学期总体工作计划的要求，教学处、教研组、备课组和教师个人都要制订相应的教学工作计划，以保证教学任务顺利完成。
学期初，由校长会同有关部门，在听取和征求群众意见的基础上，集体研究，制定学期学校工作计划。
经行政会讨论通过后，在开学预备周或第一周向全体教职工宣布。
教学处、教科室、教研组、备课组及教师个人根据学校工作计划分别制定相应的教学与科研工作计划和教师个人教学工作计划。
教学处须对全校常规教学工作提出具体要求；教研组根据学校计划，结合本组实际情况，对本学科的教学科研工作进行全面计划和安排，形成学科教学计划；备课组和教师个人应制订出相应的学期教学计划。
中小学教学常规教育教学管理措施办法计划
中小学教学常规教育教学管理措施办法计划一、加强听评课管理，抓实常态教学教育干部要把主要时间和精力投入到教学管理中，深入课堂和教研组，关注“常态教学”。
每学期校长听课不少于30节，业务校长、教务主任（学区教研室主任、教研员）听课不少于50节，教师听课不少于20节。
每学期校长参加学科教研活动不少于4次，业务校长不少于12次，中层干部要包靠学科教研活动。
备课不再计入听课节数。
学区将加强对听评课的管理以及常态教学的检查指导力度。
二、规范常规教学，做到务实高效教师要准确把握课程标准要求，精心制定教学计划；精心开展备课，做到不备课不上课；着眼核心素养和学科素养，精心实施课堂教学；精心设计作业和练习，及时实施反馈和辅导；立足学生素质发展，实施多元学习评价；从优点、不足和改进措施三个方面搞好教学反思；严格控制日常考试，贯彻落实义务教育学校考试管理规定。
三、完善常规管理制度，加强教学常规指导修订完善学区、学校教学常规管理、教育教学质量评价、课堂教学、作业设置与批改等各项制度要求，形成科学的教学常规管理评价体系。
坚持领导巡课、推门听课、包靠教研组等教学管理制度，全面掌控教学管理，进一步提高对教学工作的领导力和执行力。
切实关注和解决教师教学状态、学生预习预学、家庭作业设置与批改、培优扶困等教学薄弱点；加强对薄弱学校、薄弱学科和薄弱教师的帮扶指导。
四、开展教学常规检查，及时反馈整改学区定期开展教学常规专项检查、资料展评，各小学、幼儿园要开展教学常规经常性自查。
重点关注“强课提质”活动开展和作业管理工作落实情况，加强对学校、教师教学常规管理的过程监控、指导、督查，及时反馈提出改进意见；建立问题台帐，针对突出问题，进行跟进指导，并限期整改。
五、注重养成教育，培育良好校风、班风、学风教育即习惯，习惯成就未来。
学校要结合实际制定操作性强的学生习惯养成实施方案，有计划地确定活动主题。
把培养学生主动学习、积极思考、勤于动手、认真审题、细心观察、善于梳理与归纳的严谨学风和热爱读书、规范书写等学习品质作为重点，促进学生良好学习习惯的形成。
教学精细化管理实施方案
教学精细化管理实施方案教学精细化管理实施方案“教学质量是学校的第一生命线。
”为进一步精细化、规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，本学期我校教学工作紧紧围绕：落实县教育局“学校精细化管理的实施意见”，马厂学区“关于学校”等文件精神，尤其教学工作的精细化，实现我校“狠抓教学常规管理，提高教学质量，办好学校教育”这一教学目标开展工作。
具体做法是：1、规范课程管理。
严格按规定开齐开足课程。
开设好地方课程和校本课程。
上好体育课、综合实践活动课、信息技术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。
2、重视教学常规的管理。
（1）备课。
教师备课要独立钻研教材，不能照抄教案集或教辅材料。
教师备课要做到目标要求明确、重点难点突出、教学过程合理、选择教法得当、练习与板书设计合理，课时数达到规定要求。
学校对教师教案进行经常性检查评比，要求每学期检查2次以上，有检查记载。
（2）上课。
树立课改新理念，重视课堂教学新策略、新方法、新模式的探索和课堂的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
上课时建立民主平等的师生关系，教师关心护每一个学生，教师行为文明、举止端庄、精神饱满，营造良好的教学氛围，课堂教学力求体现“三维”目标，有利于学生转变学习方式，能够独立思考、自主探索、合作交流。
课后及时做好反思。
同时要求教师要精讲精练，合理使用教材，课堂教师讲授课时间不得超过20分钟，学生自主学习时间不得少于10分钟，；教师要精心设计有效提问。
充分利用各种教育手段，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，实现课课精的教学效果（3）作业批改。
我们制定了学生作业布置要求和教师批改作业要求，从对布置作业的内容、梯度、形式及作业时间、教师批改的时间、符号、评价语等方面都做了具体的的要求。
语文作业1-2年级：要有作业本、生字本，作业一课一批。
3-6年级：要有作业本要一课一批。
作文小作文一学期16篇大作文8篇。
宿州市中小学教学常规管理实施意见
宿州市中小学教学常规管理实施意见为深入贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中小学生减负措施实施方案》等一系列文件精神，全面提升中小学教育教学管理水平和办学质量，加快内涵发展和优质均衡步伐，现就进一步规范中小学教育教学管理工作提出如下意见：一、端正学校办学思想1.坚持正确办学方向。
全面落实立德树人根本任务，坚持党建立校指导思想，加强核心价值观教育，深入推进素质教育，引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，促进学生健康成长。
各级教研部门、学校和教师，要把办好人民满意的高质量教育作为首要任务，进一步增强使命感和责任感，把教育初心和使命贯穿在落实教学常规、强化专业素养、改革课程教学、提升管理水平、提高教育质量等具体工作中。
各级教研部门、学校中的党员教师要自觉发挥先锋模范作用，在提升中小学教育教学管理水平、办好人民满意教育中做表率。
二、完善学校制度建设2.修订或完善常规管理制度。
建立健全学校教学管理制度、教师综合评价制度、教科研工作制度、学生日常管理制度、学生综合评价办法、安全管理制度等教育教学常规管理制度，规范教学工作和教学行为，实现制度管理的无缝隙覆盖。
对每学年、学期的教学管理制度、学校课程方案（包括课程表）、学科教学计划、学科评价方案、课外活动方案、教师教学研究和学科研究情况、教师教学活动评价方案、学校考试安排、学生节假日安排、学生作业和作业量等教学工作及时公开。
结合学校实际制定并严格执行学校近、中、远期办学规划和学期、学年教育教学工作计划。
三、规范学校办学行为3.强化课程管理。
各中小学校要严格按照国家课程标准，开齐上足全部课程，不得随意增减课程和课时，严格遵守教学计划、不得随意调整课程难度和教学进度，起始年级各学科实行“零起点教学”。
小学精细化管理方案
小学精细化管理方案一、精细化管理意义我校确定自20xx年开始实施学校“精细化管理”，目的是强化过程管理，促进内涵发展，创建优质品牌学校，也就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心做好，这需要提升师生的文化素质和学校管理水平，以提高学校办学质量和效益。
精细化管理是指落实“细、小、实、恒”的管理理念，采取精密、细致的管理方式，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。
精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。
工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。
二、精细化管理目标让广大教师认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，关注“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成各类工作目标，推进学校教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的，实现“创品牌学校、建和谐校园”的奋斗目标。
三、精细化管理内容1、学校文化、班级文化建设精细化。
优美和谐的学校文化，可以丰富师生们的校园生活、能够陶冶情操，能够促进教师业务素质的提高和孩子们健康和谐地成长。
各班要在文化建设和管理方面形成自己的特色。
随着时代的发展，这些文化更要不断与时俱进，注入时代气息，要在前期校园文化建设上，对学校文化进行全面系统的整合和调整，使之更系统、更和谐、更加突出学校特色。
2、学校行某某某管理精细化。
教总两处要出台近期规划和学年度计划，从办学思想、教学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确；要出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失；行某某某管理人员平时工作要深入一线，坚持每日督查制度，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时个人在群众中要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先做到，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人性化。
2024小学教学常规管理细则
2024小学教学常规管理细则
包括以下内容：
1. 学生考勤：学生必须按时到校，若因特殊原因无法到校，家长需要提前通知学校。
学生应严格遵守上下学时间，不得迟到早退。
2. 课堂纪律：学生在课堂上应专心听讲，不得打闹、嘈杂或干扰他人。
学生应遵守老师的各项教学安排和要求，不得擅自离开课堂。
3. 着装要求：学生应穿着整洁、干净的校服上学，不得穿着夸张或违反学校规定的服装。
学生应注意个人卫生，保持整洁。
4. 食品安全：学生在校期间应注意食品卫生，不得随意买食品或与他人共享食品。
学校将提供食堂供应的安全、营养的膳食，学生应在食堂就餐。
5. 操场管理：学生在操场上应遵守秩序，不得随意奔跑、打闹等行为。
操场上不允许吃零食，不得将垃圾随意丢弃在地上。
6. 课外活动：学校将组织学生参加各种课外活动，学生应积极参与并按时到达活动地点。
学生应保持团队合作和友好交往的精神。
7. 学生安全：学校非常重视学生的安全，在校期间学生要注意自己的人身安全，不得进行危险的行为。
如果发生紧急事故，学生应听从老师的指导和安排。
以上是2024小学教学常规管理细则的主要内容，学生、家长和老师都需要共同遵守和落实这些规定，以保证学校的正常教育教学秩序和学生的安全健康成长。
教学常规精细化 加强管理促发展
教学常规精细化加强管理促发展——四十铺中学常规化管理经验报告校长：高福祥各位领导、同仁：大家好！我校在上级部门的正确领导和大力支持下，在全体师生在共同努力下，坚持以人为本，坚持可持续性发展，深化基础课程改革，深化有效教学，开展校园文化建设，发展学校特色，教育教学质量稳步提高，历年中考取得了一些成绩，管理中把常规落实到过程、把过程分解到细节、把细节体现到行为，现就我校常规管理的一些做法或思路和同仁、兄弟学校汇报如下，不妥之处请提出宝贵意见。
一、狠抓领导班子建设群雁高飞头雁带，苏霍姆林斯基说过“领导学校首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。
我校用“统一步调、分工协作、各司其职、各负其责”的管理模式强化领导班子建设，让“捧着一颗心来，不带半根草去”成为所有行政领导的行为写照。
要求教师做到的，领导必先做到。
努力打造学习型、研究型团队，通过学习，确立与新课程相适应的的体现素质教育精神的新的教育理念，理解掌握新课程的教学内容、教学方式及人才培养模式，探索新的评价方式，树立新型的教师观和学生观，特别是业务领导，力争做“懂业务、勤管理、擅研究”的业务型、管理型、研究型领导。
通过学习，为学校管理提供精神动力、智力支撑和思想保证。
根据具体情况，机动灵活分配领导工作。
校长对领导以诚为本，以和为贵，宽容大度，理解支持，但领导多了，具体人和情况也就多，所以在工作中，如果副校长认真且得力，就主抓和依靠副校长，副校长指靠不上，就抓主任和班主任，既要考虑眼前工作完成的质量和主任的顾虑，还不能影响往后工作的顺利开展和领导关系。
二、加强校园文化建设打造优美亮丽、充满时代和人文气息的校园，走内涵发展之路，建优质特色学校。
一个学校有没有旺盛的生命力和可持续性，就其深层的判断，就是看他有没有良好的校园文化。
从新课程观讲，加强校园文化建设实际就是努力开发校园课程资源。
校园文化建设的核心在于“文化育人”，要使学校成为学生的精神家园，而非“考试机器，升学基地”。
中小学教学常规管理办法
中小学教学常规管理办法第一章总则第一条为加强我市中小学教育教学科学化和规范化管理，进一步提高教学质量,根据我市实际,制定本办法。
第二条教学是教师的教和学生的学相统一的双边活动，是学校全面贯彻党和国家的教育方针、实现人才培养目标的基本途径，是学校一切工作的中心。
第三条教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范,它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据,又是教师履行职责的基本准则.第四条教学常规管理,一般包括教学组织管理、教学计划管理、教学过程管理、教学评价管理、教学研究管理等方面的内容.学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，积极推进素质教育,全面提高教学质量。
第二章教学组织管理第五条学校实行校长负责制，校长全面负责管理学校工作,对学校的教学管理和教学质量负有全权责任,要建立健全由校长全面负责，教导处、年级组以及学科教研组分级管理，分工负责的教学常规管理体制.第六条学校以教学为主，校长工作必须以教学为中心。
校长管理教学的主要职责和标准是：（一）带领并促进学校各部门和全体教师全面贯彻党和国家的教育方针、教育政策和法规，严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议，维护学校正常教学秩序。
(二）加强教学管理机构和教师队伍的建设，合理配备教导主任、年级组长、教研组长和学科教师，有计划有组织地对教师进行思想和业务培训,建设一支数量足够、结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍.（三）认真制定和实施教学例会制、年级负责制、教师岗位责任制等各项教学管理制度，依法治教，推动学校工作正常运转。
(四）深入教学第一线,全力抓好计划、实施、检查、总结等教学管理的基本环节,对教学工作实行目标管理、过程管理和质量管理。
校长要深入实际掌握第一手资料,以利正常决策和进行有效管理。
（五）注重校园、学籍、后勤、安全等教学环境和教学服务管理,努力改善办学条件，保证教学工作顺利进行.（六）积极实施课程改革,推进素质教育,强化质量意识，面向全体学生，促进学生全面发展,不断提高教学质量。
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修水县中小学教学常规精细化管理指导意见学习材料解读人：樊玲燕时间：2017年3月17日下地点：中小西校区会议室参会对象：中小行政、村小教导主任参与学习行政及村小教导主任签字：要求：每位参与学习者在学习后一周写一篇感想及今后在本职工作上的新举措，谈谈如何使精细化管理指导意见落到实处，并上交到教务处金霞主任处存档。
教学是学校的中心工作，学校的一切工作都应该围绕教学工作展开，服务于教学工作。
为贯彻落实县委县政府《关于进一步推进教育改革与发展的实施意见》等有关文件精神，进一步推进我县中小学教学常规管理制度化、科学化、规化，构建统一、奋进的教学环境，全面提升我县教学质量，促进全县教育的协调、快速发展，根据《修水县中小学教学常规实施细则》，对我县中小学教学常规精细化管理提出如下指导意见：一、进一步加强教学常规精细化管理的总体要求1、各校教学管理责任人包括校长、分管副校长、教务主任（教导主任）、科研主任（教研主任）、教研组长（含备课组长），实行校长、教务主任（科研主任）、教研组长（含备课组长）及科任教师的四级教学管理责任制。
校长是教学管理的第一责任人；分管副校长是教学管理的直接责任人，主持学校的教学教研日常管理工作；教务主任（教导主任）是学校教学管理执行者，主持学校教学事务的日常工作；科研主任是学校教研科研管理的执行者，主持学校教研事务的日常工作；教研组长（含备课组长）是学校基层的教学教研管理者和执行者。
2、学校必须建立健全《教务处工作职责》、《教科室工作职责》、《教研组工作规程》等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循；建立教学事故责任追究制度。
教学事故是指教师（含教辅）及教学管理人员失职或违反教学工作条例，从而影响正常的教学秩序，影响教学环节的实施等在教学或教学管理过程中出现的失误或过错。
对于严重违反教学基本规律、原则和要求的教学事故予以追究。
3、各校要成立有校级领导、教务处、教科室相关人员、教研组长和教师代表组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，对教师的备课、上课、听课评课、作业批改、学生辅导、学生考试及质量评估和教研活动等工作进行全程督查。
每学期至少应在期初、期中、期末进行三次，督查应有区分度评价，应当面反馈并有书面记录、有签名，实行一查一评价、一查一通报，一查一整改。
对青年教师和新教师要重点检查。
对教学成绩长期靠后、家长学生评价欠佳的教师要重点检查。
中心小学要充分履行教学常规管理职能，校长和教学管理人员要经常深入所辖学校检查教学常规落实情况，每学期组织大型检查不少于两次。
4、坚持推门听课制度，加强随堂课的检查与指导。
校长和学校行政人员要经常深入课堂，每学期的听课中应有10节（校长及主管副校长13节）以上是推门听课，通过推门听课了解教师的课堂教学状况并进行切实有效的指导。
推门听课的评价、反馈意见应有完整记录，优点、不足都应充分显现，听课完成后应及时向被听课教师当面反馈交流。
县教研室、教体局各股室组织的教学视导、常规检查听课将全部采用推门听课方式，重点关注各校课堂改革推行状况，对于听课中出现教师从上课讲到下课、课堂秩序混乱、课堂中有学生睡着等极端情况的，该校教学视导或常规检查直接评定为最差等级。
5、建立课堂双向监控制度。
学校行政人员、教务（教导）处工作人员、值日人员要坚持节节课的巡查制度，巡查教师是否按课表上课，是否有违课堂常规，巡查学生的课堂纪律，巡查课堂的教学效果。
小学高年级、中学应该建立学生课堂监控制度，对教师的课堂行为、教学效果进行记录，建立学生评选每天“我最喜欢的一节课”机制。
6、搞好课堂教学评价改革，发挥好教学评价的导向功能。
坚持“以学论教”的课堂评价原则，以学生学得是不是主动、是不是扎实、是不是高效、是不是快乐作为教师课堂教学评价的基本准则。
各校应每学期组织一次问卷调查和学生座谈，结合平时的课堂观察和学生评选出每天一节“我最喜欢的课”的统计信息对教师的课堂教学进行评价。
评价结果应及时反馈，存在问题的教师应作好书面原因分析及未来规划，存入教师档案。
7、重视调查研究，提高教学质量管理的针对性。
教育、督导及教研部门以及各个学校要通过“三个深入”开展教学调研活动：深入到课堂中，看课堂教学中组织形式、师生角色、学生学习方式、学生学习评价的变化；深入到学生中，了解学生作业、课余生活；深入到教师中，了解教师备课、上课、作业批改、辅导的情况，了解教师进修、学习、提高的情况，了解教师的要求与需要。
通过调研有针对性地提出提高教学质量的改进意见和措施。
8、建立教学质量的考核、评价、奖惩机制，促进教学质量的提高。
县教体局将依据制定的方案对全县各校进行质量评估。
建立非考试学科的质量检测与评估制度，提高体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践活动等非考试学科的教学质量。
乡镇对辖区学校的质量评价与考核要作为中心学校重要的管理容。
各校要建立教师的教学质量评价与考核制度，科学评价教师的教学业绩。
要建立教学质量的奖惩机制，县教育局对全县教学质量好的单位和个人实行重奖，对教学质量差的学校实行“一票否决”，实行问责制，追查校长及学校有关负责人的责任。
各校也要建立相应的奖惩制度和问责制度，对教学质量高的教师给予奖励，对教学质量一贯较差的给予惩处。
9、教育行政人员应履行教学常规的管理职责，驻片股室每学期检查不少于一次，并将检查结果书面报告局分管领导。
10、县教研室将以常规调研为主渠道，对全县中小学校教学常规管理工作进行视导，视导结果向教师本人及学校相关领导反馈，激励先进、指出不足，提出改进建议。
学校要将教研室反馈的情况进行整理，好的方面要继续发扬，不足之处要努力改进。
教研室对学校教学常规管理工作视导结果纳入年终学校目标考评计分，同时作为“教学管理先进单位”评选的重要依据。
11、学校要建立教师业务档案，如实填写教师基本情况、教学工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、专职管理工作情况、业务考核情况、奖惩情况等材料，让教师的教学档案成为规教师工作、促进专业发展的有力佐证，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。
12、学校教学机构的管理人员要认真填写并妥善保管好教师业务档案及各类教学档案，要有案备查。
学校的教学档案要分期分类归档，按时进行档案保存，设教学类专柜存放。
教学档案的基本容如下：a、文件课表类：(1)上级下发的有关教学的文件；(2)学校重要会议领导讲话；(3)学校有关教学的规章、制度、要求；(4)学校课程总表、教师任课情况表、课程设置表、时间表。
b、计划总结类：(1)学校每学期教学教研工作计划和总结；(2)教导处、年级组教学实施计划和总结；(3)教学骨干和青年教师培训计划；(4)教学业务专题讲座计划及讲稿；(5)教改专题研究计划和总结；(6)教科室、教研组教研活动计划和总结；(7)教师教学工作计划和总结。
c、检查记录类：(1)学校、教师教学质量分析；(2)班级和学科教学质量统计表；(3)教师教育教学工作考评统计表；(4)教师备课、学生作业检查等常规检查情况和记录；(5)领导听课、参加教研活动的记录。
d、教师类：(1)教师基本情况登记表和统计表；(2)教师教学反思、论文及教案；(3)教师参加各类竞赛、辅导学生参加各类竞赛及获奖情况记录；(4)教师发表论文记录；(5)课题申报立项、结项情况记录；(6)教师教育教学工作考评实施细则；(5)教师年度工作考核登记表。
e、学校教学活动类：(1)学校组织各类教学竞赛的筹备、组织、获奖记录；(2)“书香校园”、“大课间活动”等校园活动记录；(3)承办及参加片区教研活动记录；(4)其它相关教学活动记录。
f、学生类：(1) 学生分班花名册（编好学号）；(2) 学生各项成果记录；(3) 毕业生基本情况登记表和统计表。
二、各项教学常规具体要求㈠教学计划与总结1、教学计划主要包括学校教学工作计划、学校教研工作计划、教研组工作计划、备课组计划、教师教学计划等。
教学计划要目标明确，措施可行，针对性、实效性要强。
各类计划应编制切实可行的行事历。
各项教学计划制订完成后应由学校教导处收集整理后根据教学档案管理要求存档。
2、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的参照依据。
3、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作（如：集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习、听评课及其它教研活动等）做出具体安排和要求。
计划由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后一周交教务部门审定存档。
教研组长为计划执行的具体负责人。
4、教师个人教学计划由各任课教师在开始正式备课之前制定，书写在备课本上。
计划容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度等。
任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。
毕业年级教学进度可适当超前，基础年级必须遵循学生成长与学习的规律，严格按照统一制定的教学进度安排教学，不得早于期中、期末考试前一周结束相应阶段新课。
5、计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。
学期结束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。
教学工作总结包括：工作进展概况，主要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。
㈡备课6、备好课是上好课的前提，是打造高效课堂、优化教学过程的关键。
各校要在开学第一个教师会上统一下发盖好学校公章、写清启用时间及使用期限的备课本，各教师领取备课本后完整填写封面（包括任教班级、科目、科任），做好提前备课，并妥善保管好备课本。
检查中对封面填写不全的视为无备课处理。
7、积极推行集体备课。
I、集体备课容：备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。
明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。
II、集体备课要求：集体备课要做到“四定”、“四有”、“五统一”。
“四定”：定时间，坚持每单元或每章集体备课一次。
定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，严禁流于形式；定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。
“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。