高中生物奥赛辅导之六
高中生物奥赛讲义
高中生物奥赛讲义
高中生物奥赛是一项很重要的竞赛，它不仅能检验学生的生物知
识水平，还能培养学生的科学思维和实验能力。
在参加这项竞赛之前，我们需要掌握一些要点，下面我来为大家讲解一下。
一、了解考试内容
高中生物奥赛的考试内容大致包括了生物基础知识、生物学实验
与应用、生态学等方面。
不仅如此，还需要掌握一些实验技能和操作
方法。
因此，在备战高中生物奥赛之前，我们需要好好复习和整理自
己的知识点，同时也需要多做一些实验练习，以提高自己的实验能力。
二、重视课外拓展
除了学校里的生物课程，我们还可以通过各种渠道进行生物知识
的拓展，比如参加各种生物科普活动、阅读生物类书籍、观看生物题
材电影和纪录片等。
这些方式不仅可以帮助我们加深对生物的理解和
认知，还能为我们积累更多的生物知识储备，丰富我们的学习视野。
三、注重实验操作技巧
高中生物奥赛考试要求学生进行一系列实验，因此我们需要掌握实验操作技巧，比如准确测量和称量等，这些实验技能不仅能帮助我们高效完成实验，还能增加我们的实验操作经验，对于以后的实验课学习和科研工作都非常有帮助。
四、培养科学思维
在备战高中生物奥赛的过程中，我们要注重培养科学思维，这一点非常重要。
科学思维是重视事实和证据，追求证明和真理的思维方式。
我们需要学会思考和分析生物问题，探究生物现象背后的原理和机制。
只有通过科学思维的引导，我们才能更好地理解和掌握生物知识。
总之，备战高中生物奥赛需要我们做好充分的准备，掌握生物知识，注重实验技能和科学思维的培养，这些都是非常重要的，也是我们成为优秀生物科学家的必要条件。
科学进行生物奥赛辅导 减少奥赛负面影响
认为 可 以采 取 以下 四个 方 面的科学 做法解 决 上述
问题 ， 优化奥赛辅导过程。
一
、
建立 “ 循序 渐进 、 合理 选拔 、 分层 辅导” 的辅
导 模 式
在 以下 四点 ：１ （ ）有很 多学生参加 生物奥赛付 出很
造成 “ 有很 多学 生参加 生物奥赛付 出很 多 ， 但
多， 但最后 却不 能获得 相应 的奖次 ， 收获 不大 ；２ 最后却 不 能获得 相应 的奖次 ， （） 收获 不大 ” 主要原 的
参赛 大量 占用其他学科 的学 习时间 ， 重影 响了其 因是 ： 严 一些 学生 对 自己能力估 计不 足 ， 又在 奥赛 却 他学科 的成绩 ， 得不偿失 ；３ 在参赛 过程 中一些学 得奖加分 的利 益驱动下参加 高层次奥赛辅 导 。 （） 这些
方 面的原 因 ： 一是在周一 至周五安排 了太多辅导 时
③ 实 验
能力 强 ；
④ 心 理
素质 好
间； 二是在赛前停课 时间太长 ， 有的学校赛前停课 长
达２ ３ 至 个月 。 浙江省是高二才开设生物课的 ， 而在
高二 的第二学期就要参加竞赛 ，为了赶时间很多学 该模式 的“ 循序渐进” 特点体现在 ： 引导尽 可能多的 校才会在周一至周五安排很多辅导课 。针对这个 问 同学 参加初赛 ，选拔少 数学有余 力 的学 生参加 联 题 ， 我们 可以通过延长辅 导周期 ， 充分利用暑假 、 寒 赛 ，选拔极少数特别优秀的学生参加全 国竞赛 ； 辅 假时 间的方式来解决 。我校在初三毕业生刚进校 时 导 的难度 由易到较难再到难 。 该模式 的“ 合理选拔 ” 就开始引导感兴趣 的学生参加初赛的辅导 ，这样就 特点 体现在不 同层次 的竞赛辅 导 的选拔 要求不 一 可以利用初 ＿至高一 、 二 高一各学 科的综合成绩都非 常突出 ， 而且动手
高中生物奥赛试题及答案
高中生物奥赛试题及答案
1. 真核生物的细胞核和细胞质之间有一层结构，该结构的主要功能是什么？
A. 保护细胞核
B. 维持细胞形态
C. 调节物质进出细胞核
D. 储存遗传信息
答案：C
2. 植物细胞特有的结构是：
A. 叶绿体
B. 线粒体
C. 核糖体
D. 高尔基体
答案：A
3. 下列哪项不是细胞周期的阶段？
A. G1期
B. S期
C. G2期
D. M期
答案：D
4. 细胞分化的实质是：
A. 细胞体积的增大
B. 细胞数量的增多
C. 基因选择性表达
D. 细胞器数量的增加
答案：C
5. 以下哪种激素是由胰腺分泌的？
A. 胰岛素
B. 甲状腺激素
C. 促肾上腺皮质激素
D. 性激素
答案：A
6. 遗传信息的传递方式是：
A. DNA → DNA
B. DNA → RNA → 蛋白质
C. RNA → RNA
D. RNA → DNA
答案：B
7. 以下哪项是细胞凋亡的特征？
A. 细胞体积增大
B. 细胞膜破裂
C. 细胞核浓缩
D. 细胞内容物释放
答案：C
8. 基因突变最可能发生在细胞周期的哪个阶段？
A. G1期
B. S期
C. G2期
D. M期
答案：B
9. 以下哪种生物不属于原核生物？
A. 细菌
B. 蓝藻
C. 酵母菌
D. 放线菌
答案：C
10. 以下哪种物质不是细胞膜的主要成分？
A. 蛋白质
B. 脂质
C. 碳水化合物
D. 核酸
答案：D。
双子叶植物茎的形态解剖(初生构造)-高中生物奥赛辅导
胞），功能为保护、降低蒸腾等
皮层
占茎 的比例 小，茎 中一般 没有内 皮层， 有些植 物茎皮 层最内 层富含 淀粉， 称淀粉 鞘
皮 层 厚 角 组 织
维管柱
内皮 层以内 的部分， 包括多 个维管 束、髓 和髓射 线
维管束类型
外韧维管束：种子植物中普遍的维管束类型 双韧维管束：葫芦科、旋花科、茄科、夹竹桃 科等植物 周韧维管束： 周木维管束：
分化而来)
原形成层→维管柱
茎尖的生长动态
茎尖原分生组织 初生分生组织 原表皮 基本分生组织 原形成层 成熟组织 表皮 皮层 维管束
基本分生组织
髓
•茎尖顶端有原套、原体的分层结构.
1、叶的起源 ★叶由叶原基逐步发育而成 ★裸子植物和双子叶植物,叶原基发生在分生组织表面的 第二或第三层细胞(单子叶植物由表层细胞发生) ★这些细胞平周分裂在茎侧面形成突起→叶原基 2、芽的起源 ★顶芽起源于顶端分生组织，腋芽起源于腋芽原基 ★叶腋的一些细胞平周分裂在侧面形成突起→腋芽原基 叶和芽起源于分生组织 表面第一、二或三层细胞， 这种起源方式称为外起源 ★不定芽的发生与分生组织无 关,可从外部也可从内部发生
定根的茎
藤本植物
匍匐茎
缠绕茎
蛇 含 (匍 匐 茎 )
(攀 缘 茎)
直 立 茎
篱天剑 (缠绕茎)
绞杀植物
繁 缕（平 卧 茎）
2. 茎 的 分 枝 类型
假二叉分枝
(false monopodial branching)
单轴分枝
(monopodial branching)
合轴分枝
(monopodial branching)
高中生物奥赛解题技巧
高中生物奥赛解题技巧哎呀，说到高中生物奥赛，这可真是个让人既兴奋又头疼的话题。
兴奋的是，生物奥赛能让你深入探索生命的奥秘，挑战自己的极限；头疼的是，这玩意儿难度不小，需要你有扎实的基础知识，还得有那么点解题的“灵光一闪”。
首先，你得知道，生物奥赛的题目可不是随便翻翻书就能搞定的。
它需要你对生物学的各个领域都有所了解，从分子生物学到生态学，从遗传学到生物技术，每一个小角落都可能成为出题的点。
所以，平时的积累至关重要，你得像蜜蜂采蜜一样，一点一滴地积累知识。
然后，解题技巧嘛，这可是个技术活。
你得学会如何快速准确地从题目中提取关键信息，这就像在一堆杂乱无章的线索中找到那根能解开谜团的线头。
有时候，题目会给你一大堆数据，让你分析，这时候，你得有条不紊地一步步来，别被数据吓到，也别急着下结论。
先搞清楚实验的目的是什么，再看看数据之间有没有什么逻辑关系，这样一步步来，答案自然就水落石出了。
举个例子，比如说题目让你分析一个遗传问题，你得先画出家系图，然后根据孟德尔的遗传定律来推断可能的基因型。
别急，慢慢来，把每一代的遗传情况都搞清楚，再结合题目给出的表型比例，一步步推导，最终找到正确的答案。
当然了，除了这些，你还需要有那么点“直觉”。
有时候，题目会出得特别刁钻，这时候，你得学会从不同的角度去思考问题。
可能你得用到一些生物学的原理，或者是一些实验方法，甚至有时候还得结合生活中的常识。
比如，题目问你为什么植物的叶子是绿色的，你得知道这是叶绿素的作用，还得知道叶绿素能吸收光能进行光合作用。
这时候，你得把学到的知识和生活经验结合起来，才能找到问题的答案。
最后，别忘了练习。
生物奥赛的题目千变万化，你得通过大量的练习来提高自己的解题速度和准确率。
做题的时候，别只顾着埋头苦干，做完之后，一定要回顾总结，看看自己哪里做得不够好，哪里可以做得更快。
这样，你才能在真正的比赛中游刃有余。
说了这么多，其实最重要的还是兴趣。
如果你对生物学有浓厚的兴趣，那么学习和解题的过程就会变得轻松愉快。
高中生物奥赛经典讲解教案
高中生物奥赛经典讲解教案一、教学目标：1. 了解动植物的生长发育过程；2. 掌握生长发育的基本概念与原理；3. 能够解释动植物生长发育的机制和影响因素；4. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点：1. 了解动植物生长发育的基本过程；2. 掌握生长发育的主要影响因素；3. 理解生长发育的机制与调控方法。
三、教学内容与教学方法：1. 教学内容：（1）动植物的生长发育过程；（2）影响动植物生长发育的因素；（3）生长发育的调控机制。
2. 教学方法：（1）讲解教学：通过课堂讲解，介绍生长发育的基本概念与原理；（2）实验教学：通过实验操作，观察动植物的生长发育过程；（3）讨论交流：通过小组讨论和学生互动，探讨生长发育的影响因素和调控方法。
四、教学步骤：1. 课前准备：教师准备生长发育的实验器材和材料，布置实验需要的实验操作流程。
2. 开场引入：介绍动植物的生长发育过程，引发学生对课题的兴趣。
3. 实验操作：组织学生分组进行实验操作，观察植物的生长发育过程，记录数据。
4. 结果分析：让学生根据实验结果，探讨影响动植物生长发育的因素。
5. 讲解讨论：教师对生长发育的机制和调控方法进行讲解，引导学生进行讨论交流。
6. 总结反思：让学生总结本次实验的经验与教训，思考动植物生长发育的重要性和方法。
五、教学评价与反馈：1. 评价方式：通过课堂讨论、实验报告和小测评等方式，对学生的学习情况进行评价。
2. 反馈措施：及时对学生的学习表现进行反馈，鼓励积极参与讨论和实验操作，提高学生的学习兴趣和能力。
六、教学建议与延伸：1. 提醒学生要注意实验操作的规范性和安全性；2. 鼓励学生多进行实验观察和实践操作，加深对生长发育的理解；3. 拓展学生的思维，引导学生进行相关课题研究和实践活动，提高动植物生长发育的应用能力。
2021年高中生物奥赛培训考点讲义汇总
中学生物奥赛夏令营课程《普通动物学》讲义一、生物的分类系统现代分类系统是根据生物所有性状的异同，综合起来分门别类，称为自然分类法，它采用了阶梯从属的等级，分为界、门、纲、目、科、属、种七个等级。
如果某一等级内种类繁多，还可划分出中间等级如亚门、亚纲、亚目、亚科、亚属、亚种等。
通过分类系统，可以了解各物种之间的亲缘关系和每一个物种在生物界中的地位。
二、生物的界级分类随着生物科学的发展，对生物的分界产生了不同的观点，出现了不同的分界方法，如两界说、三界说、五界说、六界说等。
在显微镜发明以前，由林奈提出了两界说，把生物分为植物界和动物界。
三界说是在用显微镜发现单细胞生物后产生的，在1866年由赫克尔提倡，把生物分成单细胞的原生生物界和植物界、动物界。
五界说是1969年由惠特克提出的，把生物分为原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界五界，此说更完善地反映出生物的进化历程，得到大多数生物学家的承认。
也有一些学者主张，将现在生活在地球上的生物，分为六大类群：病毒界、原核生物界、真核原生生物界、植物界、真菌界和动物界。
动物类群的多样性【知识概要】一、无脊椎动物主要门的基本特征无脊椎动物的主要特点是身体的中轴没有由脊椎骨组成的脊柱，这类动物各主要门的基本特征如下表所示。
无脊椎动物主要门的基本特征门种的数量分布体制主要特点胚层体腔对称分节肛门腔肠动物约l万水生，大部海产 2 无辐射对称－－有刺细胞，中胶层扁形动物 1.2万水生、寄生、少数陆生3 无两侧对称－－有焰细胞线形动物约1.7万水生，土壤中 3 固体腔两侧对称－＋只有纵肌，周期性蜕皮环节动物约1.3万水生、土壤中 3 体腔两侧对称＋＋有刚毛棘皮动物约9500 水生、全为海产 3 体腔幼虫两侧对称，成体次生性两侧对称－＋有管足和水管系软体动物10余万水生、部分陆生 3 体腔两侧对称－＋身体分头、足、躯干和外套膜，有外套膜分泌的壳节肢动物100余万水生、陆生，土壤中3 体腔两侧对称＋＋有头、胸、腹的分化，有甲壳质外骨骼和分节的附肢1．腔肠动物门——水娘水螅是腔肠动物的代表，是营淡水生活的水螅纲动物。
高中生物奥赛讲义 人及哺乳动物的形态和解剖结构课件
01
哺乳动物解剖学基础
骨骼系统
骨骼系统概述
骨骼系统是哺乳动物体内最主要的支 撑结构，具有保护内脏器官、支持身 体运动等多种功能。
骨骼分类
骨骼生长与发育
骨骼的生长与发育是一个持续的过程 ，受到多种激素和生长因子的调节， 对了解生长发育的规律具有重要意义 。
哺乳动物的骨骼可分为头骨、脊柱、 肋骨、骨盆和四肢骨等几大类，每类 骨骼都有其特定的形态和功能。
行。REPORTCA NhomakorabeaALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
人及哺乳动物的运动系 统
关节的结构与功能
总结词
骨与骨连接
关节是人体运动的关键结构，其结构和功 能对运动能力有重要影响。
关节由两块或两块以上的骨连接而成，骨 之间通过软骨、关节囊和韧带等结构进行 连接，允许骨之间相对运动。
关节类型
呼吸的调节
呼吸的调节主要通过神经和体液两种方式进行。神经调节主要通过 自主神经系统控制，而体液调节则受到多种激素的影响。
运动对呼吸的影响
运动时，人体需要更多的氧气和能量，因此呼吸频率和深度会增加 ，以满足身体对氧气的需求。
呼吸系统的疾病与健康维护
常见呼吸系统疾病
常见的呼吸系统疾病包括感冒、哮喘、慢性阻塞性肺疾病 （COPD）等。
关节功能
人体有多种关节类型，如铰链关节、球窝 关节、屈戌关节等，每种关节有其特定的 运动方式和范围。
关节的主要功能是支撑身体、传递力量和 实现各种运动，如屈伸、旋转、环转等。
肌肉的分布与功能
01
02
03
04
总结词
肌肉是人体运动的动力来源， 其分布和功能对运动表现有显
高中生物奥赛讲义-生物化学
是否可 再利用
合成光合作用过程中各种酶、ATP、NADPH及叶 是
绿素的成分
ATP、NADPH的重要组成成分，对维持叶绿体膜 是
的结构和功能有重要作用
促进有机物的合成与运输
是
叶绿素的组成成分
是
促进花粉的萌发和花粉管伸长
是
否
一般作为酶的活化中心
否
缺乏时， 病症部位 衰老组织
衰老组织
衰老组织 衰老组织 衰老组织 幼嫩组织 幼嫩组织
如糖被、（植物、细菌、真菌等的）细胞壁的成 分；是细胞的主要能源物质。
（2）组成元素及种类 糖类是多羟基的醛或酮及其缩聚物和某些衍
生物。其组成元素只有C、H、O，分单糖、寡糖、 多糖三类。
单糖：分子通式是（CH2O)n，是不能水解的 最简单的糖类。根据碳原子数，单糖又可分为三
碳～七碳糖（丙糖、丁糖、戊糖、己糖、庚糖）。
葡萄糖和果糖六碳糖，分子式都是C6H12O6，但结 构式不同，在化学上叫做同分异构体（如图）。
核糖（C5H10O5）和脱氧核糖（C5H10O4）都是五碳 糖，分别是构成RNA和DNA的重要成分
单糖由于分子内部结构不是对称的（无对称面、 对称中心、对称轴），因而具有旋光性。
五碳糖、六碳糖等单糖分子在溶液中大多不成
水分子是极性分子，并且水分子之间很容易形成 氢键。水分子的生物学功能主要有以下几个方面：
有较强的内聚力和表面张力
有较大的比热和蒸发热
结合水对亲水大分子的空间结构和生物学功能有 重要作用
自由水是代谢物质的良好溶剂，自由水的流动能 运输物质，水参与原生质结构的形成和参与某些化学 反应，保证了生物膜等细胞结构的稳定，水有调节各 种生理作用的功能。
生物化学
生态学复习指导 高中生物奥赛
生态学复习指导第二章生物与环境一．环境概述二．生态因子1、定义：2. 生态因子作用的一般特征（一般规律）：（1）综合作用；（2）主导因子作用；（3）直接作用和间接作用；（4）阶段性作用；（5）可调节（补偿）作用但不可代替性；（6）限制性作用—耐度限制及耐度限制的调节。
几个概念：1，限制因子（limiting factor）：①限制生物生存和繁殖的关键性因子。
②在众多生态因子中，任何接近或超过某种生物的耐受性极限，而且阻止其生长、繁殖或扩散甚至生存的因素。
2，最小因素定律（law of minimum）：能够影响生物的无数因子中，总有一个因素限制生物的生长、生存或繁殖。
3，耐性定律（law of tolerance）：耐性（tolerance）：①指生物能够忍受外界极端条件的能力；②指单个有机体或种群能够生存的某一生态因子的范围。
又称shelford 耐性定律。
任何一个生态因子在数量或质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物的耐受性限制时，而使该种生物衰退或不能生存。
耐性限度（the limits of tolerance）：每个种只能在环境条件一定范围内生存和繁殖。
也即生物种在其生存范围内，对任一生态因子的需求总有其上限与下限，两者之间的距离就是该种对该因子的耐性限度。
4，生物种的耐性曲线：广幅分布生物与狭幅分布生物分布耐性曲线。
耐度限制的调节通过下列主要方式：新环境适应：驯化培育；休眠——―逃避‖限制；生理节律变化和其他周期性补偿变化；调节的目的是对恶劣环境的克服，通过这些方式，使体内生理、行为达到平衡，而抵抗恶劣环境。
三．生态因子对生物的生态作用1．光对生物的生态作用（1）光强的作用：生长发育、形态建构作用。
典型例子—植物黄化现象（eitiolation phenomenon）。
（2）光质的作用：光合作用影响；红、橙光能对叶绿素有促进，绿光不被植物吸收称―生理无效辐射‖。
红光有利于糖的合成，蓝光有利于蛋白质的合成。