物态变化复习教案
中考物理第四章《物态变化》复习教学案20120330
内湖中学教学案 第1页 （共4页） 内湖中学教学案 第2页（共4页）第四章《物态变化》复习教学案主备人：章桂寿 审核人：钟秋发 时间：2012.3.30一、考纲要求的复习目标 1、知识目标：（1）认识物质分类，认识温度、液体温度计测温原理，会正确使用温度计。
（2）理解物态变化现象、吸放热及其规律。
（3）理解水的三态变化及其自然界中的水循环。
2、能力目标：通过复习掌握物态变化规律，并熟悉应用于生活、生产，解决相关的实际问题。
3、情感目标：通过学习物态变化规律的应用，重视水循环、水资源及环保方面的教育。
重难点：1、物态变化的条件及影响因素；2、用之解释有关的热现象。
广东中考命题情况：更加注意联系生活、生产及自然现象应用，重视考查解决问题及探究能力。
近五年都考了物态变化，09和11年在实验和综合能力里面命题，08-11四年都考了温度计的使用操作或读数。
二、课前延伸（一）同学们自己梳理本章知识，列出知识网络结构图（可参考《中考攻略》小册子13-17页）。
温度-摄氏温标和热力学温标-物质存在的三种状态-三态变化及其规律-应用（二）预习检测1、温度表示物体的 程度。
摄氏温度的标度方法是规定_______________的温度作为0摄氏度，__________________ 的温度作为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100等分，每一等份代表1℃。
2、常用温度计是根据_______________________制成的。
使用温度计之前，要注意观察它的 、 。
使用方法是：（1）被测温度不能超过 。
（2）玻璃泡不要碰到 或 。
（3）待温度计示数 后再读数。
（4）读数时玻璃泡仍需留在被测物中，视线与温度计液面 。
3、物质有 、 、 三种状态，根据物态变化把右图填写完整。
4、晶体在熔化过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的 。
同一种晶体的 跟它的 是 的，不同晶体的熔点（凝固点）是不相同的。
5、晶体熔化成液体必须满足两个条件：一是______________，二是__________________。
物态变化一轮复习教学案
2014初三物理中考复习教学案之2章《物态变化》中考目标要求：班级___________姓名________________1、知道摄氏温度的规定和一些常见物体的温度值。
知道液体温度计（含体温计）的构造、工作原理。
会用常见温度计测量温度。
2、知道三种物态的基本特征，能说出常见的物质是何种状态。
知道六种物态变化的基本概念，知道产生每种物态变化的吸热或放热情况，并列举实例。
知道蒸发、沸腾及他们的区别，理解沸点的概念。
理解熔点的概念，知道晶体和非晶体在熔化过程中的区别。
解释涉及熔点及沸点常见实例。
3、知道自然界水循环的一般过程，初步了解云、雨、雾、露、霜等的形成。
解释自然界中常见的水循环现象的物态变化过程。
了解我国和盐城水资源状况。
本章知识结构框架：本章中考题型：1、（13深圳）关于四季常见的自然现象，下面说法正确的是A．春雨是汽化现象B．夏露是液化现象C．秋霜是凝固现象D．冬雪是升华现象2、（13东营）洗热水澡时，卫生间的玻璃镜面变得模糊不清，洗完后过一段时间，镜面又变得清晰起来。
水在镜面上发生的两种物态变化是A．先汽化后液化B．先液化后汽化C．先凝华后升华D．先升华后凝华3、（13黄冈市）将刚烧开的水倒入干冰（固态CO2）中，水像重新沸腾一样：水中有大量气泡，同时水面上有大量“雾气”。
“雾气”通过鼓风机喷入舞台，即可制造“云雾缭绕”的舞台效果。
下列说法正确的是A．“雾气”是水蒸气B．“雾气”是小冰晶C．气泡内主要是水蒸气D．气泡内主要是二氧化碳气体4、（13漳州）在“观察水的沸腾”实验中，下列说法正确的是A.测沸水的温度可以使用酒精温度计B.当水温达到100℃时，水一定会沸腾C.水沸腾时大量气泡上升、变大，至水面破裂D.水在沸腾时，继续吸热，温度会升高5、（13泸州）下列说法中正确的是A．冬天常见的霜，是空气中水蒸气直接升华而成的小冰粒B．仲夏，从冰箱里面拿出来的冰棍冒“白气”是一种汽化现象C．大风吹起尘土“漫天飞扬”，是扩散现象造成的D．100℃的水蒸气烫伤比100℃的沸水烫伤更严重，是因为水蒸气液化时要放出热量6、（13云南）炎热的夏天，课桌上一个杯子中有一把金属勺，物理老师把热水瓶中的开水(略低于100℃)倒入杯中，一会儿金属勺熔化了。
八年级物理物态变化教案
八年级物理物态变化教案一、教学目标1. 让学生了解物态变化的基本概念，掌握固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 培养学生通过观察、实验等方式探究物态变化现象的能力。
3. 帮助学生理解物态变化在生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 物态变化的基本概念及分类2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化现象的观察与实验4. 物态变化在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 教学难点：物态变化现象的观察与实验，物态变化在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化的基本概念。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 采用案例分析法，分析物态变化在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物态变化的思考，导入新课。
2. 知识讲解：讲解物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 实验演示：进行固态、液态、气态之间的转化实验，让学生直观地了解物态变化现象。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录物态变化现象。
5. 案例分析：分析物态变化在生活中的应用，如冰雪融化、水蒸气凝结等。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对物态变化的理解。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对物态变化的认识，以及在生活中观察到的物态变化现象。
2. 小组合作：学生分组进行实验，观察并记录不同物质在不同条件下的物态变化过程。
3. 成果展示：各小组汇报实验结果，分享他们的发现和感受。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对物态变化基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 课后作业：通过作业完成情况，检查学生对课堂所学知识的掌握。
八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物态变化的理解。
10物态变化-教学案一体化-复习课
《物态变化》教案学案一体化设计3
教学程
序设计
板书设计
复习反思
定义：______________________________
第十章 《物态变化》复习
单位_______________
工具：_________
原理：_________________________________
（3）影响蒸发快慢因素：
a.液体温度的高低：液体温度越高，蒸发得越快。
b.液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发得越快。
c.液体表面上的空气流动快慢：液体表面上方的空气流动越快，蒸发得越快。
（4）沸点：液体沸腾时的温度。液体的沸点与气压有关。在相同气压下，不同液体沸点一般不同；同种液体，气压增大时沸点升高，气压减小时沸点降低。
寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃1℃①不能离开被测物读数②不能甩
《物态变化》教案学案一体化设计2
教学程
序设计
教材处理设计
师生活动设计
三.
物
态
变
化
1.
汽
化
和
液
化
（1）物质由液态变为气态叫汽化。液体汽化时要吸热。
（2）汽化有两种方式：蒸发和沸腾。蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生；沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。液体蒸发时，要从周围的物体（或自身）中吸收热量，使周围物体（或自身）温度降低，因此蒸发具有致冷作用。
4.水的三态变化，节约用水。
教学
难点
1, 1.晶体与非晶体溶解曲线的辨识。
2.液体沸腾的温度曲线特点与辨识。
3.实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。
2024年中考物理辅导物态变化教案大全
2024年中考物理辅导物态变化教案大全一、教学目标1.知识与技能：理解物质的三种状态：固态、液态、气态。
掌握物态变化的基本概念及其分类。
能够运用物态变化的知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。
通过问题驱动，激发学生的思考，培养学生的解决问题能力。
3.情感态度价值观：培养学生对物理现象的好奇心和探索精神。
培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。
二、教学重点与难点1.重点：物质的三种状态及物态变化的概念。
物态变化在实际生活中的应用。
2.难点：物态变化过程中的能量转化。
物态变化过程中压强和温度的影响。
三、教学过程1.导入新课通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰融化、水沸腾、干冰升华等，引导学生思考物态变化的原因和特点。
2.授课内容（1）物质的三种状态通过实物展示和视频资料，让学生观察固态、液态、气态的特征。
引导学生通过触摸、观察、闻味等方式，感受物质在不同状态下的特性。
（2）物态变化的概念通过讲解和举例，让学生理解熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的概念。
结合实验，让学生观察物态变化的过程，如冰融化、水沸腾、干冰升华等。
（3）物态变化的特点分析物态变化过程中的能量转化，如吸热、放热等。
讲解物态变化过程中压强和温度的影响，如水的沸点随海拔的升高而降低。
（4）物态变化的应用通过举例，让学生了解物态变化在实际生活中的应用，如制冷、制热、气象观测等。
3.实验与观察安排学生进行物态变化的实验，如冰融化实验、水沸腾实验等。
引导学生观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
4.课堂小结鼓励学生在日常生活中观察和发现物态变化的现象，提高对物理知识的认识。
5.课后作业布置有关物态变化的练习题，巩固所学知识。
鼓励学生进行拓展阅读，了解物态变化在科技领域的应用。
四、教学反思1.课堂氛围：是否充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学方法：是否采用了合适的教学方法，如实物展示、实验、案例分析等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
物态变化 教案
物态变化教案教案标题：物态变化教案目标:1. 了解物态变化的定义及常见的物态变化过程。
2. 掌握物质的三种物态（固态、液态和气态）的特征和转变规律。
3. 能够利用实验演示和问题解析等方式，提高学生对物态变化的理解和应用能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 通过图片、视频等形式引起学生对物态变化的兴趣，激发学生思考。
- 引导学生回忆日常生活中常见的物态变化现象，并提出相关问题，如：“你在冬天接触到的雪是什么物态？”、“铁器为什么会生锈？”等。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍物态变化的定义和常见的物态变化过程，如熔化、凝固、汽化、凝华等，通过生动的实例让学生更好地理解这些概念。
- 阐述三种物态（固态、液态和气态）的特征，如形态、分子运动情况、密度等，引导学生进行比较和分类。
3. 实验演示（20分钟）- 设计一个简单的实验演示，如观察冰块的熔化过程或水的汽化过程。
引导学生观察实验现象，并根据观察结果总结物态变化的特点和规律。
- 引导学生根据实验结果进行问题解析，如：“为什么冰块在加热的过程中会逐渐融化？”等。
鼓励学生动手实践，提高他们的探究和分析能力。
4. 拓展应用（10分钟）- 给学生布置一个小组活动任务，要求他们运用所学知识，通过观察和分析，解释一些他们感兴趣的现象或实验结果，如金属熔化、水汽化等。
- 鼓励学生运用图表、图片等形式，将他们的发现和解释呈现给全班。
5. 小结和评价（5分钟）- 通过让学生回答一些问题或进行反思，检验他们对于物态变化的理解程度。
- 点评学生的表现，鼓励他们的优点，提出改进建议，激发他们的学习兴趣和动力。
教学资源和评估:- 物质的三种物态示意图- 实验材料：冰块、加热器、温度计等- 小组活动任务- 问题解析作业评估方式：- 学生在实验演示中的观察和记录能力- 学生在小组活动中的合作和表达能力- 学生通过问题解析作业，运用所学知识进行分析和解释的能力- 学生在小结和评价环节中的思考和回答能力。
物态变化物理教案
一、教案基本信息1. 课程名称：物态变化物理教案2. 课程年级：八年级3. 课时安排：2课时（90分钟）二、教学目标1. 让学生了解和掌握物态变化的基本概念，理解物态变化的本质。
2. 能够观察和分析生活中的物态变化现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
三、教学重点与难点1. 重点：物态变化的基本概念和分类，物态变化过程中的吸热和放热现象。
2. 难点：物态变化的本质，生活中的物态变化现象分析。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 利用多媒体课件和实物道具，生动形象地展示物态变化过程。
3. 组织小组讨论和汇报，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰雪融化、蒸发等，引导学生关注和思考这些现象背后的物理规律。
2. 讲解物态变化的基本概念和分类：固态、液态、气态以及它们之间的相互转化。
介绍物态变化过程中的吸热和放热现象。
3. 分析生活中的物态变化现象：以小组为单位，让学生观察和分析生活中的物态变化现象，如冰棍融化、水沸腾等，并记录下来。
4. 小组讨论和汇报：各小组汇报观察到的物态变化现象，分享自己的理解和发现。
引导学生从现象中总结物态变化的规律。
5. 总结和拓展：对物态变化的概念、分类和本质进行总结，强调物态变化在生活中的应用。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调物态变化的重要性和实际应用价值。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的习题，巩固学生对物态变化知识的理解和应用。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作精神和对物态变化现象的分析能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性，包括学生的参与度、知识的掌握程度以及教学方法的适用性。
人教版第四章物态变化各节学案教案当堂检测课后巩固单元复习
4.1《温度计》预习学案班级：姓名：学习目标：1．记住温度的概念；2．知道生活环境中常见的温度值；3．能用温度计测量温度自主学习：1、温度的定义:_________________________。
在生活和生产中常用__________作为温度的单位,符号是______.2、液体．．温度计的原理:_____________________________(图4.1-2)3、0℃是如何规定的（注意条件）：______________________________100℃如何规定的（注意条件）：_________________________把______和______之间分成_________，每个等份代表__________.4、小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，请你帮他读出这些液体的温度值:甲 ,乙 ,丙 ,丁 .阅读课本78页“想想议议”，思考后找到温度计的正确方法5、温度计的使用规则（正确的方法是）：1）._______________________________________________________________ 2）._______________________________________________________________ 3）._______________________________________________________________4.1《温度计》当堂检测：班级：姓名：1、温度：物体的叫温度摄氏温度：把的温度规定为0度，把1标准大气压下温度规定为100度。
2、温度计测温原理：利用的性质制成的3、使用温度计做到以下三点：①温度计与待测物体；②待示数后再读数；③读数时，视线要与液面上表面，温度计仍浸在待测物体中。
读出它们此时的示数分别是多少吗？（提示:特别注意0刻度线的位置）甲的示数为，乙的示数为6．一杯充分混合的冰水混合物，放在100C的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（）A．冰的温度不变，水的温度升高B．冰水温度都升高C．冰的温度升高，水的温度不变D．冰水温度都不变7.（选做）用体温计测得某人的体温是38℃，用后没有甩就又测第二个人，示数可会怎样？8．温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。
初中化学物态变化总结教案
初中化学物态变化总结教案教学目标：1. 知识与技能：了解物质的三种状态--固态、液态、气态的基本特征，掌握六种物态变化过程及吸热和放热情况。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生对物质状态变化的观察和分析能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的探索精神和辩证唯物主义世界观。
教学重点：掌握六种物态变化过程及吸热和放热情况。
教学难点：理解物态变化的本质，能够运用物态变化的知识解释实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察和思考不同物质在不同状态下的特点。
2. 学生分享对物质状态变化的认识和经验。
二、知识梳理（10分钟）1. 教师简要介绍物质的三种状态--固态、液态、气态的基本特征。
2. 学生跟随教师一起回顾和总结六种物态变化过程（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）及吸热和放热情况。
三、实验观察与分析（10分钟）1. 教师演示实验，如：冰熔化、水沸腾等，引导学生观察物态变化过程。
2. 学生分组进行实验，观察和记录物质状态变化的过程，探讨吸热和放热情况。
3. 学生分享实验观察结果，教师进行点评和指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师提供练习题，学生独立完成，巩固物态变化的知识。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
五、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，如：为什么冬天室外水管会冻裂？为什么夏天饮料瓶会胀裂？引导学生运用物态变化的知识进行分析和解答。
2. 学生分享自己的应用实例，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的物态变化知识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生能够正确描述物质的三种状态及其特点。
2. 学生能够掌握六种物态变化过程及吸热和放热情况。
3. 学生能够运用物态变化的知识解释实际问题。
教学反思：本节课通过导入、知识梳理、实验观察与分析、巩固练习、应用拓展和总结与反思等环节，使学生对物质状态变化有了更深入的了解和认识。
初二物理物态变化教案15篇
初二物理物态变化教案篇1教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。
2、石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？初二物理物态变化教案篇2一、选择题1.下列物态变化中，需要吸热的是A.凝固B.液化C.熔化D.凝华2.以下关于物态变化的说法中正确的是 ()A.严寒的冬天，一直冰冻的衣服也会变干，这是升华现象B.放在衣橱里的樟脑丸最终“消失“了，这是蒸发现象C.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，这是凝华现象D.用久的白炽灯泡内壁发黑，这是凝固现象3.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是()(1)春天，冰雪融化汇成溪流(2)夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去(4)冬天，室外草地上出现了霜.A.(1)(2)B.(1)(3)C.(3)(4)D.(2)(4)4.萘的熔点和凝固点都是80℃，当温度恰是80℃时，萘将处于()A.固态B.液态C.固液共存态D.以上三种情况均可能5.下列说法中正确的是()A.夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象B.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的C.高压锅是利用液体沸点随液面上方气体压强的增大而降低，使食物容易被煮熟D.电冰箱是利用致冷物质迅速蒸发吸热;使电冰箱内温度降低6.下列现象与物态变化对应正确的是()A.天气突然变热墙上起汽水--液化B.打开热水瓶盖，瓶口冒“白汽”--汽化C.冬天洗热水澡时，窗玻璃“模糊”--升华D.冬天的早晨，草坪上的青草叶上有霜--凝固7.下列有关说法中正确的是()A.春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象B.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”，这是凝华现象C.秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象8.下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是()A.冬天在菜窖里放几桶水，利用水凝固放热防止菜被冻坏B.衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了C.清晨花草上的小露珠是由空气液化而形成的D.发烧时在身体上擦些酒精降温是因为酒精的温度低9.下列物态变化中，都需要吸热的是()A.熔化、汽化B.汽化、凝固C.液化、凝华D.熔化、升华初二物理物态变化教案篇3教学目标：1、知识和技能理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 物态变化复习教案
一．课程标准要求： 1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。 2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。 4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。 二．教学重点、难点; 1.重点: 1).液体温度计的原理及正确使用。 2.）影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。 3.物态变化的吸热和放热特点及影响。 2.难点：1）晶体与非晶体溶解曲线的辨识。液体沸腾的温度曲线特点与辨识。 2) 实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。 三．教学过程 物态变化》知识梳理 （ 一）、物质的三态 1、物质的状态：物质通常有固态、液态和气态三种状态。 2、自然界中水的三态：冰、雪、霜、雹是固态；水、露、雾是液态，烧水做饭时见到的“白汽”也是液态；水蒸气是气态。 （二）、温度的测量 1、物体的冷热程度叫温度。 2、摄氏温度：通常情况下的冰水混合物的温度作为0度，1标准大气压下沸水的温度作为100度，0度到100度之间等分成100份，每一份叫1摄氏度或（1℃）。 正常人的体温为37℃，读作37摄氏度；-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。 3、 温度的测量 （1）家庭和物理实验室常用温度计测量温度。它是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质制成的。 （2） 温度计的正确使用方法 a、根据待测物体温度变化范围选择量程合适的温度计。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 2文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. b、 使用前认清温度计分度值（最小刻度值）。
c、 使用时要把温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底部或容器壁。 d、 待示数稳定后再读数。 e、 读数时将玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱上表面相平。 4、 体温计、实验室温度计、寒暑表的主要区别： 温度计构造：体温表玻璃泡上方有缩口； 测温物质为水银35℃—42℃0.1℃①可离开人体读取。 ②用前需甩 实验室温度计 测温物质为酒精-20℃—100℃1℃①不能离开被测物读数②不能甩 寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃1℃①不能离开被测物读数 ②不能甩 （三）、物态变化 1、 汽化和液化 （1） 物质由液态变为气态叫汽化。液体汽化时要吸热。 （2）汽化有两种方式：蒸发和沸腾。蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生；沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。液体蒸发时，要从周围的物体（或自身）中吸收热量，使周围物体（或自身）温度降低，因此蒸发具有致冷作用。 （3） 影响蒸发快慢因素： a、 液体温度的高低：液体温度越高，蒸发得越快。 b、 液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发得越快。 c、 液体表面上的空气流动快慢：液体表面上方的空气流动越快，蒸发得越快。 （4）沸点：液体沸腾时的温度。液体的沸点与气压有关。在相同气压下，不同液体沸点一般不同；同种液体，气压增大时沸点升高，气压减小时沸点降低。 液体沸腾条件：液体温度要达到沸点，且要继续吸热。沸腾时要吸热，液体温度保持不变。 （5） 物质由气态变为液态的现象叫液化。气体液化时要放热。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 3文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. （6） 发生液化的两个条件：
a、 降低温度。所有气体在温度降到足够低时都可以液化。 b、 压缩体积：压缩有助于液化；有的气体单靠压缩体积不能使它液化，必须使它的温度降低到一定温度下，再压缩体积才能使它液化。 2、熔化和凝固 （1） 物质由固态变为液态叫做熔化，熔化吸热；从液态变为固态叫凝固，凝固放热。 （2）熔点和凝固点 固体分为晶体和非晶体，有一定熔化温度的物质，称为晶体。晶体熔化时的温度叫熔点，晶体熔液凝固时的温度叫凝固点。同一种晶体的凝固点与它的熔点相同。没有一定熔化温度的物质称为非晶体。 （3） 熔化和凝固规律 a、 晶体在达到熔点（凝固点）时，继续吸收（放出）热量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）过程中温度保持不变。 b、 非晶体熔化过程中温度不断升高，物质由硬变软、变稠、再变稀；凝固过程中温度不断降低，物质由稀变稠、变硬。 （4）晶体熔化和凝固的条件 a、 晶体的熔化条件：温度要达到熔点且继续吸收热量。 b、 晶体的凝固条件：温度要降到凝固点且继续放热。 3、升华和凝华 升华：物质由固态直接变成气态叫升华。固体升华时要吸热，可以用升华吸热得到低温。 凝华：物质由气态直接变成固态叫凝华。气体凝华时要放热。 4、水循环 （1） 自然界中的水不停地运动、变化着，构成一个巨大的水循环系统。 地球上水循环简图（课本） （2） 水的循环伴随能量的转移。 例1．人体的正常体温是_____摄氏 度，体温计的量程是＿＿＿。家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。使用温度计前应_______被测物体的温度，选择适当量程的温度计；测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分_____。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 4文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 解析：人体的正常体温是37摄氏度，体温计的量程是35~42摄氏度。常用的
温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。使用温度计前应估计被测物体的温度；测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。 例2.如图所示，容器A中装有水，在水中放入另一个小铁桶B，B中也装水，给容器A加热并使A中的水沸腾．继续加热，B中的水是否也可以沸腾?为什么? 思路分析与答：当A中水的温度上升时，由于高于B容器中水的温度，B中的水从A中的水吸收热量，温度升高，当A中的水沸腾时，温度保持lOO℃，B中水的温度也可以达到100℃．但是，由于A、B之间没有温度差，B中的水不能再从A中的水吸热了(这是B容器中的水不能沸腾的原因)．液体沸腾不仅仅要求温度达到沸点，还要求继续供热，由于B中的水不能继续吸热，因此不能沸腾． 扩展一下，如何才能让小铁桶中的水沸腾，你有哪些措施？ 例3．夏天，人们吃冰棍时，看到冰棍周围冒着“白气”；冬天，人呼出“白气”，下列说法正确的是( ) A．都是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水珠 B．它们都属于汽化现象 C．冰棍冒“白气”是冰棍先熔化后蒸发形成的，呼出的“白气”是液化的水蒸气 D．冰棍冒“白气”是空气中水蒸气遇冷液化而成的，人呼出的“白气”是呼出的水蒸气遇冷液化而成的 思路分析：我们看到的“白气”不是水蒸气，而是由水蒸气液化成的小水珠．冰棍周围的“白气”与人呼出的“白气”，尽管都是水蒸气变成的小水珠，但水蒸气的来源不同，一个是空气中的水蒸气，一个是从人体内呼出的水蒸气．本题容易忽视水蒸气的来源而错选A。 答： D (“白气”的来源和“白气”在生活中是有区别的) 例4．下列有关天气现象及其成因的说法中错误的是（ ） A.刮风是水蒸气太多形成的 B.大雾是水蒸气液化形成的 C.霜是地面附近水蒸气凝华形成的 D.雪花是高空水蒸气凝华形成的 思路分析: .刮风是由于大气密度不均匀造成的；物是空气中的水蒸气遇冷液化形成的；霜是空气中的水蒸气直接凝华形成的；雪一般是水蒸气凝华形成的。答：A 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 5文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 5．火箭发射架下建有大水池，让高温火焰喷到水中，通过水发生 来
吸收大量的热；火箭升空瞬间，会看到巨大的白色“气团”，这是水蒸气 形成的（选填物态变化的名称）。 6．防“非典”期间，常用消毒液加热熏蒸的办法对病房空气进行消毒处理。从物理上说，对消毒液加热是为了 ，弥漫到空气中是一种 现象。 7．气体打火机的燃料是丁烷气体，是用 的办法使它变成液态装入打火机的。 8．将烧红的铁棒插入水中，会听到“嗤嗤”的声音，同时看到水面上方出现的“白气”，这里发生的物态变化是先是 后是 。 9．夏天，打开冰棒的包装纸，会看到冰棒冒“白气”，这些“白气”是空气中的水蒸气 而成的 。 10．冬天，0℃以下冰冻的衣服也会干，这是 ；寒冷的冬夜，门窗玻璃 侧出现冰花，这是 现象。 11．空气中的水蒸气是江河湖海以及大地表层中的水不断地 而来的。夜间气温降低时，水蒸气会 成小水珠附着在物体上，这就是露水，若附着在空气中的浮尘上，就形成 。深秋或冬天，夜晚温度迅速降到0℃以下，水蒸气会直接 成固态的小晶体，这就是 。 12．复习课上，老师写下一副与物理知识有关的对联。上联：“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联：“盘内水冰，冰化水水温不升”。对联中包含的物态变化是 和 ，反映的一共性是 。 二、选择题 13．有一支刻度均匀，但不准确的温度计。用它测冰水混合物的温度时，其示数为－2℃；用它测标准气压下沸水的温度时，其示数为103℃。如果用它测得某液体的温度是19℃，那么该液体的实际温度为（ ） A．16．2℃ B．18．1℃ C．19℃ D．20℃ 14．如图2-4，对烧杯加热一段时间至水沸腾，然后再将盛有某种液体的试管插入沸水中，结果，一会儿试管中的液体也沸腾了，由此可以判断（ ） A．试管中的液体也是水 B．试管中液体的沸点低于水的沸点 C．试管中的液体可能是水 D．试管中液体的沸点高于水的沸点 15．牙科医生用来观察病人牙齿的小镜子，要放在火上烤一下才放进病人的口腔中，医生这样做是为了（ ） A．消毒，防止将病毒带入口中 B．把镜面上的水分烘干