从百草园到三味书屋同步习题

1 《从百草园到三味书屋》阅读理解题 1、本文的作者是_________，原名____________，是我国著名__________、_________ 、___________。本文文体是________，全文选自散文集______ 。

2、草园“似乎确凿”“只有一些野草”，为什么作者却说“那却是我的乐园”？ [答]__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（一）阅读下面文字，回答4——15题。 不必说__________的菜畦，___________石井栏，___________的皂荚树，__________的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，____________的黄蜂伏在菜花上，___________的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了，单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

3、根据文段内容给文段加一个小标题： ______________________________ .。 4、用本段的一个四字短语概括描写的景物的总特点：_____________________。

5、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。 6、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？ [答]__________________________________________________________________________。 7、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的___________的描写，其描写顺序是______________，“也不必说”侧重事物的__________的描写其描写顺序是_____________。这两个“不必说”是对百草园____________的描写，“单是”则是_______________性的描写。“不必说……也不必说……单是……”这一句式强调的重点在哪一句?这样写有何作用?

[答]___________________________________________________________________________ 8、这段文字从事物的_______、________、________、________、________五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。

9、文字淋漓尽致地描写百草园的动人景观，有何用意？ 2

[答]________________________________________________________________________________________________________ __。

10、文段为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙的内容? [答]___________________________________________________________________________

11、文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面： ⑴ _________________________ ⑵ _________________________ ⑶ _________________________ ⑷ _________________________ 12、文段写景很有特点，试作简要赏析： _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 13、文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 14、文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 15、文段中的“我”是一个什么样的形象？ __________________________________________________________________________

（二）阅读下面文字，回答16——21题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_____一块雪地，______地面，用一枝短棒_____起一面大的竹筛来，下面_____些秕谷，棒上______一长绳，人远远地_____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_____,便_____住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在 3

石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

16、在文段中的横线填上恰当的动词。说说它们起何作用？ [答]__________________________________________________________________________。 17、从作者的描写来看，捕鸟的确是一项有趣的活动，但作者为什么先写“冬天百草园比较无味”？说说这种写法及其作用。 [答]__________________________________________________________________________。

18、上文段第二段在全文结构中的作用是______________________。 19、用简洁语言分别概括上文段的主要内容（不能超过6 个字）。 ①__________________________ ②____________________________ 20、为什么在冬天的百草园拍雪人和塑雪罗汉不相宜？ [答]__________________________________________________________________________。 21、捕鸟的条件和结果分别是什么？[答]_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

《从百草园到三味书屋》的阅读测试卷及测试点 阅读下文，回答1——4题。 ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 4

②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!…… ——（节选择《从百草园到三味书屋》鲁迅） 1、用简洁的语言概括文段①②的内容

2、“冬天的百草园比较的无味”，这是与什么时候比较而言的？ 3、写出文段①中捕鸟过程的一系列动词，并描述这些动词的作用。 4、文段②表达了作者什么样的思想感情？在结构上有何作用？

答 案 （一）1、鲁迅、周树人，文学家、思想家、革命家 散文，《朝花夕拾》原名《旧事重提》 2、因为园子里的事物丰富多彩，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。 （二）3、示例：五彩缤纷的“乐园” 4、 无限乐趣5、碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷 6、短短的泥墙根一带 7、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。作用是更能突出百草园趣味无穷，是“我”的乐园。 8、颜色、形态、声音、动作、味道