浅谈数学家庭作业的布置
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性小学生的数学家庭作业一直是家长和教师们关注的焦点之一。
在家庭作业的布置方面，数学作业是不可或缺的一部分。
关于小学数学家庭作业布置的有效性，一直存在着各种不同的看法和讨论。
有人认为数学作业可以加强学生的练习和巩固知识，有利于提高他们的数学能力；而也有人认为数学作业会增加学生的负担，降低他们的学习兴趣。
究竟小学数学家庭作业布置的有效性如何？本文将就此问题展开探讨。
关于小学数学家庭作业的有效性，我们需要了解数学作业的设计应遵循的原则。
一般来说，小学数学家庭作业应当贴近学生的学习实际，具有一定的难度和挑战性，同时也要考虑学生的学习节奏和学习能力。
作业的内容应当能够巩固课堂所学知识，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
小学数学家庭作业的有效性还取决于家庭作业的数量和质量。
一些学校和老师倾向于布置大量的数学家庭作业，甚至出现“大头儿子小头爸爸”现象。
这种情况下，学生们为了完成作业可能会牺牲休息时间和课外活动时间，反而降低了他们的学习效率和兴趣。
与此对于一些学生，作业本身的难度可能过高，导致学生无法顺利完成，进而产生挫折和自卑情绪。
小学数学家庭作业的布置数量和质量需要合理控制，只有在适量的作业下，学生才能在巩固知识的同时保持学习的乐趣。
小学数学家庭作业的有效性还与家长的配合和支持有关。
在家庭作业布置方面，家长应当充分理解和支持学校和教师的工作，积极配合学生完成作业，创造良好的学习氛围。
一些家长对于学生的家庭作业并不重视，甚至采取代办作业、帮助作业等方式，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
在家庭作业的有效性方面，需要学校和家长之间的积极互动和合作，共同为学生的学习提供支持。
小学数学家庭作业的有效性并不单纯取决于是否有作业，而是取决于作业的设计、数量和质量，以及学校和家长的配合和支持。
在实际的教学中，教师应当在设计数学家庭作业时，充分考虑学生的学习实际和个体差异，合理控制作业的数量和难度，确保作业的质量和有效性。
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性小学数学作业是帮助学生巩固知识、培养解决问题能力的重要途径，家庭作业布置的有效性一直备受争议。
有些人认为作业布置增加了学生的学习负担，而有些人则认为作业可以加深学生对知识的理解。
本文将探讨小学数学家庭作业布置的有效性，并提出一些建议。
小学数学家庭作业的有效性体现在以下几个方面。
通过家庭作业，学生可以巩固课堂学习所掌握的知识。
数学是一个需要反复练习的学科，通过布置家庭作业，学生可以在课后加强练习，巩固所学知识，提高记忆力和理解力。
家庭作业可以培养学生的自主学习能力。
在家庭作业的过程中，学生需要独立完成问题，这样可以培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
通过家庭作业，老师可以了解学生的学习情况，并及时发现学生在学习中存在的问题，提供帮助和指导。
小学数学家庭作业的有效性也存在一些问题。
有些学生家长对学生的家庭作业缺乏指导和关心，导致学生无法及时解决问题，从而影响学习效果。
有些学校对家庭作业的设置过多，导致学生学习负担过重，影响学生的身心健康。
有些家庭作业设计过于简单，不能达到巩固知识、培养解决问题能力的目的。
还有一些学生对家庭作业的重视程度不够，导致家庭作业的效果大打折扣。
小学数学家庭作业的有效性是存在的，但是需要学校、老师、家长和学生共同努力，通过合理设置作业、家长的指导、老师的批改和学生的自觉学习，才能最大程度地发挥家庭作业的作用，提高学生的学习效果。
希望未来在教育领域能够出现更多关于家庭作业有效性的研究，找到最佳的解决方案，为学生的学习提供更多帮助。
【本篇文章总结了小学数学家庭作业的有效性，并提出了一些改进的建议，希望能够引起社会的重视，关注孩子们的学习情况。
】。
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性一、家庭作业对学生的知识巩固和提高的作用首先，数学是一门基础性学科，它需要不断的练习来巩固知识。
通过家庭作业的布置，学生们可以在家里再次进行对数学知识的巩固和应用，通过练习不断提高自己的数学能力，更加深入地理解数学知识点，掌握数学基本操作和技巧，并逐渐学会解决各种数学问题。
其次，数学是一门需要思考和创新的学科。
通过家庭作业的布置，学生们可以通过自我思考和查阅资料等多种方式来解决数学问题，这有助于激发学生们的求知欲和创新思维，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
二、家庭作业对增强学生和家长之间的沟通有积极的影响家庭作业的布置可以让家长了解学生在学校里学习的基本情况，并及时发现学生存在什么问题，对学生的问题给予解答和指导，进而更好的帮助孩子学习成长。
与此同时，家长可以通过与孩子一起完成家庭作业的方式，更进一步提高家庭教育的质量，促进家庭和睦，增强家庭的凝聚力。
三、针对不同的家庭作业布置方式，应当综合考虑其可能产生的影响在教育教学中，我们不能盲目的把所有的知识点都在家庭作业中让学生去消化和吸收，因为这样会导致学生无法承受、放弃或者疲惫等问题的发生。
同时，布置家庭作业的老师应该根据学生的实际情况，因材施教，在量的布置上多一些质的指引，让学生真正地理解学过的知识，减轻家庭作业所带给学生的负担。
总之，小学数学家庭作业的布置对学生的发展具有积极的意义，它有助于学生进一步巩固和提高自己的数学知识，提高自主学习和解决问题的能力。
但在布置家庭作业的同时，我们也应该多方考虑，保证家庭作业的真正有效性，同时避免过多，过难或者过简单的对学生的负面影响，让家庭作业真正成为帮助学生的有效工具。
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性随着教育水平的提高，家长对孩子的学习重视程度也日益增加。
为了巩固学生在学校所学到的知识，老师们常常会布置家庭作业。
而数学作业作为学生们学习的重要组成部分，其有效性备受关注。
本文将围绕小学数学家庭作业的有效性展开讨论，探究其在学生学习中的作用。
小学数学家庭作业的布置能够帮助学生巩固所学内容。
在学校的课堂上，老师们通常会带领学生学习新的知识点，但是由于时间有限，只能对知识点进行简单的讲解和练习。
而在家庭作业中，学生可以花更多的时间去复习和巩固所学内容，通过大量的练习来加深对知识点的理解和掌握。
而且，家庭作业还可以帮助学生在学习过程中发现和弥补自己的不足，提高他们的自学能力。
小学数学家庭作业的布置能够促进家校合作。
在学生完成家庭作业的过程中，家长可能需要花一些时间来指导和帮助孩子完成作业。
在这个过程中，家长可以更好地了解孩子学习的情况，与老师进行沟通交流，共同关注和参与孩子的学习成长。
而教师也可以通过学生的作业情况来了解学生的学习状况，发现问题并及时介入解决。
小学数学家庭作业的布置还可以增强学生的自主学习和解决问题的能力。
在完成家庭作业的过程中，学生需要通过思考和动手实践来解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过完成家庭作业，学生还可以学会独立思考，主动查找相关的资料，使自己的知识体系更加完整。
小学数学家庭作业的布置也存在一些问题。
一些老师在布置家庭作业时可能并没有考虑到学生的实际情况，导致作业量过大，学生无法在规定的时间内完成。
这样反而会增加学生的学习压力，降低他们的学习积极性。
一些家庭作业的内容可能较为枯燥，缺乏趣味性，以致学生对学习失去兴趣，影响学习效果。
一些家长可能并不具备教学能力，无法正确指导孩子完成作业，导致学生在家庭作业中碰到困难时无法得到及时帮助。
为了提高小学数学家庭作业的有效性，我们应该采取一些措施。
老师在布置家庭作业时应该充分考虑学生的实际情况，控制好作业量，确保学生能够在规定的时间内完成。
浅谈如何提高小学数学家庭作业的有效性
浅谈如何提高小学数学家庭作业的有效性在小学阶段，数学学习是非常重要的一环。
家庭作业是小学数学学习中的重要环节，但是如何提高小学数学家庭作业的有效性，是很多教育者和家长所关注的问题。
本文从几个方面探讨如何提高小学数学家庭作业的有效性，以期为小学数学教育的改进提供有益的参考。
一、合理安排家庭作业合理安排家庭作业是提高小学数学家庭作业有效性的关键。
合理的家庭作业安排需要考虑以下几点：1.根据学生的水平和能力布置适当的作业量。
如果家长或老师给学生布置过多的作业量，学生可能会感到焦虑和压力，影响学习效果。
因此，应该根据学生的水平和能力来控制作业量，让学生能够顺利完成作业。
2.家庭作业应该具有明确的目的和意义。
学生只有知道为什么要做这项作业，才会更有动力去完成。
在布置家庭作业时，教师或家长应该明确告诉学生作业的目的和意义。
3.多样化的作业形式。
数学作业可以是填空题、选择题、解答题等多种形式。
在作业布置时，教师或家长应该灵活选择不同的作业形式，让学生在完成作业中能够更加全面地掌握数学知识。
二、家校互动家校互动是提高小学数学家庭作业有效性的重要手段。
家长和教师可以通过交流，互相了解学生在学习上的情况。
以下是几种促进家校互动的方法：1.家校联系簿。
通过家校联系簿，教师和家长可以随时了解学生在学习上的情况。
家校联系簿不仅仅是一份作业本，更是一个沟通渠道。
2.家校互动平台。
利用网络平台，教师和家长可以随时交流互动，及时了解学生的学习情况。
3.家长会。
家长会是家校交流的另一种方式。
家长可以借此机会了解孩子在学校的表现，与老师沟通，共同探讨如何帮助孩子更好地学习数学。
三、个性化教学个性化教学是提高小学数学家庭作业有效性的重要措施。
不同的学生有不同的学习特点和需求，因此在教学过程中，教师应该注重个性化教学，让学生更好地掌握数学知识。
个性化教学可以从以下几个方面入手：1.设立“学生中心”。
在教学过程中，教师应该注重学生的主动性和创造性，让学生在学习中扮演更为积极的角色。
浅谈小学数学家庭作业的设计
７ ２ ４ ２ ０ ０ ）
而低了 ， 甚至不完成作业 的学生更多了 ， 影响 了学生的成绩 。减 负减负 ， 减的可不是对 数学作业 的重视程度和兴趣 。 在抱怨 的同 时， 我们是 否静 心反思过 为什 么会存在这样 的反 常现象？ 是否认 真思考过我们设计 的作业适合学生吗？ 如今， 大多数老师无形 中
接 电话 的果 然 是 老 师 。游 戏 式 作 业 ， 让学生的“ 学” 融于“ 玩” 中， 在“ 玩” 中实践 ， 既简单 ， 又生动有趣 ， 让学生欢心 ， 更有事半功倍 之功 效 。 （ ２ ） 情境 型作业 。生动的情境式作业 ， 往 往能使学 生的精神
长 期 以来 ， 人 们 往 往 把 作 业 的功 能 定 位 于 “ 知识 的 巩 固 ” 和 “ 技 能的强化” 上， 导致作业 陷入 了机械重复 、 单调封 闭的误 区。 教师布置作 业总是本着面面俱到 ， 多多益善的原则 ， 认为学生做
四、 设 计 探 究 性 作 业 开拓 创 新 的 空 间
用这单元的知识把 自家的电话号码 编成一个竞猜题让 同学猜的 作业 。 例如 ： （ ） ３的最大约数 。 （ ） 最小 的质数。（ ） 既不是 质数又不是合数 。 （） ２和 ３的最小公倍 数。 （） 最小质数与最小 合数 的积 。 （） 比最小的偶数 多 １ 。 （） 既是偶数又是质数 。 学生 根据这些条件 ， 猜 出“ ３ ２ １ ６ ８ ３ ２ ” 这个号码 ， 按照猜出号码拨过 去 ，
得越多 ， 记得越牢 ， 能力也越高 ， 然而 ， 真实情况却恰恰相反 ， 这 样 的作业制约了学生 多种能力的发展。为此 ， 在布置作业时 ， 根
据教学 内容 以及 学生 已具有 的经验 ， 设计一些以学生主动探索 、 实验 、 思考 与合作为主的作业 ， 使学生在数学活动 中成 为一个 问 题 的探索者 ， 这样完成的作业印象 深， 效果好 。 例如， 在学 习“ 折扣 ” 这节 内容前 ， 我预 留作业 ， 让他们进商
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性在小学阶段，数学是学习的重点科目之一。
家庭作业是提高学习效率的重要途径之一，因此，小学数学家庭作业的布置是非常重要的。
本文将就小学数学家庭作业的布置的有效性做一些探讨。
首先，小学数学家庭作业有助于巩固和复习课堂内容。
数学是一门需要连续性学习的科目，只有通过反复的巩固和复习，才能真正掌握知识。
而家庭作业正是为了这个目的而布置的。
通过完成家庭作业，学生可以加深对课堂教学内容的理解，更加熟练地掌握和应用相关知识。
其次，小学数学家庭作业可以提高学习兴趣和主动性。
在家庭作业中，教师往往会融入一些趣味性的题目，例如数学游戏、数学谜语等。
这些内容不仅可以增加学习的趣味性，还可以激发学生的兴趣和主动性。
在完成这些有趣的题目的过程中，学生可以体验到数学的乐趣和成就感，从而更加热爱学习数学。
第三，小学数学家庭作业可以培养学生的思维能力和实践能力。
数学是一门需要动手实践的科目。
在家庭作业中，教师往往会布置与日常生活相关的题目。
通过解决这些实际问题，学生可以锻炼自己的思维能力和实践能力，不断提高解决问题的能力。
这些能力的提高不仅有助于学习数学，在其他学科和日常生活中也会受益。
最后，小学数学家庭作业可以促进师生间的交流和互动。
在家庭作业的过程中，学生和家长往往需要向老师请教问题，这有助于师生之间的交流和互动。
教师在批改作业时，也可以针对学生犯错的地方进行详细说明和解释，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
综上所述，小学数学家庭作业的布置对学生的学业发展有着非常重要的影响。
它有助于巩固课堂知识、提高学习兴趣、培养学生的思维能力和实践能力，以及促进师生交流和互动。
然而，家庭作业的布置要合理，不能过多过难，否则就会反而降低学生的学习效果。
因此，教师在布置作业时，应该根据学生的实际情况和学习能力加以考虑和调整，确保家庭作业的布置合理有效。
合理布置数学家庭作业
合理布置数学家庭作业数学是我们日常生活中必不可少的学科之一，它在我们的生活和工作中扮演着重要的角色。
因此，合理的布置数学家庭作业非常必要，它不仅可以帮助学生加深对数学的理解，还可以提高学生的计算能力和解题能力，这些都是日后学习的重要基础。
那么，如何才能合理地布置数学家庭作业呢？下面就来探讨一下。
一、简单明了布置数学家庭作业的问题应该尽量简单明了，难度适中，而不是过于复杂和困难。
如果问题过于困难，学生将会感到沮丧，无法解作业会对学生的情绪产生不良影响，而不符合教师所期待的效果。
教师应该合理安排数学作业的难度，以符合学生的知识水平和掌握程度。
二、激发学生兴趣学习数学一定要有趣，否则学生会感到厌烦和无聊。
在布置数学家庭作业时，教师可以根据学生的喜好、兴趣以及实际情况进行选择，选题要能够引起学生的兴趣，增强他们学习数学的热情。
三、多元化多元化是一个重要的原则，可以让学生更综合地理解数学的知识，提高解题能力。
布置数学家庭作业时，可以选择多种难度和类型的题目，例如选择题、填空题、解答题等。
通过多种形式的练习，使学生能够更全面、更深入地掌握数学的知识和技能。
四、适量管控布置数学家庭作业要有一定的控制，它不应超过学生所能承受的负担。
一旦学生的作业量过大，会使学生没有时间、没有精力做其他事情，这将会在某种程度上损害他们的身心健康。
同时，数学家庭作业应该是每天适量的，不要一次性布置太多。
五、有效反馈老师应该在布置数学家庭作业后及时地检查、批改，给学生一定的反馈，这可以帮助学生及时了解自己的掌握情况，认识到自己哪些地方存在问题，并及时纠正。
同时，老师可以鼓励学生正确对待评价，从评价中汲取正面因素，进一步促进学习。
六、具有时效性数学家庭作业必须具有一定的时效性，这可以避免学生拖延、推迟作业。
设定一个时间限制可以让学生养成良好的学习习惯，并提高他们的自律能力。
七、客观公正老师在批改学生的数学家庭作业时，应该做到客观公正。
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性小学数学家庭作业的有效性是一个热门的教育话题。
家庭作业被认为是提高学生学习成绩和加深对知识的理解的一种重要手段。
也有人认为家庭作业对学生的学习效果并不明显，甚至可能产生负面影响。
本文将从几个方面探讨小学数学家庭作业的有效性。
家庭作业可以巩固课堂所学的知识。
小学教育的重点是帮助学生基础知识扎实，家庭作业能给学生提供更多练习的机会，通过不断的重复和实践，加深对知识的理解和记忆。
家庭作业也能帮助学生发现自己的不足之处，及时纠正错误，进一步巩固所学的知识。
家庭作业可以培养学生的自学能力。
小学生的认知和学习能力正在快速发展，通过家庭作业，他们能够独立思考和解决问题，培养自主学习的能力。
在解决一个问题时，学生可能需要用到课本以外的知识，这就需要他们主动去查找相关的资料和学习方法，提高自学能力。
家庭作业还可以加强学生与家长之间的互动和沟通。
家长能够通过检查学生的家庭作业，了解孩子在学校的学习情况，及时发现问题并协助解决。
家庭作业也是学生和家长的沟通桥梁，让他们能够更好地了解学生的学习进度和困难，为孩子提供更好的学习支持。
家庭作业也存在一些问题。
一些学生可能因为各种原因无法按时完成家庭作业，这可能会导致学习压力增加和学习兴趣的下降。
一些学生可能会依赖家长来完成家庭作业，这就无法达到提高学生自主学习能力的目的。
一些家长对家庭作业的态度也可能影响学生的学习效果。
如果家长对家庭作业不重视，那么学生可能也会对家庭作业缺乏兴趣和动力。
小学数学家庭作业的有效性是存在的。
家庭作业可以巩固知识、培养学生的自学能力、加强家长与学生之间的互动和沟通。
为了发挥家庭作业的有效性，学校和家长需要共同努力。
学校应该合理布置家庭作业，确保学生能够在适度的压力下完成；家长应该重视家庭作业，与孩子一起进行学习，提供支持和指导。
只有这样，小学数学家庭作业才能在提高学生学习效果和培养学习能力方面发挥积极的作用。
合理布置数学家庭作业
合理布置数学家庭作业合理布置数学家庭作业对于学生的学习和成长至关重要。
数学作业不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时也可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
如何合理布置数学家庭作业，成为了老师和家长们普遍关注的问题。
本文将探讨如何合理布置数学家庭作业，以及家长和老师如何共同配合，助力学生更好地完成数学家庭作业。
合理布置数学家庭作业要符合学生的学习能力和学习需求。
老师在布置数学家庭作业时，需要充分考虑学生的实际情况，根据学生的学习能力和学习需求进行差异化的布置。
对于学习能力较差的学生，老师可以适当减少作业的难度和数量，增加反馈和指导，帮助他们逐步提高数学水平。
对于学习能力较强的学生，老师可以适当增加一些拓展性的作业，激发他们的学习兴趣和挑战性。
老师还可以根据学生的学习需求，布置一些贴近生活实际的数学家庭作业，让学生通过解决实际问题来提高数学运用能力。
合理布置数学家庭作业要注重质量而非数量。
过多的数学家庭作业往往会让学生觉得压力过大，容易产生厌学情绪，从而影响学习效果。
老师在布置数学家庭作业时，应该注重质量而非数量，精选一些富有挑战性和启发性的题目，让学生在完成作业的过程中得到真正的收获。
老师还可以布置一些拓展性的数学家庭作业，让学生通过自主探究和解决问题来提高数学思维能力。
家长在检查学生的数学家庭作业时，也要注重质量，鼓励孩子多动脑筋，多思考，而不是单纯地追求完成作业的数量。
合理布置数学家庭作业要结合课堂教学和学生的实际情况。
老师在布置数学家庭作业时，应该结合课堂教学内容，让家庭作业成为课堂教学的延伸和补充，帮助学生巩固和深化所学知识。
老师还需要注意学生的实际情况，避免布置过多的数学家庭作业给学生增加不必要的负担。
学生在完成数学家庭作业时，也应该结合课堂教学内容，积极思考，勇于探索，从而更好地巩固所学知识，提高数学解题能力。
家长和老师需要共同配合，助力学生更好地完成数学家庭作业。
家长在孩子完成数学家庭作业时，应该给予适当的帮助和指导，帮助孩子解决遇到的问题，激发孩子学习的兴趣。
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浅谈数学家庭作业的布置
赵万里
一、观点的提出
我是惠民小学二年级一班的数学老师，因为考虑到学生年
龄小，自觉性差，结合上级文件的要求，我以前很少布置家庭
作业。
有一次，有一位家长来电询问校长对老师是怎么要求布置
家庭作业的。于是我意识到布置家庭作业的重要性。其实家庭
作业早已是教育工作者特别是中小学教师面前的一个重要课
题。既要全面推进素质教育，努力减轻学生的课业负担，又要
多多的培养出创造型创新性人才。既要让学生做得了，又要让
学生做得好，还要让学生做有所得。在新一轮基础教育课程改
革中如何设计好数学家庭作业，给学生提供富于实践性、探索
性、开放性、趣味性、层次性的作业材料，提供自主活动、自
主探索的机会，是提高数学家庭作业的质量，培养创造型人才
的重要一环。
二、作业内容生活化，呈现开放性
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”，指出学生的
数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。因此，
家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻
乐见。另外，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和
创造力等方面有着独特的作用，因此，在家庭作业的设计中要
2
依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和
开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且
可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造学习习惯
三、作业设计要有差异性
坦诚的讲，学生的学习是有差异的。个别班级的学生两极
分化严重。如果全体学生都做相同的家庭作业，优秀生“吃不
饱”，差生“吃不了”。所以，对于后进生而言，让他们练习
一下基础知识，做一些课本上要求必须掌握的知识。对于优生
而言，却要让他们尽量拓展到课外去。培养学生的归纳与总结，
发展与创新能力，甚至是奥数的解题能力，让他们获得成功感，
体会超前感，找到学习数学的乐趣，养成从数学课外书籍中学
习知识的习惯。从而培养学生观察、分析、操作、归纳、总结、
应用、创新的能力。
四、作业的批改方式多样、注重及时
由于家庭作业形式多内容广，给教师批改作业带来更多的困难。
这时我们当重视家校合一的作用。家长能给孩子批改家庭作业的家
长可以批改，家长不能批改家庭作业的签字即可，签字都有困难的
家长可以让孩子到学校给老师说明情况即可。但是第二天老师一定
要全面检查学生的家庭作业，给学生披上日子，以防止那些不爱做
作业的学生乘机偷懒。
家庭作业针对不同层次的学生设计出难易
程度及数量各不相同的题目，一般可分为必做题（所有学生都
必须完成）、选做题（成绩中等以上的学生完成）、挑战题（成
3
绩拔尖的学生完成）。例如：教学“长方形的周长”后，设计
出3道必做题（已知长和宽，求周长的基本题）；2道选做题：
（1）学校操场是一个长方形，长100米，比宽长40米。操场
的周长是多少米？（2）量出家里的书桌或者饭桌的长和宽，并
求出它的周长；1道挑战题：用一根长20厘米的线，你能围出
几个不同大小的长方形？就是同一层次的题目，例如上述2道
选做题，也可以让学生自己选择是独立完成，还是合作完成（同
学之间或者和爸爸妈妈讨论、交流、合作）、或者咨询完成（向
家长、老师请教）等。
五、搭建平台，传道授业解惑也
建立qq群、微信群。随时随地了解学生家庭作业完成情况。
学生作业做好了在群里说一下“老师，我的家庭作业完成了”，
有题目做不来就在群里说“xxxxxx题怎么做”。这时QQ群的作
用就发挥出来了，首先老师提前就知道了学生家庭作业完成情
况，其次是群里的题目可以吸引家长和同学一起讨论。很快，
问题就解决了。如果学生和家长自己就能解决的问题，老师只
需点评一下“xxx思维不错”……，问题迎刃而解。如果真有问
题把家长和学生都难住了，这时老师出马，问题可解。这样老
师可以通过多媒体平台对于家庭作业的布置、批改……等诸多
放面进行传道、授业、解惑。
六、作业过程活动化，突出实践性
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“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活
动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、
亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新
意识和实践能力。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，
只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过
自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成
果也表明，听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，
但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握
得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和
能力。因此，学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性，
在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主
完善知识建构。例如：教学“长方体的表面积”后，安排这样
两道题：（1）通过度量、计算，求出制造一个火柴盒的外壳至
少需要多少平方厘米的硬纸板？制造一个火柴盒的内盒又至少
需要多少平方厘米的硬纸板？（2）如果每平方米墙面需2千克
油漆，重新粉刷你的卧室，100千克油漆够吗？（本题学生要知
道先测量出自己的卧室的长、宽和高，再求出自己的卧室四壁
和天花板的面积，再扣除门窗的面积，然后再计算出100千克
油漆够不够。）通过这两题的实践操作，使学生能进一步了解
数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学
生在巩固知识的同时，其思维在深度和广度上得到发展，实践
能力得到提高。
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七、作业形式多样化，具有趣味性
“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，
符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展”（皮亚杰语）。
作业本来是一种操作，它不仅限于书面作业，它还可以是一项
活动，也可以是一件制作。我们的作业设计正应还其本来面目。
2、布置阅读一些数学故事、数学知识（数学家庭作业还要
注重体现数学的文化价值），开展一些数学游戏活动，做到“寓
做作业于游戏中”。比如像《小学生数学报》《小学数学》等
报刊书籍中有很多数学童话故事（如“丁呱呱和他的伙伴们”、
“八戒分桃”等）、数学游戏（如数学跳棋、抢“30”游戏、
模拟购物等）、数学发现与数学史的知识（如高斯求和、毕达
哥拉斯定律等）。
3、设计一些操作、实践活动，开展社会调查，做到“寓做
作业于实践中”。例如：学了统计之后，可以布置调查所在的
居民小区（或村民小组或自己家里）的月用水量和用电量，并
完成相应的统计表或者调查报告。例如教学“有趣的七巧板”
后，布置学生用七巧板拼出一些有趣的图案。又例如学了“圆
的认识”以后，布置学生用若干个圆创造一幅美丽的图案。（如：
奥运五环图、肥猪“嘟嘟”等）
八、作业数量个性化，迭现层次性
总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、
个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋
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提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教
师和家长共同准备的送给孩子的一个礼物，愿这个礼物能让所
有的孩子都喜欢。
九、反思
根据我班目前的现状分析，家长们都比较认可这种家庭作
业布置方式（有的家长用“感谢老师能与时俱进……来评价这
种家庭作业的布置、批改和讨论的方式）。每天qq群里思考题
讨论也很热烈。我想，这个礼物学生应该是喜欢的。但是任然
存在很多需要反思的地方