浅谈小学数学家庭作业的布置
浅谈小学数学家庭作业的有效设计
浅谈小学数学家庭作业的有效设计数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，传统的数学家庭作业不外乎是做习题、练试卷，学生普遍感到作业单调而枯燥，索然无味，往往应付了事，作业的效率较差。
实际上，在教学过程中，特别是在小学低年级数学教学过程中，教师如何能别出心裁地设计一些“有意思”的作业，在巩固知识的同时，能更进一步激发起孩子们的学习热情，改变传统作业的枯燥状况，从小培养孩子积极的学习态度，促进学生对知识的理解和内化，同时也能为家长搭建一个与孩子沟通的良好平台。
如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展呢？现结合自己的教学实践，浅谈一下自己的看法：一、趣味性作业以往作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长感到很不满意，更谈不上培养创新意识。
在实施新课改的今天，设计家庭作业，一定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成作业。
找一找、连一连、画一画是小学生喜欢做的事情。
只要灵活运用，就能使作业增加趣味性。
例如，在学习了“20以内的加法”以后，可以这样设计：把“几加几”的练习，设计为“帮小动物找家”的形式。
也就是在作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有不同门牌号的小房子，然后发给学生，让他们帮助动物找家——连一连。
这样的作业设计，把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。
二、有声作业小学低年级的孩子比较活泼，一天到晚叽叽喳喳，好动、爱说、爱表现。
我们可以充分利用孩子的这一天性，设计一些学生感兴趣的“有声作业”。
如学习了《长方体和正方体的认识》这一单元后，可以让孩子回家用学过的三角形、圆形、长方体、正方体以及圆柱、球等图形设计一个自己喜欢的图案，并且和爸爸妈妈说一说：“你拼的这个图案是什么？用了哪几种图形朋友？分别用了几个？哪两个或几个图形朋友在一起会变出新朋友？”等等。
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性小学数学作业是帮助学生巩固知识、培养解决问题能力的重要途径，家庭作业布置的有效性一直备受争议。
有些人认为作业布置增加了学生的学习负担，而有些人则认为作业可以加深学生对知识的理解。
本文将探讨小学数学家庭作业布置的有效性，并提出一些建议。
小学数学家庭作业的有效性体现在以下几个方面。
通过家庭作业，学生可以巩固课堂学习所掌握的知识。
数学是一个需要反复练习的学科，通过布置家庭作业，学生可以在课后加强练习，巩固所学知识，提高记忆力和理解力。
家庭作业可以培养学生的自主学习能力。
在家庭作业的过程中，学生需要独立完成问题，这样可以培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
通过家庭作业，老师可以了解学生的学习情况，并及时发现学生在学习中存在的问题，提供帮助和指导。
小学数学家庭作业的有效性也存在一些问题。
有些学生家长对学生的家庭作业缺乏指导和关心，导致学生无法及时解决问题，从而影响学习效果。
有些学校对家庭作业的设置过多，导致学生学习负担过重，影响学生的身心健康。
有些家庭作业设计过于简单，不能达到巩固知识、培养解决问题能力的目的。
还有一些学生对家庭作业的重视程度不够，导致家庭作业的效果大打折扣。
小学数学家庭作业的有效性是存在的，但是需要学校、老师、家长和学生共同努力，通过合理设置作业、家长的指导、老师的批改和学生的自觉学习，才能最大程度地发挥家庭作业的作用，提高学生的学习效果。
希望未来在教育领域能够出现更多关于家庭作业有效性的研究，找到最佳的解决方案，为学生的学习提供更多帮助。
【本篇文章总结了小学数学家庭作业的有效性，并提出了一些改进的建议，希望能够引起社会的重视，关注孩子们的学习情况。
】。
浅谈小学数学家庭作业如何布置
浅谈小学数学家庭作业如何布置圪垱店小学安发利家庭作业，也就是我们常说的课外作业，是学生对当日所学功课的复习与巩固，也是对课堂教学的反馈和修正。
所以说，家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节。
但是，目前农村小学生数学家庭作业普遍存在着形式单一，作业量大且枯燥无味，脱离学生生活，机械训练等问题。
加之农村许多小学生父母出去打工，学生和爷爷，奶奶或者外公，外婆生活在一起，这些老人们，不仅要照顾孩子，还要从事一定的生产劳动，他们没有精力甚至能力去辅导学生完成家庭作业。
学生家庭作业完不成的现象非常普遍。
因此，家庭作业在一定程度上成为学生的严重负担，阻碍了小学生的数学学习。
为了解决这一严重问题，几年来，通过深入学生家庭调查、了解、分析学生完成家庭作业情况，钻研课标，以及我对如何布置小学数学家庭作业的探索，谈一下我的几点经验：一、作业内容生活化生活是数学的源泉，生活中更是充满这数学问题。
善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。
在布置家庭作业中，我们要善于从学生生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系—数学无处不在，生活处处有数学。
例如：在学过两位数乘法后，我布置了这样的一个数学问题。
老师组织我们班去公园玩，老师25人，学生150人。
公园门口写着：门票成人每人30元，学生每人15元，团体30人以上，每人20元。
请同学们设计一种你认为最好的购票方案。
对于这个问题，不同的学生有不同的设计方案：1.全买团体票：（150+25）×20＝35002.不买团体票：150×15+25×30＝30003.部分买团体票，一部分不买：30×20+145×15＝2775通过不同的方案，培养学生用数学知识理财的意识。
例如：学完商的近视数的实际应用后，我给学生布置这样的作业：回家后称取5斤面粉，0.3斤做一个馒头，你可以做多少个个馒头？……这样的作业，让学生从中充分充分体会到“数学源于生活，生活中处处有数学。
浅谈如何设计小学数学家庭作业
浅谈如何设计小学数学家庭作业科学合理的设置家庭作业可以进一步的巩固学校中的教学内容。
使教学更加高效。
本文中主要介绍了怎样合理化的进行小学数学家庭作业的设计。
标签：设计数学家庭作业布置作业是对课堂教学的延伸，合理的家庭作业有助于学生巩固所学知识，深化认识，并产生新的思考；不合理的作业是学生学习的累赘和负担。
在教育教學改革不断深化、素质教育深入推行、中小学生课业负担务必减轻的今天，作为一名小学数学教师，如何设计科学合理的高质量的家庭作业显得尤为重要和必要。
一、家庭作业设计体现趣味性布鲁纳曾说：学习最好的刺激，乃是对所学材料的刺激。
设计融科学性和趣味性于一体的家庭作业，能够让学生在解答时感受数学的趣味，对数学产生亲切感，解除对家庭作业的厌恶的心理。
如：三角形有三个角，剪掉一个角，还剩（）个角，你能想出几种情况，请画出来。
这样的作业设计，是小学生非常感兴趣的题型，学生一看到这样的内容就来劲，这种题型很容易“吊起”学生的胃口，使学生愿做乐做。
再如学了圆柱的体积之后，老师可以设计这样的作业：利用圆柱形玻璃杯求出一个土豆的体积。
这种作业必然会激发学生的探究兴趣，收到很好的学习效果。
二、家庭作业设计满足个体发展学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，家庭作业要给学生一定的自由度和自主性，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。
如“2、4、5、10”这四个数中与众不同的数是。
你的理由是。
这样的设计让每个学生特别是学困生体验到成功的喜悦。
三、家庭作业设计贴近学生生活数学来源于生活，很多数学问题，本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的，让学生应用所学知识解决生活实际问题，是数学教学的重要目标，所以家庭作业设计应努力让学生体会与生活的联系。
如：商店平时12元卖出一支钢笔，可赚20%，现以9.5元卖出是赚还是赔？请列式说明理由。
浅谈小学数学家庭作业的布置原则与类型
浅谈小学数学家庭作业的布置原则与类型就目前小学数学教学现状来看，绝大部分教师，把家庭作业作为数学教学必不可少的一个重要环节。
但是对如何科学地编排，布置家庭作业，使其对学习数学有益无害这一重要问题的探讨较少。
习题形式单调数量泛滥，布置作业只讲数量，不求质量，诸如此类的违反教育规律的现象还是累见不鲜。
笔者认为要使家庭作业对学习数学有良好的促进作用，必需遵循以下原则：1 作业布置适量的原则所谓的适量包含两方面的意义，一是指题目的数量要适量，二是指学生做作业的时间要适量。
据有关科学测定表明，家庭作业量切忌无限度增加，超越一定的限度，数学成绩反面下降，效果适得其反；家庭作业量，应当根据学生年龄，成正比例增加；繁重、长时间的作业远不如短时间作业有效。
因此，布置家庭作业时，必须根据儿童年龄特点、作业内容，确定作业量的多少。
一般来说，按低年级学生从无家庭作业逐步过渡到每天半小时作业量；中年级每天一小时作业量；高年级每天一个半小时作业量为宜。
这里所说的作业量是各学科作业量的总和，并非单数学科，所以还要注意同其他学科教师相互通气、协商，合理适量布置作业。
2 精心设计、选择习题的原则对家庭作业，教师不仅要象课堂作业那样精心、合理、科学地选择设计，而且要考虑到家庭作业的自身特点，扬其所长而避其所短。
3 有助于培养、发展学生智力、能力的原则如果把家庭作业作为单调、重复的记忆和机械的技能训练，长此以往，不仅会使学生学习趣味索然，乃至厌倦，并且对学生智能发展无益，甚至有害。
因此，家庭作业的内容和形式，都要注意有利于培养和发展学生分析问题、解决问题的智力和能力。
4 有利于自我管理能力、自学能力、自我教育能力发展的原则家庭作业的主要特点之一，通常不是在教师或家长严密监督下，由学生独立完成的。
这是家庭作业的薄弱环节、不利因素。
但是如果教师能使学生明白完成家庭作业的意义和作用，并对家庭作业内容和形式作科学合理的编排，就可以化弊为利，使家庭作业成为培养学生独立和自我管理的能力的一个有效途径。
浅谈小学数学家庭作业的布置
浅谈小学数学家庭作业的布置家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。
它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。
布置家庭作业是教师检查学生对知识掌握的一种手段，也是使课堂知识得以延伸的有效方法。
传统教学中，都是教师布置作业，学生完成教师布置的作业，作业的内容、形式、方法高度统一。
教师布置的家庭作业习题形式单调，数量泛滥，布置作业只讲数量，不求质量，这种由老师留作业的形式所强化的是学生的被动学习，而且由于作业是统一留的，大家都一样，可实际上学生每个人的学习状况并不一样，结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习，重复训练；而后进生们也得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。
这些“一刀切”的作业，大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，以致使学生产生了怕做作业、讨厌作业的消极情绪。
从目前情况看，老师布置数学家庭作业出现下列几种现象。
1、家庭作业单调，与当天所学的内容雷同，学生只是应付式的完成作业。
2家庭作业枯燥，天天是数字游戏除了计算还是计算。
学生对家庭作业缺乏兴趣。
3有的老师布置的家庭作业量多，学生容易产生厌倦情绪。
家庭作业不仅是巩固和检查学生学习的一种手段，也应该是培养学生自主探索，善于参与社会实践，良好学习习惯的重要手段。
因此，作为一名小学数学老师，要根据学生的心理特征精心设计家庭作业。
除了具有知识性，还应该具有趣味性、开放性和灵活性。
1、家庭作业的趣味性。
有人说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”相反，有趣味的家庭作业能够唤起学生的求知欲望。
如进行口算训练时，要求学生回家后与家长互相出题并进行口算比赛。
学生肯定会乐意去做，但这样的家庭作业适宜于低年级学生。
教学两步或两步以上的应用题时，可布置补充条件或问题的练习，看谁补充的条件和问题多，与众不同。
再如：将下列题目补充完整，使它们成为两步或三步运算的百分数应用题。
浅谈如何有效布置小学数学家庭作业
浅谈如何有效布置小学数学家庭作业近几年来，随着新课改的推行，减轻学生负担的呼声越来越高涨，逐渐引起人们对家庭作业的关注，有些人甚至主张取消家庭作业。
家庭作业是数学教学的重要组成，是巩固课堂知识的重要环节，是教学的延伸和补充。
它不仅仅是强化课堂教学的一个途径和工具，更是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，也是反馈教学效果的重要手段。
如果不布置家庭作业放任学生，没有家庭作业作为补充，课堂的知识是无法得以完全理解和消化的，这是不可取和不负责任的做法。
但是如果延续以往家庭作业的布置方法，例如：完成课本×页×题，完成练习册×页，完成补充习题×页，把×××题抄做一遍……等等大量的做练习，虽然这些传统的方法对于学生的成绩提高、知识掌握有很好的效果，但同时带来了很大的弊端，会产生厌学、消极抵抗、思想呆板、抹杀孩子的创新性和活力等等弊端。
如何解决这些矛盾，使学生的知识得以巩固的同时，又能增加学生的兴趣，减少课业负担，这是摆在我们数学教学工作中的一个重要课题。
让数学的家庭作业鲜活起来，结合孩子好奇、好动、思想活跃等特点，以“人为本”的发展为最高准则，注重学生主体性、积极性、创造性的发挥，充分挖掘学生的潜能，培养学生的自我教育能力，引导学生由依赖性学习向独立性学习、由被动学习向主动学习的过渡。
数学家庭作业的设计上，“以人为本”的从学生年龄特点、心理特征方面考虑，来设计学生乐意接受、并能主动有效完成、同时对课堂知识的理解消化起到举一反三效果的家庭作业。
下面就小学数学家庭作业的有效设计，通过自己的实践，谈谈几点自己粗浅的看法。
一、让数学从冰冷的数字中走出来，感受生活的温度小学数学教材中有很多题材都来源于学生所熟悉的生活情境。
这也告诉我们有效的数学学习活动应该以学生已有的生活经验为基础。
数学源于生活，又用于生活。
数学本身是和生活不可分离的。
同时学生在生活的实践中去学习，和家人的沟通中学习，并且在生活中的应用更能促进对知识的理解，而且能够有效的提高学习的兴趣。
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性在小学阶段，数学是学习的重点科目之一。
家庭作业是提高学习效率的重要途径之一，因此，小学数学家庭作业的布置是非常重要的。
本文将就小学数学家庭作业的布置的有效性做一些探讨。
首先，小学数学家庭作业有助于巩固和复习课堂内容。
数学是一门需要连续性学习的科目，只有通过反复的巩固和复习，才能真正掌握知识。
而家庭作业正是为了这个目的而布置的。
通过完成家庭作业，学生可以加深对课堂教学内容的理解，更加熟练地掌握和应用相关知识。
其次，小学数学家庭作业可以提高学习兴趣和主动性。
在家庭作业中，教师往往会融入一些趣味性的题目，例如数学游戏、数学谜语等。
这些内容不仅可以增加学习的趣味性，还可以激发学生的兴趣和主动性。
在完成这些有趣的题目的过程中，学生可以体验到数学的乐趣和成就感，从而更加热爱学习数学。
第三，小学数学家庭作业可以培养学生的思维能力和实践能力。
数学是一门需要动手实践的科目。
在家庭作业中，教师往往会布置与日常生活相关的题目。
通过解决这些实际问题，学生可以锻炼自己的思维能力和实践能力，不断提高解决问题的能力。
这些能力的提高不仅有助于学习数学，在其他学科和日常生活中也会受益。
最后，小学数学家庭作业可以促进师生间的交流和互动。
在家庭作业的过程中，学生和家长往往需要向老师请教问题，这有助于师生之间的交流和互动。
教师在批改作业时，也可以针对学生犯错的地方进行详细说明和解释，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
综上所述，小学数学家庭作业的布置对学生的学业发展有着非常重要的影响。
它有助于巩固课堂知识、提高学习兴趣、培养学生的思维能力和实践能力，以及促进师生交流和互动。
然而，家庭作业的布置要合理，不能过多过难，否则就会反而降低学生的学习效果。
因此，教师在布置作业时，应该根据学生的实际情况和学习能力加以考虑和调整，确保家庭作业的布置合理有效。
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浅谈小学数学家庭作业
的布置
LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
浅谈小学数学家庭作业的布置
常德市西湖管理区东洲小学李利娟
摘要：数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节。
通过家庭作业，学生可以及时巩固当天所学的教学内容。
通过批改学生的作业，教师可以及时了解学生的学习情况。
有效地布置家庭作业，应做到作业的科学性、趣味性、层次性、实践性和创新性。
关键词：小学数学家庭作业布置科学性趣味性层次性创新性家庭作业是数学教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。
通过家庭作业，学生可以及时巩固当天所学的教学内容。
通过批改学生的作业，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生学习中存在的问题或不足之处，分析原因，总结方法，提高课堂的教学效率。
所以，给孩子布置数学家庭作业，是非常有必要的。
既然家庭作业的布置对学生的学习和教师的教法起着如此重要的作用，那么，教师应该怎样有效地布置数学家庭作业。
现结合自己的教学实践，浅谈一下自己的看法。
（一）尽量不要在微信群上布置家庭作业。
随着科学技术和社会的发展，手机已经成为每家每户的必备通讯工具。
随着微信的出现，教师喜欢在微信上布置家庭作业。
对于农村的留守儿童来说，在微信群上布置家庭作业是不恰当。
首先，留守儿童的父母在外务工，基本上由年迈的爷爷奶奶照顾。
他们用的是老人机，没有微信功能，或是手机上有微信功能却不会使用，这对学生作业的完成造成阻碍；其次，孩子的自觉性和自制力比较差，加上年迈的爷爷奶奶管不住，不少学生以做作业为由趁机拿着手机做其他事情去了，比如打游戏。
其实，作业说到底，只是起辅导作用，最终落实到位的是孩子，家庭作业的目的就是为了考验孩子和巩固孩子的知识和能力。
所以，最好的方法是老师在课堂上把作业通知到孩子，微信群可以作为辅助工具告诉家长孩子今天的作业是什么。
（二）家庭作业的布置要注重科学性和适度性。
1、作业内容要准确无误。
题目中不能出现错别字、错数字和符号；不能设计出模棱两可或根本无法解决的题目。
例如，我们学校有一位四年级的数学教师在布置“解决问题的策略”这一课的家庭作业时，出了一道这样的题：数学老师组织四年级（2）班43名同学去春游，有大巴和小巴两种交通工具，请问
需要租几辆大巴和小巴？结果全班同学苦思冥想都没有解答出。
原因很简单：这是一道缺少关键条件的应用题，根本就解答不出来。
2、作业布置要做到少而精。
在应试教育的体系下，许多教师都采取了题海战术的战略，无论在学校还是家里，布置大量的题目让学生沉浸在题海中。
据调查，有的学生甚至做题做到深夜，这严重耽误了学生的休息时间。
学生真是苦不堪言，效果又不明显。
针对这种情况，教师在布置家庭作业时首先要减少作业的量，布置的作业要有针对性、代表性，做到少而精。
比如《乘法的运算定律》这一节，我布置四道小题：用简便方法计算（1）25×23×8 （2）125×24（3）125×4×25×4（4）125×4＋25×4，每道题都对应一个运算定律。
然后请学生认真思考：第（3）（4）小题有什么相同点和不同点。
这样的家庭作业量少，学生没有太多的负担，也愿意做。
作业精，针对性强，学生能更好地掌握和巩固当天所学内容的重点和难点。
（三）作业设计要有趣味性
传统的家庭作业都离不开作业本，教师在布置家庭作业时可以设计适合学生发展的作业。
例如教师可以将家庭作业和学生感兴趣的事情结合起来，让学生完成家庭作业置身于轻松愉悦的氛围中。
例如在学习“容积单位”一课时，教师可以提前布置学生在家搜集标有容积单位的物体，从而使学生初步认识到“毫升和升是液体的容积单位”。
在学习“比例尺”时，可以让学生根据“从家到学校的实际距离和比例尺”在图纸上画出从家到学校的图上距离，这样使学生更好地理解和掌握“图上距离、实际距离和比例尺”三者之间的关系及“比例尺”在生活中的应用。
总之，趣味性作业使学生做题时不再变得枯燥乏味，能更好激发了学生学习数学的热情。
（四）家庭作业的布置要注重层次性。
每一位学生在接受知识和思维能力上，都存在着明显的差异。
同样一道题，有的学生马上就能顺利地解答出来，而有的学生解题缓慢，或冥思苦想半天都没有解答出来。
针对学生的个体差异，教师在布置家庭作业是要注重层次性。
教师可以按照作业难度将作业分为三个层次：基础型、提高型和拓展型，让学生根据自己的需求有选择作业的机会，例如在布置“2、3、5的倍数的特征”这一课家庭作业时，我设计如下：（1）基础型：一个四位数187A，当A=（）时，这个四位数是2的倍数；当A=（）时，这个四位数是5的倍数；当A=（）时，这个四位数是3的倍
数；b,提高型：4□□□是有两个数字相同的四位数，它同时是2、5、3的倍数，这个数最大是多少；c，拓展型：一个五位数29ABC（A、B、C是0～9中不同的数字）同时是2、5、3的倍数，这个数可能是多少。
只有尊重每一个学生的差异，教学才能为每个学生富有个性的思维发展创造空间。
（五）加强作业的实践性和创新性
数学来源于生活，又服务于生活。
要改变传统的家庭作业的内容，就必须布置一些与学生生活和社会实践紧密相联的作业，这样会使学生使其在完成作业的同时能学会解决实际生活中的问题，以从真正意义上达到学以致用的目的。
例如，学了“克和千克的认识”后，让学生称一称家里的物品；学了“元角分的认识”后，布置学生到学校附近的商店调查一下商品的价格。
这类作业，极大地调动了学生做作业的积极性、参与性，充实了生活，给学生带来了无穷乐趣。
此外，在布置家庭作业时，教师还可以布置开放性的题目，培养学生的创新能力。
例如，在学习了“购物问题”后，我设计了这样一道家庭作业：六年级一班有48名学生，在读书读报活动中班委决定每人购买一本单价为5元的书。
书店对购买50本及50本以上者给予九折优惠。
利用以上信息，请同学们制定购书方案。
对上述问题，启发学生充分利用以上信息进行分析探究和交流，自行制定最佳购买方案，从而培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献：
1.艾尔菲.科恩.家庭作业的迷思.首都师范大学出版社.2011
2. 钟建林.小学数学主流话题、疑难问题透析.教育科学出版社.
3.唐金生.数学与生活整合.东北师范大学出版社.
4.人民教育编辑部.教学大道—写给小学数学教师.高等教育出版社.。