江苏高校教师岗前培训--高等教育学()讲解学习
2015年江苏省高校教师岗前培训高等教育学最后精简版
第3章高等教育发展的社会基础1★⑴经济发展与高等教育发展的一般关系：①经济制约着高等教育的发展规模，高等教育发展规模包括机构数量、教师数量和在校生数，其中，机构及其在校生数是衡量高等教育规模的最为重要的指标。
②经济发展制约高等教育发展决策，决策泛指制定影响高等教育系统和高等学校事务的法规、方针、目标和政策的活动。
③经济制约高等教育结构的完善程度，高等教育结构的完善程度是判定一个国家高等教育发展程度的重要标准。
经济的进步促进着新的高等教育新机构和新专业的诞生；④经济促进高等教育终身体系的形成。
终身体系是指高等教育面向不同年龄阶段的社会成员提供高等教育机会，成为社会的终身教育体系的组成部分。
随着经济的发展，尤其是产业和职业的迅速更替，结束了仅凭一张高等教育文凭便可以保证一生职业生涯稳定的传统观念。
⑵经济与高等教育发展的特殊关系。
经济是特定体制下的经济，高等教育接受经济制约的各种具体表现：①在市场经济体制国家中，高等教育发展规模和发展速度受到高等教育消费市场和劳动力市场的调节。
②在计划经济体制下，高等教育发展进程、发展方式和发展的物质基础受到计划的调控。
经济制约高等教育发展的内涵是：①经济水平作为高等教育发展的基础与前提，其表现和意义越来越明显。
②经济结构的变化导致高等学校类型结构和专业结构的变化。
③经济发展改变了高等教育的功能，为高等教育发挥更大作用提供了广阔的空间。
④经济发展改变了高等教育的价值观念，使高等教育的发展获得了更为广泛的社会基础。
在当代社会，经济制约高等教育的典型表现是高等教育的“经济化”趋势。
①高等教育系统运用经济运行机制和经济管理原理进行管理。
②高等学校内部运用经济手段进行管理。
③高等学校的科学研究越来越突出经济效益。
2★科技进步对高等教育发展的影响：①促进了新职能的产生，拓宽了高等教育的发展空间。
②改变了专业设置，极大地丰富了高等教育内容。
③改革了层次结构，研究生教育层次不断扩大。
高校教师岗前培训高等教育学部分题目和完整版
高校教师岗前培训高等教育学部分题目和完整版高校教师岗前培训是培养和提升教师专业能力的重要途径。
其中，高等教育学作为教师培训的一部分，旨在帮助教师了解高等教育的理论基础和实践经验。
本文将介绍高等教育学部分的主要题目和完整版内容。
一、高等教育学主要题目1. 高等教育的发展历程和现状此部分主要介绍高等教育的发展历史和现状。
可以从古代高等教育的兴起、现代高等教育制度的形成以及当前高等教育的主要特点和问题等角度来论述。
通过了解高等教育的变迁和发展，教师可以更好地把握教育环境和教育目标。
2. 高等教育的教学理念和方法本题目要求教师深入了解高等教育的教学理念和方法。
可以包括但不限于启发式教学、问题导向学习、合作学习等教学方法的介绍和运用案例的分析。
同时，考虑到高等教育的特点，还可以探讨如何在大班授课和研讨式课堂中有效开展教学活动。
3. 高等教育的学生评价和考核体系学生评价和考核体系是高等教育中的重要组成部分。
在这一题目中，教师可以论述评价方式的多样性，如课程评估、学生评价和师生互评等。
同时，可以探讨如何设计科学合理的评价指标，并倡导全面发展和素质教育的评价理念。
4. 高等教育的教育管理和治理高等教育的教育管理和治理是确保教育质量和教学效果的重要因素。
本题目要求教师深入了解高等教育的管理模式和治理结构，包括学校行政管理、学院和系部的管理、师资队伍建设等方面。
同时，可以探讨如何做好教学管理，提升学校整体教育品质。
二、高等教育学完整版内容高等教育学完整版内容包括以下几个方面的内容：1. 高等教育的定义和特点这一部分介绍高等教育的定义，包括高等学校的特点和教育目标等。
教师可以通过对高等教育的整体认识，明确自己作为高校教师的角色和职责。
2. 高等教育的理论基础高等教育的理论基础是培养和提升教师专业能力的重要依据。
本部分提供高等教育学的相关理论知识，如教育学、心理学、教育管理学等。
教师可以通过学习这些理论知识，提升自己的教学水平和教育理论素养。
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洪堡提出了高等教育的两条最基本的原则：教学与科研相统一的原 ３）提高个人劳动效率，增加个人收入。
则；学术自由的原则。（P24）
４）提升个人社会地位。
小点九：赠地学院：康乃尔大学、威斯康辛大学（P29）
威斯康辛思想：（P29）
第五题：高等学校的职能（大题，P79-81）
①把学生培养成有知识能工作的公民；
2） 在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生的知识面。
生，了解他们原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力、
3）贯彻博与专相结合的原则，对于教师同样提出很高的要求。教 兴趣爱好、社会特征等，乃至还要了解他们的个别差异和个性特点。
师须既有专业所长，又要有广博的知识面。“对专业中的某一点懂 第三，备方法，在吃透内容并了解到学生的实际情况后，寻求最适
教师指导学生把心理话说出来（P133）
第一题：怎样理解教学过程的特点（大题，P125-128）
《学记》：道而弗牵：教师要诱导，而不是牵着学生走（P133）
（答题要点：三性）
强而弗抑：要强迫学生顺从（P133）
教学过程：学生在教师的指导下，对人类已有经验的认识活动和改
开而弗达：学生在思考阶段，老师要给予启发，又要有
人才的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求；
第一，政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。
３）社会服务是高等学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际
第二，阶级关系规定高等教育发展的利益追求。
应用，既是高效应对当地社会应尽的义务，也是高效本身发展的内
第三，政治任务影响高等教育的发展重点。
在需要。
础上制定出来的对教学的基本要求。它是成功地进行教学活动所必 优点：
须依据的准则。
江苏高校教师岗前培训打印版_4教育法
一、导论1．学习教育法的意义？①有利于增强教育法律意识；②有利于加强我国的教育法制建设；③有利于提高行政管理水平和加强教师队伍建设；④有利于繁荣和发展法学和教育学学科。
2．依法治教：①定义：依据宪法和法律的有关规定来发展教育事业，让教育事业的发展在宪法和法律规定的框架内进行，使教育走上法制化轨道；②目标：实现教育法制化。
3．教育法制化：将国家对教育的管理与治理建立在民主、理性的法律规则之上，教育领域的任何主体的任何活动都要严格依法进行，不受任何个人意志的干预和阻碍；同时法律保障公民、组织的教育权和受教育权。
4．依法治教的主要内容包括：①教育立法；②教育行政执法；③教育司法；④教育法制监督。
5．依法治教的要求：①主体（教师、学生、学校、教育主管部门）的合法性；②内容的合法性；③执法程序的合法性；④救济合法。
6．教育法的监督：合法化、及时有效。
三、教育基本法1．我国现行的教育基本法：《中华人民共和国教育法》，1995年3月18日通过实施。
2．《教育法》直接以宪法为依据，以中国境内的各种教育关系为调整对象，全面系统地规定了教育的基础地位、我国的教育方针、教育基本原则和基本制度，具有以下特点：①全面性和针对性相结合；②原则性和可操作性相结合；③规范性和导向性相结合。
3．《教育法》的立法宗旨：为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明的建设，根据宪法，制定本法。
4．教育法的基本原则：①坚持思想道德教育的原则；②继承和弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人类优秀成果相结合的原则（去其糟粕取其精华）；③教育必须符合国家和社会公共利益的原则；④教育和宗教相分离的原则；⑤公民受教育机会平等的原则；⑥教育要适应社会主义市场经济发展和社会进步的原则；⑦教育以汉语言文字为基本教学语言文字的原则。
5．《教育法》第8条规定：“国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
01 江苏省高校教师资格考试《高等教育学》笔记
高等教育学第一章导论1.高等教育的概念1)高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性的教育. P32)高等教育具有历史性、比较性和延展性。
P1[1].在古希腊时期，柏拉图于公元前387年创办的“阿卡德米学园”被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。
[2].培根按照人类理性的记忆、想象和判断这三种能力，对科学知识进行了主观性分类。
[3].1965年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗.朗格朗提出终身教育概念。
[4].20世纪60年代，全世界第一所开放大学在英国出现。
在英国，由于一直以来形成的双轨制，直到20世纪中叶，以剑桥、牛津大学为首的大学所实施的教育称为大学教育，高等教育则一般指没有学位授予权的学院等机构实施的教育。
3)高等教育的研究对象是高等教育：揭示高等教育的特殊矛盾和特殊规律（或发展规律）。
[1].1978年，我国第一所高等教育研究机构——“厦门大学高等学校教学研究室”正式成立。
[2].高等教育学研究中的重大问题主要来自：社会的改革与变化；高等教育自身的改革与发展。
2.学习高等教育学的作用（或意义）1)引导观念更新高等教育理论对于高等教育实践具有重要作用：德国教育论著推动了欧洲大学近代化的进程；中国的“学术权力”研究推动大学治理改革。
2)服务政策咨询服务于社会发展，为政府的决策提供知识和智力服务。
3)推动实践发展。
高等教育学具有很强的应用性特征，许多问题源于实践，并指导教育变革。
3.高等教育学的作用（简答题、论述题，P12-15）第二章高等教育发展1.西方古代高等教育1)专门学校：古希腊的雅典出现了修辞学校（辩才）、哲学学校。
2)其他教育场所西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所，如古埃及的亚历山大大学（缪思翁博物馆）。
古伊斯兰国家的许多清真寺也是传授高深知识的教育场所。
2.中国古代高等教育1)西周时期就已萌芽。
西周大学：西周时期已建成比较严密的学校体系，分国学、乡学两轨。
江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育学》试卷精品文档23页
2019年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育学》试卷一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)l、“教学有法。
但无定法”这句话反映了教师劳动的( )。
A、复杂性B、群体性C、创造性D、示范性2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( )。
A、人文教育B、发展艺术C、艺术教育D、服务社会3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( )时，属大众高等教育阶段。
A、＜15%B、＞15%C、15%—50%D、＞50%4、高等学校管理以( )为特征。
A、教学管理B、人力资源管理C、学术管理D、物力资源管理5、西方人力资源理论的主要代表是( )。
A、丹尼森B、斯特鲁米林C、舒尔茨D、沃尔什6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( )。
A、1985年B、1992年C、1993年D、1995年7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( )。
A、讲授法B、演示法C、练习法D、实验法8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( )。
A、中西学堂B、京师大学堂C、山西大学堂D、京师同文馆9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( )的研究。
A、教师劳动B、教学环境C、教学设备D、教学方法10、整个课堂教学的中心环节是( ) 。
A、备课B、辅导答疑C、上课D、课后总结11、班级授课制最主要的缺点是不利于( )。
A、因材施教B、培养学生的集体观念C、扩大教学规模D、发挥教师主导作用12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( )。
A、夸美纽斯B、洪堡C、赫尔巴特D、范海斯13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（）。
A、《论语》B、《学记》C、《大学》D、《中庸》14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（）。
A、教育法B、学位条例C、教师法D、高等教育法15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和( )。
A、柏林大学B、剑桥大学C、牛津大学D、威斯康辛大学16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( )。
高校教师资格证岗前培训资料
《高等教育学》背诵版高等教育学是一门研究高等教育的学科，旨在探讨高等教育的理念、制度、组织、管理、教学方法等方面的问题。
它涉及的范围广泛，包括高等教育的目的、价值、历史发展、课程设置、教学方法、科研工作、师资队伍等多个方面。
1.高等教育的特点高等教育的特点主要包括以下几个方面：（1）高层次性和专业性：高等教育是在中等教育的基础上进行的，是教育的最高阶段，它具有高层次性和专业性。
高层次性指的是高等教育的知识深度和广度比中等教育更高，专业性则是指高等教育更加注重专业知识和专业技能的培养。
（2）选拔性和竞争性：高等教育的选拔性和竞争性非常明显。
在进入高等教育机构前，学生需要通过严格的高考或者其他形式的入学考试，竞争有限的名额。
在高等教育过程中，学生也需要通过各种考试和评估，以获得更好的成绩和荣誉。
（3）多样性和灵活性：高等教育具有多样性和灵活性。
不同的高等教育机构有着不同的教育理念、课程设置、教学方法和管理模式。
同时，高等教育也为学生提供了更多的学习方式和时间安排的灵活性，比如可以通过远程教育、自主学习等方式获得学位。
（4）科研性和创新性：高等教育不仅仅是传授知识，还是科研和创新的重要场所。
高等教育的教师和学生在科研和创新方面具有独特的优势和潜力，他们可以开展高水平的科研项目，发表高质量的学术论文，创造更多的知识产权和科技成果。
（5）社会性和公益性：高等教育具有社会性和公益性的特点。
高等教育的目的是为社会培养优秀的人才，推动经济发展和社会进步。
同时，高等教育机构也承担着一定的社会责任和公益使命，比如开展社会服务、推广科学技术、提高人民文化素质等。
2.高等教育的基本原理高等教育的基本原理包括以下几个方面：（1）学科设置：高等教育的学科设置应体现学科知识的逻辑和学术体系的规律，同时满足社会发展的需求。
（2）课程安排：课程安排应当适应科学技术的发展和社会的需要，同时要保证学生全面、系统地掌握学科知识。
（3）教学过程：高等教育的教学过程应当是启发式的，注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生主动学习。
高校教师岗前培训心得体会(完整版)
高校老师岗前培训心得体会〔完好版〕范文1作为一名刚走出校园的大学毕业生，如今再次走进校园，走进那个无比熟悉的教室，心中的冲动难以按捺，只是唯一不同的是身份的转化，从坐在教室承受知识变成了站在讲台之上传授知识，我的内心是无比冲动和骄傲的。
为了使我们这些新老师们能尽快适应教学工作，学校特地将我们送到四川师范大学参加为期1个月的高校老师岗前培训。
这次新老师培训内容丰富，包括对高等教育学、心理学、教育法规概论和职业道德修养等诸多方面的系统学习。
作为一名即将走上工作岗位的年轻老师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地进步教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。
通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，如今搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。
通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：首先，本次的岗前培训最重要的是让我对老师这个职业有了全面的认识。
老师是文化的传递者。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。
教书育人是老师的职业特点。
就我从事的飞行教员最主要的工作任务是教授学员飞行理论技术，让他们能成为一名合格的民航飞行员。
这也就是传道、授业。
老师是典范。
学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。
同时学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。
老师是父母。
作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。
并且，老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要。
老师是学生的心理辅导者。
老师必需要懂教育学、心理学、安康心理学等，应理解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生安康的心理品质。
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《高等教育学》知识点梳理第一章绪论1. 学习高等教育学的意义？（1）有助于我们掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育观念，并以此来指导我们所从事的高等教育实践，提高工作的自觉性；（2）有助于我们掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力和创造性；（3）有助于我们了解和掌握高等教育活动的科学方法和工作规程，提高我们工作的有效性和规范性；（4）还有助于我们了解高等教育研究的基本价值观和方法论。
有助于我们在实际工作中研究高等教育，把我们在高等教育中的实践经验上升为理论的成果。
第二章高等教育发展简史1. 西方古代高等教育，萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。
2. 古埃及印度：宫廷学校和职官学校，祭司学校和神庙学校；古希腊罗马：修辞学校（“三艺”：文法、修辞、辩证法）和哲学学校（“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）。
3. 在西方文明古国，博物馆和图书馆也是从事高等教育活动的重要场所。
4. 在中国古代教育，带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已出现。
5. 西周大学：天子开办大学（辟雍）和诸侯开办的大学（泮宫），教育内容：“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。
6. 春秋战国时期，私学繁荣，这些私学有一些已经具有了高等教育的性质和功能，最著名的齐国稷下学宫，不仅是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学。
7. 太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。
8. 中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性，中世纪大学实行的是专业教育，主要有文学、法学、医学、神学四大学科。
9. 洪堡两条最基本原则：教学与科研相统一原则和学术自由原则，从洪堡开始，出现“学自由”和“教自由”。
10. 柏林大学对洪堡高等教育思想的实践与创新：确立哲学系在大学里的核心地位；设立“习眀纳尔”和研究所；开创了研究生教育的先河；孕育了自由选修制度的雏形。
11.“莫利尔法案”，“赠地学院”：康奈尔大学、威斯康辛大学，“威斯康辛思想”（直接为社会服务）成为高等学校三大职能确立的标志。
12. 开办最早、最具代表性、也最富有高等教育性质是1862年成立于北京的京师同文馆，是中国近代第一所具有年高等教育性质与功能的学校，它开了近代科学教育的先河，同时也是我国第一所采取“班级授课制”的学校。
13. 中国教育史上第一个正式颁布的学制，即“壬寅学制”；中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制，即“癸卯学制”。
“癸卯学制”将高等教育阶段划分三级：高等学堂、大学堂、通儒院，通儒院开了中国研究生教育的先河。
14. 1993年启动“211工程”，即面向21世纪重点建设100所左右的高等学校，1998年5月，中央领导人在北京大学百年校庆大会上向全社会宣布“要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，即“985工程”。
15. 2003年底，中国高等教育毛入学率达到17%，已进入“大众化高等教育”阶段。
第三章高等教育发展的社会基础1．政治对高等教育发展的作用内容：（1）政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。
政治制度发展方向是指政治制度在一定的政治思想、政治理论和政治目标支配下的运动与变化轨迹。
（2）阶级关系规定高等教育发展的利益追求。
社会的阶级关系，尤其是统治阶级的地位，直接制约高等教育发展的利益追求或价值目标。
高等教育发展的总体利益追求仍然是偏向社会的统治阶级的。
（3）政治任务影响高等教育的发展重点。
政治任务是指一定时期内国家面临的中心任务。
在当代，我国的政治任务是发展经济。
（4）主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。
在当代，教育、知识、信息、科技已经成为整个社会认同的制约经济发展和社会稳定的重要因素。
（5）教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展。
教育民主化运动是指社会的下层人群，为争取平等的接受教育的权利和机会而形成的政治观念、政治要求、利益主张和政治行为。
教育民主化运动对高等教育发展的影响表现在：①扩大高等教育机会；②调整教育结构；③改革高等学校入学制度。
（6）建立国家高等教育体制。
这是政治对高等教育发挥的作用。
2．经济制约高等教育发展的以下几个方面：（1）经济制约着高等教育发展规模。
（2）经济发展制约高等教育发展决策。
美国19世纪的《莫里尔法案》促进了美国高等教育的大发展，这就是个很好的例子。
（3）经济发展制约高等教育结构的完善程度。
有什么样的经济结构就有什么样的教育结构，能够适应经济的就是完善的，不能适应的就是不完善的。
（4）经济促进高等教育终身体系的形成。
高等教育终身体系是指高等教育面向不同年龄阶段的社会成员提供高等教育机会，成为社会的终身教育体系的组成部分。
在职人士应当尽可能地回到教育机构中接受教育，以便跟上产业和职业的变化，胜任工作。
3. 基础教育制约高等教育发展的主要方面：基础教育是对国民实施基本文化知识、提高公民基本素质的教育，也是为继续升学或就业培训打好基础的教育。
（1）基础教育质量制约高等教育质量。
高等教育质量受到多种因素的制约，其中一个最为基本的和最为重要的因素就是高等学校生源。
高等学校的优秀生源主要是基础教育造就的。
（2）基础教育规模影响高等教育规模。
基础教育规模的扩大或缩小，直接影响着高等教育规模。
第四章高等教育的价值与功能1．高等教育的政治价值：（1）促进社会政治延续，高等教育再生产着社会政治关系。
（2）推进社会政治生活。
（3）促进个体政治社会化。
2．高等教育的经济价值：（1）作为经济增长的动力和源泉。
美国经济学家舒尔茨的人力资本理论，特别强调人力资本在整个经济增长中德作用。
据舒尔茨计算，美国1929~1957年间国民经济增长额中，有33%归于教育（2）有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平。
这是因为：第一，社会中很大一部分收入差异是由所受教育的差异引起的；第二，教育水平的提高使因受教育不同而产生得相对收入差别减小。
人力资本理论认为，在经济增长过程中，随着教育水平的普遍提高，由教育的差别而引起的收入的差别不会增大，而会逐渐减少。
3．高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和创新文化方面。
4．高等教育的个人价值：（1）提高个人的知识与能力水平。
高等教育对人的发展的作用，首先表现在学习者的知识水平和智力能力的提高上。
高等教育在传授知识的同时，还促进个人智力的发展和能力的提高。
（2）养成良好的综合素质。
高等教育不仅提高学生的认知水平，同时还提高学生的个性心理水平，无论是个性心理倾向，还是个性心理特征都能够得到进一步的培养与提高。
（3）提高个人劳动效率，增加个人收入。
高等教育之所以能够促进经济的增长和发展，主要是高等教育能够提高劳动者的知识与技能，从而提高劳动者的劳动效率。
劳动效率的提高又为个人在劳动过程中获得更多的收入创造了条件。
（4）提升个人社会地位。
高等教育可以使人脱离父辈所从事的职业与地位，而且能够有较多机会进入从事脑力劳动的职业阶层，而且这是一种地位向上的运动。
5．高等学校三大职能：（1）培养专门人才，是高等学校的基本职能，也是高等学校最古老的职能。
（2）发展科学。
（3）直接为社会服务的职能，最早在美国的高等学校中确立的，“威斯康辛思想”。
这第三项职能是相互联系、相互渗透的。
其中，培养人才是高等学校的基本职能和中心任务，是高等学校之所以是高等学校的根本理由；发展科学是高等学校的重要职能，它既是高等学校培养高水平人才的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求；社会服务是高等学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用，既是高校应对当地社会应尽的义务，也是高校自身发展的内在需求。
补充：有人认为高等教育价值在于培养全面发展的人，也有人认为是直接满足社会现实需要，你如何理解？答：（1）这是高等教育的两种基本价值观，前者是个人本位价值观，后者是社会本位价值观。
个人本位价值观是指从个人需要，个体发展角度出发设计教育目标，强调教育要为人的本身的需要服务；社会本位价值观是指从社会发展需要出发，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会需要。
（2）两种都有其合理性，也都有其片面性、局限性。
个人本位价值观确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人、以人为本的思想，突出了个体创造对社会发展的价值，它把社会视为个体的简单结合，使得教育面对复杂的社会需要无所适从，导致极端个人主义，个体责任感降低；社会本位价值观肯定教育价值在于促进国家和社会发展，对于教育密切社会的联系起到积极的推进作用，但也容易导致社会的某种被动性，容易助长高等教育短视行为，影响长远利益，导致对学生个性的抹杀。
（3）在现实社会背景下，要寻求两种价值观之间的协调与整合，历史上出现在两种价值观之间的单项选择已被证明是一种教训，要针对我国高等教育的实际，在特定地区、条件下作出动态调整。
第五章高等教育目标1．大学生的身心特殊性：（1）他们具有较高的智力水平；（2）他们具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面；（3）他们具有较好的品德修养；（4）他们具有较为远大的理想；（5）他们面对的压力也较大；（6）他们的心理成熟度还不够高。
2．教育方针：国家在一定历史时期根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
高等教育目标：是指把教育者培养成一定社会所需人才的基本要求，它是高等教育教学活动的总方向，也是高等教育工作的出发点和归宿。
高等学校培养目标：是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。
是指各级各类学校确定的对所培养人才的特殊要求课程目标：是指课程本身要实现的具体要求，根据本课程的学习要达到的具体要求。
3．高等教育目标的意义或作用（大题）（1）高等教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活动的结果起着规范作用。
（2）高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点；高等教育目标具有调控的作用。
（3）高等教育目标还是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用；还具有评价和激励作用，教育目标是教育评价的依据。
4.制定教育目标应处理好的几对关系：在制定教育目标时，要真正促进人的素质的全面发展，有必要处理好以下几对关系（1）身与心的关系，即身体素质与心理素质之间的关系。
有了健全的身体，才能为心理发展提供基本的物质基础和保证。
（2）德与才的关系，即道德品质与才智的关系。
这是教育目的中最重要的关系。
（3）品德素质内部的社会性品德与个性心理品质之间的关系。
（4）才智素质内部的知识、智力、能力的相互关系。
5．知识面和职业应用面宽广的是通才，知识面和职业适应面单一的是专才。
6. 1998年《高等教育法》规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。