说课要点
中小学美术说课注意事项及要点
美术说课（讲课）注意事项及要点主要考查一个人的素养（基本素质和涵养）一、说课（讲课）注意事项1、轻轻敲门，进屋，转身关门。
2、要自信，要谦虚，要主动问好，尊重评委。
（千万不要谝能）3、仪表端庄，言谈举止大方，文雅。
4、说课（讲课）要有激情，精神要饱满，声音要洪亮，字正腔圆，吐字清晰，语言流畅、简洁、生动、准确、节奏感强，语速适中。
5、注意肢体语言的运用。
6、注意与评委眼神之间的交流。
7、说课（讲课）流程要简洁、条理。
8、教法、学法、教学设计一定要体现新的教学理念。
9、说教学内容、过程时注意与教法学法，教学目标，教学评价相一致，教法变通说法置前，目的于后。
10、板书、演示规范。
11、说课完毕擦黑板。
12、说课不是讲课，说的是未讲的课，而不是讲过的。
13、说课说的是教学中的简案，所谓的简案就是课前备课的内容及课堂实况的落实计划。
14、说课注意教学过程中评价的介绍，讲课注意教学过程中评价语的运用。
15、必答题5分钟（5分钟大多数选手用不完）:如果题非常熟悉，可考虑1分钟，简单写出一、二、三，写出几个关键词，用流畅的普通话一气把题答完。
如果题不太熟悉，知道咋回事，可考虑2分钟，简单写出一、二、三，写出几个关键词，用流畅的普通话把题答完。
如果拿到题后感觉无从下手，可考虑3分钟，千万不要说我不会，没复习到，我紧张，云里雾里诌也得把题答完。
必答题主要考查考生对教师职业的认知，教师是否具有新的教育理念以及教师对教学中偶发事件的处理，例如就下列问题谈谈你的观点？看法？做法？（1）有人说“在学校，学生最重要！”，你怎么看？（为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切）（2）作为一名新教师，有位老教师让你帮他改作业，看自习，你怎么办？（3）爱是师德的精髓。
（4）张某某同学欺负其他同学，老师让学生写字条羞辱他，你怎么看？（5）俗话说“严是爱，宽是害”你怎么看？（6）“让每一位从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活”这是苏霍姆林斯基的教育理念，你怎么看？（7）学生是老师没有血缘的孩子，你怎么看？（8）对于迟到的学生，老师让其他同学打他耳光，如果是你，你怎么做？（9）“每个学生都是我们的骄傲”，你怎么看？（10）教师节学生家长给老师充300元话费，谈谈你的看法？（11）小峰知道自己期中考试成绩不理想后去问班主任老师，老师回答“平时不好好用功，现在还有脸问我？”你如何看待这位班主任的做法？为什么？（12）学生打瞌睡，老师提醒几次无效果，老师将他罚出教室外站着，如果是你，你怎么做？（13）一位年轻老师板书时，误将“乌龟”写成“鸟龟”，课后学生起哄叫他“鸟龟老师”，假如你是这位老师，你会怎么做？（14）教师经常在班级说某某学生智商高，某某学生智商低，你怎么看待该老师的做法？（15）有人说“学生不尊重老师是最不能容忍的事情，罚站是轻的，一定要更加严厉地处理”你怎么看？（16）学雷锋活动期间，有些小学生在作文中写道：捡到4张500元的钱，捡到一张一亿元的钱交给老师等类似的“撒谎作文”谈谈你的看法？（17）学校、老师以“培养尖子生为骄傲”谈谈你的看法？（18）丁老师说“我也知道要爱每一个学生，但实际上还是更喜欢听话的孩子”谈谈你的看法？（19）有人说：现在是市场经济，讲究等价交换，凭什么特别要求我们老师“奉献”。
说课要点
（一） 说教材 1概念 说教材就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。 2要说的内容 教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。 活动目标：是活动设计的重要环节 说主题目标→本次活动目标 从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来。 说确立此目标的依据。 同时还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。 （二）说教法 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径。 既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。 要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。 （三）说学法 说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学” ，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。 教师要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。 （四）说活动过程 说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。 活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤。 因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。 如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。
说课的要点
说课
shuo教材分析
（一）课标分析
1.课标要求
2.课标分析
（二）教材分析
1.地位分析
2.要素分析
3.关系分析
4.教材处理？（理由）
（三）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观：主体为学生；动词具体；三维有重点；不要太多）
（四）教学重难点
1.重点（理由）
2.难点（理由）
（五）课时分配
二、说教法
1.***教学方法—教学内容（理由）
2.***教学方法—教学内容（理由）
3.***教学方法—教学内容（理由）
三、说学法
1.***学习方法—教学内容（理由）
2.***学习方法—教学内容（理由）
3.***学习方法—教学内容（理由）
四、说教学过程
1.新课导入（新颖生动；设计意图）
2.新课讲授（方法丰富，素材多样，活动新颖，重点突出，条理清晰；设计意图）
3.课堂练习（体现新课改多元评价的理念，可操作性，形式新颖；设计意图）
4.课堂总结
5.布置作业
6.板书设计
五、说设计反思（亮点、特色；理由）
总体要求：
态度自信；表达条理；过渡自然，有理有据。
说课的基本要点
说课的基本要点：
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书。
说课十要点
说课十要点一、阅读。
认真阅读、分析指定计算机课程教材应讲章节的内容，找出教材中前后与之有关内容。
按下面要求写出说课提纲（约15分钟）二、说课题。
说明要说课的课题在此计算机教材中的地位及重要性。
（约1分钟）三、说目标。
说出本节课教学目标，包括知识传授，能力培养，技能训练，情感品德毅力培养等五个方面的教学目标。
每方面1-2句话即可。
（2分钟左右）四、说重点和难点。
用简炼几句话概括最核心的教学重点和比较难理解的内容。
（约1分钟）五、说教法。
采用何种教法（如启发式等等）、教学理论（可以多种）来培养学生思维、创新等与教学内容有关的能力。
（约2分钟）六、说手段。
说出采用何种教学手段来完成教学任务。
如制作Flas动画、多媒体，实际演示操作等等。
（约2分钟）七、说过程。
说清先讲后讲什么，如何突出重点，突破难点，学生如何学习、练习、观察、思维等。
介绍我怎么上课即怎么教？而非直接上课。
（这是重点，约10分钟）八、说小结。
讲从什么地方导入新课，怎么启发思维，怎样安排板书或演播重点，到本课重点小结及作业布置，准点下课。
（约2分钟）九、注意事先看一下计算机课程的教材，对整体上有把握。
十、注意说课时要面带微笑，首先问好，说课时热情、大方、讲普通话、语速不宜快、声音清楚、宏亮、语言简炼、着套装、化淡妆、注意手式等肢体语言的自然运用。
以上十条基本上就是成功的模式了。
其中第七说为重点，占分比例一般为50%，其它各条一般占分10%以内。
说课要点及范文
辽宁省高校教师资格认定教学能力说课答辩测试标准教师资格认定说课测试项目标准解读教师资格认定说课测试项目标准解读、说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。
根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
说课的类型及方式、方法1、说课的类型按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。
实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。
而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。
2、说课的方式很多，主要有：讲说法：运用口头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容向听课者述说；演说法：主要是借助教具（仪器）、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式；3对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流。
论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。
3、说课的内容说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。
说教法就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。
这应该是总体上的思路。
说过程这是说课的重点。
就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。
一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。
如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。
在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。
说课稿的撰写要点
说课稿的撰写要点一、引言部分说课稿是教师在备课过程中编写的一篇详细说明教学内容和设计思路的文稿。
它承担着向听课人员传达教学目标、内容安排、教学策略等信息的重要任务。
因此，说课稿的撰写要点对于教师的教学能力和备课水平具有很重要的影响。
本文将从以下几个方面介绍说课稿的撰写要点。
二、说课目标说课目标是说课稿的核心部分之一。
在这一部分，教师需要清晰明确地阐述本节课的教学目标，并且要具体、可操作，避免模糊和含糊不清的表述。
教师应该根据教学大纲和学生的实际情况确定目标，同时考虑到学生的认知水平和学习能力，使目标既具有挑战性又能够达到。
三、课堂结构课堂结构是说课稿的另一个重要组成部分。
在这一部分，教师需要对本节课的教学过程进行详细的规划和安排。
一般来说，课堂结构应包括导入、展示、梳理、拓展和总结等环节。
教师可以根据自己的教学风格和学生的学习需求进行合理的安排，确保教学的连贯性和有效性。
四、教学策略教学策略是说课稿不可或缺的一部分。
在这一部分，教师需要详细说明自己在教学中采用的教学方法和策略，并进行充分的理论依据和实践验证。
教师可以结合具体的教学内容和学生的特点选择适当的教学策略，如讲解、示范、讨论、实践等，以促进学生的主动参与和深入理解。
五、教学资源教学资源是说课稿中的重要组成部分之一。
在这一部分，教师需要列举和介绍所使用的教学资源，如教材、教具、多媒体等。
教师应该说明教学资源的选择原则和使用方法，并注重资源的适应性和有效性，以提高教学效果。
六、课堂评价课堂评价是说课稿的最后一个部分。
在这一部分，教师需要说明对学生学习情况的评价和反馈方式。
教师可以使用各种形式的评价方法，如考试、作业、讨论、实验等，既可以量化评价，也可以形成化评价，以帮助学生及时发现并改进自己的学习问题。
七、总结言简意赅的总结是说课稿的一个重要组成部分。
在这一部分，教师需要对本节课的教学内容和设计思路进行简洁明了的总结，并提出自己在教学实践中的体会和感悟。
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师教学的重要环节，它既是一门自身的技术活动，也是为了鼓舞学生学习的一个教育和思维活动。
下面，我将就说课的技巧和注意事项进行分析和总结。
说课技巧：1. 把握主题：在说课过程中，要把握住主题，突出课堂教学的总体思路。
要精确把握教学目标，明确课堂教学的基本内容，使大纲指导思想的核心理念在教学中得到精彩展现。
2. 预设问题：在说课时，可以预设一些问题，以激发学生的思考和探索。
这样能够增加课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。
3. 合理安排时间：在说课时间的安排上，要避免时间过长或过短的情况发生。
要根据教学内容的难易程度进行时间的分配，以保证课堂教学的合理进行。
4. 巧用多媒体技术：在说课过程中，可以巧妙地运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现教学内容。
这样能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
5. 运用教学资源：说课过程中，可以灵活运用丰富的教学资源，如课件、教具、实物等，来加强教学的具体呈现。
这样能够丰富课堂教学的形式，调动学生的学习积极性。
说课注意事项：1. 注意语言表达：在说课时，要注意自己的语言表达能力，用简洁、准确、通俗易懂的语言把教学内容传递给学生。
要避免使用难懂的专业术语，以免学生听不懂。
2. 注意教学重点：在说课时，要突出教学的重点，不要过多地关注细枝末节。
要明确教学目标，把握好核心知识点和教学要点，使学生能够准确理解和掌握所学内容。
3. 注意形象气质：在说课时，要注意自己的形象气质。
要端正坐姿，保持自然、自信和亲和力。
要注重肢体语言，适当运用手势、眼神等，有节奏地讲解教学内容。
4. 注意沟通互动：在说课时，要注重与学生的互动沟通。
要鼓励学生提问，积极回答学生提出的问题。
这样能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。
5. 注意思路清晰：在说课时，要保持思路清晰，条理清楚。
要掌握教学的思路，分析教学内容的逻辑结构，合理组织教学思路和说课结构，使教学过程连贯、紧凑，减少学生的认知负担。
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一、什么叫说课说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明，条理清楚地说明本节课教什么，如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。
通俗的讲就是要说清:教什么，怎么教，为什么这么教。
"说课"以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。
二、说课的内容说课的主要内容有:教材分析，教学目标，重点和难点，教学方法，教学媒体的运用，教学过程，时间安排及说课小结等。
整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲，教材，教法，学法，学生等方面的把握。
三、信息技术课说课的一般环节(一)说教材1.说教材分析教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用；分析本节课的知识结构，特点及教者打算如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过知识的内在联系。
如:"资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软，硬件资源都具有重要作用。
" 只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。
2.说教学目标说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际。
教学目标主要包括知识目标，能力培养目标，思想教育目标。
教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感，道德等非智力因素怎样培养。
因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识，培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络，网络安全，网络伦理等方面的思想教育内容。
3.说教材的重点和难点教材的重点和难点。
在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。
难点是学生难以理解和领会的内容。
教师应根据教材内容，学生的年龄特点，认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。
(二)说教学方法1.说教法运用要说出该课的教学以哪种教法为主，哪种教法为辅，为什么要采用这些教法，采用这些教法的依据是什么。
这就要求说课教师从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，说清楚怎样运用问题启发，任务驱动，讲练结合，分组合作，精讲-演示，学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手，多思考，多实践，使学生了解，掌握信息技术的基本知识和技能。
2.说学法指导学法指导是信息技术学科教师需重视的说课内容之一，因为信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此说课教师要说出教学中如何努力提高学生的学习兴趣，变"要我学"为"我要学"，说出如何教给学生发现问题，分析问题的一般方法，如何鼓励学生多动手实践，举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。
例如大家熟悉的"复制"操作，方法很多，什么菜单法，命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一，二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和"复制"相似的一些操作，总结方法。
介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。
所谓"授之以鱼"不如"授之以渔"就是这个道理。
(三)说媒体的运用计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:"如果谁有'无机教学'法，我就会发现'无水游泳'法!"，这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。
目前，很多学校还将机房的机器联了局域网，安装了多媒体网络教学软件，使得我们的教学过程更加形象，直观，师生的互动更趋于和谐。
在软件方面，很多教师备课时还精心准备了课件，或将一些较好的辅助教学软件，学习软件等充实到课堂，使课堂气氛更加活跃，学生接触的面更广。
这些在说课时都要交待清楚，必要时要演示这些软件。
(四)说教学过程说教学过程是说课的重头戏。
平时我们的教学过程一般遵循层次分明，循序渐进的原则，师生互动的脉络也比较清晰。
因此，说课时应该将每个知识点，每个环节教些什么，怎样教，为什么这样教作简明扼要的交待。
1.复习提问。
在平时授课过程中，此环节的宗旨是:从复习巩固，激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。
因此说课时教师要说清楚用什么样的办法进行复习提问，提问什么问题，所提问的问题与引入新课的关系怎样，提问的问题能不能引起学生的共鸣。
2.引入新课。
教师说出在自己提出问题，引出话题之后，如何面向全体学生，采用什么方法进行师生间的交流和反馈，从而使得学生总结出本节课的学习内容和要达到的目标。
如:资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。
3.探索新知识。
在这个过程中，不需要教师具体的讲概念，讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。
用什么方法突破重点，难点。
目前，很多教师在课堂教学中都注意到了学生的主体地位及作用，在传授新知识时都习惯让学生先动手实践，然后由学生来说明，演示，最后再由教师来作补充讲解和示范。
那么我们教师在说课时就应该说清楚如何启发学生进行思考，动手，给学生多长的时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，如何组织学生进行尝试后互相交流，如何控制好教师补充讲解，演示的度，对于重点，难点内容如何进行突破，采用的这种突破方法是否是最好等等。
4.课堂的巩固练习。
课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。
因此教师要说出设计了什么样的练习让学生操练，设计这些练习的依据是什么，它与教学目标之间的关系怎样，它将对学生巩固知识，迁移知识起到什么作用等等。
5.课堂总结。
说课教师要交待清楚采用什么办法进行课堂总结，如何更好地调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。
(五)说时间安排要把课堂时间合理分配给课堂教学的整个过程，诸如:复习提问，引入新课，新课的教学，课堂巩固练习，课堂总结等教学环节。
(六)说课小结说课小结并不是对所说的一节课的内容的总结，而是要说出本节课说者在设计上的思路，设计中的金点子。
以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不一定按部就班，尽可能说出自己的特色。
Ⅱ 说课前的准备1.明确说课的内容和要求说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清"为什么这样教"的理论依据(包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等)，使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。
2.掌握说课的技巧对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。
只要说清"是什么"和"为什么"既可。
应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏。
3.准备好说课所需的教具说课前要准备好本次说课所用的具体实物，幻灯片，演示文稿，小黑板等教学用具，以及表演和板书需要的饰品。
说课时根据需要做必要的介绍和演示。
Ⅲ 说课的要求1.说课应遵循以下原则:第一、理论联系实际原则。
第二，科学性原则。
第三，创新性原则。
2.说课的基本要求语言简练，层次分明，重点突出。
重点内容应明确具体，说理透彻。
理论与实践有机结合。
Ⅳ 四个注意点在了解了说课的内容以后，我们还应当注意以下几个问题:第二、处理好说课和讲课的关系，要突出"说"字，要说思路，说方法，说过程，说学生，说训练；说课是教师在备课的基础上，说出教学设计的各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简单地说，说课主要是回答为什么这样备课的问题。
因此，说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下。
第三、要注意你说课的对象，听众，一般听众不会是学生，而是同行，还可能是领导，因此要注意说课时的语言，表情，称呼；说课是教师与同行们互相交流学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。
第四、要注意详略得当，不可面面俱到，对重点，难点的处理，教学过程，学法指导等应该详说，而对教学目标，教法，媒体运用，时间安排等都可以略说；第五、对于信息技术学科的教师，说课时最好能制作简单的多媒体说案，灵活，恰当地运用计算机，投影等设备。
总之，说课是教学研究的重要内容，是提高教师教学水平，提高课堂教学质量的重要途径之一。
我们要认真钻研教材，研究学生，精心设计说"案"，灵活选择说法，准确实施"说程"，就能把课说得有条有理，有理有法，有法有效，说得生动有趣，绘声绘色，说出新意，说出水平。
我是****中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。
今天我说课的题目是《让美丽色彩帮忙》。
下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。
一、说教材《让美丽色彩帮忙》是省小学信息技术教材第一册第7课中的内容，是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材通过让学生学会置前景色、背景色掌握封闭图形彩色处理方法，重点是掌握画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具应用。
《让美丽色彩帮忙》的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。
因此这节课是基于网络环境下，整合了美术教育、信息技术教育和思想品德教育，是一堂内涵十分丰富的信息技术课。
二、说教法信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识、培养学生的兴趣、激发学习动机”，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容。
引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。
同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
三、说学法根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。
把“自学——尝试——创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。