基本平面图形复习教案
二年级上册数学教案-总复习图形与几何|北师大版

二年级上册数学教案总复习图形与几何|北师大版教案:二年级上册数学教案总复习图形与几何|北师大版一、教学内容本节课是北师大版二年级上册数学的总复习课,主要复习本学期所学的图形与几何知识。
内容包括:平面图形的认识,如圆形、正方形、长方形、三角形等;图形的周长和面积的计算;图形的变换,如平移、旋转等。
二、教学目标1. 使学生掌握平面图形的特征,能够正确识别各种平面图形。
2. 学生能够运用公式计算图形的周长和面积。
3. 学生能够理解图形的变换,并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点:平面图形的认识,周长和面积的计算方法,图形的变换规律。
难点:图形的周长和面积公式的运用,图形的变换在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体课件学具:练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师展示一些生活中的实物图形,如自行车、桌子、书本等,让学生观察并说出它们的形状。
引导学生发现这些实物图形都是由基本的平面图形组成的。
2. 知识回顾(10分钟)教师引导学生回顾本学期所学的平面图形的特征,如圆形的定义、正方形的特征等。
学生能够正确识别各种平面图形,并能说出它们的名称。
3. 例题讲解(10分钟)教师出示一些例题,如计算一个正方形的周长或面积,或者计算一个圆的面积等。
引导学生运用所学的公式进行计算,并解释计算的过程和原因。
4. 随堂练习(10分钟)学生独立完成一些练习题,如计算图形的周长或面积,运用图形的变换解决实际问题等。
教师巡回指导,帮助学生解决遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下:平面图形圆形正方形长方形三角形周长计算面积计算图形变换平移旋转七、作业设计一个边长为4厘米的正方形一个半径为5厘米的圆2. 运用所学知识解决实际问题:一个长方形的长是10厘米,宽是5厘米,求它的周长和面积。
答案:1. 正方形的周长:(4+4)×2 = 16厘米,面积:4×4 = 16平方厘米圆的周长:3.14×5×2 = 31.4厘米,面积:3.14×5×5 = 78.5平方厘米2. 长方形的周长:(10+5)×2 = 30厘米,面积:10×5 = 50平方厘米重点和难点解析在上述教案中,有几个重要的细节需要重点关注,并对其进行详细的补充和说明。
基本的平面图形-教案

第四章基本平面图形1.线段、射线、直线一、学生起点状况分析本节课是教材第四章的第一课时.学生在小学对本节内容已有初步认识,他们对生活中的线段、射线、直线现象也有一定的经验,但还没有从数学的角度去认识,研究这些几何元素.处于这一阶段的学生思维已具备了一定的符号感,但还不能完全脱离具体事物的支持,仍然是以形象思维为主,所以立足于学生实际,从他们的生活背景和已有经验出发,从现实生活中的具体实物抽象出这些基本的几何元素,通过具体问题的指引,鼓励他们积极参与,观察对比,动手实践,让他们充分列举生活中随处可见的实例来解释数学问题,让学生动手画图,亲自操作,同时借助计算机演示,有利于学生对线段、射线、直线有较深刻的理解和掌握,从而达成教学目标.二、教学任务分析本课时的教学内容安排,首先提供了几个生活中所熟知的情景,激发学生的兴趣,让学生充分感受生活中所蕴含的三种基本的几何图形,并提出定义和表示方法.然后通过辨析线段、射线、直线的联系与区别,让学生充分动手实践,合作交流探寻出直线的性质.最后运用所学知识解释和解决实际问题.本节内容是图形认识中非常重要的内容.从知识上讲,直线、射线、线段是最简单、最基本的图形,是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础.从本节开始出现的几何图形的表示方法、几何语言等,也是今后系统学习几何所必需的知识.本节课的学习起着奠基的作用,重点训练学生动手操作及学会用规范的几何语言边实践边叙述的能力,逐步适应几何的学习及研究方法,从思想方法上讲,直线的得出经历了由感性到理性,由具体到抽象的思维过程,同时线段、射线的表示方法是由直线类比得到,渗透了类比的数学思想.根据以上分析,确定本节课的教学目标如下:1.在现实情境中了解线段、射线、直线的描述性定义和表示方法,理解直线的性质,充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形.(知识与技能)2.通过识图、辨析、观察、猜测、验证等数学探究过程,发展几何意识、合情推理和探究意识.(过程与方法)3.在解决问题的过程中发展类比、联想、猜想等思维能力,培养解决问题的积极性和主动性.(情感与态度)三、教学过程设计本节课由六个教学环节组成,它们是:①创设情景,引入新课;②师生互动,学习新知;③巩固练习,深化概念;④动手操作,再探新知;⑤思维拓展,知识升华;⑥归纳小结,布置作业.其具体教学过程与分析如下:第一环节创设情景,引入新课内容:1.老师用多媒体展示一组生活中的图片,有绷紧的琴弦、筷子图、手电光束、城市夜景射灯图,笔直铁轨、延伸的公路等,让学生观察,并提问:你们能从中找出我们所熟知的几何图形吗?(图片来自教材或全景网站)2.学生自由发言.3.教师点明课题.(板书课题:线段、射线、直线)目的:利用生活中熟知的情境,使学生感受到数学与生活的紧密联系,让学生经历从实际问题中抽象几何图形的过程,激发学生的学习热情.效果:在呈现生活中的图片,请学生从中寻找熟悉的几何图形时,由于生活中的素材和几何中抽象的概念有差别,因此学生的回答,有时不完全是教师想要的线段、射线和直线,可能会出现一些其它的词汇,如长方形等,教师要予以肯定.学生回答完毕后,教师可用一些过渡的语言将课题带回,如:“同学们从图片中发现了大量的几何图形,我们今天的研究和学习就从其中最简单的图形——线段、射线、直线开始”.第二环节师生互动,学习新知内容:1.讲明线段、射线、直线的描述性概念,并指明端点.2.学生讨论交流:(1)生活中,有哪些物体可以近似的看作线段、射线、直线?(2)线段、射线、直线的区别和联系.(教师用多媒体演示)3.教师借助图形,讲明线段、射线、直线的表示方法.4.教师利用表格,帮助学生辨析线段、射线、直线之间的区别与联系.目的:经过老师讲解,师生交流,目的在于让学生从数学的角度了解线段、射线、直线的概念,掌握线段、射线、直线的规范性表示方法,并加深对线段、射线、直线的本质性的理解.效果:作为平面几何的第一节课,介绍相关概念和它们的表示方法,对学生而言尤为基础.同样的两个字母A、B,当在前面加上不同的词汇时,它的意义就发生了变化,如线段AB、射线AB、直线AB,借助具体的图形,学生可以获得较好的理解.第三环节巩固练习,深化概念内容:1.请表示出下图中的线段、射线、和直线:2.判断下列说法是否正确: (1)直线、射线、线段都有两个端点;( )(2)直线和射线可以延伸,线段不能延伸; ( )请观察图形作出判断:(3)直线AB 和直线AC 表示的不是同一条直线; ( )(4)线段BC 和线段CB 表示的是同一条线段; ( )(5)射线AC 和射线CA 表示的是同一条射线. ( )3.比一比看谁画的好.已知平面上四个点A 、B 、C 、D ,读下列语句,并画出相应的图形:(1)画线段AC ;(2)画直线AB ;(3)画射线AD 、DC 、CB.目的:本环节设计了一组练习,目的是为了帮助学生理解线段、射线、直线的概念,联系和区别,同时巩固对其表示方法的掌握.题目设置的出发点在于检测本节课所学,所以鼓励学生独立完成、鼓励他们独自接受挑战的信心,期望能达到80—90%.效果:练习的结果表明通过前面环节的学习与辨析,学生掌握情况比较好,突出了本节课的重点.第四环节 动手操作,探索新知内容:1.动手操作:(1)过一点O 可以画几条直线?(2)过两点A 、B 可以画几条直线?2.归纳:(1)经过一点有无数条直线;(2)经过两点有一条直线,并且只有一条直线.教师应鼓励学生自己描述从实际动手操作中得到的结论.3.应用:(1)教师拿出一根木条和几颗钉子和相关工具,要求用尽可能少的钉子把木条固定在木板上,问至少要几颗?A C D(2)建筑工人在砌墙时,为了使每行砖在同一水平线上,经常在两个墙角分别立一根标志杆,在两根标志杆的同一高度处拉一根绳,沿这根绳就可以砌出直的墙.你能说出其中的道理吗?(3)植树时,怎么样才能使所种的树在同一条直线上?目的:让学生自己在动手操作中去真实的感受“两点确定一条直线”的事实,并在探索中发现结论、说出发现,鼓励学生相互协作、猜想验证.几何事实的应用充分的展现了数学与生活的紧密联系,体现了数学的价值.效果:在活动和实践中获得相应的结论,对学生而言是很有意义的学习形式,学生对知识的产生体验深刻,理解深刻,课堂气氛达到高潮.第五环节思维拓展,知识升华内容:1.三条直线两两相交,有多少个交点?四条支线两两相交呢?n条直线呢?2.中国地域辽阔,有很多纵横交错的铁路线.其中某条线路上有重庆—宜昌—武汉—上海四站,已知每两站之间的票价不同(两站之间往返票价相同),请问有多少种票价?目的:本环节为学有余力的学生设置了稍具难度和有创新思维的问题,以满足不同学生在数学发展方面的需要.效果:问题1需要让学生经历从特殊到一般的过程,总结规律;问题2实质上需要数出线段的条数,对于初学几何的七年级学生,需要教师进行恰当、适时的引导和帮助.第六环节归纳小结,布置作业1.请学生说出这节课自己的收获.学生在教师的引导下畅言所学所获所感.2.美图欣赏(书上p136),教师用计算机演示形成过程.3.布置作业.目的:师生交流、归纳小结的目的是让学生学习表述自己的收获,培养及时归纳知识的习惯和归纳总结的能力.美图欣赏让同学们感受基本的线条在构图中的魅力.效果:全部利用“直的”线,可以画出“曲的”效果,让学生兴奋不已,大大激发了学生的学习兴趣.四、教学设计反思《线段、射线、直线》是新世纪教科书(北师大版)七年级上学期的内容,本节课的教学设计力图突出教学中学生的主动探究地位,并展现知识的发生、发展和形成过程,并体现大众数学中“所有人学习有价值的数学、不同的人在数学上获得不同的发展|”的价值理念.从创设学生熟知的生活情境中提出问题,自然的就把实际问题转化为数学问题;教师和学生一起抽象出数学问题后让学生交流讨论生活中基本图形大量存在的事实,让学生体验生活和数学的紧密相接;教师引导对线段、射线、直线作进一步的研究;接着用一组辨析问题让学生加深理解;在让学生反复动手操作去主动获得直线性质,并学习用语言描述出事实结论;小结交流所学所获所感.整节课呈现一种层层推进的节奏,环环相扣的衔接,也让学生经历了“情景导入-建立模型-解释运用与拓广”的数学过程.整节课的设计中既注重了平面几何的起步,立足于学生的知识经验水平,降低起点,让学生从生活实际出发,去认识存在我们生活中的简单几何图形,让学生在简单的又不可替代的动手操作中去发现几何事实,并试着说出结论等等是照顾到学生现有的知识水平,以及平面几何刚刚起步的基础性工作,做好中小学的衔接教育.整节课的设计中同时又注重了思维水平的发展与提升,比如练习中规律性的问题探究,并注重学生的数学语言的强化表达等等.反思整节课的设计亮点,第一,不拘泥于教材,广泛挖掘生活中的背景素材,由“生活原型—抽象几何图形—操作探究—解释运用”这条主线贯穿始终,过渡自然,衔接自如流畅.第二,问题设计合理,易调动学生.比如让学生广泛挖掘生活中蕴含基本图形的例子、让学生动手操作“钉木条”,让学生交流运用性质的例子,以及练习题和反馈题组的设计.学生都能主动积极参与,自觉应用数学知识解决问题.第三,在设计中关注学生的人文价值和情感态度.强调知识的主动获得,鼓励学生的积极参与与探究信心的扶植,照顾到学生的年龄特点和已有经验水平.2. 比较线段的长短一、学生起点状况分析本节课是教材第四章的第二节,是平面图形的重要的基础知识。
小学六年级数学教案-6.6.1复习平面图形的认识第一课时

空间与图形
第一课时
复习平面图形的认识
教学目标:通过复习使学生进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念,掌握它们的特征和性质,以及各图形的联系。
‘
教学过程:
直线、射线、线段。
提问:1)分别说一说什么叫直线、射线、线段?
直线、射线和线段有什么区别?
完成123页上面的“做一做”。
(学生笔做)
角
提问:1)什么叫做角?
2)角的大小与什么有关?
整理:把表中的空格填写完整。
完成123页下面“做一做”的1题、2题。
提问:
1)在同一平面内,两条直线的相互位置有哪几种情况?
2)什么样的两条直线叫做互相垂直?
什么样的两条直线叫做互相平行?
回答:下面几组直线中,哪组的两条直线互相垂直?哪组的两条直线互相平
完成教材124页的“做一做”
三角形。
提问:
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中,顶点A的对边是指哪一条边?
先笔做:以顶点A的对边为底,画出三角形的高,并标出底和高。
(前页一幅图)
在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。
四边形
提问:什么叫四边形?
回答:看图说出下面各图的特点,再说一说图中各字母表示什么
想一想:为什么说长方形、正方形都是特殊的平行四边形?为什么说正方形是特殊的长方形?完成125页“做一做”中的1、2题。
丰富的图形世界复习教案

丰富的图形世界复习教案第一章:复习平面图形的性质1.1 复习三角形的性质三角形的定义和特点三角形的分类三角形的内角和定理三角形的边长关系1.2 复习矩形的性质矩形的定义和特点矩形的性质定理矩形的对角线性质矩形的面积计算公式第二章:复习空间几何图形2.1 复习立方体的性质立方体的定义和特点立方体的面、棱和顶点的关系立方体的对角线长度立方体的表面积和体积计算2.2 复习圆柱的性质圆柱的定义和特点圆柱的底面和顶面的关系圆柱的侧面积和体积计算公式圆柱的展开图第三章:复习图形的变换3.1 复习平移的性质平移的定义和特点平移的规律和性质平移在坐标系中的应用平移对图形形状和大小的影响3.2 复习旋转的性质旋转的定义和特点旋转的规律和性质旋转在坐标系中的应用旋转对图形形状和大小的影响第四章:复习图形的坐标计算4.1 复习直线的斜率和截距直线的斜率和截距的定义直线的斜率和截距的计算方法直线的斜率和截距的应用斜率和截距与直线方程的关系4.2 复习圆的方程圆的标准方程和一般方程圆的半径和圆心的计算方法圆与直线的位置关系第五章:复习图形的对称性5.1 复习轴对称的性质轴对称的定义和特点轴对称的规律和性质轴对称在实际问题中的应用轴对称与图形变换的关系5.2 复习中心对称的性质中心对称的定义和特点中心对称的规律和性质中心对称在实际问题中的应用中心对称与图形变换的关系第六章:复习图形的相似性6.1 复习相似图形的定义和性质相似图形的定义和判定条件相似图形的对应边和对应角的关系相似图形面积和体积的比值关系相似图形在实际问题中的应用6.2 复习相似多边形的性质相似多边形的定义和判定条件相似多边形的对应边和对应角的关系相似多边形的面积和周长的比值关系第七章:复习图形的镶嵌和展开7.1 复习平面图形的镶嵌平面图形的镶嵌定义和条件常见几何图形的镶嵌方法镶嵌在实际问题中的应用镶嵌与平面图形的性质关系7.2 复习立体图形的展开立体图形的展开定义和意义常见几何图形的展开方法展开图在实际问题中的应用展开与立体图形的性质关系第八章:复习图形的综合应用8.1 复习平面几何问题的解决方法利用图形性质解决平面几何问题利用几何变换解决平面几何问题利用坐标方法解决平面几何问题平面几何问题在实际中的应用8.2 复习立体几何问题的解决方法利用图形性质解决立体几何问题利用几何变换解决立体几何问题利用坐标方法解决立体几何问题第九章:复习图形的测量和计算9.1 复习角度的测量和计算角度的度量单位和测量工具角度的计算方法和注意事项角的和不定方程的求解方法角度测量在实际问题中的应用9.2 复习距离和线段的长度计算距离和线段的定义及计算方法勾股定理和相似三角形在距离计算中的应用坐标系中两点距离的计算方法距离和线段长度在实际问题中的应用第十章:复习图形的对称和变换10.1 复习图形的轴对称变换轴对称变换的定义和特点轴对称变换的性质和规律轴对称变换在实际问题中的应用轴对称变换与图形美观性的关系10.2 复习图形的平移和旋转变换平移和旋转变换的定义和特点平移和旋转变换的性质和规律平移和旋转变换在实际问题中的应用平移和旋转变换与图形设计的关系重点和难点解析重点关注章节:第一章至第五章1. 第一章复习平面图形的性质,重点关注三角形的性质和矩形的性质。
最新-《认识平面图形》教案【优秀3篇】

《认识平面图形》教案【优秀3篇】在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是漂亮的编辑为大伙儿收集整理的《认识平面图形》教案【优秀3篇】,仅供借鉴。
《认识平面图形》教案篇一教学内容:义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。
教学目标:1、使学生巩固线段、射线和直线的概念,进一步认识相互之间的联系和区别,能画出相应的图形。
2、使学生巩固角的概念,进一步认识角的分类及各类角的'特征,能比较熟练地量角和画指定大小的角。
使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学重点、难点:对学过的平面图形进行系统整理,促使知识转化为技能,有利于提高学生分析和解决问题的能力。
教学设计:一、揭示课题1、谈话:同学们,从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习,我们先复习“线和角”的有关知识。
二、复习线段、射线和直线1、谈话:用两点画线:根据已知的两点,你能画怎样的线?看看你画的线有什么特点?(先独立画线,然后互相说一说各自的发现)名称定义特点线段用直尺把两点连接起来,就得到一条线段。
线段长就是这两点间的距离。
直的两个端点有限长射线把线段的一端无限延长,可以得到一条射线。
一个端点无限长直线把线段的两端无限延长,可以得到一条直线。
没有端点2、补充练习:(1)通过纸上一点,能画()条直线;通过一张纸上两点,能画()条直线。
(2)属于射线的是()A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧说明:线段、射线和直线都是直的,线段是直线的一部分。
2、完成“练习与实践”2、3。
第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。
第3题可以用“两点之间的连线中,线段最短”的知识加以说明。
平面图形的认识篇二教学内容:教科书第129—131页,“做——做”中的题目。
六年级数学(北京版)-平面图形的特征复习(二)-1教案

第四单元第18课时:平面图形的特征复习(二)年级:六年级教材版本:北京版授课教师单位及姓名:指导教师单位及姓名:一、教学背景简述学生通过自主梳理以及分析、比较等活动对平面图形的特征及图形间的联系有了认识。
通过回顾认识图形的过程,梳理研究平面图形的方法,帮助学生积累探索图形特征、感悟图形特征之间联系的数学活动经验;另外在解决问题的过程中进一步理解图形特征及图形特征之间的联系,发展学生的空间观念。
二、学习目标1.通过回顾认识图形的过程,梳理研究平面图形的方法,积累研究解决问题的经验。
2.通过动手操作、直观想象、归纳整理,在活动中感悟图形间的内在联系,发展空间观念,建立平面图形的知识系统。
3.通过研究和探索的过程,感悟图形特征在生活中的应用,感受数学研究的价值。
三、教学过程活动一:回顾研究方法梳理发现:在认识这些图形时,都是通过观察生活中的实物,发现这些物体的表面或者外形是长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆这些形状的。
问题:哪些学习经验和方法能够对我以后的学习有帮助呢?梳理归纳:在学习图形的过程中,我们先从图形的特征入手,通过细致观察,数边和角的个数来初步认识图形。
再通过测量、分析、比较,图形各部分的特点,以及这个图形和以往学习图形的异同,通过找关系的方法,来明确图形的特征。
最后是做图形,在做图形的过程中,体验感受图形的特征。
活动二:平面图形的内角和1.提出问题数学书第78页第4题的第二个小问题。
请将正确答案前的字母填在括号里。
(2)用两个完全一样的等腰直角三角形不能拼成的图形是()。
A.平行四边形B.正方形C. 等腰直角三角形D.梯形思考:用两个完全一样的等腰直角三角形,不能拼成的是梯形。
用两个完全一样的等腰直角三角形可以拼成,平行四边形、正方形、等腰直角三角形。
问题一:为什么拼成的三角形是等腰直角三角形。
2.探究思考提出问题:拼成后的新图形内角和是多少度?(1)四边形内角和平行四边形可以分成两个三角形,内角和是360°正方形、长方形、梯形、任意四边形也可以分成两个三角形,内角和是360°。
五年级下册数学教案-总复习 平面图形的复习|北师大版

平面图形的复习
存在联系。
(四)巩固练习
1.猜一猜纸片下面是锐角三角形?直角三角形?还是钝角三角形?
2.辨一辨
①一个三角形至少有2个锐角。
②等腰三角形有3条对称轴。
3.小结
4.巩固提高
根据所给条件连一连是什么图形
基本图形复习
锐角三角形直角三角形钝角三角形
按角分
按边分等腰三角形一般三角形
作业设计一、选择题
1.一个等腰三角形,有一个角是50°,那么它是()三角形
A.等边
B.锐角
C.直角
D.钝角
2.下列不是轴对称图形的是()
A.平行四边形
B.长方形
C.等腰三角形
D.平行四边形
3.将一个正方形纸连续对折三次后,得到的图形是()
A.正方形
B.长方形
C.等腰直角三角形
D.长方形或等腰直角三角形
二、判断题
1.等腰三角形一定是锐角三角形。
()
2.有一组对边平行的四边形叫梯形。
()
3.用两个完全相同的梯形可以拼成平行四边形。
()
4.两条两边互相平行的透明色带交叠出得四边形可能是长方形。
()
三、梳理圆的知识
教学反思。
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基本平面图形复习教案以下是查字典数学网为您推荐的基本平面图形复习教案,希望本篇文章对您学习有所帮助。
基本平面图形复习教案一、线段、射线、直线1.直线:表示为:直线AB ,(或)直线BA.表示为:直线c2.射线:表示为:射线OM,注意端点字母一定要写在前边.表示为: 射线m3.线段:表示为:线段AB ,(或)线段BA.表示为: 线段m4.直线的性质:经过两点只有一条直线.5.线段的性质: 在两点的所有连接的线中,线段最段.两点之间线段的长度叫两点间的距离.6.线段的中点: 把一条线段分成两条相等的两条线段的点叫作线段的中点.例如: M是线段AB的中点,则AM = MB =二、角7.角的定义:具有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角.8.角的表示:(1). 三个大写字母表示:AOB, ABD, ABC, DBC(2). 一个大写字母表示:A, B, C(3).希腊字母表示:(4). 数字表示:2 39.角也可以看做是一条射线绕端点旋转得到的.10、锐角、直角、钝角、平角、周角的概念和大小(1)平角:角的两边成一条直线时,这个角叫平角。
(2)周角:角的一边旋转一周,与另一边重合时,这个角叫周角。
(3)0锐角,直角=90,90钝角,平角=180,周角=360。
11.角的度量: 1= 60, 1= 6012. 角平分线意义:从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线叫做角平分线∵AOC=BOC= AOB13.点方位:1.北偏东602.北偏西303.西偏南604.南偏东455.东偏南45三、平行线和垂线14.同一平面内两直线的位置:相交或平行.15. 平行线的表示:直线a∥b或直线AB∥CD直线m与直线相n交于O.16.平行线的性质:(1).经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.(2).如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线互相平行.∵ l1∥l2, l2∥l3 l1∥l317.垂直的定义:如果两条直线相交成直角,那么这两条直线互相垂直.18.垂直的表示:直线AB垂直于直线CD表示为:ABCD或ab19.垂线的性质:(1).平面内经过一点有且只有一条直线和已知直线垂直.(2).直线外一点与直线上各点的连线中,垂线段最短.垂线段的长度叫做点到直线的距离.如图:PAPCPD, 线段PD的长度就是P点到直线AB的距离.四、七巧板七巧板的制作:七巧板由5块三角形,1块正方形,一块平行四边形组成。
练习1:1.判断题⑴直线l上有两个端点; ( ) ⑵经过A,B两点的线段只有一条; ( )⑶延长线段AB到C,使AC=BC; ( ) ⑷反向延长线段BC至A,使AB=BC; ( )⑸过两点有且只有一条直线; ( ) ⑹直线上的任意两点都可以表示这条直线;( )⑺两条直线相交,只有一个交点; ( ) ⑻三条直线两两相交,共有三个交点; ( )⑼射线AC在直线AB上; ( ) ⑽直线AB与直线BA是指同一条直线. ( )2.根据下图,下列说法正确的有⑴点B在线段AC上; ⑵直线AB经过点C;⑶点D不在直线AC上; ⑷点A在线段BC的延长线上.3.观察下图,并判断对错⑴线段OA与线段AO是同一条线段;( ) ⑵线段OA与线段OB 是同一条线段; ( )⑶直线OA与线段BO是同一条直线;( ) ⑷射线OA与射线AO 是同一条射线; ( )⑸射线OA与射线OB是同一条射线;( ) ⑹射线OB与射线AB 是同一条射线. ( )4.点与直线的位置关系有种,分别是和 .5.如图,直线上有四点,则图中有条直线,条射线,条线段.6.如果线段AB=5cm,BC=3cm,那么A,C两点的距离是( )A.8cmB.2cmC.4cmD.无法确定7.两根木条,一根长60cm,一根长100cm,将它们的一端重合,顺次放在同一条直线上,此时两根木条的中点间的距离是 cm.8.已知线段m,用圆规和直尺作一条线段 AB,使AB=2m.9.如图所示,某单位有三个住宅区A,B,C(在一条直线上)分别住有职工30人,25人,10人,已知AB=100m,BC=200m. 该单位为方便职工上下班,单位的接送车打算在AC之间只设一个停靠点P,为使所有的人步行到停靠点的路程之和最短,那么停靠点P的位置应设在( )A. A点B. B点C. AB之间D. BC之间练习2;1.判断⑴平角是一条直线; ( ) ⑵一条射线是一个周角; ( )⑶两条射线组成的图形叫做角; ( ) ⑷两边成一直线的角是平角; ( )⑸有公共端点的两条线段组成的图形叫做角;( ) ⑹一条射线旋转得到角; ( )⑺一个钝角与一个锐角的差一定是锐角; ( ) ⑻两个锐角的和一定大于90 ( )⑼若AOC=BOC,则OC是AOB的平分线;( )⑽若AOC= AOB,则OC是AOB的平分线.( )2.如图所示,图中小于平角的角有个.3.灯塔A在灯塔B的南偏东70,A、B相距4海里,轮船C在灯塔B的正东,在灯塔A的北偏东40,试画图确定轮船C的位置.4.如图,OE平分BOC,OD平分AOC,BOE=20,AOD=40,求DOE 的度数.5. 48.26 562512=6.一条船沿北偏东60的方向航行至某地,然后依原航线返回,船返回时正确的方向是 .7.已知1,2都是钝角,甲,乙,丙,丁四人计算的结果依次是28,48,88,60,其中只有一个结果正确,那么正确的结果是( )A.甲B.乙C.丙D.丁练习3:1.判断对错⑴不相交的两条直线是平行线; ( )⑵同一平面内,不相交的两条射线叫做平行线; ( )⑶同一平面内,两条直线不相交就重合; ( )⑷同一平面内,没有公共点的两条直线是平行线; ( )⑸过平面内一点有且只有一条直线与已知直线平行; ( )⑹两条线段AB,CD没有交点,那么直线AB与直线CD平行;( )⑺平行于同一直线的两条直线互相平行; ( )⑻同一平面内,不相交的两条射线互相平行; ( )⑼同一平面内,不重合的两条直线的位置关系只有相交、平行两种; ( )⑽同一平面内,经过一个已知点能画一条直线和已知直线垂直; ( )⑾一条直线的垂线可以有无数条; ( )⑿过射线的端点与射线垂直的直线只有一条; ( )⒀过直线外一点和直线上一点这两个已知点,可以画已知直线的垂线.( )2.对直线a,b,c ,若a∥b,a与 c相交,那么b与c是什么位置关系?说明理由.3.在同一平面内有三条直线,如果要使其中有且只有两条直线平行,那么它们( )A.没有交点B.只有一个交点C.有两个交点D.有三个交点4.同一平面内的四条直线无论其位置关系如何,它们的交点个数不可能有( )A.2个B.3个C.4个D.5个5.一个三棱柱中有多少对平行线?6.在平面上有三条直线a,b,c,它们之间有哪几种可能的位置关系?请画图说明.7.已知平行四边形ABCD如图,过A点分别作出BC,DC边上的高AE,AF.8.如图所示,下面结论中正确的有个⑴线段AC与线段BC互相垂直; ⑵线段CD与线段BC互相垂直;⑶点C到AB的距离是线段CD; ⑷线段AC是A到BC的距离;⑸线段AC的长度是点A到BC的距离.9.点P为直线l外一点,点A、B、C为直线l上三点:PA=4,PB=5,PC=2,则点P到直线l的距离为( )A.4B.2C.小于2D.不大于210.如图,已知点O在直线AB上,OPMN于点P,那么( )A.线段OP的长度叫做点O到直线MN的距离;B.线段OP的长度叫做点P到直线AB的距离;C.线段OP叫做直线AB到直线MN的距离;D.直线OP的长度叫做点O与P两点间的距离.11.画一条线段的垂线,垂足在( )A.线段上B.线段的端点C.线段的延长线上D.以上都可能12.七巧板通常是由个直角三角形,个正方形和个平行四边形组成.13.用一副七巧板分别拼出⑴一个等腰梯形;⑵长方形;⑶平行四边形,并在图中找出一个锐角、一个直角、一个钝角、一对平行线段、一对互相垂直的线段.14.点M为线段AB的三等分点,且AM=6,求AB的长.15.如图,点O是直线AB上一点,过O画射线OC,OM,ON,且OM平分AOC,ON平分BOC,那么射线OM,ON之间有什么位置关系?说明你的理由.16.适当地剪几刀,可以把下列图形变成一个正方形. 有人说剪两刀就可以,你相信吗?不妨试试看.一、选择题(每小题3分,共30分)1、在同一平面内,两条直线的可能位置关系是( )A、平行B、相交C、平行和垂直D、平行或相交2、早上8时,钟表上分针与时针所成的角的度数是( )A、90B、120C、110D、1003、下列说法正确的是( )A、两条射线组成的图形叫做角B、射线就是直线C、小于平角的角可分为锐角和钝角两类D、两点之间,线段最短4、下列关于作图的语句中正确的是( )A、画直线AB=10厘米;B、已知A、B、C三点,过这三点画一条直线;C画射线OB=10、厘米; D、过直线AB外一点画一条直线和直线AB平行。
5、学校、电影院、公园在平面图上的标点分别是A、B、C,电影院在学校的正东方向,公园在学校的南偏西25方向,那么平面图上的CAB等于( )A、65B、155C、115D、1256、三条互不重合的直线的交点个数可能是( )A、0,1,3B、0,2,3C、0,1,2D、0,1,2,37、以下给出的四个语句中,结论正确的有( )① 如果线段AB=BC,则B是线段AC的中点② 线段和射线都可看作直线上的一部分③ 大于直角的角是钝角④ 如图,ABD也可用B表示A、0个B、1个C、2个D、3个8、下列结论正确的有( )A、如果ab,bc,那么acB、如果ab,b∥c,那么a∥cC、如果a∥b,bc,那么a∥cD、如果ab,b∥c,那么ac9、如果 P=70,Q的两边和P两边都分别平行,则Q的度数为( )A、140B、70C、110D、70和11010、一根绳子弯曲成如图3-1所示的形状。
当用剪刀像图3-2那样沿虚线a把绳子剪断时,绳子被剪为5段;当用剪刀像图3-3那样沿虚线b(b∥a)把绳子再剪一次时,绳子就被剪为9段。
若用剪刀在虚线a,b之间把绳子再剪(n-1)次(剪刀的方向与a平行),这样一共剪n次时绳子的段数是( )A、4n+5B、4n+3C、4n+2D、4n+1二、填空题(每小题4分,共28分)11、3.2=__________。
7200=___________ 。
12、如图2,C是线段AB上一点,D是AC的中点,E是CB的中点,且DE=2cm,则AB= cm。
13、如图3,OB平分AOC,OC平分BOD,且BOC=20,则AOD= 度。
14、已知线段AB=8cm,在直线AB上画线BC,使它等于3cm,则线段AC的长为___________________。