第六单元名著导读《海底两万里》教学设计 部编版语文七年级下册
部编版七年级语文下册优质课六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优教案
部编版七年级语文下册优质课六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优教案《海底两万里》阅读交流课教学设计【教学目标】1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激；2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因；3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。
【教学安排】一课时一、导入今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。
（预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！2.活动二：聆听人物心声美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。
在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。
追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长）尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老师的观点吗？预设2：他并不总是快乐的。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_124
课题经以科学纬以人情授课教师年级初一指导思想与理论依据1.《义务教育语文课程标准》（2019）要求7～9年级学生在名著阅读方面的阶段目标为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”名著作品，本身就承载着人类最基本的价值观点和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，科幻小说作为特殊的小说样式承载着丰富的想象力、科学性和人文思考。
2.《义务教育语文课程标准》（2019）在“教学建议”里指出，“多读书，好读书，读好书，读整本书”。
1905年语文单独分科以后，叶圣陶就提出了“读整本书”的教学思想。
叶圣陶先生曾指出：“读整本的书，不但能够练习精读、速读，有利于养成良好的读书习惯；还能够实行各种文学知识和文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。
它能够收‘一石多鸟’之效”。
整本书阅读，有利于学生整体素养的提升。
3.《中国学生发展核心素养》总体框架指出，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展”的人，培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，其中人文底蕴和科学精神是科幻小说的核心元素，也是《海底两万里》这部小说的重要底色。
回顾科幻小说引进国内的历史，也恰恰体现了科幻小说在促动学生核心素养提升上的契合。
受西方科幻小说发展的影响，中国大陆在20世纪初也悄然兴起了一股小小的科幻热潮。
科幻小说在新文化运动之后被鲁迅等人引入国内，作为科学小说，又名新民小说，旨在提升国民的创新水平，促动改革精神。
4.科幻小说：科幻小说是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上实行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
第六单元名著导读《海底两万里》课件部编版语文七年级下册
学习一种快速阅读的方法——速读，所谓速读，
顾名思义就是快速前进阅读，同时力求理解文章， 抓住材料的关键性材料。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中要求：
七年级学生在阅读一般的现代文时，每分钟不少于500字。
速读要点： 1、集中精力，专心致志。 2、以默读为主。 3、眼睛的视域要宽。 4、善于抓住书中的关键信息和主要线索， 有所取舍。
口
第一章 游走的暗礁
速读思考：
1.通过事件描述，大家对“游走的暗礁”有何整体印象？ 2.“游走的暗礁”这个自相矛盾的标题，大家以现代读者 视角和当时读者可以产生哪些猜想？
第二章 赞成与反对
速读范围：第10-14页 速读任务：完成如下表格，共同体内自由辩论并 上台展示。 速读思考：
赞成理由 反对理由
统编版教材七年级下册第六单元名著导读
《海底两万里》
快Байду номын сангаас阅读
学习目标
1.了解作者及其作品，掌握一至八章的主要 内容。 2.掌握快速阅读方法，善于抓住书中的关键 信息和主要线索。 3.在速读中理清情节之间的发展脉络，关注 小说在悬念设置上倾注的匠心。
自学检测——作者、作品信息篇
儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法 国 小说家，科幻小说的开创者之一。他一生 写了六十多部大大小小的科幻小说，总题 为《在已知和未知的世界漫游》。被誉为
答：营造出恐怖的气氛，使人产生恐惧、焦躁的心理。黑暗的背景下，灯光突然亮起，暗示重要人物 要出场了，为尼摩船长这个人物设置了悬念。
探学活动二
探人物
——悬念下人物的形象
探究范围：第1-8章 探究任务：
悬念迭生的前八章中文章的主要人物教授阿龙纳斯、船长尼 摩、捕鲸手尼德·兰、仆人康塞尔皆已出场，他们四人给大家 留下了怎样的印象呢？
最新(部编版)七年级语文下册名著导读《海底两万里》教学设计
（部编版）七年级语文下册名著导读《海底两万里》教学设计课题名称《海底两万里》名著导读授课时间教师姓名学生年级七课时 2课程标准描述通过阅读名著使学生领略到读书的价值与意义，形成对名著浓厚的阅读兴趣，扩大阅读范围，引导学生养成良好的读书习惯，提高个人的人文素质和人文精神。
考试大纲描述让学生在欣赏朗读经历中掌握阅读学习的方法。
能较熟练地运用略读和浏览的方法进行阅读，了解小说、戏剧等多种文学样式，掌握叙述、描写、议论等表达方式，逐步提高学生表达、作文能力。
教材内容分析《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。
美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
学情分析初一学生整体阅读情况较差，读书的目的和读书方法均不尽如人意，需要老师的指导；同时，学习时间紧导致阅读大部头的时间很少，需要学生抽出时间去阅读，效果不太好。
学习目标1．通过快速阅读，了解《海底两万里》的主要故事内容。
2．通过小组合作，进行专题探究，把握主要人物形象及小说主题。
重点结合作品故事情节理解主要人物形象及主题。
难点认识《海底两万里》的作品现实意义。
评价任务概括文章内容，把握人物形象，讨论作品现实意义导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导在我们这个星球上，人类已多次登上世界屋脊——珠穆朗玛峰，多次到宇宙空间去旅行；然而，地球上神秘莫测的海洋最深处究竟是什么样，人们还不太清楚。
无数人对大海的宽广、美丽、丰富尽情讴歌赞美，也有无数人对大海的深邃、神秘、危险进行挑战探索。
凡尔纳的《海底两万里》就记载了这样一个故事：巴黎自然历史博物馆教授阿罗纳克斯、其仆人孔塞伊和鱼叉手内德·兰德一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
在影视片段中进入学习视频激趣思提问，巡查，记录认真思考导学提纲上的问题安静思考，解决自己会的知识议参与小组讨论，寻找共性与难点学生质疑讨论，解决问题合作探究展教师记录展示中出现的问题，并针对学生表现赋分学生依组展示、质疑、总结激发兴趣评学生表现点评具体见PPT形成整体知识与思维检夯实基础堂测设计请你试着给孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人写颁奖词，任选一个人物。
人教部编版语文七年级下册第6单元名著导读《海底两万里》教案
玄幻小说：完全是凭空想象，天马行空，怎么快乐怎么来，没有什么科学依据。
〔四〕介绍科学时代的预言家和现代科学梦想小说之父：凡尔纳。
1、学生答复调查问卷。
2、学生谈自己对科幻小说的理解。
3、学生辨析清楚科幻小说与玄幻小说的区别。
4、学生了解科学梦想大师儒勒、凡尔纳。
板书设计
教学目标
知识目标：
1、
2、了解科幻小说的特点：科学性、梦想性。
能力目标：
1、了解阅读科幻小说的方法。
2、运用补充游戏设计的方式感知科普知识、理清故事情节、分析人物形象。
情感目标：
激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的梦想和想象力。
教学重点
初步掌握科幻小说的科学性、梦想性。
教学难点
初步感知设计游戏来激发学生的阅读兴趣。
8、让学生想象你会在太平洋底部看到什么？〔学生来谈自己的想法，激发学生的兴趣及想象力〕
9、学生自读选段，根据提示来略读选段。
10、学生四人一小组选好组长及发言人来讨论选择攻破那一关？
四、作业布置
一、阅读剩下章节。
二、摘抄精彩句子。
三、归纳科普知识。
四、利用思维导图来完成剩下章节的阅读。
学生完成作业。
教师出示尼莫船长说关于鹦鹉螺号电力的来源。
3、教师介绍一下故事的起因：
4、根据故事的起因，尼莫船长带着阿龙纳斯教授进行海底两万里的一个旅行。〔请同学们想象一下你会在太平洋海底看到什么？经历什么呢？〕
5、教师播放太平洋海底的视频。
二、闯关游戏
快速浏览太平洋海底的故事情节完成游戏设计。
1、游戏设定主要人物〔尼摩船长、阿龙纳斯教授、尼德兰、康塞尔〕
人教版七年级语文下册(部编版)名著导读《海底两万里》教学设计
《海底两万里》课外阅读课设计阅读目标：1、通过教师辅导，自学阅读内容，把握情节，熟悉描写；2、通过教师点拨学会快速阅读方法，学习制作笔记卡片以辅助阅读；3、培养热爱科学的情感，激发科学兴趣，树立为中国科学事业努力学习的伟大理想。
阅读重点：1、快速了解阅读内容，把握情节，熟悉描写，为进一步认识做准备；2、学会快速阅读方法，学会制作阅读卡片。
阅读难点：1、快速阅读方法的掌握；2、形成热爱科学强烈情感，树立为中国科学事业努力学习的伟大理想。
阅读准备：1、物质准备：学生准备《海底两万里》书两册、读书笔记卡片一张、读书笔记本一个；教师准备《海底两万里》书两册、关于凡尔纳资料若干、微课件一件、教学辅导案一份、读书笔记样卡多份、示范笔记本一本。
2、心理准备：预习教材阅读资料，树立快速阅读理念，学会阅读，认识科幻；了解凡尔纳，了解《海底两万里》,激发科学情趣，培养强烈情感，夯实科学理想。
阅读过程：一、多种手段导入，激发情趣，增强认识。
1、课件展示名言，深刻意蕴引导人；2、展示凡尔纳作家，荣誉熏陶感染人；3、提供情节简介，生动故事和神秘人物吸引人。
二、检查预习情况，归纳问题，开启阅读前景。
1、小组集体检查，提出典型问题，全班集中反馈预习情况和典型问题导向，教师点评并且归纳问题；2、通过辅导资料，教师点拨快速阅读重要意义，鼓励学生掌握方法；3、学生对照辅导资料，再次阅读教材阅读资料，思考自己和别人的提问，寻找答案，完善答案，纠正错误；4、教师和学生共同解答归纳的典型问题，摸索快速阅读方法，开启阅读前景。
三、探讨快速阅读方法，提出要旨，提高阅读时效，改善阅读品质。
1、探讨内涵：快速阅读方法是加快阅读速度和提高阅读效率的阅读方法，即为提高时效性的阅读方法。
2、量化阅读指标：一是时间；二是字数；三是效果。
学习阅读方法：每一段读更多文字；减少读每一段的时间；使用指示物；减少回读。
3、注意阅读要求：避免发音；减少注视点；缩短眼睛停留时间；避免回视。
第六单元《海底两万里》名著导读教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《海底两万里》的基本概念、故事情节和人物形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对探险精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中敢于探索、勇于创新。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《海底两万里》中探险精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）阅读方法指导：如何引导学生抓住关键信息，提高名著阅读效率。
难点解释：学生在阅读名著时容易陷入繁琐的细节，难以把握核心内容。教师需指导学生学会筛选关键信息，提高阅读效率。
（2）人物形象分析：如何深入剖析尼摩船长等人物形象，理解其背后的象征意义。
难点解释：学生对人物形象的理解往往停留在表面，难以挖掘其深层次的内涵。教师需引导学生从多个角度分析人物，理解其象征意义。
（3）艺术特色探讨：如何引导学生欣赏小说中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
难点解释：学生对小说中的艺术手法和特色认识不足，难以体会其美感。教师需通过实例分析，帮助学生掌握欣赏小说的方法。
（4）课后阅读任务布置：如何激发学生课后阅读的兴趣，确保阅读效果。
难点解释：学生在课后阅读过程中容易懈怠，教师需设计富有挑战性和趣味性的阅读任务，引导学生主动阅读，确保阅读效果。
教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入了解《海底两万里》这部名著，提高学生的文学素养和阅读能力。
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
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《海底两万里》名著阅读教学设计【课标要求与教材分析】课标要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言。
教材分析：《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，是他的代表作。
小说讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜水艇，更没有人潜入深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天入海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。
主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
【学情分析】十二三岁的孩子对科幻有天然的兴趣，特别是男孩子。
本册书第六单元主要选取探险与科幻方面的文章，与学生的兴趣点极度吻合。
学生面对感兴趣的内容能自觉地快速阅读，但专注度不够，需要提升这种读书方法的有效运用。
【教学目标】1.检测与展示学生阅读《海底两万里》的效果。
2.合作探究，深刻剖析尼摩船长这一人物形象，体会作者的创作主张。
3.进一步激发学生的阅读兴趣，引导加大课外阅读面。
【教学重难点】重点：检测展示，分享阅读收获，再次夯实学生对全书内容的了解。
难点：结合小说具体内容分析尼摩船长这一人物形象，理解主题。
【教学方法与手段】方法：练习法朗读法讨论法手段：多媒体课件【使用教材的构想】学生已通读一遍，写过读书记录卡，摘抄过句段，写过对尼摩船长这个人物的认识。
课上要以定时做选择的方式考查学生对名著内容的熟悉情况，以展示朗读的方式检验学生读书过程中的圈点批注读书方法的运用，并以互助合作的方式分析探讨尼摩船长这一人物形象，从而理解小说主题。
教学流程一、导入新课曾经有这样一个人，在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经能驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到了月球上……二、了解作者这个人是谁呢？这个人就是儒勒·凡尔纳，《海底两万里》的作者。
请同学们说说你对这位作家的了解。
PPT展示：儒勒.凡尔纳，（1828——1905）。
他是法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，他的幻想不是异想天开，都是以科学为依据；他所预见的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。
因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
【学生行为】1.争先恐后说出自己对作者的了解。
2.准确记忆相关称号。
三、名著知识知多少《海底两万里》从1870年出版至今，以多种文字的各种版本风行世界，广有读者。
期中考试后，大家用不到3周的时间至少读过两遍这部科幻小说。
许多同学说，这本书一旦读起来就欲罢不能，完全用不着“每天读多少页”来自我鞭策。
我想这应该是源于科幻小说跌宕起伏、扣人心弦的悬念和故事情节，但快速阅读不能只追求快，还要看对小说内容的记忆和理解。
请大家准备纸笔，我们要在短时间内完成20个选择。
PPT展示：（20个选择题定时自动播放，每题8秒）1.《海底两万里》中的潜艇叫（）。
A 鹦鹉螺号B 林肯号2.潜艇上的人用来写字的笔是用（）做成的。
A 鲸的触须B 鱼的骨头3. 《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步: （）A 人类进步的实在是太慢了。
B 人类的进步真是神速啊！4. 《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的（），它的肉当晚就被端上了餐桌。
A 儒艮B 鳍豚5. （）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸技艺天下无双。
A 康塞尔B 尼德.兰C 阿龙纳斯6. “大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。
大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。
”这句话是（）说的。
A 阿龙纳斯B 尼摩船长C 尼德.兰7.鹦鹉螺号最快时速是（）海里。
A 50B 500C 50008.尼摩船长邀请我们去打猎，打到了（）A 兔子B 水獭C 鲨鱼9.在托雷斯海峡遇到（）危险A 鲨鱼B 撞上一块暗礁，搁浅C被炸弹轰炸10.为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（）A 因为珊瑚地很美丽B 因为珊瑚虫将永远封闭墓穴11.鹦鹉螺号总计费用是（）法郎。
A 200万B 100万C 337500万12. 鹦鹉螺号是用（）作为动力源的。
A 电B 太阳能C 海水13. 小说中的“我”是一个博物学家，是（）国人。
A 美B 法14.潜艇上的人睡的床是用（）材料做的A 大叶藻B 珊瑚15. 潜艇的设计者和建造者是（）A 尼摩船长B 法格拉特船长16. 阿龙纳斯一行趁着潜艇遭遇（）时逃离潜艇。
A 冰层阻塞B 迈尔大漩流17.小说中，阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫《》A 海底的秘密B 神秘的海底世界18. 尼摩船长在（）救了采珠人，并给了他一袋珍珠。
A 红海B 印度洋19.尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线是（）。
A 从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。
B 从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、北极。
20. 濒临灭绝的长须鲸的天敌是（）A 露脊鲸B 抹香鲸【学生行为】1、在限定时间内完成20个选择题。
2、同桌互判，公布分数。
3、了解自己对小说内容的熟悉情况，重点记忆不够明确的知识点。
小结：从这个答题准确率即可了解到自己对小说内容的熟悉情况，读书效果也就显而易见了。
所以，快速阅读的时候，一定要集中精力，专心致志，加强记忆。
四、神奇瑰丽的海底世界PPT展示：神奇瑰丽的海底世界各种海底生物图片阿龙纳斯、康赛尔、尼德.兰被迫乘着尼摩船长的潜水艇“鹦鹉螺号”在海底游行了两万里，我们则主动随着凡尔纳的幻想文字在海底神游了两万里。
阅读的时候，神秘美妙的海底世界一定引起过你强烈的兴趣和向往。
翻看全书，找一处自己做过批注的段落，给大家读一读，说一说。
【学生行为】1、翻找自己的圈点批注，确定交流语段。
2、将选定语段读给同桌听，互相点评。
3、互相推荐班内展示读，互相点评。
学生朗读与分析要点预设：（一）朗读段落：其时正是上午十点。
太阳光还是斜着照射在波浪起伏的海面上。
光线如同通过三棱镜似的折射变形，海底的花草、礁石、胚芽、贝壳、珊瑚虫等，经这种折射光一照，颜色发生轻微变化，呈现出七彩光来。
各种色调组合交错，一幅赤橙黄绿青蓝紫七彩缤纷的美丽图像，犹如善用色彩的画家的调色板，真乃海中奇景，让人打开眼界！分析：这是海底平原的壮观景象，奇特美丽，令人神往。
（二）朗读段落：此时，横亘在鹦鹉螺号冲角下的是一片大冰原，上面满是参差不齐、形状怪异的冰块，它们像是冰河解冻、凌汛到来时的江河上的景象一样，犬牙交错，混乱不堪，只不过这儿的状况更加地壮观，场面更加地宏大。
放眼望去，一些高有二百尺的尖尖山峰和细如针尖的冰挂星罗棋布；更远处，是一些灰白灰白的陡峭冰峰，像明亮的镜面似的大冰原，闪现着透过蒙蒙雾气射出来的阳光。
似乎一切全都被冰雪封住了，甚至声音也静止不动了。
分析：海底大冰原上的冰块形状各异，冰山冰峰林立，整个成了冰的世界。
（三）朗读段落：在这些石峰昏暗的凹凸曲折的地方，一些大型甲壳动物支起长长的爪子，宛如一台战车，在目不转睛地盯着我们。
而在我们的脚下，一些多须的、藤须的、卷须的和环须的爬虫，成群地爬来爬去，旁若无人地伸展开它们的触角和触须。
分析：这是在珠母沙洲采珠时看到的海底动物，描写得活灵活现。
小结：小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，表现了人类认识海洋的欲望和驾驭海洋的信心，同时也让我们看到了作者对海洋的热爱。
（设计解说：这个设计的目的是展示学生读书过程中的圈点批注，展示学生对小说中神奇幻想的感知了解过程，深化对小说特色的感受。
）五、亦正亦邪的尼摩船长在凡尔纳基于科学的幻想中，不仅有功能强大的潜水艇，神奇丰富的海底世界，还有一个亦正亦邪、充满神秘色彩的尼摩船长。
虽然小说没有用大量笔墨正面描写这位人物，但我们仍然能从人物的对话和行为举止中走近这位主人公。
大家互助合作，结合小说的具体内容讨论分析尼摩船长这个人物的特点。
讨论完毕后要积极发言。
发言要求：我认为尼摩船长是一个（对人物能力、性格、品质、身份等的评价）的人，因为（书中的事迹或语句）。
PPT展示：神秘的尼摩船长我认为尼摩船长是一个（对人物能力、性格、品质、身份等的评价）的人，因为（书中的事迹或语句）。
示例：我认为尼摩船长是一个智慧超群的人，因为他设计并建造了鹦鹉螺号潜艇，他从海底生物和矿藏中取材，提炼制造了肉、奶、果酱等食物，还有衣服、香水、文具、雪茄等日用品。
【学生行为】1、自由组合互助组。
2、组内研讨。
3、代表发言。
学生发言预设：（一）我认为尼摩船长是一个有情有义、助人为乐的人，因为他冒着生命危险救了可怜的采珠人，并且慷慨地给了采珠人一袋珍珠，而且在他的船员受伤时急于找医生救治，去世后他会伤心哭泣并且厚葬船员。
（二）我认为尼摩船长是一个临危不惧、果敢自信的人，因为在鹦鹉螺号遭遇大冰盖阻挡，阿龙纳斯感到恐惧束手无策时，他却毫无慌张、镇定自若地指挥潜艇继续前进，向南极进发，最终顺利成行。
（三）我认为尼摩船长是一个冷酷无情、满怀仇恨的人，因为他指挥鹦鹉螺号毫不犹豫地重创了一艘英国战舰，致使英国战舰全舰覆没。
（四）我认为尼摩船长是一个热爱海洋、执着于科学探索的人，因为他常年隐居在海洋里，不管遇到什么危险，都要实现去南极的愿望。
小结：尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
在百度百科上，有对这个人物的深入分析。
PPT展示：尼摩船长是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。
这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。
他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。
他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。
当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。
凡尔纳借尼摩船长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。
表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。