浅谈小学生学习美术的兴趣
浅谈美术教育的理解与实践
浅谈美术教育的理解与实践
在童年中就会有美术这个概念了，大家从小接触自然，接触美术，最简单的就是我们在小学画画。
美术也是涵盖着多种道理，那我们该怎样去理解美术呢，无论是绘画艺术或是其他的艺术行为。
小学美术教育相比于专业美术教育的不同于，小学美术注重培养学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的培养。
因此小学生需要让他们去接触五彩缤纷的大千世界，以发展学生的丰富的想象力和创造力为根本出发点，鼓励孩子们敞开理想的心扉。
因此
一、教师应该根据实际情况灵活去教学激发兴趣，培养学生学习美术积极性。
兴趣是最好的老师，学生一旦对事物有了兴趣，就会全身心投入学习中。
二、培养学生视察能力，通过心灵，视觉艺术来感受世界物体的美，培养学生观察能力。
三、发挥学生的想象力，小学生不缺的就是天马行空的想法，正因为在想象力才能使作品多姿多彩学生作品。
四、老师不应用过激的语言好坏的标准去评价，会对孩子对学习美术产生消极的影响。
只要老师多去鼓励学生，让学生在绘画的过程中感受快乐，循序渐进，让孩子们爱上美的东西，才能真正的画出一副儿童画。
在工作实践中我深深地感受到，社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
浅谈小学美术核心素养下如何激发小学生的学习兴趣
浅谈小学美术核心素养下如何激发小学生的学习兴趣作者：王琦来源：《读写算》2020年第15期摘要本文从核心素养角度分析了小学美术教育对学生的影响，提出了丰富美术知识、提高教学吸引力，转变实践形式、培养学生自主性，融入社会现实、联系学生的生活等发展策略，培养小学生的美术核心素养。
关键词小学;美术;核心素養中图分类号：G628，F768.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0082-01核心素养是对素质教育的一个高度提炼，在小学美术教育活动中，不少的教师对核心素养问题进行了关注和研讨，也开始着手小学生的美术核心素养能力的培养。
在小学美术的教学活动中，教师可以立足核心素养培养视角来进行学生学习兴趣的激发，锻炼这些学生的学习热情和积极性，提高美术教育的效果。
一、丰富美术知识，提高教学吸引力基础知识的学习是核心素养的重要内容，也是学生学习成长的认识基础。
小学美术课程是一项知识性课程，也是人的素养培养活动。
小学生正处在认识世界的阶段。
他们对社会生活好奇，容易被一些新鲜的事物吸引。
所以在教育教学中，教师能够借助一些有趣或者奇妙的资源来吸引学生的注意。
这就能够提升学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到学习中来。
这就能够比较好地促进小学美术教育发展。
比如在小学美术的教学中，教师在教学中增加国画、简笔画、素描、创意美术等内容。
这些内容中包含了大量的美术知识和技巧，能够在吸引学生的关注。
那么小学生的学习兴趣自然就更高了。
像在《艺术欣赏》中，教师展示了世界历史上的名作，譬如《最后的晚餐》《被缚的普罗米修斯》《马》《富春山居图》等。
这些作品的表达方式不同，画风不同，情感蕴含有差异。
小学生在接触到这些作品的时候会产生不同的审美感受，形成对艺术的全面认识。
学生的学习兴趣是层层递进的，这些形式多样的美术知识的展示到学生面前，他们就会不自觉的形成对比，表达自己的感受，甚至会选择出自己感兴趣的内容。
从这个角度来看，教师在教学中增加教学内容就能够开拓学生的视野，吸引学生的学习兴趣。
浅谈小学美术课堂的情境教学
浅谈小学美术课堂的情境教学一、情境教学的概念与特点情境教学是指根据学生的实际情境和需求，通过设置具有情境感染力的教学环境，激发学生的情感投入和主动参与，以促进学生的学习和发展。
情境教学不仅注重知识的传授，更注重学生的体验和思考，通过情境的创设和引导，使学生在情感、感知和行为上得到丰富的发展。
在小学美术课堂中，情境教学的特点表现为：以生活为材料，以情感为载体，以创意为核心，以实践为基础。
二、在小学美术课堂中运用情境教学的策略1. 创设情境，激发兴趣小学生的美术创作需要在感知到美和感受美的基础上，进行审美体验和创作活动。
教师可以通过设计情境化的教学内容和环境，创设与学生生活相关的情境，引发学生兴趣，激发他们的情感投入。
教师可以通过观赏名家绘画作品、参观美术馆等方式，向学生展示丰富的艺术形式和意义，让学生在感受美的过程中产生强烈的情感共鸣，从而激发他们对美术创作的兴趣。
2. 引导体验，增强感知情境教学强调学生的体验和感知，在小学美术课堂中，教师可以通过引导学生亲身参与感知美的过程，提高学生的艺术感知能力。
在教学中可以设置一些与学生生活相关的情境，让学生通过实际操作和亲身体验，感知色彩、形态、材料的特性和魅力，培养他们的审美情感和创造力。
教师还可以组织学生参与一些实践性的艺术活动，如素描、水彩绘画、手工创作等，让学生通过实际操作加深对美术知识和技能的理解和掌握。
3. 提出问题，激发思考情境教学强调学生的主动参与和思考，在小学美术课堂中，教师可以通过提出一些开放性问题，引导学生思考和表达，激发他们的创造力和想象力。
教师可以针对某一艺术主题或题材，提出一些问题让学生思考，如“你眼中的家乡风景是什么样子的？”“你喜欢什么样的色彩和形式？”通过与学生进行艺术思考和交流，激发他们对艺术创作的独特见解和想法。
4. 赋予任务，引导创作情境教学强调学生的主体地位和自主学习，在小学美术课堂中，教师可以通过赋予具体的任务和要求，引导学生进行艺术创作，并在创作过程中给予适当的指导和帮助。
浅谈小学美术课堂教学有效化的方法
233学习版艺术类教学,在近几年受到家长们的推崇,尤其是在幼儿小学阶段,既能陶冶孩子的情操学识,又能给孩子培养一个特长。
而作为艺术教学里起步简单,又被小朋友们所喜爱的就是美术了。
在小学美术教学中,主要在于培养小孩的创新思维能力,提升小孩美术素养和美术学习能力,让孩子形成良好的创新意识,促进孩子的全面成长。
小学阶段的教育中美术这门学科的重要性不仅在于它能教授学生一定的美术理论知识和基本技能,还在于它是对学生美学上的启迪和修养的浸染。
教学方法,就是教师的教与学生的学的方法的总和,其中涵盖了理论、思想、概念、知识、方法等诸多因素。
找到有效的美术课堂教学的方法，才能提升小学生的美术学习能力，促进学生综合素质的全面发展。
一、小学美术教学的现状小学美术阶段的学习,是培养学生的创新思维能力,发掘孩子潜能的重要方式。
现在的教学方式也随着时代的发展不断创新和变化,在美术课程的教学当中,也越发注重孩子的天性和创新意识的发展。
传统的美术教学过程中,注重学习规范专业的美术知识,但同时也框住了小孩子的想象力和创新能力。
从小学美术教学角度出发,美术教学其实无处不在,潜移默化之中让学生形成对美术最初的了解,比如家里的装饰,路边的墙画,课本里的图画等等,小学美术老师在教学的过程中,是需要非常注意引导的,从专业的角度为孩子构建美术的框架,从意识的角度为孩子形成美术的深层思想。
二、小学美术课堂教学有效化的方法和策略（一）注重培养学生学习兴趣。
从某种程度上来说,兴趣的培养要先于知识的传授,尤其对于小学生来说,兴趣是他们最为重要的一种学习动机,如果缺少了兴趣的支撑,教学的效果必然不会理想。
因此,要想有效的开展小学美术教学,教师首先要培养小学生对美术的兴趣,这样才能在兴趣的驱动下促进学生的学习。
至于如何培养学生对于美术的兴趣,在此提出自己的几点方法。
其一,是利用小学生喜欢游戏的心理特点,在进行儿童画教学的过程中,有机的和游戏进行结合,这样不仅能够激发小学生参与的兴趣,更能够体现寓教于乐的理念。
浅谈新课程理念下的小学美术教学
浅谈新课程理念下的小学美术教学【内容摘要】在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术老师面临的严峻课题. 虽然在小学美术教学中还存在着许多现实性问题，但美术教学却发挥着不可忽视的重要作用。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，改进教学策略,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础.【关键词】新课程小学美术教学理念教学策略人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的.美育，是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力．达到培养学生个性、创造力的目的。
新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。
身为美术教师,无可回避正在变化的教育环境，一.小学美术教学存在的问题：1、传统观念影响下的美术教学美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。
社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，人们把音体美称为副科、小三门,没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为:孩子画画是‘不务正业’,既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。
2。
设备设施：部分学校已具备专用美术教室及多媒体教学设施，但个别边远学校的教学配套设备还不齐全,学校普遍重视不够,教学设备投人不足；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩,实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
浅谈小学美术教学实践中的几点体会
个欢 呼雀跃 ， 学习热情高涨， 有些迫不及待的感觉。 因为他们想学 ， 画方 法 ， 教 师 的指 导分 析 贯 穿在 学 生 尝 试学 习 的实践 活动 之 中 ， 让 所以那堂课他们学得很认真 、 很投入 ； 又 因为他们 的认真和投入 ， 学生边学 习教材、 边尝试绘画、 边商讨 、 边探 寻方法 ， 在学生尝试绘 所以个个画得都很棒 ， 虽然笔墨稚拙 ， 但是每一 幅画都表现得生动 画和 教 师 针 对 性 的 指导 （ 有 时包 含 部 分 的示 范 ） 的基 础 上 ， 再 经 过 进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。 有趣 ， 彰显着个性 。这就使我感觉到学习美术， 兴趣很关键 。
整体素质服务 ： 以学 生 发 展 为 本 ， 注 重 培 养 发展 学 生 的 审美 能力 、
一
个 非 常 有效 的教 学 手 段 。
感知力、 想象力 、 表现力等 ， 注重培养创新 能力 ， 注重学生的个性发 现代 多媒体教育技术具有形象直观性 、 声像 同步性、 画面的动 展 和 全 面发 展 。 美术 课 程改 革 强 调培 养 学生 的学 习兴 趣 ， 强调 合 作 态选择性和时空的可变性等优势 ，使学生对于学习美术的信息来 互动学习 ， 强调情感体验 ， 注 重 小 学 学 习 过程 中创 新 能 力 的挖 掘 ， 自各 方 面 ， 呈 现 出令人 难 以想 象 的 效果 。
小学三年级第五册第 ６ 课《 水墨画动物》 时， 我在课前用 了不少的 试 ） 的几 种 方 法 ， 让 学 生边 思 考 、 边选 择 、 边 模仿 、 边体验。
时 间精 心 准 备 了 多幅 动物 水 墨 画 的作 品 。 刚上课 时 ， 我 向小学 生 展 尝 试 —— 指 导 教 学 模 式 ，有 的教 师 认 为这 是 数 学 课 中最 常用 示 了那 些 精 心 准备 的美 术 作 品 ， 他们马上被作品所吸引 、 感染 ， 课 的 ， 美术课不需要这种方法 ， 其实这是培养学生创造力的一种最有 堂气 氛一 下 子 变得 活 跃起 来 。 当 我 问他们 是 否想 学 习 水 墨 画时 ， 个 效的方法。在教学 中可先让学生（ 个人或小组 ） 自主尝试来学 习绘
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用一、培养学生对美的兴趣和艺术审美能力创意美术社团可以提供给小学生更多的艺术体验机会，通过参与社团活动，学生可以接触到不同的艺术形式和艺术作品，培养他们对美的兴趣和对艺术作品的欣赏能力。
社团也可以引导学生去观察和感受身边的事物，激发他们的创造力和想象力，在社团活动中，学生可以通过绘画、雕塑、手工制作等方式表达自己对美的理解和感受。
二、提高学生的美术技能和创作能力创意美术社团可以为小学生提供专业的美术培训课程，帮助他们提高绘画、雕塑、手工制作等方面的技能。
社团还可以开展创作比赛和展览活动，鼓励学生进行创作，展示他们的作品，从而促进学生的创作能力的提高。
在社团活动中，学生可以与其他同学交流分享经验和创作心得，互相学习和进步。
三、增强学生的动手能力和创新意识创意美术社团注重培养学生的实践动手能力，通过手工制作等活动，让学生亲自动手做，锻炼他们的动手能力和空间想象能力。
在社团活动中，学生需要根据自己的创意和想法进行设计和制作，这样可以培养他们的创新意识和创造力。
社团也可以引导学生学习艺术的基本技能和方法，让他们在实践过程中不断探索和发现，培养他们的独立思考和问题解决能力。
四、加强学生的团队合作意识和社交能力创意美术社团是一个由学生自发组成的团队，通过参与社团活动，学生可以学习到团队合作和交流合作的重要性。
在社团活动中，学生需要相互协作，共同完成一项创作任务，这样可以培养他们的团队合作意识和合作能力。
社团也可以组织一些集体活动和交流会，让学生有机会与其他同学交流和合作，增强他们的社交能力和沟通能力。
创意美术社团对小学美育的促进作用是多方面的。
它不仅可以提高学生的艺术欣赏能力和创作能力，还可以培养他们的实践动手能力和创新意识，同时还可以加强学生的团队合作意识和社交能力。
在小学美育教育中引入创意美术社团，对学生的全面发展和艺术素养的提高起到十分重要的作用。
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展「篇一」摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，来加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
通过美术课堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学中的一些做法和体会。
一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛来激发学生学习美术的兴趣在传统的小学美术课教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。
整个课堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。
教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角。
记得在小时候上课时老师为了维持好班级课堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授课。
太多的限制使我对课堂学习失去兴趣。
今天我已为人师，赶上新课改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师课堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。
要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的课堂环境以及平等和谐的学习气氛。
我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。
人常说：兴趣是最好的老师，在教学课堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。
浅谈小学美术“3F”(free.fly.filed)教学法
浅谈小学美术“3F”(free.fly.filed)教学法1 关于小学美术“3F”教学法的理论渊源和问题的提出美术亦称“造型艺术”或“视觉艺术”。
通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。
在古代，中国和欧洲对绘画都有不少论述。
特别是文艺复兴时期，欧洲的一些著名画家提出了写实主义的绘画法则后，这一法则对图画教学所起的支配作用，达四、五百年之久。
他们提出了图画教学的一般任务，即发展学生的感官，助长学生的观察力，使学生认识事物等，这些主张为图画教学开拓了道路后来的一些学校大都开始设立图画课到了20世纪初，才出现了美术课的名称。
美术教学对小学生来说它含盖了绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术四个学习领域，无论从美术知识、美术技能的学习，以及情感、态度、价值观等方面的培养，对小学生的人格发展、审美发展和智能开发都起到铺路奠基的作用。
随着素质教育的深入发展，人们越来越多认识到美术教学在素质教育中的重要性及具有的独特功能。
现今美术课堂教学的概念，是课程与教学活动的综合体，包括课程实施、课程开发、教学活动、师生关系、教学环节五个内容。
美术教学不再是专门传授绘画技艺和培养画家的教育，而是一种培养审美素质发展美好情感与创造能力的素质教育。
因而，小学美术教学要面向未来，培养优秀的有创造力的跨世人才，是我国普通教育的战略目标。
根据这个目标，目前的美术教学还存在诸多问题：1.1 重技法传授，轻能力培养，忽略学生的个性，情感的发展，在课堂教学中还大量存在。
1.2 教师“照本宣科”缺少创造性，学生学而无趣，没有创造性，使学生的主体作用和教师的主导作用都没有得到好的发挥。
1.3 教师包办代替学生感受、观察、分析的教育多，学生主动观察、分析的学习少。
因而学生缺少学习的自主权，课堂作业雷同化。
1.4 教师忽视学生的过程性评价，注重结果性评价，忽视了学生创造能力的表现等等。
小学美术教学法的探究，在现行小学美术教育领域中越来越被重视，无论是课程资源的整和研究，还是与信息技术的整和研究，以及与地方课程、校本课程的融合等方面，它的出现使更多的教师走进教学研究的行列，扑捉教学一线最能触动学生灵感的信息，进行科学的整理和归纳，形成有助于学生发展的理论依据。
五育并举中的美育教育—浅谈小学美术教学策略
五育并举中的美育教育—浅谈小学美术教学策略摘要：在新课程改革浪潮的推动下，美术课程的重要性日益突出，然而在促进美术教育不断发展的同时，也要清晰地认识到现阶段美术教育存在的诸多问题，小学美术教育和学生的实际生活环境严重脱节，不能够调动学生的学习积极性，学生普遍学习兴趣较低，在这样的背景下，阻碍了美术教育在我国小学教育阶段的发展。
基于此，以下对五育并举中的美育教育—浅谈小学美术教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：五育并举；美育教育；小学美术；教学策略引言小学的美术教学在过去很长一段时间里处于不受重视的状态，虽然现在社会、学校、教师对于美术教学越发重视，但教学情况的改善并不能一蹴而就，目前我国小学美术教学仍然存在一些问题。
一、借助多媒体技术辅助教学伴随着社会的不断发展，信息化水平的迅速提升，在小学美术教学之中，对于多媒体技术的运用也愈发普遍，若能够借助于多媒体技术作为教学辅助，那么十分利于活跃课堂的氛围，也利于保障教学工作的有效性开展。
一方面利用于多媒体技术，能够实施良好的课堂导入。
在小学美术教学之中，可将课堂导入作为一项重要内容，若能够保障导入的效果，那么在开展课堂教学之初，就会仿若磁铁那般充分提起小学生的专注度，让小学生能够更积极地参与至实际学习之中。
例如，在开展《黄色和蓝色的画》一课时，本节课强调促进小学生认识黄色以及蓝色这两种色彩。
对此在课堂教学之初，教师就能够利用于多媒体技术，先向小学生展示出关于附有黄色和蓝色的相关事物或者是场景，而后让小学生对此加以描述，这样则利于保障课堂导入的效果，教师在开展接下来的教学工作时也能够变得更顺利。
另一方面教师也能够利用于多媒体技术为小学生放映相关的图片，促进小学生加以欣赏，在具体的教学之中，若能够促使小学生欣赏名人绘画作品，则非常利于提高小学生感悟美以及观察美的意识和能力，所以教师需对此加以重视。
例如，在开展《有趣的汉字》一课的教学工作时，教师就能够利用多媒体技术为小学生放映出汉字的起源和演变的整个过程，让小学生可体会到汉字不仅有着极其深远的价值和意义，并且还具备着显著的趣味性，如此则可使小学生在体会文化魅力的情况之下，也能够进一步提高其想象力，让小学生可实施良好的美术创作。
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浅谈小学生学习美术的兴趣
美术是一门特别的学科，美术课堂就好像一个乐园。“兴趣”是最好的老师，
是学生发展思维的巨大推动力，只要学生对某件事有兴趣，让学生乐在其中，让
学生学得轻松，学得快乐，就会自主地去关注、去学习、去探索，想尽一切办法
去达到自己想要学习的目的。然而要上好一节美术课，并不是容易的事，课前准
备，课堂的情景创设、环节安排都必须精心策划。
小学生的身心特点很明显：在感知方面，往往只凭直觉对感知到的事物进行
判断。在想象上，有惊人的独特想象。所以，根据小学生身心的发展规律，有目
的，有计划地通过美术欣赏和美术创作活动感染学生，并培养其审美能力和美术
创作能力，最终促进人格和谐发展才是我们对小学生进行美术教育的正确目标。
我对美术活动中培养小学生创造力有些研究，注重儿童主动性、创造性开发
的研究也为本课题提供了一定的借鉴。现代西方教育家罗恩菲尔德提出：从儿童
兴趣出发，注重动机、满足儿童心理需求的教育思想，强调儿童的自发性、注重
儿童创造性思维的发展、为课题研究提供了一定的操作理论。寻求培养小学生审
美能力和美术创作能力的有效途径，通过美术活动感染学生，对将来形成健全的
人格铺垫良好的基石，优化美术教学软环境，推动美术教学结构的改变。为了更
好的搞好美术教学，我觉得要做到以下几点：
一、情境教学法
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。在教学中，依
据教学内容，借助幻灯、录音、录像、图片等现代化多媒体教学手段，创造一个
宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富教学内容，而且可以调动学生积极
主动探求知识的兴趣。如：《谁画的鱼最大》一课中，我采用情境教学法，播放
各种鱼的摄影及鱼的卡通图片，对于一年级的小学生来说，他们充满了好奇，因
此，他们的注意力也集中在投影上，这样就有效的激发了他们的兴趣。
二、教具演示，激发兴趣
教具的运用，虽然在教学过程中只起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可
以大大地调动学生学习的兴趣，起到强化学生参与教学的作用。我在课堂中出示
几种玩具鱼给学生观赏和给学生玩，通过“玩一玩”，活跃了气氛，给课堂增添了
一种情趣，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
三、运用竞赛，激发兴趣
儿童的好奇心、自尊心强，爱表现自己，根据这一特点，有意引进竞争意识，
有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。我在上课后阶段采用竞赛
的形式进行，看那组完成最快，制作好了进行评选并给小组加分，这样一来，大
家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中创作，通过竞赛，学生锻炼了小
组合作学习的能力、提高了评价能力，又调动了学生学习的积极性。
四、多给学生成功体验
学生作业时，我都会认真巡视辅导。并重视对学生作业的评价。先让学生讨
论、自评、他评，学生之间各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，
提高他们的学习积极性，提出自己的不同看法，课堂气氛马上就热闹起来，这样
一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生互相交流的机会。讨
论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
对于小学生美术作业，教师不能只以像不像去评价。评价时，我们可以听取
他们对作品的想法。他们有自己独特的眼光和看法。适当的评价，会有助他们自
信心的培养和学习的积极性提高。对于小学生，应以发展的眼光去看待和评价。
对于每一次的作业，给予表扬、鼓励、肯定。我总是用好的词语评价，如：真好，
画得不错，很有创意……即使学生画得再差我也挖掘他们的闪光点，先肯定他们
好的方面，鼓励他们如何改进，多给学生成功体验，这样学生会努力去完成作业，
收到好的效果。优秀作业在课前给以表扬展示。通过这样的合理评价，实践证明
可以有效的调动学生的积极性，培养学生兴趣。
在进行一切美术活动中，多给学生体验美术活动的乐趣。只要善于培养学生
对美术的学习兴趣，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教
学手段并使之持久保持，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，让
学生在感受中创造美，让学生在美术活动中充满快乐，让学生在尝试中发展创新
思维。
兴趣是学习美术在基本动力之一。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内
容与不同年龄阶段学生的认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教
学方式，激发学生的学习兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将课程内
容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面
的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
兴趣是最好的教师，是唤起学生学习欲望的最佳途径，学生只有对所学内容
产生浓厚的兴趣，才能学有所成。然而兴趣不只是先天固有的，后天的培养也是
非常重要的，那么在我们小学美术教育中应如何培养小学的兴趣呢？
教师的教学语言是一门艺术，极其重要。语言的抑扬顿挫、音调高低，并能
根据重难点控制语言的声调，在课堂上，用一些幽默的话语多与学生进行互动，
注意语言的趣味性，生动、形象、富于情趣的教学语言，能够像磁石一样吸引学
生的注意力。
小学生对美术没有兴趣，影响教学任务的完成。因此，应充分发挥美术学科
特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段在学生的情意和认知特征相适应，以活
泼多样的课程内容呈现方式和教学方式，激发学生的学习兴趣。总之，只有采取
多种多样的教学方法，行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣，变“要我画”为“我
要画”，让学生画得主动、画得积极，才能使学生的绘画得到全面、有效的发展，
才能使学生觉得绘画是一件快乐的事，高兴的事。因此，要成为一名合格的美术
教师，在未来的教学过程中，就必须要根据小学生的心理特点和认知规律，结合
小学美术学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的绘画兴趣，
努力调动学生的绘画积极性，创造性。创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学
氛围，让学生在快乐中步入乐画的天地。