第十三章 三、电流和电流表的使用
第十三章 电路初探 四、电压和电压表的使用(2)
第十三章 电路初探 四、电压和电压表的使用（2） 学习目标：1．让学生进一步掌握电压表的用法． 2、通过探究，知道串联电路和并联电路中电压的规律。
预习反馈：串联电路和并联电路中的电压各有什么特点？新课探究：一、知识回顾1、由学生复述电流表和电压表的使用规则，说出它们使用的异同点。
2、串联电池组的电压和每个电池的电压有什么关系？二、串联电路电压特点：1、让学生预测课本图中两灯泡两端电压与总电压的差别？2、怎样探究呢？请说出实验步骤并绘制表格3、得出实验结论：U 总= U 1+U 2进一步的研究可以得到以下结论：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。
三、并联电路电压特点：1、预测并联电路电压的特点2、如何探究呢？请说出实验步骤并绘制表格3、得出实验结论：U 总= U 1=U 2进一步的研究可以得到以下结论：并联电路两端的总电压与各支路两端电压相等。
四、废干电池的污染与安全处理（学生自学生活·物理·社会） 1、通过自习让学生谈谈废旧电池的污染和安全处理对我们的生活影响。
2、让学生调查社会对电池的消费和处理废干电池的习惯，并向行政管理部门、消费者提出自己的建议，培养自己的社会责任感和保护环境、绿色消费的意识（课后各实验小组完成一份调查报告并在班内交流）典例精析：例1、如图，当开关S1、S2都闭合时电压表的示数为4 V ，则灯L1两端的电压是 V ，灯L2两端的电压是 V ．例2、如图电路，闭合开关，电压表V1的示数为6V ，电压表V2的示数为3.4V ．那么下列说法中不正确的是 ( )．A ． 可知电源电压为6VB ．可知L1两端电压为2．6VC ．将电压表V2换成电流表，则L1亮，L2不亮D ．将电压表V2换成电流表，则L1与L2并联，电流表测干路上的电流例3、如图所示电路中，电源电压为4.5v 当接通开关S 后，如果L1两端的电压为2v ，L2两端，的电压为2.5v ，则电压表的读数为（ ）A ．2vB ．2.5vC ．4.5vD ．无法确定例4、如图所示，已知两只灯泡L1和L2是串联的，则在①、②和③三个电表中（电流表或电压表）判断正确的是 ( ) A. ①是电流表，②和③是电压表； B. ①和③是电压表，②是电流表；C. ①和②是电流表，③是电压表； D. ①②和③都是电流表巩固提高：（练一练，看看掌握的牢不牢）1、在如图所示的电路中，闭合开关S后，电压表V1、V2的示数分别为2．6 V和4．5 V，则电源的电压为 V，灯L2两端的电压为 V．2、如图，当开关S1、S2都闭合时电压表的示数为4 V，则灯L1两端的电压是 V，灯L2两端的电压是 V．3、图中电压表测量的是 ( )A．L1两端的电压 B．L2两端的电压 C电源电压 D．L1和电源的总电压第1题第2题第3题4、如图所示为电压表测并联电路电压的三种接法，若电源电压均相同，则 ( ) A．(a)、(b)的测量结果之和等于(c)的测量结果 B．三种接法的测量结果都不同C三种接法的测量结果相同 D．只有(a)、(b)两种接法的测量结果是相同的5．在如图所示的电路中，电源电压为6 V，当开关S闭合后，只有一只灯泡发光，且电压表的示数为6 V，产生这一现象的原因可能是 ( )A、灯L1处短路 B．灯L2处短路 C．灯L1处断路 D．灯L2处断路第4题第5题6．灯L1与L2串联，先用电压表测灯L1两端的电压，如图所示．再测L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种接法 (选填“正确”或“不正确”)，理由是 .。
2022-2023年人教版(2019)新教材高中物理必修3 第13章第3节电磁感应现象及应用(4)
机械运动
热运动
蒸气机
2、奥斯特“碰巧”发现了:电流磁效应
电磁感应现象的发现是与电流磁效应的发现密切 相连的.
在1820年4月的一次演讲中,奥斯特碰巧在南北 方向的导线下面放置了一枚小磁针.当电源接通时,小 磁针居然转动了.随后的实验证明,电流的确能使磁针 偏转.这种作用称为电流的磁效应.
电流的磁效应 显示了载流导体对 磁针的作用力,揭示 了电现象与磁现象 之间存在的某种联 系.
+
G
_
一段通电直导线放在另一段直导线旁边
2、法拉第：历经10年,“痴”心不改
“试验－失败－再试验”：屡战屡败、屡败屡战……
+G
_
未通电直导线放在另一段通电线圈内部
2、法拉第：历经10年,“痴”心不改
法拉第第一个成功实验：十年失败,一朝顿悟
电池组 开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器出奇的相
二者显然肯 定是独立的,
无关的.
法物理学家库仑
法物理学家安培
英国物理学家托马斯·杨
一.奥斯特圆梦“电生磁”
1、电与磁有联系吗？
我坚信：电与 磁是有关联的. 我一定要找到
她！
因为：他是 我的偶像！
德国哲学家康德 各种自然现象 之间是相互联 系和相互转化 的！
丹麦物理学家奥斯特
大量事实为证： 摩擦生热
【例2】如图所示,A、B两回路中各有一开关S1、S2,且回路A中接有电源,回路B中
接有灵敏电流计,下列操作及相应的结果可能的是 （ ） AD
A、先闭合S2,后闭合S1的瞬间,电流计指针偏转 B、S1、S2闭合后,在断开S2的瞬间,电流计指针偏转 C、先闭合S1,后闭合S2的瞬间,电流计指针偏转 D、S1、S2闭合后,在断开S1的瞬间,电流计指针偏转
第13章 第3节 电磁感应现象及应用 —新教材人教版(2019)高中物理必修第三册课件
物理（必修 · 第三册 RJ）
案 例 如图所示，一有界匀强磁场的宽度为 d0，一个边长为 l 的 正方形导线框 abcd 以速度 v 匀速通过磁场区域。若 d0＞l，线框平面与磁 场方向垂直且有两条边与磁场边界平行，则线框穿过磁场的过程中，线框
中不产生感应电流的时间应等于( C )
A.dv0
l B.v
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
物理（必修 · 第三册 RJ）
课内互动探究
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
探究 感应电流的产生条件
物理（必修 · 第三册 RJ）
情境导入
1825 年，瑞士物理学家德拉里夫的助手科
拉顿将一个螺线管与电流计相连。为了避免强磁
性磁铁影响，他把电流计放在另外一个房间，用
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
物理（必修 · 第三册 RJ）
对点训练
(2019·湖南济阳第一中学、醴陵第一中学高二上学期期末)法拉第在 1831年发现了“磁生电”现象。如图，他把两个线圈绕在同一个软铁环 上，线圈A和电池连接，线圈B用长直导线连通，直长导线正下方平行于 导线放置一个小磁针。实验中可能观察到的现象是( C )
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
物理（必修 · 第三册 RJ）
核心素养提升
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
物理（必修 · 第三册 RJ）
导体切割磁感线产生感应电流应注意的几个问题
1．导体切割磁感线，不是在导体中产生感应电流的充要条件，归根
结底还得要看穿过闭合电路的磁通量是否发生变化。
Φ不变→无感应电流 Φ变化→回 不路 闭闭 合合 ，， 无有 感感 应应 电电 流流
2025年人教版物理九年级全一册知识点总结
第十三章内能1. 分子动理论的基本观点（1）常见的物质是由大量的分子、原子构成的。
（2）构成物质的分子在不停地做热运动。
（3）分子间存在着引力和斥力。
2. 内能①物体的内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
②改变物体的内能有两种方法：做功和热传递。
3. 比热容一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
温度变化时，热量的计算公式为Q 吸=cm(t-t0)，Q放=cm(t0-t)。
第十四章内能的利用1. 热机①利用燃料燃烧释放出的能量做功的机械，叫做热机。
②内燃机是最常见的一种热机，其中的四冲程汽油机或柴油机通过吸气、压缩、做功、排气四个冲程的循环进行工作。
2. 热值某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。
3. 热机的效率热机工作时，用来做有用功的能量与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做热机的效率。
4. 能量守恒定律能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
第十五章电流和电路1.摩擦起电两种电荷①相互摩擦的物体各自都可以带电。
②自然界只有正、负两种电荷。
③同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
④电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。
⑤电荷的单位是库仑，简称库，符号是C。
⑥在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子所带的负电荷在数量上相等，原子整体不显电性。
⑦容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。
⑧金属中存在大量的自由电子，易于导电。
2.电路串联电路和并联电路①用导线把电源、用电器、开关连接起来，组成电流可以流过的路径叫做电路。
②电路图是用符号表示电路连接的图示。
③两个或两个以上用电器顺次连接到电路中，这种连接方式叫做串联。
④两个或两个以上用电器并列连在一起再连接到电路中，这种连接方式叫做并联。
13.4 探究串、并联电路中的电流 课件 (共30张PPT)
串联电路的电流规律
L1
实验器材
L2
L3
新课引入 知识讲解 随堂练习 课堂小结 拓展延伸布置作业
串联电路的电流规律
注意事项1
注意事项2
连接电路时， 断开开关
✓ 使用前调零 ✓ 和被测用电器串联 ✓ 电流从“＋”线柱流进，
从“－”接线柱流出
✓ 选择适当量程
新课引入 知识讲解 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
并联电路的电流规律
灯泡 L1 和 L2 并联 灯泡 L3 和 L4 并联 灯泡 L5 和 L6 并联
A点的电流 IA/A 0.3
0.2
0.2
B点的电流 IB/A 0.26
0.22
0.32
C点的电流 IC/A 0.56
0.42
0.52
1 灯泡 L1 和 L2 并联时， IC = IA + IB 2 灯泡 L3 和 L4 并联时， IC = IA + IB 3 灯泡 L5 和 L6 并联时， IC = IA + IB
A点的电流 IA/A 0.16
0.18
0.20
1 灯泡 L1 和 L2 串联时， IA = IB = IC 2 灯泡 L1 和 L3 串联时， IA = IB = IC 3 灯泡 L2 和 L3 串联时， IA = IB = IC
B点的电流 IB/A 0.16
0.18
0.20
C点的电流 IC/A 0.16
电流的测量 电流表的读数
0.32A
量程 0 ～ 0.6 A 0～3A
分度值 0.02 A 0.1 A
新课引入 知识讲解 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
请读数 0.58A
1.4A
九年级物理上册_知识点总结
九年级物理上册_知识点总结九年级物理上册_学问点总结第十一章简洁机械和功一、杠杆1、杠杆：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。
（可以是任意外形的，不肯定是直的）支点：杠杆围着转动的点。
动力：使杠杆转动的力。
阻力：阻碍杠杆转动的力。
方向推断动力臂：从支点到动力作用线的距离。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
2、杠杆的平衡条件杠杆原理杠杆在动力和阻力作用下，处于静止状态，叫做杠杆平衡动力*动力臂=阻力*阻力臂（F1L1F2L2）省力杠杆（费距离）：动力臂大于阻力臂动力小于阻力费劲杠杆（省距离）：动力臂小于阻力臂动力大于阻力等臂杠杆（不省力也不费劲）：动力臂等于阻力臂动力等于阻力二、滑轮绕轴能转动的轮子杠杆的变形。
1、定滑轮：轴的位置固定不动的滑轮。
等臂杠杆（动阻力相等，可转变动力的方向）动滑轮：轴的位置随被拉的物体一起运动的滑轮。
支点在一侧的不等臂杠杆（动力臂是阻力臂的两倍，使用时可以省一半的力，但不行以转变动力方向）。
滑轮组：定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，既省力又可转变力的方向。
两种绳子绕法用滑轮组起吊重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之几。
F1n(GG动）snhn是与动滑轮相连的绳子段数 2、滑轮组的组装偶定奇动偶数奇数三、功无既省力又省距离的机械（例题）1、功：假如一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
2、做功的两要素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。
（公式：WFS单位：焦耳J）3、功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功。
或使用任何机械都不省功。
4、三种不做功的状况有距离无力（不劳无功）；有力无距离（劳而无功）；力与距离垂直四、功率1、功率：单位时间内所做的功。
（物理意义表示做功快慢的物理量）2、公式：P=W/t单位：瓦特W动滑轮n/2(n-1)/2定滑轮(转变方向+1)(n/2)-1(n-1)/3、功率的测量：p=mgh/t五、机械效率1.有用功：为到达目的必需做的功。
高中物理第十三章电磁感应与电磁波初步第三节电磁感应现象及应用教案3
第3节电磁感应现象及应用教学设计问题与目标1.了解电磁感应发现的过程，提高学生的分析、论证能力。
2.知道电磁感应现象，以及电磁感性现象的产生及其条件。
重点与难点重点1.知道什么是电磁感应现象.2.了解产生感应电流的条件。
难点1.电磁感应现象的产生及其条件。
2.电磁感应现象中的能量转化特点。
教学准备教师要求条形磁体、电源、导线、原线圈、副线圈、滑动变阻器、开关、电流计。
学生要求复习磁通量，预习本节知识点.教学过程一、导入新课我们知道,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生磁感应电流。
那么,切割磁感线是产生感应电流的唯一方法吗？还有其他方法吗？这些方法有什么内在联系吗？二、新课教学（一）划时代的发现奥斯特发现的电流的磁效应，震动了整个科学界，它证实电现象与磁现象是有联系的.有关电与磁关系的崭新研究领域洞开在人们面前，激发了科学家们的探索热情。
人们从电流磁效应的对称性角度，开始思考如下的问题：既然电流能够引起磁针的运动,那么，为什么不能用磁体使导线中产生电流呢？人们早就认识了磁化现象,知道磁体能使附近的铁棒产生磁性，带电体能在导体上感应出电荷。
联系到电流的磁效应，法拉第敏锐地觉察到,磁与电之间也应该有这种“感应”。
在1822年的提出了由磁产生电的想法.1831 年,法拉第把两个线圈绕在一个铁环上，一个线圈接电源，另一个线圈接“电流表”。
当给一个线圈通电或断电的瞬间，在另一个线圈上出现了电流。
他在1831年8月29日的日记中写下了首次成功的记录.法拉第从中领悟到，“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应.于是，他又设计并动手做了几十个实验，使深藏不露的各种“磁生电”的现象显现而出。
他把这些现象定名为电磁感应，产生的电流叫作感应电流。
法拉第总结出五种产生感应电流的类型：变化着的电流、变化着的磁场、运动的恒定电流、运动的磁体、在磁场中运动的导体。
（二）产生感应电流的条件根据上图组装实验装置，线圈A、变阻器、开关和电源串联，线圈C两端连接在电流表上，把线圈A装在线圈B的里面。
九年级物理上册13探究简单电路课件新版粤教沪版
注意：互相排斥的两个物体所带的电荷一定是同种 电荷，但两个互相吸引的物体所带的电荷却不一定是异 种电荷.因为带电物体有吸引轻小物体的性质，即一个 物体带上电荷，另一个轻小物体不带电荷也可以互相吸 引. 4. 验电器： （1）作用：检验物体_____是__否__带__电_______. （2）工作原理：__同__种__电__荷__互___相__排__斥_.
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第十三章 探究简单电路
本章知识梳理
思维导图
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考纲要求
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1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用（认识）； 2.简单电路图；简单串联电路或并联电路（理解）； 3.简单串联电路和并联电路的连接（操作）； 4.电流表和电压表（操作）.
知识梳理
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一、两种电荷 1. 摩擦起电： （1）用____摩__擦___的方法使物体带电，叫做摩擦起电. （2）摩擦起电时，得到电子的物体带_____负____电，失 去电子的物体带_______正__电. （3）摩擦起电的实质是____电__子___的转移，而不是创造 了电荷. （4）带上电荷的物体有吸引__轻__小__物__体_的性质.
知识梳理
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二、电路 1. 电路的组成：一个最基本的电路必须由____电__源___、 ____开__关___、导线和____用__电__器_四部分组成.这四种电路 元件缺一不可. 2. 电路中各部分元件的作用： （1）电源：提供____电__能___的装置.如：电池和发电机. （2）用电器：消耗____电__能___的装置.如：电灯和电风 扇.
知识梳理
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注意：电压表可以直接接到电源的两端.电压表在 电路中相当于“断路”.电压表指针摆动方向与正、负 接线柱连接的对应关系：指针向右偏——电流从“+” 接线柱流入、“-”接线柱流出；指针向左偏——电流 从“-”接线柱流入、“+”接线柱流出，此时称作“指 针反偏”.根据这个对应关系可以判断出电源正负极. 4. 一些常见的电压值：一节新干电池电压是___1_.5__V； 家庭电路的电压是____2_2_0___V；对人体的安全电压是 __不__高__于__3_6_V.
第十三篇(4.1.9++用电流表和电压表测量电阻)(课件PPT)-2023年中考物理第二轮复习课件与
7．小华同学想用“伏安法”来测量定值电阻R1的阻值，于是他在学校实验室借了一些器 材，连接了如图甲所示的电路，电源电压恒定不变。（1）连接电路时，开关应处于 ______状态。闭合开关，向______（选填“A”或“B”）端移动变阻器的滑片能使电流表的 示数变大。滑动变阻器除了______外，还有一个重要作用是获得多组测量数据。操作中， 小华发现两个电表只有一个有示数，初步检查确认，电路接线完好，两个电表均无故障， 则发生故障的元件应是______；A.电源 B.电阻R1 C.滑动变阻器
（4）若将上面实验中的小灯泡换成定值电阻R，在多次测电阻的过程中，发现当电压 表的示数增大时，电压表与电流表示数的比值将___________。（选填“增大”“不变”或“ 减小”）（5）小刚在上述实验的基础上又绘制出了用定值电阻做的I﹣U图象，如丁图， 则小刚使用的定值电阻阻值为___________欧姆。（6）小刚又善于思考，为什么两个 测量实验绘制的图像不一样？是实验测量错误还是有其他原因，请你帮小刚试着找出原 因：______________________________。
（3）若在上述操作中小灯泡仍不发光，电流表有示数，则电路故障可能是小灯泡发生 了______（选填“短路”或“断路”）；（4）排除故障后，闭合开关，调节滑片到某一位置 后，电压表的示数如下图所示，其示数为______V；此时应向______（选填“左”或“右”） 移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡正常发光，记录电压表和电流表的示数，并绘制成下 图所示的I－U关系图像，根据图像信息，可计算出小灯泡正常发光时的电阻是______Ω；
（2）排除故障后，闭合开关，当电压表示数为2.6V时，电流表示数如图乙所示，计算R1 的阻值为______Ω；（3）按照上面的操作步骤，小华又测量了一个小灯泡的电阻，并描 绘了其电流随电压变化的图像（即I-U图像），小华发现他所描绘的定值电阻的图像是一 条直线，而小灯泡的I-U图像如图丙所示，原因可能是小灯泡的电阻与______有关。
(高二物理必修三第十三章)【电路及其应用九大题型】答案
题型一：电流的定义式微观表达式1. D2.D【题型2】游标卡尺、螺旋测微器的读数1. 1.220cm 2. 6.861mm【题型三、电阻定律的应用】1. B2.B3.B【题型四：分压电路、限流电路】1. B2.C【题型五】电表的改装1. B2.C【题型六】电流表的内接或外接1. B2.A【题型七】电阻的测量1.【答案】(1)(2)R2(3)1202I I R I - I 1为电流表G 1的读数，I 2为电流表G 2的读数，R 0为定值电阻的阻值。
【详解】（1）采用电流表的分流法：让待测电流表G 2与定值电阻R 0并联，再与电流表G 1串联，这样I 1 − I 2就是流过定值电阻的电流，从而可以求出定值电阻两端的电压，也就是待测电流表两端的电压，这样就可以求出待测电流表的内电阻。
电路可以调节使得电表的电流或电压的读数从零开始逐渐增大，滑动变阻器采用分压式接法，为调节方便，选择阻值较小的滑动变阻器，即R 2，电路图如图所示。
（2）电路可以调节使得电表的电流或电压的读数从零开始逐渐增大，滑动变阻器采用分压式接法，为调节方便，选择阻值较小的滑动变阻器，即R 2。
（3）[1]流过定值电阻的电流I = I 1 − I 2定值电阻两端的电压U = IR 0这个电压也是待测电流表两端的电压，因此待测电流表的内阻12g 022I I U R R I I -== [2]I 1为电流表G 1的示数，I 2为电流表G 2的示数，R 0为定值电阻的阻值。
2.【答案】(1)D (2)见解析 (3)1kRk- 【详解】（1）要测量电压表1V 的内阻，该电压表量程为3V ，内阻大约为2kΩ，由于器材中没有电流表，所以可以用定值电阻与1V 串联，将量程更大的电压表2V与它们并联，为了使电表示数至少要达到量程的13，定值电阻应该选阻值与1V 内阻接近的2R ，即选D 。
（2）由于滑动变阻器阻值远小于待测电压表内阻，则滑动变阻器应采用分压接法，实验电路图如图所示（3）根据欧姆定律可得V21V ()U R R R U =+ 整理可得2V1V R U U R R=+ 可知12U U -图像的斜率为VV R k R R=+ 解得压表1V 的内阻为V 1kRR k=-3.C4.【答案】(1) A C (2)5000.0Ω (3)U I(4)等于5.【答案】(1)CADBE (2) 串联 42.9610⨯ (3) 偏小 较大【详解】（1）实验的合理顺序是：观察1R 的阻值是否最大，如果不是，将1R 的阻值调至最大；合上1S ，调节1R 的阻值，使电流表指针偏转到满刻度；合上2S ，调节2R 的阻值，使电流表指针偏转到满刻度的一半，记下2R 的阻值。
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灌南县初中物理教学建议案（九上 第十三章）
第十三章 电路初探
三、电流和电流表的使用
主备人
：灌南中学外国语学校 吴亚洲
执教人： 执教班级： 执教时间：
一、 教学目标
1、 知识与技能：
（1）、通过与水流的类比了解电流的概念。
（2）、知道电流的单位及其换算关系。
（3）、了解身边的电流值。
（4）、知道正确使用电流表的方法，能正确读数，并知道如何保护电流表。
2、过程与方法：
（1）、通过探究活动，理解串联电路和并联电路中电流的特点。
（2）、通过对电流表使用说明书的阅读，培养学生的自学能力。
3、情感、态度、价值观；
（1）、通过探究串联电路和并联电路中电流特点的活动，培养学生的实验能力和分析能力。
二、设计思路
通过与水流的类比使学生认识电流，了解电流是有方向、有强弱的。通过对一些家电用
器电流值的介绍，让学生了解电流强弱的含义；通过阅读电流表的使用说明书，让学生了解
使用说明书的作用，为他们在生活中能根据使用说明书操作家用电器打下基础；通过探究
串联电路和并联电路中电流的特点，让学生体验科学探究的过程，进一步深化对串联电路和
并联电路中电流规律的理解。
三、教学重点、难点
1、教学重点及其教学策略
教学重点 ：电流表的认识和使用。
教学策略：通过学生对电流表的观察和阅读使用说明书，学会使用电流表。
2、 教学难点及其教学策略
教学难点：对串联电路和并联电路中电流的特点的理解；电流表的读数。
教学策略：通过两个实验活动的开展来理解串联电路和并联电路中电流的特点。
四、教学资源
学生电源、电流表、导线、开关、小电灯两盏、示教电流表两个。
五、教学设计
师 生 活 动 复备与点评
一）、电流的概念 1、我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？ 2、观察课文中的水流通过水轮机和电流流过灯丝的类比图，体会水
灌南县初中物理教学建议案（九上 第十三章）
流使水轮机转动起来。当电流通过灯丝时，能使电灯发光。
3、实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光
亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。
4、在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用
字母I来表示。
介绍电流的单位：安培（安） 符号 A
其他单位：毫安（mA） 微安（υA）
5、学生阅读书本63页的身边的电流值
二）、活动：观察电流表
1、如何测量电路中的电流大小呢？在实验室中有一种测量电流大小
的仪器，叫电流表。
2、出示教学演示电流表、学生电流表：电流表的表盘上有一个字母
A，用此表测量的电流值的单位是安培。
3、引导学生观察演示电流表，
“－”是公用负接线柱，“0.6”或“3”是“＋”（正）接线柱．
当使用“－”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量
程是多大？最小刻度值是多少？（注意：也有部分电流表上标“+”
和“0.6”、“3”，这表示“0.6”、“3”是负接线柱。）
当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程
是多大？最小刻度值是多少？
4、学生完成课本中对应的填空，并练习读出图13-20中示电流表的
示数
三）、电流表的使用方法
学生阅读电流表的使用说明书
1、 较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较
正
2、 串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6” 或“3”
正接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
3、不允许把电流表直接连到电源的两端
4、使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中电流大小时，直接
选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。
学生讨论：这些要求的依据是什么？
四）、活动：探究串联电路中的电流
1、按下图连接电路
2、利用电流表测出a、b、c三处的电流
3、换上不同的电灯，再次测量三处的电流。将数据填入下表：
a b c
灌南县初中物理教学建议案（九上 第十三章）
电流
序号
Ia/A Ib/A Ic/A
1
2
4、通过实验数据，组织学生讨论串联电路中的电流特点：串联电路
中的电路处处相等。
五）、活动：探究并联电路中的电流
1、按下图连接电路
2、利用电流表测出干路中电流和两条之路中电流。
3、 换上不同的电灯，再次测量三处的电流。将数据填入下表：
电流
序号
Ia/A Ib/A Ic/A
1
2
3、通过实验数据，组织学生讨论并联电路中的电流特点：并联电路
中干路中的电流等于各之路中的电流之和。
六）、课堂小结
本节课你学到了什么？
六、板书设计
三、电流和电流表的使用
1、在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。 单位：安培（安） 符号 A其他单位：毫安（mA） 微安（υA） 2、测量电流大小的仪器，叫电流表 4、 电流表的使用： 较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正 串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6” 或“3”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。 不允许把电流表直接连到电源的两端 使被测电流不超出电流表量
程：在已知电路中电流大小
时，直接选择合适的量程；若
不能判断，则先试用大量程，
然后进行选择。
5、串联电路中的电路处处相
等
6、并联电路中干路中的电流
等于各之路中的电流之和。
七、教学反思