浅谈插图在智障儿童数学教学中的运用-2019年教育文档
数学教材插图在教学中的应用
四、 利 用 插 图 促 进 学 生 理 解 概 念
应用题教学 是小学数学教 学中的难点 。正确 二、 利用插 图提 高学生观察能 力 观察力是学生 学习数学 的基本 能力之一 。刚 入学的儿童虽然 已会看 图 ， 但观察 时随意性大 ， 目 的性不强 ，往往只注 意插图中较 明显或 自己感兴 趣 的部分 ， 观察 也比较肤浅 。在教学 中， 教师要逐 分析题 中的数 量关系是解答应用题 的关键 。教 材 根据不 同年级学生 的认知特点 ，结合教学 内容 绘 制 出实物 图、 线段 图 ， 化抽 象为直观 ， 帮助 学生 理 解、 分析应 用题 中的数量关系 。因此 ， 培 养学生识 图、绘 图、说 图以及据图分析题 中数量关 系的能 力， 是学生 解应 用题的基本功 ， 也是 降低 应用题 教
的含义 ； 从 多出或 少出的部分 ， 认识到“ 多” 和“ 少”
的含义 ； 从 而 明确它们之 间的数 量关系 ， 寻找 出解
答 问题 的 方 法 。
（ 文／ 先 忠 良 重 庆 市永 川 区兴 龙 湖 小 学 ）
棵树 ？引导学生通过数数 ， 渗透 自然数 的概 念 ， 提 高抽象概括 能力。
一
让 学生在熟悉 的氛 围中 ，联系 自己身边具体 的事
物， 通过观 察、 操作、 解决 问题等丰富 的活动 ， 感受 数学知识 的含义 ， 认识数学与生活 的密切联系 。 因
此， 教师要好好 利用课本插 图， 促进我们 的课堂教
学。
、
借 用 插 图激 发 学生 学 习兴 趣
４ ＋ ４ ＋ ４ ＋ ４ ＋ ４等 ，这些加法 都是相 同加数连加 ， 即 几个几相加 。虽然学生在 前面的学习中 已经学 习 过连加计算 ， 但对相 同加数 连加 感受并不深刻 ， 因 此这样 的插 图 凸显 了相 同加数 连加 的实 际现 象 ， 有助于学生进一步认识乘法的意义。
发挥插图在小学数学教学中作用小学数学插图
《发挥插图在小学数学教学中作用:小学数学插图》摘要：对如何发挥插图学数学教学作用进行了初步探讨，下笔者结合多年教学验对如何发挥插图学数学教学作用进行了详细介绍，例如教授“+3”可以结合教材提供插图对学生渗透并集数学思想浅谈如何发挥插图学数学教学作用摘要随着应试教育向素质教育变学校逐步树立了“以生”教学理念更重培养学生学习发挥其主体性运用插图这教学手段不仅增强了学生对数学学习兴趣还可以利用插图信息能够更加直观、生动地诠释教学容提高数学教学质量对如何发挥插图学数学教学作用进行了初步探讨关键词学数学；数学教学；插图近年我国学校整体教学水平有了幅提升学数学教学对培养学生思维能力、分析问题、问题能力及创新能力都具有至关重要作用通插图学教学运用可以让学生更直观地理和接受教师所讲授容提高学生抽象概括能力学生看看、数数、想想程可以有目地观察画面感知事物数量特征获得知识也增强了学生观察事物能力所以教师要重视插图学数学教学作用并且要熟练运用现代信息技术展示插图以提高课堂教学质量下笔者结合多年教学验对如何发挥插图学数学教学作用进行了详细介绍、利用插图提高学生兴趣兴趣是调动起学生知欲心理动机缺少学习兴趣就会淡化学生学欲望学生存着极强奇心理容易对某些新鲜事物产生浓厚兴趣所以教师要充分利用这心理特运用丰富教学手段激发学生学习兴趣学数学教材生动有趣、色彩绚丽图画能够吸引学生力发挥学生想象力从而提高学生对数学学习兴趣有些学生存数学学习较吃力现象教学插图定程上能够助学生理和吸收所学知识从而降低数学学习难使数学教学由枯燥、乏味变轻松、愉快教师运用插图教学程可以运用多媒体展示营造了欢快、活跃课堂教学氛围进而调动了学生学习兴趣二、提高和培养学生观察力现学教学无论还是试卷练习都运用了量插图低年级学生欠缺对上深刻理但是却对图画所反映出数学知识能够较容易理和吸收通让学生观察、分析插图问题培养学生观察力和问题能力多媒体展示插图可以缩放更利观察例如年级试卷有数鸭子这套题目既提高了他们观察画面能力又培养了他们心智带着目观察做题学生获得知识又培养他们对数学容见识玩与乐基础上扩展了思维三、加深学生对数学概念理数学隶属抽象学科畴其概念是高概括、抽象事物数、形特征及变化规律由学生认知能力不足所以对数学概念认知是建立对事物直观图形观察基础上即对事物形象感性认识例如“0”是较抽象数学概念凭借教师单纯语言教授是很难让学生真正理“0”含义教材是运用组插图让学生进行观察比较从而理“0”实际义教材插图集合圈里杯子就用数“”进行表示二集合圈里只有杯子就用“”表示三集合圈里没有杯子就用“0”表示通对教材插图观察虽然不能使学生认知“0”是空集基数但是可以使学生初步理“0”实际义四、加强渗透数学思想学数学教学纲明确指出将有关学习知识相结合向学生传授函数、集合、统计等数学概念渗透现代数学思想所以学数学教材运用了形象直观对应图、集合图等目使学生深入观察图形基础上初步形成起对这些数学思想印象例如教授“+3”可以结合教材提供插图对学生渗透并集数学思想插图描绘了如下情节圈里有朋友而又朋友并且用圈圈住用圈圈把这两圈圈起思就是说先前朋友加上朋友总共就是3朋友通这插图使学生知道应该用加法计算两部分和五、渗透德育教育学数学教材插图除了具备数学知识传授而且还包含了各种德育教育因素特别是低年级学数学采用了相当丰富、生动思想品德教育容例如“开学图”有面五星红旗让学生数红旗上面有几五角星这可以向学生讲述五星红旗具体寓五星红旗是我国国旗其组成部分四颗星围绕颗星代表了全国各族人民团结共产党周围共建设美五星红旗是国象征任何国人民都应该尊重和爱戴通这插图就能很地向学生进行思想政治教育结论总学数学教学插图教学是种合学生认知水平有效教学手段它不像编辑那样死板、枯燥乏味利用其图并茂、富有趣味、形式多样、可性强优势寓教乐提高学生对数学知识理和运用能力多媒体手段呈现插图可谓珠璧合能够使数学教学取得事半功倍教学成效参考献[]赵巧云充分发挥插图学数学教学作用[]青海教育xxxx(07)[]李维数学美与学课堂教学[]现代教学xxxx(08)。
利用教材插图优化数学教学
利用教材插图优化数学教学近年来，数学教学十分重视利用教材插图进行视觉化教学。
教材插图作为信息化教学中的一种重要手段，不仅可以为学生提供直观的视觉体验，帮助他们更好地理解数学概念，还可以激发学生的数学兴趣，提高他们的数学学习态度和学习效果。
本文将论述利用教材插图优化数学教学的实际作用，具体分析插图在数学教学中的应用方法，以及将插图与数学教学有机结合的具体案例。
1、增强数学概念的直观性2、激发学生对数学的兴趣对于一些孩子来说，数学学习可能是一件枯燥无味的事情，没有任何乐趣。
而优美的插图能够吸引孩子们的注意力，培养他们的学习兴趣，并从而提高学习积极性。
例如，在小学二年级的数学教学中，把课本上的题目和插图结合起来，让学生边做题边欣赏插图，既可以让学生轻松学习，又能提高学生对于数学的兴趣。
3、提高数学学习效果教材插图不仅让学生更好地理解数学概念，还可以提高他们的学习效果。
例如，在高中数学中，利用插图结合实际案例辅助讲解三角函数的知识点，可以加深学生对于三角函数的理解，从而提高学生学习成绩。
二、教材插图的应用方法为了更好地应用教材插图进行数学教学，教师需要了解一些利用插图进行数学教学的基本方法：1、选择合适的插图在选择插图时，教师应该根据教学内容的难易程度和实际情况来选择合适的插图素材。
图形要足够简单，色彩鲜明，不要有过多的干扰元素，这样才能达到视觉效果的最佳状态。
2、合理布局插图不仅要有图像本身，还需要有配套的文字说明和标注。
教师应该对插图进行合理的布局，在图像周围或下方加上适当的文字说明，有助于学生从不同角度深入理解。
3、注意与课文融合在教材的编写过程中，插图应该与相关的课文相结合，不应该像单纯的图片一样放在文字旁。
同时，教师也可以运用插图与其他教学资源进行结合，例如PPT、视频等，共同构建一个多元化的教学空间，使学生在学习中体会到更有趣的学习方式。
三、教材插图在数学教学中的具体案例1、初中数学-解析几何在学习解析几何时，远点、方向角、模长等概念很难让学生自己形象化理解。
对幼儿教学中利用插图优化课堂教学的探究
对幼儿教学中利用插图优化课堂教学的探究近年来，随着幼儿教育的高度重视和社会经济的发展，现代化幼儿园的教学方式也越来越多样化。
在幼儿园的教学中，教师可以通过多种方式来传授知识，其中包括书籍、绘本、音乐、教具等。
而在这其中，插图的作用日益凸显，成为一种重要的教学资源，有助于激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿的注意力和记忆力，从而达到优化教学效果的目的。
一、利用插图提高幼儿的阅读能力和语言表达能力图像是一种更加生动、直观、易于理解和记忆的知识传达方式。
在幼儿教育中，合适的插图可以使幼儿更加容易理解和掌握学习内容，更容易获取信息，极大地提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。
通过精心设计的插图，让孩子们不仅可以独立阅读绘本内容，而且能够理解其中的含义、构思并能够用自己的语言去表达。
比如，在教学绘本中，教师可以精选出与主题相关的图片，同样在讲解内容时，老师也可以用图示法来简单、生动地展示和解释知识点。
二、有效激发幼儿学习兴趣插图可以给幼儿带来新鲜感和视觉冲击，增加他们的阅读和学习兴趣。
而充满生动细节的插图可以让孩子们易于与主人公产生情感共鸣，更容易被故事内容所吸引，从而更好地理解故事内涵。
此外，适当的插图、悦目的色彩以及合理的版式设计都将在幼儿身上产生强烈的感情愉悦，从而善于记录和学习故事情节，加深对学习内容的理解和记忆。
三、插图可以促进幼儿的想象力和创造力插图是幼儿学习的空间，可以给孩子无限的想象空间。
而探究插图所反映的知识、对插图的分析和思考则可以激发学习者内在的逻辑思维能力，获取的收获也不只是知识和信息，更包括了思维和道德价值的传递和人文关怀的渗透。
四、插图帮助构成幼儿理解复杂概念的抽象思维方式相比于实物，概念上的知识和信息更为抽象，但是图象的宏观视角和细节描绘可以帮助幼儿更好地理解各种抽象概念。
例如，插图中丰富多彩的观察角度、丰富的细节描绘以及科学的剖析分析会增加幼儿的视觉体验和学习体验，从而有助于构成幼儿理解复杂概念的抽象思维方式。
浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的应用
浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的应用随着教育的发展，越来越多的教育者开始注重培养学生创新思维和综合素质，数学教育也不例外。
然而，在小学低年级数学教学中，学生的认知能力和思维发展还处于初级阶段，传统的数学教学方法不易引起学生的兴趣和注意，如何让学生既能够学到知识，又能够保持愉悦的心情呢？针对这一问题，数学绘本应运而生。
数学绘本是以图文并茂、生动形象的形式，教授数学知识和思维方法的书籍。
通过浓郁的故事情节、与数字、几何等数学知识的融合，以及色彩缤纷、形象逼真的插图，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的想象力、创造力和阅读能力，而且更能够方便学生理解新知识，激发学生数学思维的灵感。
首先，数学绘本可以激发学生学习数学的兴趣。
相比于枯燥的数学公式和计算，富有趣味的数学绘本更容易吸引小学生的注意力，极大地提高了学习数学的积极性。
例如，小学生们可能会觉得数学很难、很枯燥，可是如果给他们看一本数学绘本，让他们跟着书中的小猫、小狗在图画中学习数字、加减法等知识，那么，孩子们就会期待着下一次的数学课。
其次，数学绘本可以帮助小学生更好地理解数学知识。
在小学低年级学习数学时，学生往往只是机械性地记住了知识点，但并没有真正理解它们。
随着阅读数学绘本的增多，孩子们不仅能够感受数学知识的美妙和实用性，还能够从这些故事中悟出深层的数学思维和方法。
例如，教授小学生几何形状和颜色的绘本可以让孩子们更直观地理解抽象的数学概念，让孩子们学习更有趣且更加高效。
最后，数学绘本也可以发展小学生的阅读能力和数字观察能力。
读书能让人丰富知识、提高想象力，而且还能帮助学生向语言和文字领域更深入地发展。
而数字观察能力的发展则是小学数学教育中最好的前期准备——通过数学绘本，小学生们可以形成数字感，进而培养数字观察能力，更好地将数字和几何概念落地生根。
总之，数学绘本在小学低年级数学教学中的应用，不仅能有效提高学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助小学生更好地理解和应用数学知识，同时发展孩子们的阅读能力和数字观察能力。
浅议数学教学中的插图运用
。 。
谬 窿藏树
浅议数 学教 学 中的插 图运用
浙江 省温州 市永嘉 县鹤盛 镇 东皋小 学填 蛘校 区（ ３ ２ ５ １ ０ ０ ）徐 湘
［ 摘 要］ 《 数学课程标准（ 实验稿） 》 指 出： “ 要培养 学生直接从 图中搜集 、 分析和处理信息的能力。” 因此， 在教 学中教 师应充分利用和发挥课
景展现在学生的面前 ，使刚入学的一年级小朋友有一种焕然一 师生一起到 “ 大自然动物园”中游玩的形式引导学生走进情境 新的感觉 ， 特别是课本插图中黑板上醒 目的“ 欢迎新同学” 几个 中 ： 斑马的乐园 ： 一共有多少只斑马？ 小鸟的天堂 ： 一共有多少只
大字 ， 让小朋 友 们认 识 到 自己已经 是 一个 小 学 生了 ， 并 为 成 为小 小鸟 ？其 中有 几 只停 在树 上休 息 ？小 鸭子 的世 界 ： 一 共有 多少 只 学生 感 觉到 骄傲 和 自豪 。再如 ： 在 教 材 的练 习题 中 ， 安 排 了 许多 小鸭子？鱼儿的天地 ： 一共有几条鱼儿在水里游？ “ 找 朋友 ” “ 数 字 游戏 ” 等 题 目， 教学 中利 用这 些 题 目中的插 图 ， 引
插图 运用
本插 图中的教育功能， 提高教学质量， 使 数学教 学内容更加直观化 、 具体化 、 形象化 ， 有助于学生理解和接受。
［ 关 键 词 ］数 学 教 学
数学对很多人来说都是抽象的， 特别是刚入学的儿童来说 ，
实 际的教 学 工作 中 ， 为 了更 直 接更 深 刻 的理 解数 学 知识 点 ， 教 学
学达 到 事半 功倍 的效果 。那 么如 何 充分 利 用 插 图来让 孩 子进 一 以有 效 地培 养 学生 对数 学空 间概 念 的理 解 。 步 学好 小学 数学 呢 ？笔 者结 合 自身教 学 实 践 ，谈 谈 以下 几 点认 ４ 借 用插 图 。 注重 思 想品 德教 育
对幼儿教学中利用插图优化课堂教学的探究
对幼儿教学中利用插图优化课堂教学的探究随着幼儿教育事业的发展，越来越多的教育工作者意识到课堂教学中插图的重要性。
插图是幼儿教育中不可或缺的一部分，它可以在很大程度上丰富幼儿的知识，激发幼儿的兴趣和注意力，优化课堂教学，提高幼儿的学习效率。
本文旨在探究如何利用插图优化幼儿教学中的课堂教学。
一、插图优化课堂教学的意义幼儿对于视觉刺激的感知能力比较敏锐，他们喜欢看画面，尤其是那些色彩丰富、形状各异的图画。
以插图的形式将知识呈现给幼儿，可以更加传神地表达想要传达的内容，增加幼儿的兴趣和好奇心，使他们更愿意参与到教学中来。
此外，插图还可以帮助幼儿更好地理解和记忆知识内容。
幼儿的认知能力较为有限，只有通过具象的形式才能更好地理解抽象的知识内容。
适当运用插图，可以将抽象的知识转化为幼儿容易理解的具体形象，有助于引导幼儿在学习中形成良好的认知结构。
二、插图在幼儿教学中的运用技巧1. 与知识点匹配在选择插图时，要注意选择与知识点匹配的图画，避免图画与知识点不相符或者过于夸张，从而导致幼儿的敬畏心和好奇心转化为恐惧心理和误解。
2. 常加注解释在插图的下方添加一些简单明了的注释，帮助幼儿更好地理解插图所表达的内容，从而加深对知识点的记忆并更好地将其应用于实践中去。
3. 彩色插图更能吸引幼儿的注意力幼儿喜欢光鲜亮丽的颜色，因此在选择插图时，可以尽量选择采用饱和度较高的颜色，并注意搭配色彩的协调性。
4. 插图的类别多样性为了充分体现幼儿的学习趣味，可以在插图中多样化的加入适当的有趣漫画画面、生动的图画以及字母和数字等图形，或者是利用电子屏幕进行展示。
三、插图优化课堂教学的实际应用1. 利用插图优化数学课堂教学如果将数学中的问题用插图的方式呈现出来，不仅能够更好地引导幼儿理解数学问题，还能更好的激发幼儿对于数学问题的学习兴趣。
例如，在幼儿学习几何图形时，画出各种不同的几何图形张贴在墙壁上，让幼儿可以自由触摸这些图形，以此给幼儿一个更为直观的感受，帮助幼儿更深入地理解各种几何图形。
充分发挥插图在小学数学教学中的作用
分挖 掘插 图 的趣 味 性 、 称性 、 想性 等美 育 因素 ， 对 思 使
学 生 在 学 习数 学 知 识 的 同 时 ，感 受 数 学 美 、欣 赏 数 学 美 ， 养 创造 美的 能 力和对 数学 的亲 切 感 。 培
三 、 用 插 图信 息 ， 化对 概念 的理 解 利 深
数学 是一 门抽 象 的学科 ， 学 概 念是 对事 物数 、 数 形 特征 的高 度抽 象和概 括 。鉴于小 学 生的 年龄 和认 知特 点 ，他 们 对 数 学 概 念 的 认 识 大 都 是 在 对 具 体 事 物 的 操
作 和 直 观 图 形 的 观 察 基 础 上 ，即 在 对 具 体 形 象 的 感 知
的 概 念 。教 材 中 是 通 过 引 导 学 生 对 一 组
插 图 的 观 察 比 较 来 进 行 教 学 的 ： 图 中 插
第 一个 集 合 圈里 有２ 杯子 ， 用 数 “ ” 只 就 ２ 表 示 ； 二 个 集 合 圈 里 有 １ 杯 子 ， 用 第 只 就 数 … 表 示 ； 三 个 集 合 圈里 一 只杯 子 １’ 第
也 没 有 ， 用 … 表 示 。虽 然 不 要 求 学 生 就 ０’ 说 出 … 是 空 集 的 基 数 ， 通 过 对 插 图 ０’ 但 的 观 察 ， 使 学 生 初 步 感 知 到 … 这 一 可 ０’ 概 念所 代 表的 实际 意 义 。 四 、 用 插 图 信 息 。 高 观 察 能 力 利 提
中形 成 的 。如 在教 学 “ 数 ” “ 数 ” 念 时 ， 认 识 基 和 序 概 以
“” 例安排 了 “ 客排队 上 公共 汽车 ” 插图 。 学 时 ４为 乘 的 教 可 结 合 插 图 提 问 ：共 有 几 个 乘 客 在 上 公 共 汽 车 ？ 谁 排 “
谈插图在低年级数学教学中的应用
谈插图在低年级数学教学中的应用作者：鸦群来源：《小学教学参考(数学)》2012年第05期在低年级数学教材中编排了很多丰富多彩、生动有趣的插图。
这些插图是数学课本一道亮丽的风景线，数学课本中几乎每页都配有精美的插图，这些插图形象直观、活泼贴切，非常符合低年级学生的思维和认知特点，也深受广大数学教师和学生的喜爱。
用好插图，对于激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识有着重要的作用。
那么，如何充分应用课本中的插图，发挥它的作用，从而使我们的数学教学达到事半功倍的效果呢？一、利用插图，激发引趣低年级数学课本中的插图色彩鲜艳、生动形象、富有儿童情趣，因此，在教学中要引导学生仔细观察插图。
常言道，良好的开头是成功的一半。
充分利用课本中的插图，引入新课，能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生迅速进入最佳的学习状态。
例如教学一年级第一册中“看图写四道算式‘8+1=9，1+8=9，9-8=1，9-1=8’”时，教师先出示主题图“老鹰捉小鸡”，并通过实物投影放大。
学生一见到这幅图，都很开心，此时老师微笑着说：“瞧！画面中的小朋友玩得多开心啊！他们这是在玩什么游戏啊？”学生异口同声地说：“在玩老鹰捉小鸡的游戏！”“有几个小朋友当老鹰？”“有几个小朋友当小鸡？”“一共有几个人呢？”老师不失时机地追问。
学生饶有兴趣地伸出小手数了数后开始纷纷举手跃跃欲试。
这样以趣开讲，引起了学生强烈的兴趣和好奇心，学生自然而然地以急切获取知识的心态投入到新知的学习中。
二、利用插图，算理简单化低年级学生年龄小，知识面窄，也缺乏一定的生活经验，往往一道算式能做不会讲算理，或者不能自己独立完整地表达出来，这样低年级数学课本中的插图就显得特别重要，用好它，能助学生的学习一臂之力。
如教学“9加几”时，首先出示例1的插图（一个盒子里有9个皮球，盒子外面有4个皮球）。
教学时，先让学生看图列出一道加法算式，然后让学生观察图，同桌之间讨论：盒子里有几个皮球？图中的小猫咪捧着一个球想放到哪儿去？为什么？讨论之后，得出：盒中的9个皮球加小猫咪捧过来的球正好是10个，盒外还剩3个，这样一眼就能看出是13个皮球，继而，学生自然而然地就理解这道题的思考过程：看到9，想到10，把4分成1和3，9加1等于10,10加3等于13。
幼儿园学前教育论文《浅谈绘本在幼儿园数学教学中的有效运用》
幼儿园学前教育论文《浅谈绘本在幼儿园数学教学中的有效运用》绘本的内容丰富多彩，然而每本绘本中都隐含着一定的教育意义，学前教育论文范文资料,幼儿学前教育毕业论文范文，优秀职称论文，是论文创作的重要参考渠道，让我们一起看看吧!《浅谈绘本在幼儿园数学教学中的有效运用》摘要数学离不开生活，生活中处处有数学。
然而传统的数学往往比较枯燥，而充满数学元素的绘本，能让孩子在故事情景中吸收简单、易懂的数学概念，快速的增加对基础数学的认知，促进思维发展。
幼儿园绘本数学教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙的融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。
通过研究我们梳理了将绘本设计成数学教学活动的选材、设计等细节和方法，分析了绘本运用于数学习意义，为教师的数教学提供了好的素材，为孩子的数学习提供了好的载体。
关键词幼儿、数学、绘本等正文《纲要》在科学领域教育内容与要求中明确指出：幼儿园教育要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展”。
《新课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”近年来，绘本教学成为非常时髦的话题和名词之一，从最开始利用绘本进行语言教学活动，发展到现在将绘本运用到美术、音乐以及数学的教学活动中，其中尤为突出的是利用绘本开展数学活动。
那么如何把幼儿园数学活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，把抽象的数学化为有趣的、生动的、易于理解的事物，将绘本融入到数学教学当中？我根据我的教学经验，做了以下几方面的思考：一、仔细研读绘本，挖掘其中的数学元素。
绘本的内容丰富多彩，然而每本绘本中都隐含着一定的教育意义，如知识技能、情感体验、社会交往、自然、科学、生活常识等各方面的内涵，但并不是所有的绘本都适合开展数学活动，需要教师在充分阅读绘本的基础上挖掘绘本中的数学元素，从中选择适合的“点”来开展数学活动。
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浅谈插图在智障儿童数学教学中的运用
前言：对于智障儿童的教育已经不能再拘泥于传统形式，采用什么样的教学方式可以让学生感兴趣、让索然无味的数学知识变得妙趣横生，这是目前数学教师应该考虑的问题。
目前的数学培智教材文字少，插图多。
我们就插图在数学教学中的运用做以分析。
一、运用插图教学的意义
（一）符合特殊教育形式的需要
智障儿童在选择上有一定的障碍，没有明确的目标且毫无原则。
为了弥补智障儿童在感知事物和观察事物上的缺失，数学教材子的图片上排列是按照一定顺序排列的，有些是根据先后顺序排列，有些则是根据大小顺序排列等[1]。
在教学中提供了极大地便利。
譬如说按照先后顺序排列的图片，教师可以从带领学生认识图片入手，然后讲解图片的意思，进而讲解图片排序的意义。
智障儿童在接受能力上相对较弱，教师有目的、有选择地带学生利用插图来学习，这样可以让学生在插图中学习到数学知识。
符合特殊教育的需求。
利用插图可以优化课堂教学过程兴趣在学习过程中起至关重要的作用，可以激发学生学习的内在动力。
虽然智障儿童智力发育不及正常儿童，但是对事物感兴趣的程度却不输于任何一个正常的孩子。
这就需要教师在教学的过程中不断刺激学生的兴趣，来引起注意力。
插图相对于数字
而言，给学生提供了更多感官上的刺激，引起学生的注意力。
从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来。
调动学生学习积极性的同时，也带动了课堂的气氛，让学生可以在愉悦的环境中获得知识。
优化了课堂的教学过程。
激发学生学习兴趣
智障儿童的思维特点是具体化的思维模式，这使得智障儿童在学习数学这种抽象学科时困难重重，兴趣不大。
插图教学可以让枯燥的数学学习变得有趣，让学生更加感兴趣，主动学习[2]。
教师插图教学时挖掘图片中的趣味性，从而使课堂教学变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
促进学生对数学概念的理解，化难为易
数学是十分抽象的，智障儿童的思维表现则是更加直观性的，因此在数学概念的理解上十分艰难。
教师利用插图教学，在插图讲解的基础上，为智障儿童掌握基本概念奠定了基础，还扩展了学生的思路。
更加有利于智障儿童从插图的感性认知上升到理性认知。
让本来抽象的数学教学更加直观。
通过插图的对比，将抽象的概念具体化形象化，形成概念，化难为易，化抽象为具体，提高了教学质量的同时，学生也从中掌握了数学概念。
运用插图教学有利于学生好习惯的养成
运用插图教学，培养学生道德品质的养成。
课本中的插图除了有基本的数学教学功能外，还可以根据插图的内容对学生进行思想品质的教育。
教师可以根据课本中的插图进行延伸。
从而使
学生在学习数学的过程中，对思想品德方面进行学习，不仅仅学习到了数学知识，也培养的了学生好的习惯养成[3]。
譬如，图片中出现了五星红旗，学生通过图片学习可以知道5这一数字干年的同时，还可以为同学们讲解五星红旗的意义，从而激发学生的爱国热情，对五星红旗产生情感。
通过数学的学习，进而进行爱祖国，爱党的思想教育。
利于学生思想品质和良好习惯的养成。
二、应用插图教学的注意事项
（一）注意插图的选用
教学时应该根据教学的特点对插图进行恰当地选用。
教师应该认真思考插图和教学之间的相互作用，将插图和课堂教学优化结合起来。
教学过程中不仅要注重学生的感官，还要注意将感官和思考相结合起来，注重引导，讲解步骤要清晰，课堂内容和插图要完美结合。
（二）开发绘制适合智障儿童学习的插图
插图的绘制要突出该课堂教学的重点，揭示课堂的主旨，玄冰舵主是玩玩不可取的。
不能仅注意到插图的美观而忽略课堂的重点教学。
插图的设计和绘制要具有启发性，直观地让学生理解其中的意义之后，要引发学生的思考。
三、插图教学的延伸利用插图，培养学生的动手能力
智障儿童的大脑发育和身体发育相对于正常儿童较为迟缓。
动手能力有利于智障儿童的大脑发育。
教师可以利用课本中的插图培养学生的动手能力。
譬如，让学生记住课本中的插图，然后
让学生不看课本的情况下画出课本中的插图。
这期间，不仅锻炼了学生的动手能力，加强了学生对插图的记忆，还巩固了学生对插图中数学知识的学习。
利用插图，培养学生的想象力智障儿童的想象力不及正常儿童丰富。
教师在教学的过程中可以利用插图，对学生的想象力进行训练。
譬如，让学生记住插图中的数学知识，然后以课本中的插图为蓝本，让学生根据自己想象力为学到的数学知识配图。
这样，既巩固了学习到的数学知识，还开发了学生的想象力。
结语：智障儿童属于特殊群体，处对于智障儿童的教学方法应该落实在引导、开发等方面。
运用插图教学，要充分利用插图在教学中的价值，插图激发学生学习兴趣的同时，将那些抽象的数学知识变得具体，让学生更容易接受其中的数学知识。