第四课时 小数乘小数
第4课时 小数乘小数(2)
哇，好大的树洞，可 以通过一辆汽车！
体重150 t, 体长25.9 m。
150×18.7＝2805( t )
25.9×3.2＝82.88( m )
答：这棵巨杉重2805吨,高82.88米。
7.一只梅花鹿高1.46m，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5 倍，这只长颈鹿高多少米？(选自教材P9第8题) 1.46×3.5＝5.11(m) 答：这只长颈鹿高5.11米。
第1单元 小数乘法
第3课时 小数乘小数（2）
竖式计算 5.6×0.4 ＝ 2.24
5.6 × 0.4
2 .2 4
一位小数 一位小数 两位小数
说一说：小数乘小数， 我们是怎样计算的？
先按照整数乘法 计算，再根据两个因 数小数位数的总和， 确定积的小数点位置。
计算下面各题，再分别比较积和第一个因数的大小，
56×1.3，积应 该比56大，所以 肯定算错了。
同学们还有其它的验算方法吗？
还可以用计算器验算。
根据因数与积的小数位数检验 56×1.3＝7.28是否正确，因数 中有一位小数，积中却有两位小 数，所以计算结果是错误的。
知识提炼
知识点：1.求பைடு நூலகம்个数的小数倍是多少的问题的解题方法：用乘法
计算，即用这个数乘小数倍数。 2.小数乘法的常用验算方法：（1）交换两个因数的位 置，重新计算；（2）根据因数与积的大小关系（一个 因数大于1，另一个因数小于积；一个因数小于1，另一 个因数大于积）检验；（3）用计算器验算；（4）根据 因数与积的小数位数验算。
巩固练习
1. 下面各题计算的对吗？把不对的改正过来。
3.2×2.5＝0.88 ×
3.2 × 2.5
160
64
第一单元 第4课时 小数乘小数(2)(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(西
教案标题：第一单元第4课时小数乘小数（2）课程目标：1. 让学生理解小数乘小数的计算法则，掌握计算方法。
2. 培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的意识。
教学内容：1. 小数乘小数的计算法则2. 小数乘小数的计算方法3. 小数乘小数的实际应用教学重点：1. 小数乘小数的计算法则2. 小数乘小数的计算方法教学难点：1. 小数乘小数的计算法则的理解2. 小数乘小数的计算方法的运用教学准备：1. 教学课件2. 小数乘小数的练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习小数乘整数的计算方法，引导学生回顾小数乘整数的计算法则。
2. 提问：小数乘整数我们已经掌握了，那么小数乘小数应该怎么计算呢？引出本节课的主题——小数乘小数。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数乘小数的计算法则：先将小数扩大成整数，然后按照整数乘法的法则进行计算，最后将结果缩小回原来的小数位数。
2. 通过例题演示小数乘小数的计算方法，引导学生观察、思考、总结计算步骤。
3. 学生跟随老师一起完成例题的计算，加深对计算方法的理解。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 老师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3. 学生互相交流解题思路，共同进步。
四、实际应用（10分钟）1. 提问：在生活中，我们经常会遇到小数乘小数的情况，你能举例说明吗？2. 学生分享实际例子，如购物找零、计算面积等。
3. 学生尝试运用小数乘小数解决实际问题，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘小数的计算法则和计算方法。
2. 学生分享学习收获，提出学习中遇到的困难和问题。
3. 老师针对学生的反馈进行解答和指导。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 观察生活中的小数乘小数现象，尝试运用所学知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、实际应用等环节，使学生掌握了小数乘小数的计算法则和计算方法。
《小数乘小数》教学设计(共11篇)
《小数乘小数》教学设计〔共11篇〕第1篇：《小数乘小数》教学设计一、铺垫引新谈话：我们已经学习了小数乘整数，今天这节课我们将继续学习小数乘法。
让我们一起回忆一下以前学过的知识。
用卡片出示口答题：3.4×1256×1.480.078×32提问：下面各题的积中有几位小数？你是怎么知道的？出示：小明房间和阳台的平面图。
提问：你能根据图中的数据求出哪些问题？根据学生的答复整理出两个问题：〔1〕小明房间的面积有多大？〔2〕阳台的面积是多少平方米？让学生选择其中一个问题列竖式解答，并各由一个学生进展板演。
要求：对照黑板上的竖式，说一说小数和整数相乘应该怎样计算？二、自主探究改变问题：假如把小明房间的宽度3米缩短为2.8米〔在平面图上即时修改〕，你还能求出小明房间和阳台的面积各是多少吗？先估一估，再列式解答。
学生尝试练习，假如有困难的可以看书自学。
小组分享自学成果，组内达成共识。
全班交流：谁来说说3.6×2.8是怎样估算的？又是怎样用竖式计算的？展示学生尝试的竖式并追问：把这两个小数都看成整数，相乘后怎样才能得到原来的积？预设一：只要在积中点上两位小数就能得到原来的积。
预设二：只要把积除以100就可以了。
继续追问：为什么积是两位小数〔积要除以100〕，你是怎样想的？老师根据学生答复，板书：继续交流：计算2.8×1.15时，在积里是怎样点小数点的？你能把自己的想法说一说吗？老师根据学生的说理进展板书。
〔如学生有困难可适当进展引导性提问：两个因数看成整数后，等于把原来的两个因数分别乘多少？〕提问：在用竖式计算2.8×1.15时，你觉得还有哪些地方需要提醒大家的？〔列竖式时把数位多的小数写在上面；点上小数点后，可以根据小数的性质划去小数末尾的0。
〕提问：比拟上面两题在计算时有什么一样的地方？又有什么不同的地方？〔一样点：都是把小数看成整数，按整数乘法算出积的。
小数乘小数数学教案精选
小数乘小数数学教案精选一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册第四章《小数的乘法和除法》中的第一节“小数乘小数”。
具体内容包括：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能够熟练地进行小数乘小数的计算，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握小数乘小数的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数乘小数的计算法则。
2. 教学重点：理解小数乘小数的意义，掌握计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入以购物为例，让学生思考：如果一件衣服原价100元，打8折后的价格是多少？2. 例题讲解（1）引导学生理解小数乘小数的意义。
（2）讲解小数乘小数的计算法则。
（3）通过例题，演示计算过程。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固计算法则。
（2）针对学生存在的问题，进行讲解。
4. 小组讨论让学生分组讨论：小数乘小数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 小数乘小数的意义2. 小数乘小数的计算法则3. 例题及解答过程4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：0.4×0.3、2.5×0.6、0.8×1.25（2）应用题：一件衣服原价150元，打8折后，现价是多少？2. 答案（1）0.12、1.5、1（2）120元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生尝试用小数乘小数解决更复杂的问题，如：计算购物时的总价、折扣等。
重点和难点解析：1. 小数乘小数的计算法则的理解和应用。
2. 实践情景引入的合理性和实际性，以及如何引导学生从情景中提炼出数学问题。
3. 作业设计的针对性和拓展延伸的深度，以确保学生能够巩固知识并提高思维能力。
五年级上册数学习题课件-1 第4课时 小数乘小数(积的小数位数不够)｜青岛版(共9张PPT)
第4课时 小数乘小数(积的小数位数不够)
一、列竖式计算。
二、在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 0.8×1.7 ＞0.8 2.4×0.6＜ 2.4 5.4×1 ＝5.4 7.09×0.1 ＜7.09 6.5×1.01＞ 6.5 9.2×0.15 ＝ 0.92×1.5
三、填一填。 1．根据2.06×1.8＝3.708，在括号里填上合适的数。 20.6×1.8＝( 37.08 ) 0.206×18＝( 3.708 ) 206×1.8＝( 370.8 ) 2.06×0.18＝( 0.3708) 2．根据64×13＝832，写出下面各式的积。 64×1.3＝( 83.2 ) 6.4×1.3＝( 8.32 ) 0.64×1.3＝( 0.832 ) 0.064×1.3＝( 0.0832 )
24.5×9.8＝240.1(千米) 240.1＜300 答：中途需要加油。
谢谢观看
四、每千克花生榨油0.46千克，每棵花生可以榨多少千克油？
0.11×0.46＝0.0506(千克) 答：每棵花生可以榨0.0506千克油。
五、小红去超市购物。
1．请你帮她完成下边的购物清单。
品名
单价
练习本 2.4元/本
草莓 30.5元/千克
瓜子 9.4元/千克
合计
数量
总价
5本 12 元
0.4千克 12.2 元
1.2千克 11.28 元Fra bibliotek35.48 元
2．离开超市时，小红看见远处有闪电，5.5秒后听到雷声。闪电发生的地 方距离她大约有多远？(雷声在空气中每秒传播0.34千米)
5.5×0.34＝1.87(千米) 答：闪电发生的地方距离她大约有1.87千米。
《小数乘小数》数学教案
《小数乘小数》数学教案一、教学内容本节课选自人教版小学数学四年级上册第五章第二节《小数的乘法》，主要内容包括：小数乘小数的意义，小数乘小数的计算法则，以及运用小数乘小数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能够熟练进行小数乘小数的计算。
2. 能力目标：通过解决实际问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：小数乘小数的计算法则。
教学重点：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，黑板，粉笔。
学具：练习本，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示情景：小明家的客厅长4.5米，宽3.2米，他想计算客厅的面积。
（2）学生思考：如何计算客厅的面积？2. 例题讲解（1）教师引导学生理解小数乘小数的意义，即求一个数的几分之几是多少。
（2）教师讲解小数乘小数的计算法则，即先按照整数乘法计算，然后确定积的小数位数。
（3）教师示范计算4.5×3.2，并强调注意事项。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习题：计算5.6×2.3，3.8×4.2等。
（2）教师点评，纠正错误。
4. 小组合作（1）学生分组讨论：小数乘小数的计算法则有哪些？六、板书设计1. 小数乘小数的意义：求一个数的几分之几是多少。
2. 小数乘小数的计算法则：先按照整数乘法计算，然后确定积的小数位数。
3. 示例：4.5×3.2=14.4七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：6.5×4.3，8.2×7.1等。
（2）实际问题：小华家的花园长6.8米，宽3.6米，计算花园的面积。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了小数乘小数的计算法则，但仍有部分学生对小数位数的确定存在困难，需要在课后加强辅导。
五年级上册数学1 小数乘法第4课时 小数乘小数(2) (2)
第4课时小数乘小数（2）算方法。
数的计算方法。
0.17×2.4=0.408 1.8×0.14=0.2523.根据105×27=2835，写出下面各题的积。
10.5×2.7= 1.05×0.27=0.105×27= 0.0105×0.27= 答案：28.35 0.28352.835 0.002835 4根据97×25=2425填空。
（ ）×（ ）=2.425 答案：0.97×2.5 0.097×25 9.7×0.25 97×0.025 （答案不唯一）二、自主探究，感悟算理。
（20分钟）1.结合具体问题，深入理解算理。
课件出示教材第6页例4。
（1）学生尝试计算。
（2）引导学生讨论： ①因数中一共有几位小数？②乘得的积的小数位数不够时，应该怎样点小数点？（3）汇报交流。
2.完善、总结小数乘法的计算方法。
（1）通过以上的学习，谁能用自己的语言说一说，小数乘法的计算方法是怎样的？（2）小结：小数乘法的计算方法：按照整数乘法算出积，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；积的小数位数如果不够，在前面用0补足，再点上小数点；积的小数部分末尾有0的，要把0去掉。
1.（1）学生独立计算0.56×0.04。
（2）学生进行交流讨论。
（3）学生代表汇报。
当乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
积的小数部分末尾有0的，要把0去掉。
2.（1）学生讨论、汇报，师生共同总结小数乘法的计算方法。
（2）认真倾听，明确算法。
三、巩固练习。
（8分钟）完成教材第6页“做一做”第1、2题。
学生独立完成，教师巡视指导。
集体订正答案。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，布置作业。
（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
《小数乘小数》数学教案
《小数乘小数》数学教案一、教学目标1.知识与技能：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的运算方法。
2.过程与方法：通过实例演示、合作探讨，培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数乘小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小数乘小数的概念，掌握小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：熟练运用小数乘小数解决实际问题。
三、教学准备1.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
2.教学资源：教材、练习题、教学案例。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前已经学习了小数乘以整数、整数乘以小数，那么小数乘以小数该怎样计算呢？今天我们就来学习小数乘小数。
2.探究新知师：我们来观察一道题目：0.3乘以0.4等于多少？生：0.12。
师：很好！那么我们如何用竖式来计算这个题目呢？生1：先把0.3和0.4看作整数相乘，即3乘以4等于12。
生2：然后我们再根据小数点的位置，确定积的小数点位置。
师：非常棒！我们一起来看几个例子。
例1：1.2乘以0.5。
例2：0.6乘以0.2。
生：先按照整数相乘的法则计算，然后再根据小数点的位置确定积的小数点位置。
3.实践应用师：下面，我们来做一些练习题。
（1）0.5乘以0.2（2）1.3乘以0.4（3）0.7乘以0.6师：同学们，你们在计算过程中有没有遇到什么问题？如果有，请提出来，我们一起解决。
生：我在计算0.7乘以0.6时，发现积的小数点位置不好确定。
师：这个问题很好。
当遇到这种情况时，我们可以先按照整数相乘的法则计算，然后再在的结果中确定小数点的位置。
比如，0.7乘以0.6，我们可以先算出7乘以6等于42，然后再在42后面加一个小数点，得到0.42。
4.小组讨论师：现在，我们来做一个小组讨论。
请同学们分成四个小组，每个小组选择一个题目进行讨论。
题目1：如何运用小数乘小数的知识解决实际问题？题目2：小数乘小数在生活中的应用。
题目3：小数乘小数的运算规律。
1.4 小数乘小数的基本算理及算法-五年级上
大家来讨论：小数乘法应该怎样计算？
1. 先按照整数乘法算出积，再点 小数点 ； 2. 点小数点时，看 因数 中一共有几位小数，
就从积的 右边 起数出几位，点上小数点。
注意
1.如果计算结果的小数部分末尾有0，要记得化简。 2.一定要先点小数点，再去小数部分末尾的0。
378 00 55. 47 7 8
0.45×0.6 = 0.27
0. 4 5 × 0. 6
0. 2 7 0
计算结果的小数部分 末尾有0，要化简。
可以试试把因数的位 置交换一下再相乘。
选自教材第5页做一做
观察例3和上面各题中因数与积的 小数位数，你能发现什么？
2.4 × 0.8
1. 9 2
1.92 × 0.9
1.9 2 × 0.9 1.7 2 8
×100 ×10 ÷1000
192 ×9
1728
3 给一个长2.4 m、宽0.8 m的长方形
宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆
0.9kg。一共需要多少千克油漆？
2.4×0.8 =1.92（m2） 1.92×0.9 =1.728（kg）
2.4 × 0.8
1. 9 2
192 dm2 = 1.92 m2
算一算
宣传栏面积： 2.4×0.8 = _1_.9_2__(_m_²_)
方法二
利用乘积与因数的变化规律来计算
2.4 × 0.8
1. 9 2
×10 ×10 ÷100
24 ×8
192
算一算
用漆总量： 1.92×0.9 = _1_.7_2_8_(_k__g_)
利用乘积与因数的变化规律来计算
小数 ×小数
小学五年级数学教案 小数乘小数例4 9篇
小学五年级数学教案小数乘小数例4 9篇小数乘小数例4 1教学目标：1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足；引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。
3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
教学重点：小数乘小数的计算方法。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
教学过程：一、类比迁移，情境展开教学例3。
1.出示例题。
（1）师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？（2）师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？（3）板书（或用PPT课件演示）：2.4×0.8＝________ 2.尝试计算。
（1）师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是小数。
）（2）师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的？那两个因数都是小数又怎么计算呢？（3）师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢？如果能，应该怎样做？（4）指名学生口答，教师适时板书（或PPT课件演示）学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？（2）板书（或用PPT课件演示）：1.92×0.9＝________（3）师：这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？【设计意图：在给宣传栏刷油漆的问题背景下，迁移已有的小数乘整数的经验，为学生进一步探究小数乘小数的计算方法奠定坚实的基础。
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希望小学集体备课教案纸
五年级 数学学科 二单元 2012 年 8月 26日
科 目 数学 课 题 第四课时 小数乘小数 课型 新授
参加人 杜桂花 张峰 吴旻
主备人 吴旻 地点 教具课件等 课件
教学
目标
1.结合具体情景探索经历小数乘小数的计算方法，能正确进行小数乘小数的计算。
2.学会用转化的方法解决数学问题，培养学生的探究能力。
3.使学生体会数学来源于生活，数学就在身边，而且服务于生活，感受小数乘法与生活的密
切联系。
教学
重点
正确进行小数乘小数的计算。 教 学 难 点 积的小数点位置的确定方法
教
学
过
程
教 学 程 序 与 策 略 个 性 化 修 改
口算练习
2.7+0= 12.5×8= 2.3×4= 3.25×0=
0.4×50= 30×0.1= 2.6×3= 4.1×2=
0.35×0.2= 7.5×0.1= 2.5×2= 0.5×10=
0.6×8= 2.8×10= 0.7×0.8= 5.6+0.4=
4.7+2.3= 4.5×2= 7.2×0.8= 6×3.4=
一、创设问题情境，揭示课题
教师：星期天,聪聪测量了自己家客厅长和宽。分别是4.8m和3.6m;
教师：怎样求聪聪家客厅的面积?
学生： 4.8×3.6
教师：4.8×3.6这个算式的两个因数有什么点？
学生：两个因数都是小数。
教师：这就是今天我们要学的内容——小数乘小数。
板书课题：小数乘小数 。
二、尝试计算，探索计算方法
1教学例1
教师： 小数乘小数又该如何计算呢？大家是否都能用“转化为整
数”的方法来解决这个问题呢？
教师：怎样把小数乘小数的乘法转化成整数乘整数？下面请大家
以4.8×3.6为例,4人为一组讨论,合作解决这个问题。
学生合作讨论，尝试计算。
讨论后，学生一边在视频展示台上展示自己的计算过程一边汇报。
学生说思考过程时，重点归纳出把4.8看成48，原数扩大了10倍，把
3.6看成36，原数扩大了10倍，积就扩大了10×10＝100倍，所以算
出积后，要把积缩小100倍。教师随学生的回答板书。
教师：计算4.8×3.6，如果每道小数乘小数的题目我们都这样想：
两个因数各扩大了多少倍，积扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数
得到原来的积，是不是有些麻烦呢？这里面有没有什么规律呢？
引导学生发现两个因数的小数位数之和等于积的小数位数。
2
教师：通过尝试计算我们已经摸索出小数乘法的计算方法，那谁
能说一说小数乘法可以怎样算？
学生回答略。
教师：刚才大家总结出了小数乘法的计算方法，真不错。下面我
们继续看他们还遇到了什么问题？
2教学例2
教师：学会了小数乘法，可以解决生活中的许多问题，我们一起
来看一看(课件出示例2情景图)。
教师：能解决这个问题吗？
学生独立解决，教师巡视检查。
教师：在解决这个问题中，要注意什么？
学生回答略。全班完成后，请学生板书。
教师：1.8×0.85的积的末尾有0，是点上小数点再去掉0呢，还
是先去掉0再点小数点？
教师：为什么？
引导学生讨论出在这个算式的整数积里，0只起占位的作用，因
此在点小数点时，这个0是占了一个位数的；如果先去了0，再把整
数积缩小1000倍，实际上就缩小了10000倍，其结果就不正确了。
3教学例3。
教师：谁来总结小数乘小数可以怎样计算？
三、巩固运用
教师：同学们总结得很好，下面我们就来试一试。（19页）
练一练 19页 1、2、3题。（学生板演）
四、课堂小结
教师：今天我们学了什么？你有什么收获？
学生回答略。
教师：这节课，同学们通过小组讨论，尝试计算，找到了小数乘
小数的计算方法，希望你们把学到的数学知识应用到日常生活中去解
决更多的实际问题。
五、易错题
1、一个因数是18.4，另一个因数是0.3，积是多少？
2、35.2的1.25倍是多少？
六、成长乐园：
3
作
业
设
计
1、算一算
6×0.6= 0.24× 3= 1.6×5 = 4×0.25=
1.5×0.6= 1.76×0 = 0.4×80= 0.26×0.2=
0.18×0.5= 0.06×0.7=
2. 根据32×26=832直接写出下面各题的积。
3.2×2.6= 0.32×2.6= 3.2×0.26= 0.32×0.26=
3. 先判断积有几位小数再列竖式计算。
7.4×2.6 6.82 ×0.48
0.45 ×12.8 26 ×0.45
4、有一块正方形的空地，它的边长是40.5米。它的周长和面积各是多少？
5、我的体重是24千克，身高1.35米。妈妈的 体重是我的4.04倍，身
高是我的1.4倍。 问，妈妈的身高、体重各是多少？
6、一块长方形草坪的宽是5.25米，长是宽的1.4倍，这块草坪的面积是
多少平方米？
板 书 设 计 小数乘小数 4 .8 扩大10倍 4 8 × 3 .6 扩大10倍 ×3 6 2 8 8 2 8 8 1 4 4 1 4 4 1 7.2 8 缩小100倍 1 7 2 8 小数乘小数
1. 8 扩大10倍 1 8
×0. 8 5 扩大10倍 ×8 5
9 0 9 0
1 4 4 1 4 4
1.5 3 0 缩小100倍 1 5 3 0
教
后
反
思