1-4综合探究一对比早期区域文明之间的异同
人教版八年级历史与社会学习方法指导丛书参考答案
学派 儒家
道家 墨家 法家 兵家
代表人物 孔子 孟子
老子 墨子 韩非子 孙武 孙膑
时代
主要主张
著作
春秋 野仁冶的思想曰有教无类尧因材施教
叶论语曳
战国
野仁政冶曰野民贵冶尧野君轻冶和野富贵不能淫袁贫贱 不能移袁威武不能屈冶的道德准则
叶孟子曳
春秋
主张野无为冶袁要求人们顺应自然曰具有辩证思 想
叶道德经曳
1
新课标窑学习方法指导丛书窑历史与社会八年级窑上册
渊圆冤地理环境证明院埃及位于非洲的东北部袁这里终年干旱少雨袁尼罗河成了唯一的水 源遥 若无此水源袁埃及人将无法生存遥 由于尼罗河每年定期泛滥袁河水灌溉了两岸的土地袁还 给地面铺上了一层肥沃的淤泥袁为农业生产提供了良好的条件遥 河水退却后袁埃及人依靠集 体的力量袁用粗糙简陋的工具袁清除荆棘袁排干沼泽袁开沟筑坝袁辛勤耕耘遥
第三课 西方古典文明
我做做 员援阅 圆援悦 猿援粤 源援月 缘援悦 远援粤 苑援阅 愿援悦 怨援悦 员园援悦 员员援悦 员圆援阅
读与思 员猿援渊员冤罗马与迦太基国进行争霸战争遥 罗马胜利袁成为地中海霸主遥 渊圆冤罗马在扩张过程中袁掠夺了大量的奴隶袁促进了奴隶制经济的快速发展遥但奴隶地位
低下袁处境悲惨袁与奴隶主阶级矛盾冲突日益激化遥 员源援渊员冤古代的征战是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件遥 同意袁因为虽然在征战这
公元前 员愿 世纪
印度河与恒河
古埃及
汉谟拉比
渊圆冤印度的种姓制度
第一等级
首陀罗
用野原人冶的手创造
统治阶级
第二等级
刹帝利
用野原人冶的嘴创造
第三等级
吠舍
用野原人冶的腿创造
被统治阶级
八年级上第一单元--多元发展的早期文明
第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明1.自然环境：位于非洲北部，气候干旱，雨量稀少，土壤肥沃.2.兴衰史:公元前3500年形成几十个最初的小国→公元前3100年美尼斯统一埃及,定都孟斐斯→公元前15世纪国力强盛，地跨亚非两大洲，之后由盛转衰→公元前6世纪，被波斯灭亡，后融入阿拉伯帝国中。
3.文明：经济上：灌溉农业发达；政治上：君主专制制度发展，国王称为法老,自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威，其陵墓金字塔是古代埃及文明的象征（胡夫金字塔最大）；文化上①象形文字-———象形文字 ,公元前3000年前后。
②太阳历-—人类历史上第一步太阳历。
③医学发达：制作木乃伊的过程，知道了解剖学，并且开始分科治病。
4、尼罗河对古埃及的作用：尼罗河的定期泛滥使两岸土地肥沃，因而农业发达。
农业的发达使沿河地区形成村落，人口增多,手工业和商业也发展起来,逐渐形成了城市，出现了国家，促进了古埃及文明的形成和发展。
两河流域指底格里斯河和幼发拉底河1。
地理位置:亚洲西部，有一条狭长地带，形似新月，土地肥沃，称为“新月沃地”2。
主要居民：苏美尔人，腓尼基人,希伯来人3.古巴比伦文明：⑴自然环境：位于两河流域，干旱少雨,水量不稳；⑵兴衰史：公元前3500年形成小国→公元前18世纪汉谟拉比统一两河流域→公元前16世纪被外族所灭。
⑶文明：经济上：灌溉农业；政治上：建立起强大的中央集权国家，为维护统治，制定了《汉漠拉比法典》历史地位:《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。
性质（实质）：是一部维护奴隶主阶级利益的法律。
4.苏美尔文明：发明楔形文字，有力推动了西亚文化的发展。
5.腓尼基文明：发明和传播了腓尼基字母文字。
影响：为欧洲字母文字奠定了基础.1.自然环境:位于南亚次大陆印度河和恒河流域,土壤肥沃，河水丰沛,农业发展。
2.兴衰史：公元前2500年，开始出现城市国家，后雅利安人入侵，陆续建立起一些小国→公元前3世纪,摩揭陀国阿育王基本统一半岛注:种姓制度规定不同等级的人不得通婚。
对比早期区域文明之间的异同楼 PPT
“奴隶制度的盛行”是希腊文化产生的背景之一。因为雅 典全盛时代，“各种劳役都由奴隶去担任，上层的自由市民 才有闲暇去从事文化的创造”。
──《初中外国历史教本》
古希腊位于巴尔干半岛南部，包括希腊本土、爱 琴海地区和小亚细亚三大部分，三面环海，交通便 利。古希腊人利用当地丰富的物产和便利的航海条 件，向海外输出橄榄油、酒、布匹等产品，输入大 量的粮食和物资，商品贸易和城市经济繁荣。
美索不达米 亚平原，地 势平坦
肥沃 （新月沃地）
充足
冲积平原、
肥沃
地势平坦 （沉积物）
充足
多山、平 原少，地 势崎岖
不利于种植 粮食作物
相对 充足
便利
小麦 （高产）
便利
小麦 （富足）
便利
小麦 （高产）
便利（发展 葡萄、橄榄 对外贸易） （小麦需进口）
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
（1）处于温带，气候条件适宜早期人类生存。
对比早期区域文明之间的异同楼
？
对比早期区域文明之间的异同
认知早期文明的区域
克里特文明Βιβλιοθήκη 古代 埃及古代西亚
古代印度
中国（夏商周）
古希腊文明
古代 埃及
古代西亚
古代印度
中国（夏商周）
这些早期文明区域 在地理位置上有什么共同特征？
这些早期文明区域在地理位置和环境上有什么 共同特征？
地理位置
基本上分布于北纬20°至 40°之间；
提示： 春秋战国时期的中国与古希腊城邦时期基本上
属于同一时期，分别位于亚欧大陆的东西两端。两 个文明各自在政治、经济、文化等多方面取得了诸 多成就，也分别成为现代东方文明和西方文明的重 要源头之一。造成这一现象的原因是多样的。
综合探究一对比早期区域文明之间的异同-金30页PPT
1
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
综合探究一对比早期区域文明之间的 异同-金
6
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
2023年秋学期人教版初中历史与社会八年级上册教学进度表
八年级上册教学进度表
周次
时间
教 学 内 容
周课时数
备注
1
9.01
开学第一课
1
2
9.04——9.08
第一单元 多元发展的早期文明
第一课 亚非大河文明
古代埃及
古代西亚国家
古代印度
3
3
9.11——9.15
第二课 中华早期国家与社会变革
早期国家与社会
诸侯争霸与社会变革
7
10.09——10.13
第三课 日本的大化改新
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
3
8
10.（一）： 统一多民族国家的建立和发展
第一课 秦始皇开创大一统基业
第二课 秦末农民起义与汉朝的建立
3
9
10.23——10.27
第三课 汉武帝推进大一统格局
22
1.22——1.26
期末测试
北宋与辽、西夏并立
3
17
12.18——12.22
南宋与金的和战
元朝统一多民族国家的拓展
3
18
12.25——12.29
经济重心的南移
社会生活与文化
3
19
1.02——1.05
影响深远的宋元科技
综合探究四 从《清明上河图》看北宋都市生活
3
元旦
20
1.08——1.12
总复习
3
21
1.15——1.19
总复习
3
11.20——11.24
东晋南朝政局与江南地区的开发
北方的民族交融
璀璨的科技与艺术
3
14
11.27——12.01
对比早期区域文明之间的异同
仔细观察表格内容，说说从地理环境的角度，这 些早期区域文明还存在着哪些异同？ 地形 地势 古代 埃及 土壤 条件 灌溉 交通条件 农作物 水源
充足 便利 小麦 （高产） 小麦 （富足） 小麦 （高产） 葡萄、橄榄 （小麦需进口）
冲积平原、 肥沃（富于 营养的淤泥） 地势平坦 美索不达米 亚平原，地 势平坦 冲积平原、 地势平坦 多山、平 原少，地 势崎岖
？
对比早期区域文明之间的异同
认知早期文明的区域
克里特文明
古代西亚 古代 埃及 古代印度
中国（夏商周）
古希腊文明 古代西亚
中国（夏商周） 古代印度
古代 埃及
古代文明名称 A
B C D E 克里特文明（古希腊文明） 古代埃及 古代西亚国家 古代印度 中国
周边的河流、 海洋名称 爱琴海 尼罗河 两河流域 印度河、恒河 黄河、长江
古希腊文明的核心区域所在的巴尔干半岛，丘 陵广布，面积狭小，河流短促，农业生产潜力有限。 经济上主要依靠濒临地中海的众多优良港口发展海 外贸易，商业发达。 中国古代文明的核心区域是黄河中下游流域， 该地区黄土土质疏松，矿物质含量高，黄河及其各 条支流有着便利的灌溉条件，农业发达。
讨论三
在国家制度方面，古希腊和中国有着哪些差异？
明的重要源头之一。造成这一现象的原因是多样 的。
本课小结
探究早期区域文明的发展可以从自然地理环境、 人文和社会发展的角度进行综合分析。尽管不同地 区进入文明的时间并不一致，但是其主要标志有着 一定的相似性，可以从文字、城市、国家机构和制 度等方面进行归纳。 首先，从这几个文明所在区域的纬度位置和所 处气候带进行分析，得出都处于中纬度的温带地区 的初步结论。然后，进一步考虑其他地理环境因素， 如河流、地形等，对早期文明发展的具体影响。最 后，通过古希腊和古代中国的案例，分析了文明繁 荣背后的自然和社会原因。
历史与社会
八年级《历史与社会》上学期教学计划 《历史与社会》八年级上册的主题是“我们传承的文明”，是在七年级讲述社会是怎样的基础上，讲述社会为什么是这样的，侧重于沿着时间维度讲授人类社会的主要方面，侧重完成本课程承载的历史教育的任务；同时，既注意空间维度，又注意围绕现实社会思考历史问题，将历史教育与学习定位在为更好地理解现实社会的坐标上。 第一单元接续七年级最后的单元“文明探源”，介绍了进入文明时代后的几个早期文明。这些早期文明包括埃及、巴比伦、印度、中国，以及希腊、罗马。这一单元的课文总体上采取了中外混编的形式，既凸显了几个早期文明多元发展的特点，又勾勒出夏、商、周时期中华早期国家的发展线索。综合探究则集中探讨早期区域文明之间的异同，探究造成文明差异的原因。 第二单元介绍典型的中古时期欧亚国家。 欧洲封建国家主要讲了查理曼帝国。亚洲国家 主要讲阿拉伯帝国和日本。西方封建国家的形成、发展与基督教文明关系十分密切；阿拉伯帝国与伊斯兰文明也有着紧密的联系。综合探究围绕宗教景观，引导学生了解文化多样性的表现，分析文化多样性的原因。 第三单元介绍了秦汉时期中华文明的概况。秦汉时期的一系列制度变革、政治举措和文化创新为后来中华文明的发展奠定了基础。这一单元的课文总体上采取了时序与专题相结合的原则。综合探究则围绕丝绸之路集中探讨当时的中外交流状况，突出史地综合、中外混编的特色。 第四单元勾勒了三国两晋南北朝至辽宋夏金元时期中华文明发展的概况。东汉之后的三 国两晋南北朝，尽管长期分裂混战，但南方经济空前发展，北方少数民族在冲突中逐渐汇聚，为隋唐统一奠定基础。隋唐之际，一系列承前启后的制度创新，使盛唐时期呈现出博大开放、昂扬进取的风貌。宋代先后经历北宋与辽、西夏并立以及南宋与金对峙的阶段，最终兼容并蓄，形成多元一体的格局。元朝的重新统一，进一步拓展了大一统国家的基业。宋元时期，经济重心的南移、市镇经济与海外商贸的兴盛，市民阶层的兴起、思想文化的活跃以及三大发明的完善与应用，都标志着那时的中华文明继续走在世界前列。 （一）知识与技能 1．了解中国与世界从早期文明到北宋时期历史进程的基本事实。 2．了解中国历史和世界历史的基本脉络。 3．运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史材料和社会信息。 （二）过程与方法 1．经历观察、体验、感悟的过程，逐步提高参与社会生活的能力。 2．尝试多角度探究当前生活中的挑战与机遇，学会独立思考、提出疑问、进行反思，逐步提高自主选择与决断的能力。 3．采用比较、分析、综合等方法，探究、解释历史和现实问题。 4．运用辩证的、发展的观点认识历史进程，评估人们做了什么、能做什么、该做什么。 （三）情感·态度·价值观 1．逐步增强国家认同感、归属感、自豪感。 2．学会尊重文明多样性，欣赏不同民族和区域的人文特色。 3．享受历史与社会相关问题探究的乐趣，形成积极进取的学习态度。 教学进度安排 周次 时间安排 教学内容 教时 1 9.5-9.6 亚非大河文明 2
对比早期区域文明之间的异同楼 ppt课件
19
讨论二
这两个文明区域的地理环境（地形、河流等） 对其发展有什么影响？
古希腊文明的核心区域所在的巴尔干半岛，丘 陵广布，面积狭小，河流短促，农业生产潜力有限。 经济上主要依靠濒临地中海的众多优良港口发展海 外贸易，商业发达。
中国古代文明的核心区域是黄河中下游流域， 该地区黄土土质疏松，矿物质含量高，黄河及其各 条支流有着便利的灌溉条件，农业发达。
（4）克里特岛自然环境优越，农业以谷物、橄榄、葡萄种植为主，同时也充分
利用海洋优势发展对外贸易，促进了区域的繁荣。
9
早期文明大多受自然条件的限制，因 此，一般是在自然条件比较优越的地区 才会发展出一定的文明。
10
辨识早期文明的异同
11
探究 早期区域文明文字的比较
1. 趣味仿写：仿写上面的五种文字，谈谈你在书写中的感受。 2. 这些文字中哪些是象形文字，哪些是字母文字？ 3. 归纳： 大河文明在文字方面的共同点： 大河文明与海洋文明在文字方面的不同点： 4. 腓尼基人一开始使用的也是楔形文字，可写着写着就发明了字母文字，这 与他们所从事的生产活动有关吗？结合仿写文字的感受，试分析其原因。 5. 在大河流域发源的文明，农业发达而且稳定，当地的人们会不会有这样的 需求去简化笔画，创造字母文字？举一例子来证明你们的观点。
经小组讨论，得出的结论是：
13
探究 早期区域文明大型工程的比较
1.金字塔、空中花园、司母戊大方鼎分别是为了谁而造的？ 2.高架引水渠是为了解决什么问题而修建的？服务的对象又是哪些人？ 3. 为什么东西方文明会出现这样的差别？这与他们所从事的生产劳动、经
营活动有什么关系？（提示：农业文明较稳定，人们易束缚在农业生 产中，不问政治，国家管理易形成专制、保守的特点，那相比之下， 商业文明在国家管理方面又易形成怎样的特点？） 经小组讨论，得出的结论是：
新人教版《历史与社会》教材目录(全六册)
七年级《历史与社会》目录第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里1. 从社区看我家2. 在社区中生活第二课乡村与城市1. 乡村聚落2. 城市聚落3. 往来在区域之间综合探究一从地图上获取信息第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋1. 人类的栖息地2. 海洋对人类的影响第二课自然环境1. 地形多样2. 气象万千3. 众多的河湖4. 风光迥异第三课世界大家庭1. 人口与人种2. 语言与宗教3. 国家和地区综合探究二从地球仪上看世界第三单元各具特色的区域生活第一课家住平原1. 稻作文化的印记2. 用机械种庄稼第二课与山为邻1. 垂直的生计2. 山地之国第三课傍水而居1. 耕海牧鱼2. 水上都市第四课草原人家1. 逐水草而居2. 现代化的牧场第五课干旱的宝地1. 石油宝库2. 沙漠绿洲综合探究三如何认识区域——以南非为例第四单元文明中心——城市第一课美国政治的心脏：华盛顿第二课文化艺术之都：巴黎第三课 IT新城：班加罗尔第四课汽车城：蔚山第五课城市规划的典范：巴西利亚综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例第五单元中华各族人民的家园第一课国土与人民1. 辽阔的疆域2. 行政区划3. 众多的人口4. 多民族的大家庭第二课山川秀美1. 复杂多样的地形2. 季风的影响3. 母亲河第三课地域差异显著1. 秦岭—淮河分南北2. 东部和西部差异显著3. 交流与互补综合探究五认识宝岛台湾第六单元一方水土养一方人第一课北方地区1. 红松之乡2. 沟壑纵横的黄土高原3. 古老而现代的首都——北京第二课南方地区1. 水乡孕育的城镇2. 富庶的四川盆地3. 开放的珠江三角洲4. 我国的经济中心——上海第三课西北地区1. 丝路明珠2. 草原风情3. 向西开放的重要门户——乌鲁木齐第四课青藏高原1. 海报最高的牧区2. 高原圣城——拉萨综合探究六如何开展社会调查——以调查家乡为例第七单元生活的变化第一课规则的演变1. 规则之“源”2. 规则之“变”第二课传媒的行程1. 生活中的文化传播2. 现代社会的大众传媒第三课生活的故事1. 生活的时代印记2. 生活的代际差异综合探究七区域的变化第八单元文明探源第一课原始先民的家园1. 追寻原始先民的足迹2. 走访原始的农业聚落第二课早期文明区域1. 大河流域的文明发祥地2. 诞生于爱琴海与中美洲地区的文明第三课中华文明探源1. 中华文明的曙光2. 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说综合探究八过去是怎样被记载下来的八年级《历史与社会》目录第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明1. 古代埃及2. 古代西亚国家3. 古代印度第二课中华早期国家与社会变革1. 早期国家与社会2. 诸侯争霸与社会变革3. 百家争鸣第三课西方古典文明1. 西方文明的摇篮2. 罗马帝国的兴衰3. 西方文明之源综合探究一对比早期区域文明之间的异同第二单元相继兴衰的中古欧亚国家第一课西欧封建国家与基督教文明第二课阿拉伯帝国与伊斯兰文明第三课日本的大化改新综合探究二从宗教景观看文化的多样性第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立与发展第一课秦始皇开创大一统基业第二课秦末农民起义与汉朝的建立第三课汉武帝时代的大一统结局第四课开疆拓土与对外交流第五课昌盛的秦汉文化综合探究三探寻丝绸之路第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚1. 三国鼎立与西晋的统一2. 东晋南朝政局与江南地区的开发3. 北方的民族融合4. 璀璨的科技与艺术第二课隋唐：开放革新的时代1. 隋的兴亡2. 唐的盛衰3. 民族和睦与对外交流4. 唐代的科技文化与时代风尚第三课宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展1. 高度集权的北宋政治2. 北宋与辽、西夏并立3. 南宋与金的和战4. 元朝统一多民族国家的拓展5. 经济重心的南移6. 社会生活与文化7. 影响深远的宋元科技综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活第五单元绵延不绝的中华文明（三）：农耕文明繁盛与近代前夜的危机第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣1. 明清帝国的兴替2. 统一多民族国家的巩固与发展3. 农耕文明的繁盛第二课新旧交织的明清文化1. 文化专制与八股取士2. 进步思潮与世俗文化3. 群星璀璨的晚明科学巨匠第三课皇权膨胀与近代前夜的危机1. 皇权膨胀2. 近代前夜的危机综合探究五探讨乾隆盛世危机第六单元世界工业文明的曙光与近代社会的开端第一课连通世界的新航路第二课冲破思想的牢笼1. “人的发现”2. 科学革命3. 启蒙运动第三课资产阶级革命：新体制的创立1. 英国议会对王权的胜利2. 美国的诞生3. 法国大革命和拿破仑帝国综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较第七单元席卷全球的工业文明浪潮第一课工业革命第二课工人的斗争与马克思主义的诞生第三课资本主义的扩展1. 德国统一2. 美国南北战争3. 俄国改革4. 明治维新第四课殖民扩张与民族解放运动第五课第二次工业革命综合探究七感悟工业时代的社会变迁第八单元 19世纪中后期工业文明大潮中的近代中国第一课民族危机与中国人民的英勇抗争1. 鸦片战争的烽烟2. 第二次鸦片战争与太平天国运动3. 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮4. 义和团运动与八国联军侵华战争第二课洋务运动与近代民族工业的发展第三课清末变法图强的尝试与文教革新1. 维新变法运动2. 文化教育革新综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人九年级《历史与社会》目录第一单元 20世纪初的世界与中国第一课世界的格局与第一次世界大战1. 20世纪初的世界格局2.第一次世界大战3.凡尔赛体系下的“和平”第二课中国的时局与辛亥革命1. 20世纪初的中国局势2. 武昌起义与中华民国的创建3. 北洋政府与军阀混战第三课悄然改变中的社会生活1. 生活中的变化2. 头脑中的变化综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”第二单元开辟新的发展道路第一课第一个社会主义国家的建立和发展1.俄国十月革命2.苏联早期社会主义道路的探索第二课民族民主运动的高涨1. 土耳其凯末尔革命2. 印度的觉醒第三课美国的资本主义改革1. 30年代的大危机2. 罗斯福新政第四课中国新民主主义革命的开始1.新文化运动2.“五四”运动3.中国共产党的诞生第五课开辟革命新道路的艰难历程1.第一次国共合作与北伐战争2.工农武装割据3.红军长征与遵义会议综合探究二历史地认识多样的发展道路第三单元中国抗日战争与世界反法西斯战争第一课中国抗日战争1. 日本侵华战争的开始2. 全面侵华战争的爆发3. 全民族的抗战4. 抗日战争的胜利第二课第二次世界大战的爆发与扩大1. 欧洲战争策源地的形成2. 大战的爆发3. 德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港第三课世界反法西斯战争的转折与胜利1. 反法西斯同盟的建立和大战的转折2. 雅尔塔会议与德日投降综合探究三在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用第四单元中国革命的胜利第一课两种命运的决战1. 内战的爆发2. 土地改革与三大战役第二课新中国的诞生综合探究四回顾近代中国的百年历程第五单元冷战时期的世界第一课两极格局的形成第二课当代资本主义的新变化1. 美国成为超级大国2. 西欧的复兴与联合3. 日本成为经济大国4. 福利国家的出现第三课苏联与东欧社会主义国家的改革与演变1. 苏联的发展与改革2. 东欧剧变和苏联解体第四课亚非拉地区的发展1.殖民体系的瓦解2.动荡的中东综合探究五聚焦文化软实力第六单元新中国的建设与改革第一课社会主义建设的起步与探索1. 巩固新生政权2. 社会主义建设初期3. 失误与挫折第二课改革开放历史新时期1. 伟大的历史性转折2. 改革开放的推进第三课民族区域自治与民族团结第四课“一国两制”与统一大业第五课独立自主的新中国外交综合探究六走在复兴之路上：感受新中国的精神力量第七单元跨世纪的中国与世界第一课历史性跨越：全面建设小康社会的中国1.改革开放的新阶段2.中国发展的历史性跨越第二课经济全球化第三课世界多极化趋势1.世界多极化与欧洲一体化2.联合国与走向世界的中国第四课当代科技革命与社会生活综合探究七如何面对“和平与发展”的时代主题第八单元共同面对前所未有的挑战第一课不断变化的人口1.世界人口的数量变化2. 我国的人口警钟须长鸣第二课日益严峻的资源问题1.世界面临的资源问题2.应对我国的资源问题第三课共同关注的环境问题1.愈演愈烈的环境问题2. 直面我国的环境问题第四课发展的选择1.走可持续发展之路2.因地制宜谋发展综合探究八让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天。
人教版历史社会八年级上册第一单元多元发展的早期文明新教材培训解读PPT
举例1：
实验版 第二单元 文明的起源
第二课 早期国家的形成
城市开始出现（摩亨佐·达罗，二里头）
王权神圣（法老、汉谟拉比、大禹）
分化的社会（埃及、印度、中国的社会） 军队与刑法（中国、巴比伦）
实验版 第二单元 文明的起源
第三课 告别野蛮
从刻划符号到象形文字 （埃及象形文字、楔形文字、甲骨文） 宏大的工程和精巧的技艺 （金字塔、空中花园、司母戊鼎） 古老的科学探索（埃及、巴比伦、印度） 宗教的奥秘（埃及、印度）
难点
案例：综合探究一
回忆七年级学过的“五带”的划分。这些 文明大致位于“五带”中的哪一个带内？ 从地理环境的角度，尝试说明为什么这些 地域会成为孕育人类早期文明的摇篮。
2.注重区域的横向联系
（1）体现在教材的框架结构中
（2）体现在课文的正文系统中
（如：P20亚历山大帝国） 为了讲古希腊文明的传播
6．关注教材文本，把握课标精神 用足文本，重组文本，补充文本。 7．关注学生阅读，把握学科宗旨
四、提升专业素养
——相关学科背景知识介绍、补充
第一、三课的参考资料：
1.顾准《顾准文集》，贵州人民出版社 2.威尔斯 《世界史纲》 3.斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》 大象出版社 4.《历史教学》上半月刊 2013年第1期 陶涛：《古代希腊罗马的政治制度》教材分析与教学建议 袁廷虎：从城邦制度及社会经济谈雅典民主的形成 胡军哲：苏格拉底之死的教学处理 5.《历史教学》上半月刊 2013年第3期 王大庆、秦冬梅：对古代希腊城邦民主制度的几点看法 李长福：抓住核心问题 提高教学实效 李代贵：历史教科书的内容需要重新建构
2．关注框目标题，把握教材主旨 例：“古代西亚文明” 与“古代巴比伦文明” 3．关注时间节点，把握时序先后