铝热反应实验的改进
铝热反应实验的改进_廖清泉
第 四章第一节 “金属矿物的开发利用 ”中的一个重要 的演 示实验 。我在多年 的教学过程中发现它有明显 的不足 , 以 下提出我的观点 。 一、 教材实验中存在的三点不足 做此实验前 ,需先用砂纸 除去镁 条表面的氧化物 , 很难避免镁条燃 烧时发 出的光对人 的伤害 。 镁条燃烧放 出的热量不足 , 可能导致反应无法正常
及药匙 、 胶头滴管 。 实验药品 铝粉 、 氧化铁粉末 、 氯酸
钾粉末 、 蔗糖 、 浓硫酸 。 六、 操作要点
附图 实验装里
取拇指大小一 片滤纸 ,放 在水泥漏 斗的洞 口上 ,将 洞口盖住 。
将 已炒干 的 氧化铁和 铝粉混合均 匀 ,转 移 至水泥漏斗中 ,然后取 蔗糖并 和少量 的氯酸钾混合均 匀 , 并将 此 混合 物 均 匀地 铺 在 氧 化铁 和铝 粉 混合 物 的 表面 。 用胶头滴管 向蔗糖和氯酸钾 的混合 物表面滴 加两 三滴浓硫酸 , 反应迅速发生 。 实验完毕 , 用磁铁检验铝制蒸发皿 中的沙子表面的 产物 ,看有无铁产生 。 七 、实验现象 反应剧烈 ,有飞溅的火花和熔 融物掉落 , 磁铁能 吸引
, 改进与创新
实验园地
一 , 热反 。实 “ “ 改 `
廖清泉 重庆市暨华中学 重庆
文章编号 的侧月 石 习
中圈分类号 文献标识码
铝热反应是人教版普通高 中课程标 准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学
必修
以上两个反应均为放热反应 ,所放出的热可以引发铝
热反应 。 四、 实验装里 实验装 置如附图所示 。 五、 实验仪器及药品 实验仪器 带铁 圈的铁架 台 、垫一 层沙子的铝制 蒸发皿 、 水泥漏 斗 、滤纸
掉在铝制蒸发皿中的物质 , 证明有铁生成 。 、、 改进优点 除了能克服文中指出的三点不足外 , 自制 的铝制蒸发 皿和水泥漏斗可连续在多个 班级演示铝热 反应 实验 。通 过实验改进 ,能有效地激发学生 的学习兴趣 , 培养学生 的 创新意识 。
铝热反应实验的绿化环保创新进一步改进
验出现了异常现象时不放在心上 ， 不做记录 ； 还有些 同学 由 于预 习不充 分 ， 实 验时 缺 乏整 体 意识 ， 只低 头忙 于 实验 ， 看 眼 做一 步 ， 而 不去想 为什 么 这么做 。
一
二、 分析 化 学实验 教学改 革的 对策
针对 以上 对实 验教 学 中存在 问题 的分 析 ，提 出以下 教 学改 革 的对策 ： １ ． 优化 教学 内容 ， 及 时更新 实验 。 使 实验 内容 与生 活密 切结 合 ， 更 加实 用化 ， 更加 趣味 化 。如 ， 考 虑学 生 的兴趣 ， 选 取 水果 （ 饮料 ） 中抗 坏 血 酸含 量 的测 定 实验 ， 结 合黄 山市 环 境 监测 站选 取生 活污 水样 品 的采集 、 处理 、 污 水水 质 检测 实 验 ，结合 学 生生 活和 食 品科 学 选取 食 品 中蛋 白质 含量 测 定 （ 取样 及样 品处 理 ） 、 食 品 中蛋 白质 含量 测 定 ， 光度 法检 测食 品中 亚硝 酸 盐 含量 （ 取样 及 样 品处 理 ） 、 光 度 法检 测 食 品 中 亚 硝 酸盐含 量等 。这 类 实验 不仅 可 以充 分调 动 学生 的积 ｆ 』 支 性， 还 能使 学 生掌 握包 括样 品采 集 、 处理 和测 定 的完 整实 验
状态 ， 不如 平 时使 用 的透 明玻 璃仪 器 ； 在反 应 过程 中 ， 药 品 在 仪 器 内的 变化 、 发 生 的实 验 现象 不 明显 ， 实 现 开始 后 ， 只 是看 到镁 条 剧烈 燃烧 ， 反应 过程 中放 出大 量 的热 ， 有 耀 眼的 白光； 实验结束后 ， “ 有熔融物落入沙中。待熔融物冷却后 ， 除 去外 层熔 渣 ， 仔 细观 察 ， 可 以发 观落下 的是铁珠 。 ” 在实 际 的演示实验 中，实验结束后 ，我们用磁铁去吸引生成的铁 珠， 并不 容 易找到 。实 验过 程 中 ， 放 出的热 量往 往会 引燃 滤 纸， 产生浓 烟 ， 使 教室 内空气受 到 污染 。 因此结 合 同行们 对 习。 通过预习， 领 会实 验 原理 ， 了解实 验 内容 、 步 骤和 注 意事 项， 设 计 出要记 录 和处理 的实验数 据 表格 ， 对实验 起 到指 导 作用 ， 养成 勤 于 、 善于 思考 的 习惯 。教师 可 以通过 随 堂提 问 来 检查 学生 预 习 的质 量 ， 还 可 以让 同学 轮流参 与 准备 实验 ， 增 加 练习 的机会 ，了解一 些 实验操 作 中很 少用 到 的指示 剂 的配制 ， 基准 试剂 的烘 干等 过程 ， 并对 整个 实验 的完 整 流程 有 所 了解 。 ５ ． 重视 实验 过 程 。观察 指 导学 生 严格 按 照规 范 的操 作 要求进行实验 ， 如洗涤 、 润洗 、 移液 、 定容等 ； 正确 的数据记 录方 式 ， 如 实验 现 象 的及 时记 录 、 读数 是 否 正确 、 是 否 如 实 读数 等 ； 良好 的实 验 习惯 ， 如 台面 是 否整 洁 、 仪 器是 否 及 时 清洗 、 试剂 是否及 时放归 原位 等 。实验 过程 中 ， 应 根据 每 个 学生 的 实际情 况 加强对 学 生 的实验 指导 ，并 对 出现 的 问题 及 时进行 总结 和 归纳 ， 以强化 记忆 ； 着重 使学 生树 立 “ 量” 的 意识 ； 使 学 生养 成 爱 思考 的实验 习惯 ， 能有 意 识 的去 观 察 、 思考 、 发现 问题 ， 分析原 因 ， 并 提 出 自己的解 决 方案 。 ６ ． 培 养学 生 实验 兴趣 。让学 生 了解 分析 化 学 实验 在 日 常 生活 中 的重要 性 ， 从 农业农 药 检测 到 ＿ Ｔ业 质量控 制 ， 从 医 学 检验 检疫 到生 命科 学技 术 ，都离 不 开分 析化 学这 犀 利 的 “ 眼睛 ” 。结 合 目前 大学 生科 研项 目 ， 大学 生创 新 项 目， 学 生 毕、 Ｉ 论 文， 教 师科 研 课题 等 ， 激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 使学 生 能主动 从实 验 ， 甚 至生 活 中发现 分析 化学 问题 ， 变“ 要 我做 ” 为“ 我要 做” 。 总之， 只有灵 活运 用各 种方 法 和手段 ， 才能 从根 本上 提 高分析化学实验的教学质量 ，为学 习后续课程及将来的科 技＿ ¨ Ｉ 作 打 下 良好基 础 。
铝热反应演示实验的创新设计
铝热反应演示实验的创新设计简介铝热反应是一种常见的化学反应，它在教学中有着广泛的应用，由于其反应过程具有直观性和实验性，因此被广泛地用于化学教学。
然而，传统的铝热反应实验存在一些问题，例如铝箔容易氧化，在实验过程中容易出现漏气的现象，反应速度慢等。
因此，需要进行创新设计，以提高实验的精度和可靠性。
本文将介绍一种新型铝热反应演示实验的设计方案。
设计方案新型铝热反应演示实验的设计方案主要包括以下几个方面：实验材料铝、铜氧化物红晕石、实验仪器（试管、亚硫酸氢钠、燃气灶等）。
实验步骤1.预备准备：取一支长10厘米、直径1厘米的玻璃试管，内侧抹油或喷涂化学试剂分析纯二氧化硅纯化剂；2.准备铝条：用砂纸将铝箔磨成条状，直径在0.2-0.5mm之间，约10cm长；3.红晕石预处理：红晕石研磨为细粉末，称取所需量，并将细粉末倒入一个长颈漏斗，在漏斗的下方贴一张小滤纸；4.实验操作：取一定量的铝条，放入试管中，加入少量亚硫酸氢钠，加入适量的红晕石粉末，加入适量的水；5.实验观察：将试管放置在燃气灶的火上，进行铝热反应，观察反应过程中实验装置的流动和红晕石的变化情况；6.实验记录：记录反应前后铝条的质量变化、铝条消失所需时间等实验数据。
实验要点在实验过程中，需要注意以下几个要点：1.实验环境应保持干燥，以免铝箔被氧化；2.铝条应磨成较细的条状，以提高反应速度；3.燃气灶的火力要适当，以控制反应速度；4.实验装置应加水，以保持实验过程的稳定性；5.实验后需及时清洗实验装置，避免化学品残留。
实验效果通过实验，可以观察到铝条在热力作用下与红晕石反应生成Al2O3和Cu元素，观察实验过程中颜色和烟雾变化等现象，加深学生对化学反应的理解。
实验中，铝条的质量变化和反应时间等参数可以作为实验数据，用于学生的实验数据处理和分析。
结论本文介绍了一种新型铝热反应演示实验的设计方案，该方案在传统的实验基础上进行了改进，以提高实验的准确性和可靠性。
案例3 铝热反应实验的改进与创新
设计
后的
优点
1.将盛放药品的纸漏斗改换为大号玻璃漏斗。去掉玻璃漏斗下端的玻璃短颈，让熔融物顺利滴落，在其内壁涂一层薄的凡士林，用来绝热，防止玻璃漏斗炸裂，且较高的玻璃内壁可以防止火星四溅，保护师生免受火星灼伤。
2.蒸发皿用铺有细沙的玻璃水槽代替。这样，熔融物滴落水中迅速冷却所形成的小球不会沾到细沙，形状圆润，清晰可见。
2.将两张圆形滤纸折叠成漏斗状套在一起贴于涂有凡士林的玻璃漏斗内，其中，外侧纸漏斗须用水润湿，在其底端剪一小孔。
3.用电子桌秤称取干燥的氧化铁粉末1.25g、铝粉0.50g，均匀混合后放在纸漏斗里，在混合物中央放少量氯酸钾并插入长约5cm的镁条。用小木条点燃镁条并迅谏盖卜玻璃置子，观察实验现象。
4.实验结束后用镊子夹取水槽中的熔融物一铁珠,观察其表面是否光滑。
3.增加烟尘吸收装置。由于透明玻璃罩与玻璃漏斗之间密封严密，反应瞬间放出大量的热使浓烟迅速膨胀进入上端玻璃罩子,再经过橡皮管通入水槽被吸收,最大可能地减少了烟尘对空气的污染。
4..节约药品用量。教材给出的药品用量为氧化铁粉末5g、铝粉2g,在被引燃瞬间火星四溅且伴有大量浓烟,火光刺眼,浓烟呛鼻,危害师生健康。实验改进过程中,经反复实验,氧化铁粉末和铝粉用量分别为1.25g和0.50g为宜,药品比例不变,但用量减少,当被引燃之后,整个反应在玻璃漏斗与玻璃罩子组成的较大的密闭空间内进行,实验现象依然清晰可见,但四溅的火星得到有效控制,把火光对师生眼睛的刺伤降到最低。
二、实验注意事项:
1.涂在玻璃漏斗上用来绝热的一层凡上林厚度大约1-2mm即可。不宜太厚,太厚会消耗大量凡士林也不宜太薄,太薄则达不到绝热的目的,容易使玻璃斗炸裂。
2.紧贴玻璃漏斗的滤纸要润湿,防止引燃凡士林。
铝热反应的实验改进
者 留下 了深刻 印象 。 出示 这 些 展 品花掉 教 师多 少 时间 和精 力啊 ！但 这些 恰是 这 节课 最 出彩 之处 ，为了调动
使 用课 程 资源为 教 学服务 ，教 师真 是 “ 无所 不 用其 极 ” 。
２６ 课 堂教 学评 价 应 围 绕 教 学 设 计 主 观 意 图 的 合 理 性 、 正 确 性 及 其 实现 程 序 进 行 ．
形熔 点测定 管替代 滤 纸漏 斗 ，装 置 如 图２ 示 。熔 点 测 定 管 尽 管 所
４
化学 教 学
２１ ０ ０年 。 ９期 第
创 新 意义ห้องสมุดไป่ตู้的改 进 。不 仅 操 作 简 便 、成 功 率 大 大 提 高 ，而且 收 到 了很好 的实 验效果 。具 体 改进 如 下 ：
１ 实 验 改 进
（ ）甘 油 的黏 度 较 大 ．冬 天 温度 较 低 时更 甚 ， ３
为 了方便 使用 可加入少 量水或 稍 微加热 以降低 黏稠 度 。便 于滴 加 后 它 能 快 速 渗 入 到 引 燃 剂 中引发 反
应 。当环境 温度 较低 时 引燃 的时 间会 稍长 ，但一般
不超过 ３ 秒 。 ０
首 先 ．对实 验 装 置作 了改 进 。 用 测 定 熔 点 的ｂ
… 孙 可 平 现 代 教 学 设 计 纲 要 ［ 】 安 ： 西人 民教 育 出版 社 ，９ ８ ２ Ｍ ． 西 陕 １９ ：０ ［ 施 良方 学 习论 ［ ． 京 ： 民 教 育 出版 社 ，９ ４ ２ ］ Ｍ］ 北 人 １９． ［］ 飞 波 ． 乙烷 水 解 实 验 教 学 案 例 卟 化 学教 学 ． ０ （） １ ４ ． ３李 溴 ２ ９９： ～ ２ ０ ４
用 ，达 到鲜 明 、生 动 、新颖 ，说 服 力 强 的效 果 。笔者 曾经 见过 一 位 教 师 为 了 上好 “ 与钛 合 金 ”这 一课 钛
经典实验改进一则——铝热反应实验创新
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铝 热 反应 实 验创 新
口 刘 明 许 瑾 刘 卉 李 扬 航
１ ．广 西柳 州 市教 育科 学研 究所 ５ ４ ５ ０ ０ １ ； ２ ．广 西柳 州市 第六 中学 ５ ４ ５ ０ ０ ５ 铝 热 反应 是 高 二 化 学重 要 的演 示 实 验 ， 而 一 线 教师 在 按 课 本 或 教 参 介 绍 的 方 法 试 做 该 实 验
金 属 氧化 物 与铝 粉 按 一定 比例 配 好 ， 放 在 一个 密
难 点作 为一 个科 研 课题 来研 究 ， 经过 认真 思考 、 反 复 试做 ， 终 于 成 功地 克 服 了课 本 上 的不 足 。在 全
市 高 中化学 教 师 实 验 培训 课 上 ， 我们 成 功 演 示 了 该 实验 —— 景象 十 分壮 观 ， 火星 喷 出高 ， 生 成 的灼
氧化 物 （ 如Ｃ ａ Ｏ、 Ｍｇ Ｏ、 Ｎ ａ ： Ｏ等） 却 不 能 反 应 。 那 么铝 热 剂 中哪一 种金 属氧 化物 最适 合做 教材 中的
演示 实 验 呢？ 经 过 多 次 试 验 后 ， 发 现 用 铝 粉 和
Ｆ ｅ ： Ｏ 。 、 Ｆ ｅ Ｏ 、 Ｃ ｕ Ｏ、 Ｍｎ Ｏ 都 能 顺 利 完 成 该 演 示 实
时， 往往 不 易 成 功 。我 校 化 学 组 把 这个 实 验 教 学
并不 需 要 特 殊 干 燥 ， 笔 者 直 接 取 试 剂 瓶 中 的
Ｆ ｅ ２ Ｏ ３ 、 Ｍｎ Ｏ ２ 、 Ｃ ｕ Ｏ分 别 与 铝 粉按 ５ ： ２ 、 ４ ． ８ ： ２ 、 ９ ： ２
混合 ， 都 能顺 利完成 铝 热实 验 。 ②若 多个 平 行班 都 要 做 该 实 验 ， 实 验 员 可把
铝热反应实验创新 (1)
２２６
３．用燃若的链条引燃锚热刺，待反庸完艟后。刚燕馏水冷却熔融物，然后将铁丝驳¨ｊ 井观察。 Ｉ政进的意义】 ｌ｝｛｛拟制热Ｊ亘Ｊ＊蚪接俐轨．突Ｈｌ丁谶反麻的川近，土｝｝愠丁实验帕趣眯性： ２熔融物溅射叫小，提高丁譬验的安争性： ３药乩川＿！ｉ｝人大城小，体现丁节约和王ｆ住的愚慰：
４
自制横ＪＬ嫩材疗能．制作简单．便Ｊ：｝ＩＩ！广。
空气中燃烧、焰色反应、铝热反应、氯化铁水解反应等现象更明显且成功率蒜该多功能
燃烧匙可代替坩埚（如氯化铁水解反应），也可代替石棉网（如钠在空气中燃烧）。
１５２铝热反应实验创新
李玉玺 （沧州市第一中学 【实验日的】 利用自制泥模完成钭｛热反应实验，将两根铁丝焊接在一起，模拟铝热反应的重要应用 河北沧州０６１０００）
——焊接铡轨。
【实验仪器及试剂】 仪器：自制泥模（如图甲）、酒精灯、药匙、镊ｆ、坩埚钳、火柴、滤纸、洗瓶。 试剂：铁丝、镁条、氧化铁粉、钒粉、氯酸钾粉末（研细）、蒸馏水。 【实验装置图】
／，、
＼二制作方法：取黏‘ｋｉＪｔ］适量水揉成胶泥，制成约３０ｍｍ×３０ｒａｍＸ ５０ｍｍ的泥块，用 ｌ号橡胶摩在泥块上表面中心压出一个深约１５ｍｍ的｜ＩＪＩ槽。 【实验操作】 １．把两根铁丝压在凹槽内并相互接触，铁丝距心Ｊ槽底部约５ｍｍ（如图乙）。 ２．在掣”营ｌ｛】填满铝热刺（舒；粉和氧化铁粉混合物），加入少量氯酸钾粉末。
于更换，避免了仪器的洗涤和损耗就地取材，节约了实验开支。利用粉笔具有强吸附性和 稳定性的特点，避免了燃烧匙参与反应对实验的干扰粉笔头可根据实验需要刻上凹槽或刮 平或抠一小坑等以便于反应物的盛放反应物裸露在粉笔头上更便于对现象的观察反应物 用量少节约环保且现象更加明显夹持粉笔的燃烧匙可按实验需要改变夹持角度使实验操 作更加方便，它既具有传统燃烧匙的功能又可将某些在石棉网、蒸发皿、坩埚进行的实验 改进完成。在实际实验教学中起到了很好的作用。 二、用途：本教具可完成课本的燃烧实验或加热实验如铝铁、硫、磷、钠在氧气或氯气或
铝热反应的实验改进
铝热反应的实验改进作者：王屹来源：《化学教学》2010年第09期摘要:在分析了传统铝热反应演示过程中的不足后,结合实践,对该实验的装置和引燃方法进行了改进。
关键词: 铝热反应;实验改进文章编号:1005-6629(2010)09-0003-02 中图分类号:G633.8 文献标识码:C铝热反应的演示实验是高中化学课堂教学必做的实验,通常作为铝元素的重要化学性质之一而引出。
由于实验现象极为激动人心,使其成为为数不多的能给学生留下深刻印象的化学实验之一。
一般采用滤纸漏斗作为容器的方法进行操作,装置如图1所示。
然而,该实验在完成过程中常会遇到以下问题而无法得到应有的效果: (1) 镁条不易点燃,需用酒精灯或打火机点燃,存在安全隐患。
即使点燃,因镁条燃烧产生的耀眼白光,易造成学生暂时的视觉损伤而难以清楚观察到反应的后续现象;(2)用两层滤纸漏斗作容器,尽管滤纸被润湿过,但往往因为无法承受高温的灼烧,造成滤纸被引燃,药品散落,导致反应不完全;(3)纸漏斗开口较大,喷溅出来的铁水存在一定的安全隐患,也容易对实验操作台面造成损害;(4)由于滤纸的遮挡,使坐在低处的学生只能看到类似燃放烟火的效果,很难全面看到反应真实的状态,特别是因为无法观察到有液态的铁水生成,而对实验所产生的高温缺乏足够的感性认识,看似成功的实验却留下不少遗憾。
笔者经过反复试验,针对以上不足,做了具有创新意义的改进。
不仅操作简便、成功率大大提高,而且收到了很好的实验效果。
具体改进如下:1 实验改进首先,对实验装置作了改进。
用测定熔点的b形熔点测定管替代滤纸漏斗,装置如图2所示。
熔点测定管尽管不是高中化学必备的实验器材,但属于常见的玻璃仪器,市售的价格在5～6元/只,材质通常为硬质玻璃,耐热性能较好。
其次,对引燃方法作了改进。
在实践中发现高锰酸钾和甘油等有机物发生剧烈反应时也能产生足够的温度并将铝热剂引燃,如果在高锰酸钾中加入适量镁粉的话,则可以进一步提高点燃的成功率。
铝热反应
河南省第三届中学化学教学实验创新成果评价表铝热反应的实验改进——实验创新设计焦作市第一中学姚岚一、实验目的：课本实验中铝热剂用量过多，反应剧烈，存在危险。
有时镁条不能引发反应，导致实验的失败，实验中产生大量烟雾，久久不能消除，承接装置蒸发皿有炸裂的危险，且学生看不清楚铁珠的形成掉落过程。
改进后的实验克服了以上缺点。
二、实验仪器、药品或装置：实验仪器：平底烧瓶（或者塑料瓶）、细铁丝、滤纸实验试剂：氧化铁粉末、铝粉、氯酸钾、蔗糖、浓硫酸、氢氧化钠溶液。
三、实验过程：1、将一根细铁丝下端弯成圆圈（便于支撑纸漏斗），上端弯成弯钩状（便于挂在瓶口）2、将滤纸剪一小块，做成漏斗的形状（漏斗变小，药品量大大减小）3、将氧化铁与铝粉按照质量比7:2混合制成铝热剂，取少量（大约0.7g）于纸漏斗中，上面铺上一层氯酸钾，最上面铺上一层蔗糖。
4、烧瓶底部铺上一层细沙，然后倒入一定量的氢氧化钠溶液，将放有纸漏斗的铁丝挂在烧瓶上，纸漏斗位于水面正上方。
5、将浓硫酸滴到蔗糖上，约5秒即可引发反应。
6、反应结束后，瓶内会有大量烟雾，拿出铁丝，晃动烧瓶，用碱液吸收酸雾及灰尘。
观察瓶底部是否有铁珠，用吸铁石吸出铁珠。
瓶内液体倒到水槽中。
四、实验效果：1、操作简单，材料易得：省去铁架台，装置简单方便，易于推广。
2、装置简约，易于推广：实验室的烧瓶，锥形瓶，生活中常见的废弃的塑料瓶，酒瓶等都可以作为实验的装置。
铁丝也是生活中易得，无需成本。
3、现象精彩，产品美观：虽然反应是微型实验，但是反应的激烈可以从瓶中看到，同时也能看到铁珠到落水中的现象，增强了实验的趣味性。
4、实验安全，绿色环保：在瓶内实验，大大降低了实验的危险系数。
烧瓶内事先装好氢氧化钠溶液，瓶壁喷有氢氧化钠溶液，都可大大减少烟雾。
瓶口也会降低烟雾的逸出。
五、效果评价：改进课本上铝热反应演示实验，设计环保，材料易得，装置密闭，不污染空气，操作简便，现象明显，趣味性强。
学生兴趣浓厚，适合近距离观察。
高中化学最新实验改进与创新案例
《高中化学实验改进与创新案例集》高中化学实验改进与创新课题组改进型实验方案的设计要点一、实验方案设计遵循的原则1、立意的科学性。
2、操作的可行性。
3、过程的安全性。
4、用品的简约性。
5、思路的创新性。
6、效果的启发性。
二、实验方案设计满足的要素1、改进背景与设计目的。
2、用品选取与装置组配。
3、实验过程与操作方法。
4、实验记录、现象分析与结果讨论。
5、注意事项与改进反思。
三、实验方案设计侧重的内容1、实验药品的选取。
2、实验仪器的改进。
3、实验装置的改进。
案例 1 铝热反应实验的改进与创新实验名称铝热反应实验的改进与创新实验目的通过改进和创新，使实验更具有安全性，科学性，环保性，现象明显等特点。
实验原理铝热反应，是铝单质在高温的条件下进行的一种氧化还原反应，体现出了铝的强还原性。
由于氧化铝的生成焓(-1645kJ/mol) 极低，故反应会放出巨大的热，甚至可以使生成的金属以熔融态出现。
另一方面，反应放出大量热使铝熔化，反应在液相中进行使反应速率极快，短时间放出极大量的热。
实验仪器及药品电子桌秤、药匙、铁架台 (带铁夹和铁圈 )、玻璃漏斗 (口径 150mm) 、玻璃罩子 (口径 200mm) 、凡士林、滤纸、橡皮弯管、玻璃(或塑料)水槽、镊子、小木条、尺子、三角锉刀。
氧化铁、铝粉、氯酸钾、镁条、细沙。
实验装置实验步骤及现象一、实验步骤：1用三角锉刀去掉玻璃漏斗下端的玻璃短颈，在其内壁涂上一层薄的凡士林，架在铁架台的铁圈上，在漏斗正下方放置一个底层铺有细沙的玻璃水槽 A。
把玻璃罩子和塑料弯管连接起来夹在铁架台的铁夹上，橡皮管的另一端通入玻璃水槽 B 来吸收烟尘。
组装实验装置(如图）。
2.将两张圆形滤纸折叠成漏斗状套在一起贴于涂有凡士林的玻璃漏斗内，其中，外侧纸漏斗须用水润湿，在其底端剪一小孔。
3.用电子桌秤称取干燥的氧化铁粉末 1.25g 、铝粉 0.50g ，均匀混合后放在纸漏斗里，在混合物中央放少量氯酸钾并插入长约5cm 的镁条。
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铝热反应实验的改进
铝热反应实验,是高中化学课本中的重点实验之一,然而现行教材所设计的实验存在以下的明显不足:1.反应过程中产生大量白烟,久久不能散去,严重地污染了教室环境;2.反应过程中火星四射,融化物飞溅,非常容易造成人身伤害;3.反应过程中一部分学生离的较远,影响学生的观察。
为了克服以上不足,笔者对此进行了如下改进。
1作为演示实验的改进1.1装置制作(1)取一片石棉网,按图示剪去阴影部分,余下部分卷成圆锥体,用网上铁丝把接口处拧紧(接口处略重叠),无石棉的铁丝网剪去,锥顶剪去少许作为漏斗下口。
制成反应用的石棉漏斗(以下简称漏斗,见图1)。
(2)将石棉漏斗置于三角架上。
1.2操作(1)在支架底部的铁坩埚中装入细砂;(2)漏斗用水浸湿后放在支架上用铝箔将小孔挡住;(3)将5g Fe2O3粉末和2g铝粉混匀后装入漏斗,中间压一小坑;(4)将适量的KMnO4放在小坑中,滴入少量的甘油,引发反应。
可同时用喷雾器向空气中喷洒水雾,以防止教室中出现过多烟雾;(5)取出冷却后的熔球,除去熔渣,用磁铁吸引反应产物。
1.3优点(1)装置简单,石棉漏斗不会在实验中破损且可多次使用、易保存;。