多媒体课件制作与教学资源应用(第二版)培训讲义
《多媒体课件制作与应用》PPT讲解
欢迎大家来参加这次关于PPT的讲解。在这个讲解中，我将会向大家介绍 PPT的定义、作用， 以及制作和设计的要素和技巧。我们也将详细讨论PPT 的动画效果，配音和配乐的应用，以及PPT在各种场景下的应用。让我们一 起来探索PPT的魅力。
PPT的定义与作用
1 定义
PPT是一种多媒体演示工具，可以用于演示 文稿、报告、项目计划甚至是产品介绍。
可以使用PPT增加、 商业计划、展示业务，方便和 使你的品牌与众不同。
在个人生活中
可以制作相册、电影或旅行日 记，记录珍贵的回忆。
也可以制作个人简历和自我介 绍。
总结与展望
总之，PPT是一个功能强大的多媒体工具，帮助演示者创造一个生动、有趣和视觉效果出色的演示环境。 并且，随着技术的不断发展，我们可以希望在未来看到更多更好更有创意的PPT演示工具和效果。
音频必须非常准确。选择轻微背景音乐而不是震耳欲聋的音效
2
匹配演示的内容
选择与演示内容相符的声音或音乐，而不是仅仅因为它好听或醒目。
3
保持一致
确保音频与图像更改的时间一致，而且音频和视频之间没有时间差。这样可以确 保您的PPT演示顺利。
PPT的应用场景举例
在学校
包括课堂演讲、学生报告和申 请入学或奖学金。
提示
尽量避免动画、高度重视内 容，不要让格式掩盖内容本 身。
常用的PPT动画效果
幻灯片切换
多种切换方式, 可以使PPT更为 生动和有趣。
进入效果
当进入新幻灯片或新元素时，在 幻灯片上增加视觉效果。
退出效果
当离开幻灯片或元素时，为PPT 添加视觉效果，使演示清晰明了。
PPT的配音与配乐
1
多媒体课件培训讲义
多媒体课件培训讲义编写：谷宗运安徽中医药大学教师发展中心2014年6月理论篇一．教学PPT课件的风格探讨（一）背景作为教学辅助工具，教学PPT课件它舍弃了商业PPT的繁华多彩，选择了一种最朴素最简单的设计，来向学生揭示事物原理，传播科学真理。
这也成为不少PPT设计者心中一直的痛，认为课件PPT 设计过于简单，与商业PPT比较起来，无论是内容设计还是艺术价值上，都不值一提，应该大力改革，引入商业设计元素。
对此，笔者认为要想推动教学PPT课件的全面革新，需要对PPT课件深化认识，抓住本质，才能在设计中不迷失方向。
本文就是为了解决这一问题而写，同时加深我们对PPT其它方面的一些重要认识。
教学PPT课件使用背景：PPT本质只是一种可视化工具，可以使用在任何场合。
但是要想用得恰到好处，神乎其技，就需要对这使用场合进行必要地了解分析了。
教学PPT要解决什么问题：商业PPT更多地是为了公司向客户展示重大成果，汇报非凡业绩，但是教学PPT却不是，它要授业解惑，向学生解说最复杂的科学原理，以及亘古不变的真理。
就这一使用目的来说，这也是教学PPT与商业PPT分道扬镳的地方，注定了它们在设计风格上迥异，如同学术与商业一样。
教学PPT对学生的作用：只有事先经过受众分析，我们才能控制PPT的设计风格，知道如何向他们阐明自己的观点和想法。
教学PPT 的受众是学生，虽然他们的认识水平各不相同，但是他们都渴求知识，对世界充满好奇，未被世俗污染和商业化。
所以教学PPT的设计一方面要满足学生求知的欲望，向他们直观、形象、生动地解说知识，帮助他们理解书本上的知识点；另一方面，现代化教学不再是教师单方面的解说，还注重学生的参与，所以在PPT中我们还要调动他们参加课堂的积极性，促使他们深入思考问题，灵活掌握好各种技法。
教学PPT对教师的作用：商业PPT我们更注重PPT的商业效果，不太注重PPT对演讲者的作用分析，认为只要能产生利益就好。
多媒体课件设计与制作讲义
《多媒体课件设计与制作》培训资料汇编刘付民编著2006年4月目录第一讲多媒体课件概述 (3)一、多媒体有利于知识的获取与保持 (3)二、多媒体课件的特点 (3)三、多媒体课件的类型 (4)第二讲多媒体课件的开发 (7)一、环境分析 (7)二、教学设计 (8)三、脚本设计 (9)四、软件编写 (10)第三讲学科教学用多媒体课件的设计 (11)一、科学地进行多媒体课件的选题 (11)二、以建构主义学习理论指导多媒体课件的教学设计 (13)三、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则 (14)第四讲多媒体讲义制作要求 (15)一、字符设置 (15)二、字体设置 (15)三、字符颜色 (15)四、背景设置 (16)五、颜色设置 (16)六、效果声设置 (16)七、数学推导过程 (16)第五讲学用PowerPoint制作高质量课件（案例分析） (16)第一讲多媒体课件概述一、多媒体有利于知识的获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。
他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。
这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。
信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。
他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。
结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。
这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
多媒体课件制作及教学资源应用培训第八章8.9第九章7月15日
7月15日 上午 第 三十八 学时 【P 231 - 240】 第九章：信息技术在教学中的应用
9.1信息技术在高中语文表现性学习课型中的应用 9.1.1什么是高中语文表现性学习
9.1.2高中语文表现性学习设计原则
欢迎指导
邮箱：5926 16800 @ 电话：131 9517 3031
1、相信学生有精彩的表现
2、尊重学生独特的表现
3、表现学生的生活世界
4、焕发学生的生命活力
7月15日 上午 第 三十八 学时 【 P 231 – 240 】
9.1.3高中语文表现性学习案例
1、课 题 2、教学目标 3、教学重点和难点 4、焕发学生的生命活力 5、教学设计思路 6、教学过程
7月15日 上午 第 三十八 学时 【P 231 – 240 】
9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则
1、探究主题的适宜性 2、学生参与的全面性 3、学习活动的交互性 4、学习次数的适度性
9.2.4 探究性活动课的 教学效果
第十次作业 7月15日
问题：简述课件打包和打包的注意事项。
答案要点: 打包就是将制作的课件文件进行压缩，生成可独
立运行的exe文件或a7r文件。 打包用到的音频、视频、动画以及一些驱动文件
Authorware文件(如bl. a7b)。
7月15日 上午 第 三十七 学时 【P 222 - 229】
3、单击“修改 →文件 →属性”，在窗口下方打开文件属 性面板，单击“回放”选项卡，在“选项”区域中选中“屏幕 居中”，使运行后的窗口在屏幕中央，其他选项可以根据需要 选取。
多媒体课件制作与教学资源应用
《多媒体课件制作与教学资源应用》辅导计划辅导教师：田茂春一、“十二五”规划的指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，适应国内外形势新变化，顺应各族人民过上更好生活新期待，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，深化改革开放，保障和改善民生，以构建服务型中小学教师继续教育体系为导向，坚持公平与效益并重，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
结合我校教师的实际情况，特制定如下培训计划。
二、培训目标和任务提高我校教师实施素质教育的综合能力和教育教学水平。
通过培训，使教师不断提高自身的思想政治素质和个人修养，不断树立现代教育思想和观念，更新和拓展学科基础知识，了解和掌握现代教育方法和现代教育技术，培养一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍。
三、培训对象及培训方式学校全体在职教师，采用集中学习加自主学习两种方式。
四、培训内容与要求教师《多媒体课件制作与教学资源应用》第八章、第九章的培训。
21世纪的教育是现代技术的教育。
作为新世纪的教育工作者，必须具备信息技术教育的能力。
为让我校教师尽早地掌握现代教育信息技术，充分用好我校教育资源，制定学校教师信息技术培训达标计划，分类培训，分步达标，平时训练，假期定级培训，把信息技术的培训与学科教学的培训充分结合起来，提高教师的基本技能，促进教育教学质量的提高。
让全体教师掌握网络基本知识。
让教师能用计算机上网查找资料，制作课件，进行辅助教学和开展教育科学研究。
“树人自是千秋业，名扬教师万里风。
”教育是一种特殊的生产部门，教师是一种特殊的生产者。
随着基础教育课程改革的深入和普及，教师也面临着严峻的挑战。
教师不学习，就得不到新鲜的血液补充，就不能很好的进行教育教学工作，就不能好好的教好学生。
多媒体课件制作与教学资源应用第8章培训讲义
2014年秋季学期双桥小学“十二·五”教师继续教育工作多媒体课件制作与教学资源应用培训讲义主讲人：杨刚多媒体课件制作与教学资源运用培训讲义第八章：Authorware制作交互型多媒体教学软件Authorware是由Author（作家；创造者）和Ware（商品；物品；器皿）两个英语单词组成，顾名思义为“创造者用来创造商品的工具”。
Authorware最初是由Michael Allen于1987年创建的公司，而multimedia正是Authorware公司的产品。
1970年代，Allen参加协助PLATO学习管理系统（Learning nagement System，PLM）的开发。
Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言。
Authorware 被用于创建互动的程序，其中整合了声音、文本、图形、简单动画，以及数字电影。
第一课时8.1显示、电影、声音、擦除等图标的应用——作品展示封面的制作实例说明：本例可以为多个作品展示提供一个链接入口。
屏幕上首先出现视频片头，经过一段时间后，自动进入到作品展示封面。
通过实例了解“显示”、“擦除”、“声音”、“数字电影”及“等待图标”的功能和属性，学会使用绘图工具箱中的各种工具，掌握文本编辑，掌握图片、声音、数字电影及Flash动画文件的导八方法。
操作步骤：l、打开Authorware窗口。
2、设置文件属性：打开文件属性窗口，在文件属性窗口中可以设置文件标题，背景颜色，设演示窗口的大小，也可以决定演示窗口是否显示标题栏、菜单等相关选项。
3、建立实例流程图。
建立流程图的方法是：将图标栏中的相应图标用鼠标拖拽到流程线上，然后松开鼠标。
程序的基本过程是：片头等待擦除图片、文字显示，其他图标是用来修饰作品展示背景的。
4、双击名为“片头背景”的显示图标，打开演示窗口，选择绘图工具箱中的矩形工具，在演示窗口中画一个矩形，在色彩区中用边框颜色工具将矩形边框设置为黑色，用填充颜色工具将矩形填充也设为黑色。
多媒体课件制作与教学资源应用
《多媒体课件制作与教学资源应用》第一章：计算机辅助教学与课件第1课时1.1多媒体计算机在教育中的应用1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1、文字处理软件，如Word，Wps等2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、电子表格软件，如Excel等4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等7、网络和远距离通信软件，如因特网等第2课时1.2多媒体计算机教学软件概述1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学a、计算机辅助学习CALb、计算机化教学CBIc、计算机化学习CBL3、多媒体CAI1.2.21、多媒体CAI的硬件平台2、多媒体CAI的软件平台a、多媒体CAI的系统软件b、多媒体教学信息素材采集与制作软件c、多媒体教学信息素材编辑合成软件第3课时1.3计算机辅助教学的基本功能与作用1、教师的作用a、传授知识b、帮助学生掌握知识和技能c、构造和组织测验2、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b、启发与促进学生去“发现”规律和知识3、助手与工具作用a、教师备课和教学研究的帮手b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标第4课时1.4计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2、计算机呈现教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策1.5计算机辅助教学的基本模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式第5课时1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1、网络CAI2、智能CAI3、虚拟现实CAI1.6多媒体课件的使用过程1、确定乔当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加与教学3、组织好课堂教学管理工作第二章：计算机网络教学应用第6课时2.1计算机网络的结构1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9、网关1、多媒体授课系统a、课件点播系统b、同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统1、媒体素材2、题库3、课件与网络课件4、案例5、文献资料6、网络课件第7课时2.2教学网络的类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式1、利用WWW浏览器呈现教学内容2、通过Java，Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第8课时2.3网络教学相关技术1、服务项目多2、服务性能高3、服务对象广1、检索的灵活方便性2、应用的广泛性3、内容的丰富性FTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。
《多媒体课件制作与应用》PPT详解
多媒体课件的组成部分
图像
使用高质量的图像可 以帮助传达信息并增 强观众的理解。
文字
清晰、简洁的文字是 课件设计的基础，它 可以提供关键信息和 指导。
动画
添加动画效果可以使 课件更生动有趣，并 帮助观众理解复杂的 概念。
声音和视频
通过添加声音和视频， 可以增加课件的交互 性，并引起观众的兴 趣。
《多媒体课件制作与应用》 PPT详解
欢迎来到《多媒体课件制作与应用》PPT详解。在本课程中，我将与您分享 多媒体课件制作的重要性以及如何创建一个引人入胜、易于理解的演示文稿。
课件制作的重要性
1 提高教学效果
通过使用多媒体元素，如图像、文字、动画、声音和视频，可以提升 教学效果并使内容更生动。
2 激发学生学习兴趣
在销售演示中的应用
销售人员可以使用多媒体课 件来展示产品和服务的特点 和优势，以吸引客户。
多媒体课件制作的注意事项
1 简洁
保持课件内容简洁明了，避免文字和图像过多，以免分散观众的注意 力。
多媒体课件制作的步骤
1
确定主题和目标
首先，明确您的课件的主题和目标，以便设计一个有重点和清晰结构的演示文稿。
2
频和其他多媒体素材。确保所有素材都与您的主题和目 标一致。
3
设计布局和风格
为您的课件选择合适的布局和风格，以确保内容的连贯性和可读性。
4
添加内容和效果
在课件的每个部分添加相关内容，并考虑使用动画效果来增强演示文稿的可视性。
5
调整和修改
最后，调整和修改您的课件，确保信息的准确性和文稿的流畅性。
多媒体课件应用案例
多媒体课件制作与教学资源应用
2014年度《多媒体课件制作与教学资源应用》培训小结河坝小学：胡祖明通过学习，对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。
随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。
教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。
大家认为：一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性运用多媒体技术可以将大家们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大大家们的课容量，节约时间。
如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。
二、弄清多媒体课件应具备的特点要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：教学性、科学性交互性。
三、掌握课件制作中应注意的几个问题四、想学好图形图像处理，要有耐心五、想学好图形图像处理，要有艺感六、想学好图形图像处理，要有构思七、想学好图形图像处理，要多练习八、提高课件制作水平掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。
制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
九、信息技术理论掌握得更为系统这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使老师们感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
经典课件：多媒体技术原理及应用(马华东第二版)第二章
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8
MIDI音频文件
MIDI音频文件是一串时序命令,它记录音乐的行为。 命令消息分为频道消息(频道声音消息、频道模式
消息)和系统消息(系统实时消息、系统通用消息与 系统专用消息)。它是以某种乐器的发声为其数据 记录的基础。
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4
声音的频率分类
声音分类
频率范围
亚声波
0～20Hz
人类的听力所接受的频率 20Hz～20kHz
超声波
20kHz～1GHz
超高声波
1GHz～10THz
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5
通过规则时间间隔测出音波振动幅度从而产生 一系列声音数据。这种测出数据方法称之为采 样,一秒内采样次数叫采样率。
采样的离散音频数据要转换成计算机能够表示 的数据范围,这个过程称之为量化 。
量化后数字音频存储量计算公式
音频数据存储量(字节)=采样率(Hz)×量化位 数(位)×声道数×音频长度(秒)/8
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6
MIDI
1980年制定一项工业标准,目的是让音乐及合成 音可以经由一串消息在不同的设备上交流传输。
MIDI提供了计算机外部的电子乐器与计算机内部 之间的连接器接口。这种连接接口定义物理连接 与电子乐器沟通的协议。
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11
2.2 数字图像编码
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12
2.2.1 彩色空间
常见模型： RGB彩色空间 HSI彩色空间 YUV彩色空间 YIQ彩色空间
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13
RGB彩色空间
R、G、B是彩色最基本表示模型,也是计算机
系统中所使用的彩色模型。
✓ RGB5:5:5方式 用2个字节表示一个象素， 具体位分配。
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安乐乡教育管理中心2014年 教师继续教育全员培训之 《多媒体课件制作与教学资源应用》
（第二版）
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训 讲 义 培训地点：安乐乡政府会议室 培训教师：陈 亮 培训时间：2014年8月14日—8月23日 安乐教育管理中心教师继续教育全员培训讲义 ——计算机辅助教学与教学资源应用之 第一章计算机辅助教学与课件
类 型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 14日 培训地点：安乐乡政府议室 第一课时(p1-p4) 1.1、多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式 1、计算机辅助教学CAI 计算机辅助教学简称CAI是指以计算机为媒体，帮助教师执行教学功能的活动。 CAI是通过屏幕上的文字、图形、动画显示和声音，向学生讲述概念、事实、规律和方法，引导学生发表自己的意见，进行讨论活动和对话。 2、计算机管理教学CMI 计算机管理教学（CMI）是利用计算机来帮助教师完成教学管理任务，也就是利用计算机来辅助教师对学生的学习过程进行记录和对教学效果进行测量和评估等，有广义和狭义之分。 3、计算机辅助测验 计算机辅助测验是指用计算机编制的独立于计算机辅助教学的客观性测验。计算机辅助测验包括测验生成、实验、评卷、实施以及试卷的分析等环节。可以是联机的，也可以是单机的。 1.1.2、用于教育的常用工具软件 1、文字处理软件，用于编辑、写作、储存和打印文字稿件等。如Word，Wps等。 2、数据库软件，使用数据库软件可以很方便地帮助我们完成查看、修改、组织及添加和提取数据信息。常见的数据库软件如Access，Visual FoxPro，SQL等 3、用于计算和统计的电子表格软件，是教师和学生都比较看好的软件，教师可以用来管理学生的成绩，以及用于初步的试卷分析，还可以进行快速的计算。如Excel等是大家常用的软件，每年统考计分时都在使用。 4、绘图软件，在大多数学科教学中，都要使用绘图软件进行绘图，它比在纸上绘图简单，取色更方便，修改、保存更容易。如Photoshop，CorelDraw„„ 5、电子幻灯片软件——一款可以替代粉笔、黑板的软件。如PowerPoint„„ 6、多媒体应用工具，将几种媒体在计算机中结合起来，如文本、图形、动画和视频等就是多媒体，但多媒体是电影、电视不同，它是由计算机控制媒体的呈现方式和顺序。如Authorware，Director等 7、网络和远距离通信软件，如因特网等 计算机通过一些适当的硬件、软件和电缆相互联结就构成了一个计算机网络，有局域网和广域网之分，后者又称为因特网，网络优势在于资源共享。 第二课时(p5-p8) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 14日 培训地点：安乐乡政府会议室 培训内容： 1.2、多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及相关概念 1、计算机辅助教育 计算机辅助教育简称CBE，是指以计算机为媒介进行的各种教育活动。 2、计算机辅助教学 1、计算机辅助学。 2、计算机化教学。 a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL 3、多媒体CAI 1.2.2、多媒体CAI系统的构成 1、多媒体CAI的硬件平台 2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件 b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件 第三课时(p8-p11) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 14日 培训地点：安乐乡政府会议室 培训内容： 1.3、计算机辅助教学的基本功能与作用 1.3.1计算机辅助教学的基本功能 1、教师的作用 a、传授知识 b、帮助学生掌握知识和技能 c、构造和组织测验 2、学习伙伴作用 a、鼓励和调动学生的学习积极性 b、启发与促进学生去“发现”规律和知识 3、助手与工具作用 a、教师备课和教学研究的帮手 b、学习中的得力工具 c、实验中的“万能”仪器 1.3.2计算机辅助教学的作用 1、优化课堂教学结构 2、有利于突出教学重点和突破难点 3、培养学生多维化的思维方式 4、有效地提高教学效率 5、给学生创造多层次的学习目标 第四课时(p12-p13) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 14日 培训地点：安乐乡政府会议室 培训内容： 1.4、计算机辅助教学的基本原理 1、选择学习内容 2、计算机呈现教学内容 3、学生接收信息 4、计算机提问 5、学生回答 6、判断和反馈 7、作出教学决策 第五课时（p13-p17） 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 14日 培训地点：安乐乡政府会议室 培训内容： 1.5、计算机辅助教学的基本模式 1.5.1多媒体课件的教学模式 1、操作与练习模式 2、个别指导模式 3、问题解决模式 4、模拟模式 5、游戏模式 6、发现学习模式 7、对话模式 1.5.2多媒体课件的类型 1、助教型 2、助学型 3、综合型 4、积件型 1.5.3多媒体课件的发展趋势 1、网络CAI 2、智能CAI 3、虚拟现实CAI 第六课时(p18-p20) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 14日 培训地点：安乐乡政府会议室 培训内容： 1.6、多媒体课件的使用过程 1.6.2试讲学习 1、确定乔当的使用时机 2、明确教学的重点 3、分析学习中可能出现的问题 1.6.4正式使用 1、控制学生的注意力 2、鼓励学生积极参加与教学 3、组织好课堂教学管理工作 第二章：计算机网络教学应用 第七课时(p22-p24) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 14日 培训地点：安乐乡政府会议室 培训方式：集中培训 2.1、计算机网络的结构 2.1.1硬件系统 1、服务器 2、客户机 3、网卡 4、传输介质 5、集线器 6、调制解调器 7、中继器 8、路由器 9、网关 第八课时(p24-p26) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 14日 培训地点：安乐乡政府会议室 2.1.2软件系统 1、多媒体授课系统 a、课件点播系统 b、同步广播授课系统 2、网络题库系统 3、师生交互工具 4、教学管理系统 2.1.3资源系统 1、媒体素材 2、题库 3、课件与网络课件 4、案例 5、文献资料 6、网络课件 第九课时(p26-p30) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 15日 培训地点：安乐乡政府会议室 2.2、教学网络的类型 2.2.1教学网络基本类型 1、局域网计算机教室 2、多媒体计算机局域网教室 3、校园网 2.2.2基于网络的学习模式 1、媒体教学模式 2、个别化学习模式 3、小组协作学习模式 4、发现式学习模式 5、资源查询模式 第十课时(p30-p31) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 15日 培训地点：安乐乡政府会议室 2.2.3网络课程实现方法及工具 1、利用WWW浏览器呈现教学内容 2、通过Java，Flash实现实时交互式教学 3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑 4、利用网络数据库进行动态教学 第十一课时(p32-p34) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 15日 培训地点：安乐乡政府会议室 培训方式：集中培训 2.3、网络教学相关技术 2.3.1电子函件E-mail 1、服务项目多 2、服务性能高 3、服务对象广 2.3.2万维网WWW 1、检索的灵活方便性 2、应用的广泛性 3、内容的丰富性 第十二课时(p34-p37) 类型：集中培训 培训人：陈 亮 培训时间：8月 15日 培训地点：安乐乡政府会议室 2.3.3远程登录TELNET 2.3.4文件传送协议FTP FTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。 2.3.5查询服务GOPHER 2.3.6广域信息服务系统WAIS 2.3.7电子公告板BBS 2.3.8网络专题讨论USENET NEWS 2.3.9中继聊天IRC 第一次作业 1、计算机辅助教学的常用工具有哪些？(p3-4) 答：(1)文字处理软件，如Word，Wps等 (2)数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等 (3)电子表格软件，如Excel等 (4)绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等 (5)电子幻灯片软件，如PowerPoint等 (6)多媒体应用工具，如Authorware，Director等，网络和远距离通信软件，如因特网等 2、多媒体课件的教学模式有哪些？(p13-16) 答：略 第二次作业 1、计算机辅助教学的作用有哪些？（p11） 答：(1)优化课堂教学的作用； (2)有利于突出教学重点和突破难点； (3)培养学生多维化的思维方式； (4)有效地提高教学效率； (5)给学生创造多层次的学习目标。 2、多媒体在课件教学中，解决了教学中的哪些实际问题？ 答：略 第三次作业 1、什么是计算机网络？(p22) 答：略