电子商务教学一体化
全力打造政产学研一体化实践教学平台
全力打造政产学研一体化实践教学平台【摘要】为克服当前电子商务人才供求的怪圈，培养出满足市场需求、受用人单位欢迎的学生，高校电子商务专业实践教学模式必须进行改革和创新。
高校应结合学校学科优势，基于区域社会经济发展需要，全力打造电子商务专业政产学研一体化实践平台，充分利用社会资源开展社会实践，开设具有现代感和先进性的实训技术，促使毕业生具备较强的商务意识和实践动手能力，基本实现零距离上岗。
【关键词】电子商务；实践教学；政产学研；模式随着全球电子商务高速增长，我国电子商务发展也高歌猛进。
目前我国企业的电子商务发展已步入务实发展阶段，这使得当今社会电子商务人才严重短缺。
然而，从电子商务专业办学实践来看，前景看好，效果却不容乐观。
一方面是企业需要大量电子商务人才，一方面是近年电子商务专业毕业生就业率远低于全国大学生就业平均水平。
形成当前电子商务人才供求的怪圈，其主要原因在于电子商务专业偏重理论教学的模式仍未得到根本改观，课程设置上过于宽泛、缺乏针对性，学生能力培养上没有很好地和企业需求有机地结合起来。
因此，高校开展政产学研合作，实行政产学研的互动，它可以使企业拥有长久的技术资源和针对性的人才保障，也可以使高校的教学和学科发展建立在社会需求的坚实基础上，同时，高等学校还可以有更多机会获得社会的支持。
具体而言，全力打造电子商务专业政产学研一体化实践平台有以下重要意义：1）有利于培育优势而办出专业的自身特色比如，全力打造电子商务专业政产学研一体化实践平台,使专业建设具有时代感和超前性，同时使实训技术具有现代感和先进性，毕业生的优势体现在有较强的商务意识和实践动手能力上,基本实现零距离上岗，办出电子商务的专业特色。
2）拓展了人才培养的资源，并有利于促进学生就业高校和企业之间本着优势互补,互利互惠,共同发展的原则,共建教学、科研、生产实体,作为学生科研的培训基地、实践教学基地,使学生能理论联系实际,增强实践能力、专业技能和创新能力,同时也为学生就业增加了机会和途径。
“课赛证融通、工学结合”教学模式改革与实践
“课赛证融通、工学结合”教学模式改革与实践电子商务专业“课赛证”融通教学模式是为适应高职院校教育發展要求，根据广东工商职业学院（以下简称工商学院）电商专业发展的现状，为保证学院电商专业“两双递进式工学交替”人才培养学模式实施而提出的。
“课赛证”融通主要体现为“课岗对接，课证融合，课赛融通”。
通过对课程教学模式改革的内涵和实施关键的探索，实现课程体系与职业岗位，课程内容与职业证书，课程模块与职业大赛三融通发展。
标签：课赛证；融通；工学结合；教学模式0 前言肇庆作为国家电子商务示范基地，基于肇庆和粤港澳大湾区区域经济发展和产业转型升级需求，传统教学模式已不能满足社会亟需应用型、实战型电商人才。
近年来，电子商务专业紧跟行业发展，不断深化教育教学模式改革，积极推动创新教学方法，破除传统的教学方法，探索以学生为中心的新教学模式，引导学生主动学习和积极参与教学过程。
2015年，电子商务专业提出了新时期的教育教学模式：“课赛证融通、工学结合”。
其理念核心内容是将深化“引企入教”改革，促进企业需求融入人才培养环节，通过引进校企合作企业的竞赛项目，同时将电子商务专业技能证书考试复习大纲与课程教学大纲相衔接，使课程与岗位和职业证书融通；在课程教学过程中组织学生参与电子商务技能、电商运营项大赛，实现课赛结合，实现课赛证三融通。
1 教学改革现状1.1 社会市场需求肇庆市十三五规划指出：以“互联网+”引导新兴服务业加快发展。
出台扶持鼓励政策支持实施“互联网+”行动计划，发挥肇庆国家电子商务示范基地效应，重点在端州区、肇庆新区、四会市东南部地区等地布局建设电子商务相关产业。
肇庆市是国家电子商务示范基地，基于肇庆和粤港澳大湾区区域经济发展和产业转型升级需求，社会急需技术技能型和应用型电子商务人才，而专业原本的一些教学模式不能满足现实社会对人才培养的需求。
1.2 专业建设发展需求电子商务专业经过十二年的发展建设，已初步形成专业人才培养模式特色，可概括为“两双递进式工学交替”人才培养模式。
《电子商务》课程教学大纲
《电子商务》课程教学大纲一、课程基本情况课程基本情况表二、课程性质本课程是市场营销专业学生学习电子商务的基础理论课程，主要进行基础理论讲授和基础技能训练。
重点突出电子商务各种模式业务处理流程及电子商务安全的实战技能训练。
整个教学过程要求学生通过实际案例去更深入的了解，通过角色扮演的方式进行交易演练。
通过本课程的学习，使学生理解并掌握电子商务的基本概念、基本方法和基本知识，并具备设计开展电子商务方案的能力；理解和掌握网络经济下的信息规则；从整体上对电子商务有一个明确的认知，并掌握电子商务的运作规律和表现形式；领会电子商务在管理层次上的内涵。
三、课程目标（一）素质目标1.能够掌握企业实施电子商务，建立商务网站、网站推广；2.能够熟练运营维护的基本流程和方法；3.能够深刻理解企业电子商务策划的过程与内容；4.能够掌握各种电子支付工具和网络银行的基本操作；5.能够具备创新思维、互联网思维，树立正确的历史观。
（二）知识目标1.了解电子商务的发展过程与基本框架；2.了解电子商务的网络基础知识；3.掌握相应的分析方法；4.掌握各种电子商务应用模式的特点；5.掌握电子商务法、电子商务企业社会责任的概念，理解电子商务法的特征、作用。
（三）技能目标1.具备电子商务安全知识；2.具备基本的安全电子商务技能；3.具有应用数字证书、数字签名等安全技术；4.能够认识到学习电子商务的重要性；5.能够在电子商务活动中积极履行社会责任。
四、教学内容及教学要求教学内容与教学要求五、教学方法与教学条件1.重视实训教学环节，以理实一体化教学为主，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中注重培养学生严谨、求实的工作态度和良好的职业素养。
2.教学中充分利用图片资源、视频、网站资源和多媒体课件等创设生动形象的教学情境，通过直观演示法等教学方法优化教学效果。
注意理论联系实际，注重讲练结合，通过组织小组比赛、班级比赛等形式进行教学。
3.充分运用多媒体教学工具。
《电子商务》课程教学大纲
《电子商务》课程教学大纲课程负责人：夏卫红第一部分大纲说明一、课程的性质与任务从20世纪90年代中期开始蓬勃兴起的电子商务浪潮，已经引起世界各国的高度重视。
电子商务作为一种新的高务运作模式正影响着各行各业，它在证券、民航、银行内部支付和一些传统大企业中有了长足的发展。
未来的五年全世界的电子商务预计增长70%，亚洲预计增长103%，而中国电子商务则将以更快的速度增长。
为适应电子商务发展的需要，培养与之相适应的人才便很迫切。
《电子商务》课程是江苏广播电视大学普通专科生选修的重要课程，它集理论和应用为一体，是为培养适应现代开放经济中电子商务的迅猛发展的需要的而设立的。
学好这门课需要有工商管理和计算机专业的相关基础知识，是这些课程的后续学习。
本门课程注重科学性、先进性、实用性、针对性，着眼于学生应用能力的培养。
课程的每个章节都配有推荐商务网站及上机和上网实验环节，以便于加强学生对应用能力以及从网上获取知识能力的培养。
二、课程的目的与要求1.使学生了解电子商务的相关知识，如电子商务的内涵与发展现状；电子商务的框架模型；电子商务应用系统的构成；网络营销的相关知识；与电子商务有关的法律知识等；2.使学生了解网络技术以及网业制作的相关知识，学会相关的实务操作；3.使学生掌握电子商务的实务操作法，学会通过上网访问商务网站，查询有关信息、上网购买、申请域名、建立个人网站等实际操作方法。
三、课程的教学要求和层次教学要求中有关定义、分类、常识性知识点等内容，按了解、认知、掌握三个层次要求；有关的实务操作的方法和程序，按熟悉、掌握两个层次来要求。
教学要结合实验课，让学生在掌握书本知识的基础上，学会实际操作。
第二部分教学内容和教学要求第一章电子商务概述一、教学内容（一）电子商务的概念1、广义的电子商务2、狭义的电子商务3、对电子商务的进一步理解（二）电子商务的产生背景与发展过程1、专用网上的电子商务阶段2、基于INTERNET的电子商务阶段（三）电子商务特点与优势1、电子商务的特点2、电子商务的优势（四）电子商务对社会的影响1、电子商务对人们生活和工作方式的作用与影响2、电子商务对社会经济带来的变革（五）电子商务的发展状况1、基本情况2、2002年中国电子商务10件大事3、门户网站业绩喜人第二章网络技术基础识一、教学内容（一）计算机网络1、计算机网络的的定义和功能2、计算机网络的分类与拓朴结构3、网络协议4、局域网的组成（二）INTERNET1、INTERNET的产生与发展2、INTERNET的特点3、INTERNET的接入方式4、NTERNET提供的服务（三）网络互联技术1、INTRANET2、EXTRANET3、INTERNET、INTRANET、EXTRANET三者的区别第三章网页制作基础一、教学内容（一）网页制作概述1、在INTERNET上发布网页的意义2、网页的类型3、网页开发技术（二）常用的网页制作工具1、FRONTPAGE2000介绍2、DREAMWEAVET简介3、其他网页开发辅助技术（三）利用DREAMWEAVET MX制作一个简单的网页1、准备工作2、网页制作过程第四章网站建设一、教学内容（一）INTERNET域名系统1、域名简介4、域名互联网信息中心（二）网站建设方式1、虚拟主机方式2、专用主机方式3、服务器托管或主机租用方式（三）虚拟主机网站建设（四）专用主机网站建设第五章计算机安全一、教学内容（一）电子商务与信息安全1、电子商务安全的现状2、电子商务安全的要素3、电子商务系统的的安全交易协议（二）加密与认证1、加密技术2、电子商务中加密技术的综合运用3、数字证书和认证中心（三）网络安全1、安全问题的得杂性2、安全问题的类型（四）计算机安全技术1、防火墙2、计算机病毒防范（五）计算机安全管理对策第六章网子商务框架与模式一、教学内容（一）电子商务的应用框架1、宏观网络基础设施2、电子商务的内外部环境3、电子商务平台4、电子商务应用5、国家政策及法律规范6、技术标准和网络协议（二）电子商务的交易模式1、B TO B 模式2、B TO C 模式3、B TO G 模式4、G TO C 模式5、C TO C 模式第七章电子支付与网络银行一、教学内容（一）电子支付概述1、电子支付的发展状况2、在线电子支付方式（二）银行卡支付方式1、银行卡支付方式简介2、用银行卡购物的流程3、银行卡网上支付申请及应用（三）电子现金支付方式1、电子现金的表现形式2、电子现金的应用流程3、电子现金应用系统4、电子现金应用系统提供商（四）电子支票1、电子支票的概念2、电子支票支付方式的特点和优势3、电子支票交易流程（五）电子钱包1、电子钱包的原理2、电子钱包的功能3、使用电子钱包的购物过程（六）网上银行1、网上银行简介2、网上银行的优势3、中国建设银行网上业务介绍第八章物流与供应链管理一、教学内容（一）物流概述1、物流的概念和分类2、物流的发展3、物流的功能4、现代物流的特点5、物流系统的组成（二）物流配送1、物流配送的含义2、配送的一般业务流程3、降低配送成本的途径5、配送中心（三）物流模式1、企业自营物流模式2、借助传统流通渠道3、第三方物流模式4、第四方物流模式（四）国际物流1、国际物流的含义2、国际物流的特点3、国际物流系统的组成（五）供应链与供应链管理1、供应链的概念2、供应链管理3、物流案例第九章网络营销与相关技术一、教学内容（一）网络营销概述1、网络营销的产生与发展1、网络营销的概念2、网络营销的理论3、网络营销与传统营销的比较4、网络营销的劣势（二）网络营销的模式1、在线商店模式2、供应链管理模式3、中立交易平台模式4、网络招投标模式5、网上拍卖模式6、门户网站模式7、信息发布模式8、在线服务模式9、邮件列表营销模式10、电子邮件营销11、网上教育模式（三）网络营销与策划1、网上市调查2、网络营销服务策略3、网络营销定价策略4、网络营销促销策略（四）第12次中国INTERNET发展状况统计报告1、网民特征结构2、网民上网行为第十章网络广告与网站推广一、教学内容：（一）网络广告概述1、网络广告的发展2、网络广告的涵义与优势（二）网络广告的形式与技巧1、网络广告的形式2、网络广告的技巧3、网络广告的计价方式（三）网络广告的实施过程1、确定广告目标2、确定广告预算3、决定广告信息4、选择广告媒介5、网络广告的执行6、网络广告的评估（五）网站推广1、搜索引擎2、交换友情链接3、发送电子邮件4、发布新闻5、提供免费服务6、发布广告第十一章电子商务法律规范一、教学内容（一）概述1、电子商务对现行法律的冲击2、电子商务立法应遵循的原则3、电子商务交易中买卖双方当事人的权利和义务4、网络交易中心的法律地位5、客户与虚拟银行之间的法律关系6、认证机构在电子商务中的法律地位7、中国计算机信息网络政策法规（二）电子商务交易中的知识产权保护1、知识产权的保护内容2、著作权3、域名与商标权（三）电了合同与数字签名1、电子合同2、数字签名（四）隐私权与消费者权益保护1、隐私权保护3、网上消费者权益保护（五）案例第十二章电子商务项目管理与实施一、教学内容（一）电子商务项目管理概述1、项目管理的产生与发展2、电子商务项目的含义和特征3、电子商务系统建设的原则（二）电子商务项目的建设过程1、项目开始2、项目选型3、项目计划4、项目执行5、项目评估及更新6、项目完成（三）电子商务项目的评价1、电子商务项目的广义评价与狭义评价2、电了商务项目评价的类型3、电子商务项目的综合评价第十三章企业信息化与内部电子商务一、教学内容（一）企业信息化解决方案1、企业资源计划1、客户关系管理2、决策支持系统3、计算机集成制造系统4、企业资源计划、客户关系管理、供应链管理的关系（二）企业信息化架构1、企业信息化的技术基础2、企业信息化的功能模架构第十四章电子政务一、教学内容（一）概述1、电子政务的定义和功能2、电子政务的意义3、各国电子政务发展概况（二）电子政务的模式1、政府间的电子政务2、政府对企业的电子政务3、政府对公民的电子政务（三）电子政务解决方案1、概述2、政府办公业务资源系政3、政府决策服务信息系统6、公文传输系统的硬件和软件配置《电子商务》教学实施细则一、学时和学分1、本课程共54学时。
中职电子商务专业“课证赛岗”教学模式的融合研究
中职电子商务专业“课证赛岗”教学模式的融合研究摘要：随着我国教育发展自我要求和社会各界对学校人才的需要，中职院校“课岗证赛”的综合教学体系将逐步成为一种新型的教育教学模式，因此，为了顺应时代发展和社会的需要，中职院校在教学方法、教学课程内容等方面也要进行改革与创新，进一步提升教学质量为社会输送高质量人才。
关键词：课证赛岗；教学改革；策略方法一、“课证赛岗”教学模式的发展契机分析（一）经济发展需要大批高技能人才1949年，我国人均GDP只有数十美元，到2019年达到一万多美元，我国目前已经稳定地跻身于中等收入国家之列，已经进入了经济发展的新阶段，稳步迈向高收入国家，体现了中国综合国力和民生“双提高”。
要想实现可持续发展，就必须要突破“三大关口”，即转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力。
经济发展方式由量向质的发展，需要产业基础的不断提高，产业链的现代化，这些都对教育和人才提出了新的要求，只有具备专业技能，满足产业发展的优秀人才才能助力中国经济的高速发展，实现中国经济结构优化，实现经济的高质量发展。
（二）培养高技能人才是职业教育发展的必然要求高技能人员在中国经济发展的过程中具有重要地位，高技能人才的培养，是推动产业高质量发展的必然选择，也是职业学校向高质量教育转型、高水平发展的必然选择。
从改革开放前到新世纪，我国职业学校的培养重点也发生了很大的变化，由注重培养大批合格操作人员向系统培养能工巧匠、大国工匠转变，从注重一技之长向一专多能转变。
目前，我国高技能人才总量不足、结构不合理、领军型人才缺乏等问题已经成为制约我国工业发展、提高企业竞争能力的“瓶颈”。
（三）培养高技能人才急需创新培养模式随着职业学校的不断发展，职业学校的人才培养方式也随之发生了改变。
传统的“工学结合”的人才培养模式需要不断创新，不断深化和完善。
受到德国“双元制”的影响，“工学结合”的传统教学模式在职业教育中起到了很好的促进作用。
在继承“工学结合”的优秀传统的同时，也要结合新时期对高技术人才的培养提出的新的要求并应借鉴德国、日本和瑞士等先进国家的教学实践，总结出校企合作、顶岗实习等本土化的教学方法，推动教学方法的改革，推广项目教学、情景教学、模块教学和工作过程导向教学等多种教学方法；通过订单培养、现代学徒制等途径，探讨培养高技能人才的培养模式。
《电子商务基础》教学大纲
《电子商务基础》课程教学大纲课程类型（理论、实训、一体化）：理论、实训课程适用专业：17工管课程适用层次：中技一、说明1、课程作用和目标1）课程作用：《电子商务基础》是经贸系工商管理专业学生的核心课程，对工商管理专业学生的职业能力培养和职业素养养成起主要支撑与促进作用，以及为工商管理专业学生奠定良好的就业基础！2）课程学习目标和要求：具有从事电子商务工作的相关专业素质，具有创新精神、自觉学习的态度，具有良好的职业道德和团队凝聚力，初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。
通过电子商务培训课程的学习，让学生了解电子商务的概念、内涵，掌握电子商务理论基础、电子商务模式、网络信息收集、网络营销和电子支付等相关内容，了解电子商务相关法律。
通过电子商务培训课程的学习，学生能够分析与应用电子商务的一些基本理论和模式，能够运用电子商务的网络信息收集手段对电子商务的信息进行收集，熟练使用电子支付工具，能在b2b、b2c、c2c平台上进行各种模拟商务活动。
2、教学中应注意的问题1）紧密联系电子商务实际，做到理论联系实际。
2）电子商务原理力求讲得通俗易懂，多举电子商务实际案例帮助理解。
3）加强动手能力的训练，增大实训的比重，采用一体化教学，过程项目训练与综合项目实训并重，课内外实践并举的灵活的实践模式，重在掌握商务技能。
4）融教、学、做于一体，以项目为载体，任务驱动式进行教学设计，采用模拟教学、案例分析、组织社会实践等多种教学方式方法。
三、考核方式：考试1、考试形式：闭卷2、考试时间：100分钟3、试卷结构：选择题、判断题、填空题、名词解释、简答题、案例分析、实操题；试题的分值：100分，理论知识题与实操应用题分值比例：50：50；题目难易比例：1：4四、课程参考资料1、教材：校本教材《电子商务基础》，贺湘辉，刘香玉主编2、参考书：《电子商务基础与应用》，杨坚珍主编，西安电子科技大学出版社，2004年第一版。
跨境电子商务教学教案(全)
跨境电子商务教学教案（第一部分）一、教学目标1. 了解跨境电子商务的基本概念、发展历程和现状。
2. 掌握跨境电子商务的主要模式和运作流程。
3. 认识跨境电子商务行业的机遇与挑战。
4. 了解我国跨境电子商务的政策法规和发展策略。
二、教学内容1. 跨境电子商务概述跨境电子商务的定义跨境电子商务的发展历程跨境电子商务的现状及趋势2. 跨境电子商务的主要模式B2B模式B2C模式C2C模式其他模式（如O2O、C2B等）3. 跨境电子商务运作流程商品选择与采购跨境物流跨境支付海关清关目的国配送4. 跨境电子商务行业的机遇与挑战机遇：市场需求、技术发展、政策支持挑战：市场竞争、法律法规、物流瓶颈5. 我国跨境电子商务的政策法规和发展策略政策法规：跨境电商综合试验区、跨境电商政策框架发展策略：培育产业链、优化物流体系、提升服务质量三、教学方法1. 讲授法：讲解跨境电子商务的基本概念、发展历程、现状、主要模式、运作流程等。
2. 案例分析法：分析跨境电子商务行业的成功案例，让学生了解实际操作经验和挑战。
3. 讨论法：组织学生讨论跨境电子商务行业的机遇与挑战，以及我国的发展策略。
四、教学资源1. 教材：跨境电子商务相关教材或资料。
2. 网络资源：跨境电商平台、相关政策法规、行业报告等。
3. 案例素材：跨境电子商务行业的成功案例及分析。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：布置相关练习题，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
4. 期中期末考试：设置有关跨境电子商务的知识点，评估学生的总体学习效果。
跨境电子商务教学教案（第二部分）六、教学内容6. 跨境电子商务平台运营策略平台类型及特点跨境电子商务平台的运营模式平台竞争策略分析7. 跨境电子商务物流解决方案跨境物流模式及选择跨境物流服务商合作策略跨境物流风险管理8. 跨境支付与结算跨境支付方式及流程跨境支付风险管理结算货币及汇率问题9. 跨境电子商务品牌建设与营销策略跨境电子商务品牌建设的重要性跨境电子商务营销策略社交媒体与网络营销在跨境电子商务中的应用10. 跨境电子商务的法律风险与合规管理跨境电子商务法律环境概述跨境电子商务的法律风险合规管理策略与实践七、教学方法1. 讲授法：讲解跨境电子商务平台运营策略、物流解决方案、跨境支付与结算、品牌建设与营销策略、法律风险与合规管理等。
电子商务教学大纲43766
《电子商务》教学大纲一、课程基本信息课程中文名称：电子商务课程英文名称：E-Commerce课程类型：一般必修课总学时： 32学分： 2适用专业：商务英语专业本科学生开课院系：外国语学院二、课程的性质与目标1. 课程性质《电子商务》课程根据社会市场需求，以培养掌握外语基本技能、国际商务知识与电子商务知识的复合型涉外商务人才为目标。
这门课程是我院商务英语（跨境电子商务方向）专业的一门必修课程。
本课程遵循国家职业资格认证对跨境电子商务相关职业岗位的知识、能力、素质要求，并结合企业跨境电子商务实际业务流程进行设计，使学生在“教、学、做”一体化教学模式过程中，充分发挥学生的主体作用，把教学的着力点放在引导学生的“学和做”上，培养学生可持续发展的能力、职业迁移能力与创新能力，为学生电子商务相关职业能力可持续发展奠定良好的理论和实践基础。
2.课程目标《电子商务》本课程针对学生技能目标和能力目标的培养，即培养学生的电子商务平台的操作、运营与管理以及熟悉跨境电子商务业务流程的能力。
通过本课程的学习，使学生掌握跨境电子商务的基本理论、发展趋势及前景，认识跨境电子商务的特点、跨境电子商务的模式，了解目前国内外几种常用的跨境电子商务平台及相关知识；熟悉对外贸易第三方电商平台的规则及平台基本操作、业务推广和客户服务；掌握国际物流和国际支付知识；掌握外贸市场网络调研、选品、采购；掌握对外产品网上报价、发布及推广；掌握处理网上询盘、报盘、谈判业务和客户关系维护；掌握在跨境交易的整个过程中相关问题的正确处理等专业知识和业务操作。
通过本课程的学习，学生能够根据国际市场需求和不同的跨境电商平台，进行跨境网络调研、独立寻求货源并进行采购，能够在外贸第三方电商平台建立店铺、运营店铺、维护和管理店铺，能够进行平台基本操作和订单处理流程等业务操作能力和从事跨境电商运营与策划工作的基础技能。
三．课程教学内容及要求四、课程的教学方式与考核方法1.教学方式以“理论与实践教学、中文与英文讲解结合”：本课程系统论述了电子商务的理论和方法，其理论性与实践性都很强，理论教学与实践教学课时比例接近为2：1，确实做到“边讲边练、边学边练”，理论知识“适度、够用”，在实践教学的过程中融入理论教学，将“教、学、做”为一体，使学生既提高了实际动手的能力，又加深了对理论知识的理解。
校园一体化教学工作实施方案范本(3篇)
校园一体化教学工作实施方案范本范文1一、指导思想围绕我院创建全国一流技师学院总体目标，以我院《齐心合力拼搏攻坚努力实现创建全国一流发展目标》，《一体化教学改革实施方案》文件精神为指导，学习全国第一批试点院校一体化教学改革的经验，以综合职业能力培养为目标，结合我系各专业实际情况，大力推进岗位需求的理论知识与实践技能的融合，实现教、学、做一体化，促使教学改革、技能竞赛、师资队伍建设和科研水平等项管理工作再上新水平，提高我院办学能力，使我院早日跨入全国一流技师学院行列。
二、改革思路商贸服务技术系下设会计、商贸、艺术设计三个教研室，设置有电子商务、市场营销、会计、物流、旅游与酒店管理、艺术设计等专业。
并于___年___月承担了人社部电子商务专业一体化课程教学改革任务、全国示范校会计专业的建设任务。
因此，我系将以人社部电子商务一体化课程教学改革为契机、以全国中职示范校会计专业建设为着力点，大力推进电子商务、会计一体化课程教学改革。
在此基础上同步推进物流、旅游与酒店和艺术设计三个专业的一体化教学改革。
三、主要内容1、___全系教师、特别是有改革任务的骨干教师认真学习一体化教学改革的基本理念、国家已颁布的技工院校一体化课程标准，为一体化改革奠定坚实的理论基础。
2、遵照人社部有关第二批试点院校一体化改革工作安排，做好电子商务专业的一体化课程教学改革任务。
3、借鉴人社部第一批试点院校一体化改革经验，结合全国示范校专业建设要求，做好会计专业一体化课程教学改革任务。
4、___开发电子商务、会计专业一体化课程学材、教材及教辅资料。
5、___实施旅游、物流、艺术设计等专业一体化教学改革。
6、改进、完善、建设各专业校内实训室，以满足一体化教学。
7、加强校企合作建立校外实训基地，提高一体化教学水平。
8、努力培养一批一体化教学师资团队。
9、首先成立电子商务、会计专业一体化教学试点班、技能竞赛班，全力实施一体化教学。
以点带面，再全面普及全系各专业一体化教学。
电子商务概论(高教版)教案：B2B电子商务
教案设计学科电子商务概论学期第一学期2012年8月28日授课教师张秋松授课班级12秋电子商务授课类型理论课授课时数 1课题B2B电子商务教学目标知识目标1、了解B2B含义、特点与分类2、理解掌握信息发布的规范能力目标1、学会不同角色的信息发布2、提升自主探究及团队合作能力3、全体学生达到及格水平德育目标勤能致富，诚信宣传教材分析重点不同角色的信息发布难点发布信息的规范性学情分析本节课的授课对象是12秋电子商务专业的学生，该班学生总体学习状态和学习兴趣较好，乐于参与课题互动，但基础较差。
班级人数82人，基础较好学生占20%，中等生占50%，较差学生占30%，班级容量大，存在前后排学生听课状态不一致的情况，要求基础一般的学生了解B2B电子商务内涵，会发布信息；而基础好的同学需要灵活应用不同角色信息的发布。
为达到优秀学生能够吃得饱，较差学生吃得了的目标，针对个别学生不拿笔，睡觉等行为，本节课进行“教学做”一体化教学模式的探究，并采取相应的其他教学方法，予以解决。
教法面向全体教书育人以表为纲因材施教精讲多练当堂教学当堂消化直观教学法情境创设法任务驱动教学法案例教学法教学准备多媒体课件教案板书翻页笔教鞭音箱教学过程设计教学环节教学内容教学方法与效果导入组织教学（播放幻灯片）师：同学们好，在正式上课之前老师先宣布一下课堂纪律。
1、把《电子商务概论》课本、笔记本、笔准备好；2、遵守课堂纪律，自觉关闭手机，不影响其他同学；3、上课期间不睡觉，认真记笔记，积极参与课堂教学。
情境导入（播放幻灯片）（3分钟）如果按照交易对象分类，电子商务最具代表性的模式是B2B电子商务，而阿里巴巴是其中最具特色的网站平台，下面请大家和我一起来感受阿里巴巴平台的魅力。
（播放阿里巴巴宣传广告）B2B模式占总体电子商务交易额的90%，而阿里巴巴交易额占到B2B的87.3%，那么B2B为什么有这么大的魔力，它的基本内涵是怎样的，如何能做到在海量的信息中让你的内容出类拔萃，这节课我们就一起来学习《B2B电子商务》（写板书标题）B2B是实现企业信息化最佳途径，当有1万个买方和1万个卖方时，B2B平台就能为买卖双方形成上亿种多元关系，这也是梅特卡夫定律最好的验证。
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电子商务“教学做”一体化教学模式
电子商务是包含网络技术以及商务技能的一门专业课程，电子商务专业涉及的范围也比较广泛，其中包括经济、贸易、管理等。
我国互联网科技的迅速发展，在一定程度上也给电子商务专业带来了很好的发展前景。
当前，国家大力推进“互联网+”模式，精简产品流通环节，促使生产企业、销售企业和消费者的无缝对接。
在这一形势下，中职电子商务专业实施“教学做”一体化的教学模式，能较好地解决学生技能培养的问题。
在利用电子商务强大的网络资源的同时，不断的增加学生的实践机会，让学生能够在实践中锻炼自己，培养自己，不断的总结经验，从而帮助中职电子商务专业的学生提高市场需求应变能力，促使他们能够更好的就业。
一、“教学做”一体化教学模式的基本特征及其作用
“教学做”一体化教学是指在同一空间和时间内同步进行的教学，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实顺序，而是教师的教和学生的学有机结合，边教边做，边学边做，这就是“教学做”一体化的基本特征。
教学做一体化教学模式符合学生的认知规律，能够把复杂的知识直观化、项目化。
这种教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。
“教学做”一体化教学模式可以较好地激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，同时也使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一，对于学生零距离就业有极大的好处。
这种教学模式的核心就是培养学生的职业能力，理论教学为基础的同时，更多的培养学生的实践能力，将理论课程与实践进行有效的结合，从而提升学生的综合职业
能力以及综合素质。
能够更好的发散学生的思维，让学生在模拟操作的过程中，提出问题、发现问题，从而解决问题，最终满足学生的未来发展需求和职业需求。
二、“教学做”一体化教学模式在中职电子商务专业的应用
（一）现代化、信息化的硬件设施是应用“教学做”教学模式的基础
在中职电子商务专业当中应用一体化教学模式，首先硬件设施要足够完善，由于电子商务大多数的课程都需要使用计算机，所以硬件设施的完善能够给学生的学习提供很好的辅助性作用。
比如在学生进行学习的过程中，教师可以利用多媒体课件为学生进行教学演示，让学生能够更加直观的认识到相关内容的学习；在网络科技迅速发展的当前社会，教师可以充分的利用网络上的丰富资源来丰富学生的思想世界，不仅能够有效的提高学生的学习兴趣，而且对学生的思考能力提高也起到了一定的帮助作用。
电子商务自身是一门离不开网络技术的专业课程，这也属于电子商务专业自身的优势。
所以在教学过程中，可以充分利用这一优势开展教学，比如针对物流配送的课程学习，可以搭建实验室，让学生可以掌握电子商务物流系统的建立模式，对配送的流程进行以及整个系统都有更深层次的了解。
（二）重新整合课程，是应用“教学做”教学模式的关键
传统的教学模式一般都是“死记硬背”，理论大于实践，但是“教学做”一体化教学模式，不仅注重对学生的理论知识进行相对应的培养，而且更加注重学生的实践能力，对学生自主操作能力的培养加以重视。
课程设置是提高人才质量的关键因素之一，合理的课程安排能
够让学生学到知识，中职学校要根据当下时代背景以及电子商务自身的专业课程特点，将课程进行有效的整合和安排，逐渐将教学的侧重点转移到专业技能的操作上面，培养学生兴趣的同时，能够加强学生的电子商务专业能力。
重新整合课程，可以从以下两个方面切入：第一，目前中职电子商务专业的课程设置普遍存在一个问题：无论是理论课程还是实践课程，都包含重复的理论知识，那么在课程设置上，就要注意理论课程与实践课程相互独立，避免理论知识的重复教学；第二，结合地区（地域）实际进行课程设计，如设置专门针对区域电子商务行业发展状况的校本课程，促使学生运用专业知识来解决地区实际问题。
课程是抓手，以具体的课程来贯彻“教学做”一体化模式，才能让我们改革中职学校教学落到实地。
没有课程的改革，是空的。
因此，将国家课程校本化，依据地方的实际条件进行整合资源，是实现教学做一体化教学模式非常关键的一步。
以中职电子商务专业核心课程《网络运营实务》的教学为例，如何应用“教学做”一体化教学模式？关键是要以项目为载体，以实训为手段，融“教学做”为一体。
实操过程都是比较抽象难懂的，用一般的教学模式，脱离实际，很难达到预期的效果，使用“教学做”一体化教学模式则解决了这个难题。
具体做法是，分三个阶段实施教学，使学生从理论到实践操作全面掌握项目教学所涉及的知识点及职业技能。
第一阶段，教师讲解本次教学项目的基本知识点和具体操作方法，并设定工作任务，这一阶段主要是老师“教”；第二阶段，在实训室内进行模拟训练，。
在模拟训练过程中发现存在的缺陷并加以完善，根据上一阶段所学习到的理论知识，寻找方法，这一阶段主要是学生“学”；第三阶段，学生在真实的社会环境中进行实操训练，学生利
用在模拟训练中加以完善，并真实进行网店搭建操作，这一阶段主要是学生“做”。
结果更具真实性，这一过程也更接近于他们未来即将面对的电子商务岗位工作。
第三阶段是主要的，前两个阶段是第三个阶段的铺垫。
这就很好地解决了学生实践技能提升的问题。
（三）调整教学目标，是应用“教学做”教学模式的必要条件
教学目标是学校总体育人目标的构成基本单位，一节课怎么教，教些什么东西，一册书怎么教，教些什么东西，都是要围绕学校培养目标来进行的，否则教学行为与育人目标就会不在一条线上，甚至是相分离的。
因此，无论实施什么教学模式，教学目标一定要与学校总体育人目标相一致。
如上文所述，我们中职学校培养的人才，要以实操能力为主。
而一体化教学模式与传统教学模式最大的区别就是一体化教学更加注重对学生日后工作能力的培养。
这样，就要求所有电子商务专业的教师，在实施教学行为时“突出市场需求，培养技能型人才”。
也就是说，在利用一体化教学模式的时候，教师的教学设计要与职业岗位进行有效的结合，对学生日后的岗位需求进行合理的分析，将岗位需求纳入到日常的电子商务教学当中，不仅能够满足学生的学习需求，而且能够为学生提供良好的职业规划。
可见，在调整教学目标的时候，必须结合市场需求，在对地域经济发展、行业发展状况以及电子商务岗位能力作充分分析了解的情况下，调整教学目标，使学生在毕业之后能够更好地适应当地经济发展。
这是应用“教学做”教学模式的必要条件。
还是以电子商务为例。
这是一门涉及面比较复杂的科目，对学生的综合素质能力也相对要求比较高。
那么，比如教师在锻炼学生的口头语言表达能力的时候，可以安排学生之间进行实际模拟训练，让学生
相互之间进行沟通，在这基础上，可以加大难度，利用英语等口语来进行沟通；比如在培养学生专业能力的时候，可以组织学生参与一些计算机比赛，不但能够锻炼学生的抗压能力，而且能够提高学生的专业能力，等等，这样不仅能够深化学生的电子商务专业技能，而且能够让学生们在实践当中学习到更多的东西。
这样的训练目的明确，与市场需求接轨，学与作有机结合，学生也学得快乐扎实。
近年来，我国针对教育行业的改革和发展不断的加大力度，而职业教育也逐渐成为新一轮的改革重点，针对职业教育的发展以及投入力度都有很大程度的提升，而面对国家提出的改革政策，很多职业学校也相对应的实施了一些整改措施，比如将专业课程与实际工作相结合，让学生能够更好的适应社会；比如将教学资源整合，利用现代化的教学手段实现教学；等等。
在改革中不断的创新教学模式才能从根本上提高教学效率和教学质量。
“教学做”一体化的教学模式现如今已经被逐渐应用，在中职电子商务专业当中也被广泛使用。
结合电子商务自身的特点，利用一体化的教学模式让学生能够提高自身的专业素质和专业技能。
中职电子商务专业应用“教学做”一体化的教学模式，将理论与实践相结合，不仅能够培养学生的专业技能，而且能够培养学生的主观能动性，在理论知识丰满的同时，实践经验也能够满足职业需求，为学生的未来发展提供了很好的基础。
密山职教中心学校：计算机教研组。