中学物理说课与评课研究
初中物理说课稿(精选8篇)
初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
初中物理优秀说课解析及范文
初中物理优秀说课解析及范文1. 引言本文将介绍一份初中物理优秀说课解析及范文，以便更好地帮助教师们在教学中提升他们的水平。
说课作为一种教学交流方式，对于教师来说具有重要的意义。
因此，通过分析一份优秀的说课，我们可以借鉴其优点并加以应用。
2. 优秀说课解析本节将对一份优秀的初中物理说课进行解析，帮助教师们更好地理解其特点和优势。
2.1 主题概述本次说课的主题是关于热传导的基本理论。
通过这个主题，学生将研究到热传导的概念和相关原理。
2.2 学情分析在学情分析中，教师详细分析了学生的研究特点和水平，确保教学内容的针对性和有效性。
2.3 教学目标教学目标明确而具体，包括知识、能力和情感目标。
通过教学，学生将能够熟练掌握热传导的概念，并能够应用相关原理解决问题。
2.4 课前准备教师在课前做了充分的准备工作，包括教学素材的收集和准备、教具的准备以及任务分工等。
2.5 教学过程教师采用了启发式教学法和讨论式教学法，通过实验、案例分析和小组讨论等形式，培养学生的思维能力和合作能力。
2.6 教学反思在教学反思中，教师对教学过程和效果进行了全面的评估，总结出经验和教训，并提出改进建议。
3. 范文解析本节将呈现一份初中物理优秀说课的范文供教师们参考。
3.1 说课前准备范文中的教师在说课前充分准备了教学目标、教学内容和教学方法，并准备了相关教材和教具。
3.2 严谨的说课结构范文中的教师在说课中采用了清晰而严谨的结构，包括主题概述、学情分析、教学目标、教学过程和教学反思等。
3.3 多样化的教学手段范文中的教师运用了多种教学手段，如教具展示、问题提问、小组讨论等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
3.4 效果评估和教学反思范文中的教师对教学效果进行了评估，并提出了进一步改进的建议和反思。
4. 结论通过分析一份优秀的说课解析及范文，教师们可以获得更好的教学启示，提升自己的教学水平。
初中物理教学的成功与否往往取决于教师的教学方法和教学素质，因此，我们应该不断学习和改进，以更好地服务于学生的学习。
初中物理教研员评课(3篇)
第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。
为了进一步推动初中物理学科教学研究，提高教师的教学水平，我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。
本次活动邀请了市教研员莅临指导，以下是教研员对本次活动的评课。
二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课，涉及不同年级、不同教学内容。
五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。
以下是教研员对每节课的具体点评。
1. 第一节课教师：张老师课题：《光的直线传播》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究光的直线传播原理。
（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（3）注重实验教学，培养学生的动手操作能力。
不足：（1）部分学生基础薄弱，教师对这部分学生的关注不够。
（2）课堂节奏稍显缓慢，部分环节可以适当加快。
2. 第二节课教师：李老师课题：《浮力》优点：（1）教学目标明确，教学重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和创新精神。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
3. 第三节课教师：王老师课题：《压强》优点：（1）教学设计新颖，以实际问题为载体，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂气氛浓厚，学生参与度高。
（3）注重培养学生的合作探究能力。
不足：（1）部分学生基础知识掌握不牢固，教师应加强对这部分学生的辅导。
（2）课堂节奏较快，部分学生跟不上教学进度。
4. 第四节课教师：刘老师课题：《电流》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂组织有序，学生纪律良好。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的实验操作能力。
不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。
5. 第五节课教师：陈老师课题：《电阻》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的原理。
初中物理评课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中物理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2021年10月20日开展了初中物理评课教研活动。
本次活动旨在通过评课，发现教师在教学过程中的优点和不足，促进教师不断反思和改进，提高教学质量。
二、活动目的1. 通过评课，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
2. 帮助教师发现自身教学中的不足，找到改进的方向。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 推动物理教研组的建设和发展。
三、活动内容1. 课堂教学展示本次活动由我校物理教研组选派两位教师进行课堂教学展示。
两位教师分别展示了《浮力》和《压强》两节课。
在课堂教学中，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2. 评课环节在课堂教学展示结束后，评课环节正式开始。
首先，由两位授课教师对自己的课堂教学进行简要反思，包括教学设计、教学方法、课堂组织等方面。
接下来，由其他教师对两位教师的课堂教学进行点评。
点评内容包括以下几个方面：（1）教学目标是否明确，教学重难点是否突出；（2）教学方法是否恰当，能否激发学生的学习兴趣；（3）课堂组织是否有序，能否调动学生的学习积极性；（4）教学效果是否明显，学生的学习成果如何。
在点评过程中，教师们积极参与，各抒己见。
大家一致认为，两位教师的课堂教学具有一定的亮点，但也存在一些不足。
以下是具体点评内容：（1）教学目标明确，重难点突出。
两位教师都能根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，并对教学重难点进行详细讲解。
（2）教学方法恰当。
教师们采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、多媒体辅助教学等，激发了学生的学习兴趣。
（3）课堂组织有序。
教师们能够合理安排课堂教学时间，调动学生的学习积极性，使课堂氛围活跃。
（4）教学效果明显。
学生在课堂上的表现积极，能够主动参与课堂活动，学习成果较为显著。
同时，教师们也提出了一些改进意见：（1）加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异；（2）提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考；（3）注重培养学生的创新精神和实践能力；（4）加强与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
初中物理说课稿（通用15篇）
初中物理说课稿初中物理说课稿（通用15篇）作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的初中物理说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理说课稿篇1一、教材分析1、本节课的地位和作用升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2、内容结构和教材特点本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。
由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。
本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
3、教学目标（1）、知识和技能目标：知道升华和凝华现象。
知道升华需要吸热和凝华需要放热。
能简单解释常见的升华吸热的现象。
（2）、过程和方法目标：通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
（3）、情感态度和价值观目标：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
4、说重点与难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象二、说教具教师：多媒体三、说学生学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。
四、说学法实验探究式五、说教法为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。
初中物理教研评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息教研活动时间：2021年X月X日教研活动地点：XX中学物理实验室教研活动主题：初中物理《光的折射》教学评课参与人员：初中物理教研组全体教师二、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示一系列关于光的折射现象的图片，引导学生思考：为什么我们看到的水中的鱼比实际位置要高？为什么筷子插入水中会看起来弯曲？以此引出本节课的主题——《光的折射》。
2. 教学环节（1）光的折射现象教师通过实验演示，让学生观察光线从空气进入水中时，会发生折射现象。
同时，教师引导学生总结出光的折射规律：光线从空气进入水中时，折射角小于入射角。
（2）光的折射计算教师通过讲解光的折射定律，让学生掌握光的折射计算方法。
随后，教师出示一道例题，引导学生进行计算。
（3）光的折射应用教师结合实际生活，引导学生思考光的折射在生活中的应用。
例如，眼镜、透镜、放大镜等。
3. 总结与作业布置教师对本节课的内容进行总结，强调光的折射规律及其应用。
布置课后作业，要求学生完成一道光的折射计算题，并思考光的折射在生活中的其他应用。
三、评课环节1. 教学目标达成情况本次教研活动，教师成功达成了以下教学目标：（1）使学生掌握光的折射现象及其规律；（2）培养学生运用光的折射规律解决实际问题的能力；（3）提高学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教学方法与手段教师采用了多种教学方法，如实验演示、讲解、举例、讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
同时，教师运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。
3. 教学效果本次教研活动，学生对光的折射现象有了较深入的了解，掌握了光的折射规律及其应用。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
4. 优点与不足优点：（1）教学目标明确，教学过程紧凑；（2）教学方法多样，教学手段丰富；（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。
不足：（1）部分学生对于光的折射规律理解不够深入；（2）课堂时间分配不够合理，部分内容讲解时间过长。
初中物理实验教研组评课(3篇)
第1篇一、活动背景为提高物理实验教学质量，加强实验教学研究，我校初中物理实验教研组于近日开展了评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升实验教学水平。
二、活动内容1. 观摩实验课教研组成员共同观摩了一节物理实验课，由我校物理教师张老师主讲。
课堂上，张老师注重实验教学与理论知识的结合，引导学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 评课环节观摩课后，教研组成员针对实验课进行了评课。
大家从以下几个方面进行了点评：（1）教学目标明确，教学内容充实。
张老师能够根据教学大纲和课程标准，确定合理的教学目标，使学生在实验过程中掌握必要的物理知识。
（2）实验教学设计合理，实验步骤清晰。
张老师注重实验教学过程，使学生在实验中逐步发现问题、分析问题、解决问题，培养了学生的探究精神。
（3）教学方法灵活多样，注重学生主体地位。
张老师采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在实验过程中充分发挥主体作用。
（4）实验器材准备充分，实验操作规范。
张老师对实验器材进行了详细的介绍和演示，确保学生能够正确操作实验器材。
3. 研讨环节在评课的基础上，教研组成员对实验教学进行了深入研讨。
大家就以下问题展开了讨论：（1）如何提高实验教学质量？（2）如何将实验教学与理论教学相结合？（3）如何培养学生的实验探究能力？三、活动总结本次评课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过观摩、评课、研讨，教研组成员对实验教学有了更深入的认识，为今后开展实验教学提供了有益的借鉴。
1. 提高实验教学质量的关键在于教师对实验教学的重视程度和教学方法的运用。
教师应注重实验教学与理论知识的结合，引导学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 实验教学与理论教学相结合，有助于学生更好地理解物理知识。
教师应将实验教学与理论教学相互渗透，使学生在实验中巩固理论知识，提高物理素养。
3. 培养学生的实验探究能力是实验教学的重要目标。
初中物理优秀说课稿4篇
初中物理优秀说课稿4篇初中物理优秀说课稿1第四部分：学情分析案例1：《声音的产生与传播》过渡语：接下来，我要说的是第四个方面——学情分析。
四、学情分析1.学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象的存在，但不是很了解。
2．学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没有什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这方面的引导。
3．学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。
这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法。
案例2：《声音的产生与传播》过渡语：第一个方面我要说的是——学情分析。
一、学情分析初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中很多现象充满好奇，动手能力较强。
但刚学习物理不久，对科学探究的基本要素掌握欠佳，在他们的逻辑思维上还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
案例3：《熔化和凝固》过渡语：进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求，是落实学生主体性的必由之路，是优化教学设计的必要前提，是课堂上师生互动的有效保障。
因此，我的说课就从学情分析开始。
一、学情分析通过小学自然的学习以及生活经验的积累，学生已经知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于物质状态发生了改变，对物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关有模糊的认识；但不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点。
虽然在前面几章的学习中学生已经历了探究性学习，但探究能力有待进一步提高，更缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。
为了引导学生以探究的方式学习，激发学生对科学的热情，经历科学探究过程，体验科学发现的乐趣，需要教师在课堂上创设实验情境，引导学生主动参与实验设计、探究、分析和总结；在课外，引导学生走进大自然，注意观察身边事物发生的变化，把课堂上学到的知识应用到生活实际，从生活中去感悟科学，应用科学。
中学物理教师教学评课稿
中学物理教师教学评课稿中学物理教师教学评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
中学物理教师教学评课稿范⽂，⼀起来看看。
中学物理教师教学评课稿⼀本节公开课⾮常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学⽅法，提⾼教育教学质量。
具体优点如下：教态⾃然，和⽓悦⼈。
教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师⽣之间的距离，为提⾼教学效果打下了良好的基础。
使⽤标准的普通话，语⾔流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学⽣的注意⼒，提⾼教学效果，⽆不规范的⼝语，叙述得当。
实验演⽰得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显⽽易件，降低了知识的难度，变得浅⽽易懂。
知识丰富，引⽤资料形象⽣动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。
课堂调空能⼒强，能灵活根据学⽣的回答正确引导，并使⽤良好的激励语⾔，激发学⽣求知欲。
对学⽣认识深刻，了解学⽣透彻，为做好教学⼯作打下了良好的基础，做到有的放⽮。
时间分配得当，祥略得当，重点突出，难v点攻破，对教材认识深刻，对⼤纲吃偷。
板书有条理，规范漂亮，字迹⼯整，科学规范，重点突出，使学⽣⼀⽬了然，对节知识了如指掌。
对学⽣进⾏品德教育恰到好处，以科学家沈括的动⼈事迹杰出贡献，⿎舞学⽣探索科学奥秘，为国争光，为科学献⾝，热爱祖国，激学⽣学习知识的兴趣，努⼒学习。
1、学⽣的讲解基本到位，学⽣能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题⽬的形式对所有知识进⾏反馈；3、在⽼师指导下做好演⽰实验。
4、能做到以学⽣为主体。
1、反馈题重数量，但处理质量不⾼；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、⼩组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。
1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演⽰实验，给学⽣提出指导性建议；2、⽼师可参与准备⼀些反馈习题，使之更有针对性；3、在⽼师指导下进⾏充分的预习。
中学物理教师教学评课稿⼆在听了李⽼师《压强》⼀课后，笔者进⾏了以下分析。
初中物理说课稿【优秀6篇】
初中物理说课稿【优秀6篇】作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？为大家精心整理了初中物理说课稿【优秀6篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
初中物理说课稿篇一一、教材分析１、地位和作用电功对于初中生来说是一个比较抽象的概念，电功公式是掌握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必须具备两个必要因素。
而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。
这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。
后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。
所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。
２、知识目标A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式2、会计算一个用电器的电功。
B层次：由公式W=UIT求U、I 。
C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。
３、能力目标1、学会控制变量研究问题的方法。
2、会读电能表的示数。
４、思想教育通过介绍一度电的用途，对学生进行节约用电的教育。
５、教学关键做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示实验。
６、准备教具课本图9-1所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、投影仪改幻灯机。
二、教法和学法根据学生实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。
学法是讨论归纳法和感知探索法。
三、教学程序分五个环节。
第一个环节：复习提问。
提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC三个层次学生回答，为本堂课的教学奠定知识基础。
三个问题是：1.水流能做功吗？2.功的表达式如何？3.力学中做功的两个必要因素是什么？第二个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图9-1实验后，问：是什么原因小车被提起的呢？是因为有了电流。
即电流对小车做了功。
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中学物理说课与评课研究
与听课、说课、评课、上课有关的几本有用的书
听课、评课的目的
1．了解课堂教学的基本情况
2．诊断课堂教学存在的问题
3．评判教师教学的大致水平
4．学习借鉴同行的优势长处
5．改进提高课堂教学的质量
一、听课怎么听？
（一）课前要有一定的准备工作
（二）听课中要认真观察和记录
（三）听课后要思考和整理
（一）课前要有一定的准备工作
（二）听课中要认真观察和记录
1.认真听讲，注意观察
观察教师采用的教学模式（讲授式、探究式），教学手段（现代教育技术的
使用）；
既要关注教师，又要关注学生；关注教师的基本素质表现，关注学生听课
表现，学生课堂练习等；
记录时重点关注以下几个方面
分段归纳，理论提升
一般情况下是听完课马上就评课，所以要学会一边听课，一边准备如何评课
的能力；
二、评课评什么？
顾泠沅评课：三个优点一个不足。
要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的优点，把课的闪光点尽量说足，
鼓励为主。
一堂好课的主要指标
整体体现：
真实的学习过程
科学的学习方式
高超的教学艺术
真实的学习过程
不能虚假作秀、追求表演；
学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰，错误到正确，失败到成功；
教师循循善诱，真诚帮助，严格要求，规范训练；
真实的，才是最美的、最精彩的。
科学的学习方式
实事求是：该听讲就听讲，该探究就探究；
讲究实效 ：从实际出发，不搞形式主义，把促进学生综合素质发展落到实处。
高超的教学艺术
组织艺术
引导艺术
合作艺术
激励艺术
语言艺术
板书艺术
练习设计艺术
¡°顺应¡±和¡°同化¡±艺术
新课程观下的课堂教学评价理念
1.既要促进学生的发展（课程目标），也要促进教师的发展（观念、知识技能）；
2.既要关注教师行为表现，也要关注学生的行为表现；
3.既要重视结果，也要重视过程。既要重视知识（理解），也要重视能力和情
感、态度、价值观（培养）；
4.既要注重学生的直接经验，也要注重间接经验；
新课程观下的课堂教学
评价理念
6.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更要关注学生的认知规律（认
知起点确定、认识的方法，不仅是思维，也包括动手）；
7.既要关注来自学科自身的问题情境，更要关注来自学生现实的实际问题情
境；
8.既要注重传统教学手段的运用，也要注重现代技术，特别是计算机技术的应
用。
（一）评课的基本原则
1、实事求是原则
2、坦率诚恳原则
3、兼顾整体原则
4、激励性原则
5、差异性原则
6、讲究方法原则
（二）一节课的评析方法
1.促进教师反思，做教学的有心人
所谓¡°教学反思¡±，是对教学经验的重新建构。反思是教师理解、评价教
学实践的一种手段，是对经验的重新组织和重新建构，并由此达到三个目的：对各
种教学活动的背景有新的理解；对自身作为教师和教学活动的文化环境有新的理
解；对关于教学的一些想当然的假设有新的理解。
（四）当前评课中存在的问题
1、重听轻评（教研员不评说不过去）；
2 、敷衍了事（不能只做“好人”）；
3 、平淡肤浅（要上升到理论高度）；
4 、面面俱到（要有所侧重）
5 、参评面窄（让别人先评）
6 、以偏概全（要留有余地）
7 、评“ 新” 弃“ 旧”（注重教学的有效性）