培养论文：培养和激发小学生数学学习兴趣的几点做法[1](精)
新时代小学生数学学习兴趣的激发和培养的策略
新时代小学生数学学习兴趣的激发和培养的策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的改变，越来越多的教育工作者和家长意识到，要想让学生真正喜欢上数学，就必须采取切实可行的策略，为他们打造一个积极向上、轻松愉快的学习氛围。
通过培养学生对数学的兴趣、建立轻松愉快的学习氛围、注重实践操作和趣味性教学方式、提供多样化的学习资源以及鼓励学生参加数学竞赛和活动等方式，可以有效激发和培养小学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而更好地适应社会的发展需求和未来的挑战。
2. 正文2.1 培养学生对数学的兴趣培养学生对数学的兴趣是很重要的，因为兴趣是学习的动力和动力。
教师可以通过设计富有趣味性的数学问题和活动来引起学生的兴趣。
可以设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
教师还可以通过讲述一些有趣的数学故事或者介绍一些数学奇趣现象来吸引学生。
这样可以让学生对数学产生浓厚的兴趣和好奇心。
教师还可以组织一些数学相关的实践活动，让学生在实践中体会到数学的魅力。
可以组织学生参观数学实验室或者进行数学游戏比赛。
通过这些实践活动，学生可以感受到数学的真实应用和乐趣，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
培养学生对数学的兴趣并不是一件容易的事情，但是只要教师注重方法和方式，多方面引导学生，相信学生们对数学的兴趣会逐渐增加。
2.2 建立轻松愉快的学习氛围建立轻松愉快的学习氛围对于激发和培养小学生对数学的兴趣至关重要。
教师可以通过增加互动性和趣味性来吸引学生的注意力，例如利用游戏、音乐和动画等多媒体手段来呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师在课堂上可以采用讨论、合作和小组活动的方式，让学生参与到学习中来，增强学生的学习主动性和参与度。
教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好设计不同形式的学习任务，让学生在学习的过程中感到乐趣和成就感。
除了教师的引导外，家长也扮演着重要的角色。
论如何培养小学生学习数学的兴趣
论如何培养小学生学习数学的兴趣 论如何培养小学生学习数学的兴趣 一、要让学生在学习过程中获得成功，让他们树立起学习的信心，对所学科目喜欢，从而对所学科目产生兴趣。如：我在教学人教版第八册数学整数加法的简便运算一节中，我和学生一起探讨了整数加法的简便运算方法之后，请一位后进生在黑板上做了一道整数加法的简便运算题。当他做完该题后，我让大家对该生做题的过程及结果做了评价，同学们认为该生做得很正确，我也趁机对他进行了鼓励，没想到一句简单的鼓励，他就像变了一个人，每天上数学课，都能积极地参与教学活动，成绩也有了明显提高。由此可以看出兴趣是最好的老师这句话的作用。 二、注重培养学生的间接兴趣和永久性兴趣。 数学概念比较抽象，有些知识不能直接理解，因而显得单调、枯燥。学生对数学知识的学习也许会产生一时之兴，但不会长久。所以教师要把学生的即兴兴趣转化为对学生间接兴趣的培养，让他们从对数学的感性认识上升到理性认识。通过对学数学的目的，数学在社会生活中的应用等方面的认识，让他们从心底真正喜欢上数学这门学科。这样，他们的兴趣会变得稳定而持久。 三、教师对学生应起到潜移默化的引导作用。 从教学的这个角度来讲，教师要对数学的认识要高，要对数学进行深入的研究，要努力加强数学修养，形成科学的数学思想，同时要具备广博的数学知识。要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。虽然小学数学涉及的数学知识不多也不深，但教师要有丰富的数学知识储备，这样给学生讲课时思路清晰，方法灵活，能化难为易，学生听得轻松，学得愉快。学生学习数学时从中得到乐趣，才能真正学好数学。 因此对小学生学习数学兴趣的培养，除了学生个人因素以外，教师对学生学习兴趣的引导和培养也很重要。要把培养学生数学兴趣提高到对学生发展的高度来认识，这样我们才能更好的培养学生的数学学习兴趣。 论如何培养小学生学习数学的兴趣 [篇2] 一、读一读。可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“ 数学来源于实践，又反过来作用于实践。”只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学生学习就会由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与教学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。 二、做一做。指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的`能力却相当低下，更谈不上开动脑筋、发挥创造性。“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。” 三、想一想。 开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
如何培养小学生的数学学习兴趣
如何培养小学生的数学学习兴趣
当培养小学生的数学学习兴趣时，以下是几个有用的方法：
创造积极的学习环境：在课堂上创造积极、鼓励和支持的氛围。
鼓励学生提问、探索和尝试解决问题。
用积极的语言表达数学学习的重要性，将数学与实际生活联系起来。
游戏化学习：使用游戏和趣味的数学活动吸引学生的注意力。
例如，使用数学游戏、谜题或挑战，让学生在解决问题的过程中感受到快乐。
与日常生活结合：将数学与学生的日常生活联系起来，让他们看到数学的实际应用和意义。
例如，在购物、测量、时间管理和计划活动中引入数学概念。
多样化的教学方法：采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。
使用故事、图表、实物和图形等多种教学工具，帮助学生更好地理解和运用数学知识。
激发好奇心：提出一些有趣且具有挑战性的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲。
鼓励他们主动寻找解决问题的方法，培养他们的问题解决能力。
赞扬和奖励：及时表扬学生在数学学习方面的努力和进步，给予他们积极的反馈和奖励。
这将激励学生继续努力并享受数学学习的过程。
实践和反馈：帮助学生将数学知识应用到实际问题中，鼓励他们解决实际问题时的思考和探索。
提供及时的反馈，帮助他们发现错误并改正，以持续提高他们的数学能力。
总而言之，培养小学生的数学学习兴趣需要创造积极的学习环境，使用游戏化学习，与日常生活结合，采用多样的教学方法，激发好奇心，赞扬和奖励学生，提供实践和反馈。
这些方法将有助于激发学生对数学的兴趣，并促使他们积极参与和享受数学学习的过程。
新时代小学生数学学习兴趣的激发和培养的策略
新时代小学生数学学习兴趣的激发和培养的策略一、培养师生之间的良好关系在教育教学中，老师是非常重要的一环。
老师的教学方法、授课态度、对学生的关心和呵护等都直接关系到学生的学习兴趣。
对于数学学习，老师应该在课堂教学中采用多种形式、多样的教学方法，通过生动的讲解、丰富的教学资源、有趣的数学游戏等激发学生的学习兴趣。
老师也要与学生建立良好的师生关系，关心、尊重和理解每一个学生，从而培养学生对数学学习的积极态度。
二、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有着直接的影响。
为了激发和培养学生对数学学习的兴趣，学校和教师应该创设一个积极向上、温馨和谐的学习环境。
可以通过装饰教室、设计数学角、举办数学活动等方式来调动学生学习数学的积极性。
学校还可以打造一个开放式的数学学习环境，鼓励学生发现数学的美，使学生在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。
三、激发学生的学习兴趣激发学生学习兴趣是培养学生对数学学习兴趣的重要途径。
在课堂教学中，老师可以通过多媒体、图表、故事等形式进行讲解，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。
老师还可以在课后提供一些数学拓展阅读材料，鼓励学生通过自主学习，发现数学的美和趣味。
老师还可以组织一些数学竞赛、数学游戏、数学实验等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力。
四、关注学生的学习动机五、重视数学学习的乐趣数学学习如果只停留在书本知识上，往往会让学生感到枯燥乏味。
教育者应该注重数学学习的实践性，让学生通过实际操作和亲身体验来感受数学的魅力。
在课堂教学中，老师可以通过数学实验、数学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学会数学。
学校还可以设立数学实验室、数学活动室等，让学生在此进行数学学习和实践，从而培养学生对数学学习的兴趣。
七、给予学生适当的认可和奖励学习的成果，只有得到认可和奖励，才能够更好地激发学生的学习兴趣。
在教育教学中，老师可以通过评比、颁奖等方式，给予学生适当的认可和奖励，鼓励学生发现数学的快乐和成就感。
培养小学生学习数学兴趣的几点做法
培养小学生学习数学兴趣的几点做法摘要：随着教育的深入普及和深化，越来越多的人意识到，教育不再只是一味填鸭式学习成绩至上论，教育的方式和学习的氛围同样是重要部分，如何做到寓教于乐，让学生在良好活跃的学习氛围里接受知识，对现在的教育工作者来说是一个重要问题。
当然，教师们在这条路上已经探索出了一些方法，例如，以游戏作为教学授课的辅助手段，营造愉悦的学习氛围，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，使知识变得更易接受且印象深刻。
这种方法还需要学生和教师积极配合，持续探索，以达到更好的学习效果。
关键词：趣味教学、小学数学、实施策略引言国内提出新课改，学习目的不再只是为了考试和学习成绩，提升学生的综合素质和学习能力成为更重要的目标，对学习氛围和学习环境的要求也更高，不再是过去一味地填鸭式教育和死板的授课模式，例如，在课堂上以游戏互动的模式来传授知识，一方面，使枯燥的授课方式变得趣味化，引起学生的兴趣，另一方面，对知识的接受程度会更好，更印象深刻不容易遗忘。
本文主要探讨以下趣味性教学在小学数学教学中的价值及实施策略。
一、趣味性教学在数学中实施的必要性（一）激发学生兴趣数学是一门对理性思维和逻辑思维要求较高的学科，知识点繁杂且抽象难懂，用传统的讲解知识的方式，老师讲得累，学生的接受程度也不高，事半功倍，枯燥的学习氛围以及难以达到成就感甚至会磨灭掉学生对数学学科的兴趣，不能得到很好的学习效果。
因此，教育工作者们应该探索更科学有效的数学教学方法，例如将游戏融入到授课中，让孩子们在游戏中达到学习知识的目的，使知识点不再枯燥，培养学生对数学的兴趣。
将知识点融入进游戏里，引导学生主动参与其中，在游戏的过程中进行思考，激发学生对数学的兴趣，发现数学的有趣所在。
（二）促进学生思考教育工作者在课堂上将枯燥乏味难以理解的知识点与有趣的游戏结合，让学生在游戏的过程中解决数学问题，进行思考和学习，使学习趣味化，让学生将解决数学问题作为游戏，不会因为学习枯燥而厌倦，也能更好获得成就感，形成一个学习数学的良性循环。
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发随着社会的发展和教育理念的更新，小学数学教学中越来越受到重视，如何培养学生对数学的兴趣和激发学生学习数学的热情成为教师们面临的重要课题。
本文将就如何在小学数学教学中培养学生的兴趣和激发学生学习数学的热情进行探讨。
一、注重培养学生的数学兴趣1. 利用生活中的例子引发学生兴趣小学生对于数学的学习往往觉得抽象且枯燥，教师在教学中应该多利用生活中的例子来引发学生对数学的兴趣。
通过让学生观察生活中的现象和问题，然后针对问题进行探讨和解决，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以让学生树立数学是与生活息息相关的观点。
2. 多样化的教学手段在数学教学中，过于枯燥的教学方式会让学生对数学产生厌倦情绪，教师可以尝试多样化的教学手段来引发学生的兴趣。
可以利用游戏、实验等形式来进行数学教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，从而增加学生对数学的兴趣。
3. 鼓励学生的探索精神数学是一门探索性很强的学科，而小学生正处于认识世界的探索阶段，教师应该鼓励学生的探索精神，让学生在学习数学的过程中充分发挥自己的想象力和创造力。
当学生通过自己的努力得到一个数学问题的解答时，会让他们对数学产生自豪感和满足感，从而增加对数学的兴趣。
二、激发学生学习数学的热情1. 肯定学生的成绩在学习数学的过程中，学生会遇到各种各样的问题和困难，教师要善于通过肯定学生的成绩来激发学生学习数学的热情。
当学生取得了进步或者解决了一个难题时，教师应该及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而激发学生学习数学的热情。
2. 设立适当的学习目标在小学数学教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习特点，为学生设立适当的学习目标。
这些目标可以是学习某一数学知识点，也可以是解决某一个数学问题，目标的设立既要符合学生的学习水平，又要能够激发学生学习数学的热情。
当学生因为完成了一个学习目标而产生成就感时，会激发学生对数学学习的热情。
新时代小学生数学学习兴趣的激发和培养的策略
新时代小学生数学学习兴趣的激发和培养的策略随着社会的不断发展，新时代小学生的数学学习兴趣的激发和培养成为了家长和教师们共同关注的焦点。
数学是一门老少皆宜的学科，它不仅仅是个人的学科，更是整个社会发展的关键，激发和培养小学生对数学学习的兴趣至关重要。
本文将探讨一些新时代小学生数学学习兴趣的激发和培养的策略，希望对家长和教师们有所帮助。
一、创设良好的学习环境学习环境对于小学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
良好的学习环境可以激发小学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教室的布置对于小学生的学习有着重要影响。
在教室中创设一种轻松愉快的学习氛围，布置一些与数学相关的图片、数学工具等，让学生产生对数学的好奇心。
教师的态度和行为也至关重要。
教师应该以身作则，不断激发学生对数学学习的兴趣，及时表扬学生，帮助他们建立自信心，培养对数学的积极态度。
家长也应该在家中创设良好的学习环境，为孩子提供良好的学习条件和学习氛围。
二、生动有趣的教学内容三、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心，也是激发学生数学学习兴趣的关键。
培养学生的数学思维能力，可以让他们在解决数学问题的过程中体验到成功的喜悦，从而激发他们对数学的兴趣。
教师和家长需要针对不同的年龄段和认知水平，恰当培养学生的数学思维能力。
教师可以采用启发式教学方法，引导学生学会观察、思考、发现和推理，激发学生的求知欲和好奇心。
家长也应该在日常生活中给予孩子良好的思维锻炼，让他们在生活中体验数学的奥妙，培养他们对数学的兴趣。
四、提高数学学习的成就感提高学生数学学习的成就感是激发他们对数学学习兴趣的重要途径。
学生在数学学习中获得成就感，会自觉产生对数学学习的兴趣。
教师和家长需要在学生学习过程中及时给予积极的激励和肯定，让学生在每一次学习中都能感受到成就感，从而激发他们对数学学习的兴趣。
教师可以通过组织数学竞赛、颁发奖励等形式，激励学生更积极地参与数学学习，提高他们对数学学习的成就感。
小学数学学生兴趣培养8篇论文
小学数学学生兴趣培养8篇论文第一篇：小学数学学生兴趣培养8篇论文小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣. （2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率. （2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性. （3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣. （4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
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培养论文:培养和激发小学生数学学习兴趣的几点做法摘要:兴趣是学生学习的
基础,是探索知识的最大动力,本文依据新的课程标准和小学生的学习特点,结合教与
学的实践,从六个方面谈一下培养和激发小学生的学习兴趣的一些做法。
关键词:培养;激发;兴趣;情景;操作
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”可见兴
趣是学生学习的基础,是探索知识的最大动力。在当前的小学数学课程改革中,培养
和激发小学生的学习兴趣,使学生的思维进入最佳的学习状态,对提高数学教学效率
有着很大的作用。下面就如何在数学教学中培养和激发小学生的学习兴趣谈谈我在
教学实践中的一些做法。
一、加强直观教学,指导学具操作,培养学习兴趣
小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱,有意注意较差,对具体形象的实
物、教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学,指导学具操作,使学生手脑并用,可
培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中,要充分利用教具,恰当﹑合理地进行直观
操作,能让学生做的应让学生亲自动手做一做。
比如,在学习梯形的面积时,先让学生拿出准备好的两
个大小完全相同的梯形,指导学生拼成一个已学过的图形——平行四边形。然
后启发学生仔细观察拼成的平行四边形的底和高与原来的梯形有什么关系?由于学
生在动手操作中获得了大量的感性认识,学生不难看出拼成的平行四边形的底是原
来梯形上底和下底之和,高是梯形的高,梯形的面积是平行四边形的一半。接下来在
老师的引导下推导出梯形的面积计算公式。这样老师指导学生在操作中动脑思考,
动手操作,动口表达,使学生既顺利的学到了知识,又培养了学习兴趣。
二、教学与实践相结合,培养学习兴趣
教学紧密与实践相结合,是培养学生兴趣的重要途径。因此我在结合生活实际
讲解数学知识的同时,很注意引导学生用所学的知识解决日常生活中的问题,并组织
与指导他们参加必要的实践活动。
比如在教学“长方形和正方形面积的计算”后,我让学生回家测量家里客厅的长
和宽,再测量一下瓷砖的边长,最后算一算客厅里铺这样的瓷砖需要多少块?如果一块
瓷砖8元,一共需要多少元钱?这样不仅使学生进一步掌握了长方形和正方形面积的
计算,更重要的是把所学的知识用到实践中。让学生感到数学就在我们身边,从而产
生对数学学习的兴趣。
三、故设矛盾,创造情景,激发学习兴趣
古人说的好:学起于思,思源于疑。儿童的好奇心特别强,常为新奇的事物表现出
异常的兴趣。因此,教师在数学教学中精心设计悬念,有意地创造问题的情境,使学生
产生一些“困惑”,从而在似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲,在渴望解决悬念的亢
奋心理状态中,激发追根求源探索奥妙的兴趣。
我在教学“年、月、日”一节时,新授前提出一个问题:“小红七岁,她哥哥小强从
出生到现在只过了三个生日,谁知道小强几岁了?”同学们有的说:“三岁”,有的说:“不
对,小强是哥哥,怎么才三岁呢?”矛盾产生了,解决矛盾的欲望出现了,学生个个乐滋滋
地思考起来,学习兴趣油然而生。所以我们要经常在关键之处,有意图地创设一些矛
盾,引起学生学习的兴趣。
四、更新教法,激发学生的学习兴趣
小学生好奇心强,求知欲浓,他们的兴趣易被新奇的东西所激发。因此,可以从更
新与改革教法入手,运用灵活多样的教法,加强新异刺激,以唤起学生的有意注意,使其
大脑皮层始终处于兴奋状态,从而激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。
在教学“质数、合数”的概念时,将全班学生从1开始
逐次编号。先引导学生看号说出其因数的个数,用因数的个数来区分质数与合
数这两个不同的概念。然后问“20以内的质数有哪几个?比20小的合数都有谁?最小
的质数是什么?最小的合数呢?质数一定是奇数吗?既是质数又是偶
数的数有谁?”同学们以人代数,以站代答,个个情趣高昂。每个学生既要鉴别自
己,也要对周围同学进行正确与否的判别,气氛热烈有趣而紧张。最后问:“质数与合
数组成了非零自然数,对吗?”大家都点头称是,只有“1”号委屈地举手说:“1既不是质
数也不是合数,但1也是自然数”。同学们这才恍然大悟,原来非零自然数除了质数和
合数外还包括“1”。
五、引入竞争机制,激发学习兴趣
好奇心强是小学生的一大特点。教学中引入竞争机制,适当开展一些竞争性的
学习活动,使学习活动热烈紧张,有利于激发求知兴趣和培养竞争意识。当学生们精
神松弛之机我便常常酌情组织学生进行三至五分钟的小竞赛。可以各组选代表参赛,
也可以是全组都参加的集体赛,或者是对一组小题的“接力赛”。当场评出名次。此
外,“看谁算得又对又快”,“夺红旗”,“争坐第一把交椅”等等,都能使学生产生跃跃欲试,
以争高低的求知心理与学习兴趣。
六、体验成功的喜悦,激发学习兴趣
学习是一项艰苦的脑力劳动,当学生一旦通过自己的独立思考找到问题的答案
时,就会体验到成功的喜悦。如有的学生对“零做除数没有意义”提出疑问时,我在鼓
励的同时让学生把下列的除式写成相应的乘式:
①7÷0=(;→→(×0=7
②0÷0=(;→→(×0=0
结果学生在老师启发下自己找到了根由:(内①是“不存在”;②是“不唯一,可以是
任何自然数”,所以零做除数没有意义。可见当学生遇到疑问时,教师应抓住有力时机,
及时给予点拨、诱导、“架桥、铺垫”等帮助学生不断获得成功,体验到成功的喜悦,
从而不断地激发学生的学习兴趣。
总之,在小学数学教学活动中,培养和激发学生学习兴趣的方法和途径很多,只有
在实践中不断总结、不断积累、不断创新,才能更好地促进小学数学教学工作。
参考文献
[1]朱慕菊.《走进新课程——与课程实施者对话》北京师范大学出版社.
[2]陈清容,吕世虎.《新课程背景下的小学数学教学法》首都师范大学出版社.