四年级下册第三课当冲突发生第一课时教学设计
统编人教部编版小学四年级下册道德与法治《当冲突发生》第一课时教学设计
问：这个冲突为什么会发生呢？
找原因：不遵守上下楼梯的规则；发生意外没有主动先道歉；没有宽容之心。
思考：在校园中引发冲突的原因还有哪些？
性格好强，不肯服输；玩笑开过了头；同学之间的误会；以自我为中心，只从自己的角度看问题；自控能力差，情绪失控等。
问：在这个冲突中，如果是你，你会怎么解决这个矛盾？
（3）换位思考，理解他人
（4）商议办法，和谐相处
问：如果遇到冲突双方无法自己解决的问题时，该怎么办呢？
（5）请人调解，解决冲突
可以成立班级调解委员会
当我们与别人发生了矛盾或冲突，有时当面不好解决，用写道歉信的方式能收到很好的效果。
化解冲突的智慧：
（1）冲突发生前：
（2）冲突发生后：
学生列举
思考产生冲突的原因
材料：“我”与杨明林珍与周庆见课件
问：同学间发生冲突在所难免。这些冲突如果得不到妥善解决，可能会带来哪些后果？
冲突的后果：
使人际关系紧张；造成身心伤害；影响同学间的友谊；影响学习；造成人身、财产的损害；严重的会受到纪律处分和法律制裁。
问：怎样才能解决同学之间的冲突，让同学友好相处？
——冲突形形色色，原因各有不同。只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。
思考回答
增强学生的辨别能力
找到原因方能更好的解决冲突
增强学生的思维能力及解决问题的能力
课堂小结
生活就是这样，当你把矛头朝向别人的时候，别人也正把矛头对准你；如果你懂得保护别人，同时也就保护了你自己。
回收现实中的冲突
板书
1、校园里有哪些冲突
2、产生冲突的原因
3、正确的处理方式
统编版道德与法治四年级下册
第三课《当冲突发生》第一课时教学设计
道德与法治四年级下册-3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)
课题：第3课《当冲突发生》第1课时校园里的冲突教学目标：1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。
2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。
3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。
教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。
出现冲突并不可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。
一、教学导入呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。
回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。
【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。
二、教学过程第一学程1.主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。
组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么。
（2）汇总意见。
组内着重点内容进行简要记录。
（3）展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。
3.教师引领提升：以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流。
拓展了解引发冲突的其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；3.不宽容；4.不公平；5.玩笑开过头；6.不小心造成……），为后面如何避免及解决冲突做铺垫。
当冲突发生第一课时教学设计
当冲突发生第一课时教学设计1. 课程目标在这节课中，我们将一起探讨冲突的发生与解决方法。
希望大家能学会如何处理冲突，提升沟通技巧，最终让每个人都能成为化解冲突的小能手。
1.1 了解冲突的性质首先，我们得搞明白什么是冲突。
简单来说，冲突就是当两个人或两方的意见、需求或者利益不一致时，就会产生的那种“火药味”十足的情况。
大家有没有遇到过这样的时候？比如说，小明和小红因为抢玩具而吵架，结果两个人都闹得不可开交。
其实这就是一个很典型的冲突例子。
1.2 冲突的根源接着，我们来聊聊冲突的根源。
冲突往往不是偶然发生的，它们背后有深层次的原因。
可能是因为沟通不畅、需求不满足，或者是因为某些误解。
这就像我们在炒菜时，如果火候掌握不好，最后菜就会烧糊，冲突也是一样的道理。
2. 冲突的影响2.1 对个人的影响冲突不仅让人心烦意乱，还会影响到我们的情绪和心理状态。
想象一下，小张和小李因为一件小事争执不休，结果他们两个都觉得很郁闷，心里像有一块大石头一样重。
这种情况如果处理不好，会让双方都感到不开心。
2.2 对团队的影响如果冲突发生在团队中，那就更麻烦了。
团队里有了冲突，大家的合作就会受到影响，效率也会下降。
就像一个机器里有了松动的零件，整个机器都无法正常运转。
因此，及时解决冲突对保持团队的和谐非常重要。
3. 冲突的解决方法3.1 沟通与倾听解决冲突的首要步骤就是沟通。
大家要记住，沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听。
我们要认真听对方的意见，理解他们的感受。
就像打麻将时，要看清楚每一张牌的意义，才能决定接下来怎么打。
同样，解决冲突时也需要听得仔细，想得周到。
3.2 寻找共赢的方案冲突解决的最终目标是找到双方都能接受的解决方案。
大家可以坐下来，探讨一下，找到一个对大家都有好处的办法。
比如说，小明和小红为了玩具争执不下，最后达成一个共识：轮流玩，这样两个人都能开心。
这就是一个很好的共赢方案。
3.3 寻求第三方帮助有时候，冲突解决起来实在太困难了，大家可以寻求第三方的帮助。
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版四年级道德与法治下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于模仿和交流，对于人际关系有一定的认识。
但他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过案例分析，掌握处理冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突的能力。
3.增强学生的团队协作意识，提升学生的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和危害。
2.如何正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解冲突产生的原因和危害，以及解决冲突的方法。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法，互相学习，共同进步。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验处理冲突的过程，提高处理冲突的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。
2.准备讨论交流的主题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的剧本，学生进行模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校的小冲突案例，引发学生的思考，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析冲突产生的原因和危害。
学生可以结合自己生活中遇到的冲突，进行思考和分享。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法。
每组选取一个代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（5分钟）教师总结学生在讨论中提到的处理冲突的方法，强调尊重他人、善于沟通的重要性。
统编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》第一课时教案
统编版道德与法治四年级下册第三课《当冲突发生》第 1 课时教学设计（1）出示课本20 页的插图，引导学生看一看，想一想：在这幅插图中，同学们之间产生了什么矛盾？产生矛盾的原因是什么？他们是怎样解决的？这样解决矛盾，会带来怎样的结果？试着填一填下面的表格。
）全班交流教师指导，填写好表格。
（3）教师引导：同学们，三种方法产生三种不同的结果，如果是你，你会选择哪种方法解决这个问题呢？为什么？全班交流，教师引导学生可以采用真诚劝告的方法解决矛盾，同时认识到采用正确的方法解决这个问题，不但可以避免冲突，又不会让自己委曲求全。
教师小结：同学们，能否避免发生冲突，避免矛盾的激化，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就会不一样。
（4）出示课本19 页的插图，引导学生再次回顾一下这个矛盾产生的原因，想一想，如果我们换一种方法，是不是就可以化解矛盾呢？换一种什么方法比较好？预设：及时向对方认错，道歉。
先找自己身上的不足之处，不要急着指责对方。
教师小结：同学们，在这个矛盾中，如果我们采用这种方法，那么这场冲突就可以完全避免。
因此，当冲突发生的时候，我们一定要采用正确的方式解决冲突。
7、学习解决冲突的方法（1）教师引导：通过刚才的学习，我们认识到矛盾的产生并不可怕，采用正确的方法，我们就可以很好的化解矛盾，解决冲突，下面我们就来学习一些解决冲突的方法。
（2）学生自由，读一读课本21页到22 页的内容，初步了解解决冲突的方法。
出事解决冲突的办法：一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；三、换位思考，理解他人；四、商议办法，和谐相处；五、请人调解，解决冲突。
（5）出示课本19 页的插图，引导学生看一看，并根据我们刚刚学习的五种解决矛盾冲突的办法，试着解决这个冲突。
学生分小组活动，同小组同学相互讨论，学习用我们学习的5 种方法解决矛盾冲突，并且演一演。
教师巡视，了解学生交流情况，并相机指导。
教师有选择的指1-2 组学生上讲台演一演，并且相机提示学生，他们运用的是什么方法。
部编版道德与法治四年级下册3.当冲突发生第1课时教案
3. 当冲突发生第一课时教学目标1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。
4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
教学重点:在与人交往时，学会理解、善待他人。
教学难点:产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
教学准备:课件教学过程:一、情境剧表演：引出冲突：1.出示张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
2.让学生编成情境剧演一演。
3.请学生到台上展示。
4. 揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。
（板书：当冲突发生）二、明理——理解冲突1.思考：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？与同桌交流一下。
（1）同桌交流。
（2）请人汇报。
2. 师：这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。
（1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。
（2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？（3）讨论：这个冲突为什么会发生？（4）师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。
3.思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？三、面对冲突：导行——解决冲突请大家和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。
1、故事片段：阅览室里，大家正在安静地阅读。
刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。
过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!2.感受三种不同的解决方法。
（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！（2）指责：怎么能在这里吃东西！（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。
3.不同的方法有不同的结果。
谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：（2）指责的结果是：（3）真诚劝告的结果是：（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?4.从刚才的自理问题的不同方法中，你明白了什么？一起来看看王金刚和同桌处理冲突的方法吧。
第三课《当冲突发生时》教学设计
统编版《道德与法治》四年级下册第一单元第三课《当冲突发生时》教学设计（第1课时）一、课标要求和教材、学情分析1、本课依据《品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要互相尊重，友好交往”。
2、本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成，旨在培养学生成为未来和谐社会的建设者和合格的公民，培养学生关心、友爱、体谅、同情、合作、协商等情感与交往技能。
本课时主要内容是第一板块的话题“校园里的冲突”，围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握决绝冲突的方法和程序。
3、学生之间朝夕相处，难免发生冲突。
三四年级的小学生同伴冲突的高发期，我们要合理利用冲突，把冲突变成有意义的教育资源，防止同学关系的出现紧张，避免给学生的成长带来更加严重的伤害，使冲突变成学生社会性发展的有利资源，为学生提供解决冲突的良性环境，营造积极的、合作关怀的校园环境。
二、教学目标1、在游戏的过程中理解什么是冲突。
2、通过调查和交流，认识冲突，分析冲突产生的原因。
3、在故事情境中通过体验、角色扮演、交流等形式掌握解决冲突的办法，学会冷静、理解、宽容、沟通等具体的办法。
三、教学重点、难点：掌握解决冲突的办法，学会冷静、理解、宽容、沟通等具体的办法。
四、教学方法与手段小组合作学习，情境教学法，角色扮演法，体验交流法；课件，学生调查表。
五、使用教材的构想以教材为基础和引导，围绕学生生活开展讨论，以游戏开头做引子，初步体验冲突和危害性，设置与学生年龄相仿的案例作为情境和基础，了解校园生活中可能存在的冲突，再现解决冲突需要的情景，分析冲突产生的原因，这样更有助于冲突的解决，了解更多引发校园冲突的原因，引发学生更多解决冲突的思考，通过不同解决方法的情景表演，让学生感受多样的处理方式，学会正确处置校园生活中的冲突的方法。
部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时
部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时一、教学目标：认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
二、教学重点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
三、教学难点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
四、制定依据：1.内容分析：冲突是学生之间常见人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。
因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵。
校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
在我们的身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也不同。
产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
同样在校园里还会遇到欺负。
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
被人欺负时痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
在校外受到欺负，也需要采取措施，保护自己。
我们在学会保护自己的同时，也需要果断采取措施，保护自己。
2.学情分析:四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。
但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。
思想认识与为人处事能力急需提高。
尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。
出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。
但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。
孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。
五、教学方法：采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。
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四年级下册第三课当冲突发生第一课时教学设计
部编版小学道德与法治四年级下册第一单元
3、当冲突发生
第1课时教学设计
辽宁省朝阳市喀左县大营子乡中心小学崔贺
课题
四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》
教材分析
《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
学生之间朝夕相处，难免发生冲突。
四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。
在这一课，我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
教学目标
1、知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
2．过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。
3．情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。
教学重点、难点
重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。
教学准备
教学课件、视频、记录纸。
教学过程
一、导入
谈话引入
同学们，校园是我们成长的乐园，在这里我们汲取无穷的知识，你也一定交了不少好朋友。
与朋友在一起是那么的开心快乐。
不过同学们在相处中有时也会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。
若解决不当，它会影响我们上课时的情绪，导致上课听讲不认真，甚至会引发打架斗殴导致危险的后果，影响同学之间的友谊失去好朋友。
这节课，我们就来聊聊当冲突发生。
二、活动一校园冲突有多少
1、看，这些同学他们之间就发生了冲突。
情景故事
这些情景你是否经历过或似曾相识。
2、回忆一下，校园生活中还会发生哪些冲突呢？老师课前也做了个小调查，我们来看一看同学之间还发生过哪些冲突呢？
播放采访的校园冲突视频。
总结：原来很多时候，同学们之间存在这样或那样的冲突，可是同学们之间的友谊多么珍贵！为了一点小事而引起冲突影响友谊不值得。
同学之间发生冲突，就有可能导致生闷气，乱发脾气，与人争吵，互相打骂。
产生不愉快的心情，影响我们的学习，甚至危害我们身心健康。
设计意图：
创设相关的情境，唤起学生的回忆。
在比较中思考。
知道生活中会出现很多大大小小的冲突。
冲突会影响友谊，和身心健康，尽量避免冲突发生。
二、活动二发生冲突的原因
同学们思考：产生这些冲突的原因是什么呢？如果我们知道产生冲突的原因，是不是就可以尽量避免冲突的发生呢？
下面以刚刚我们讲到的校园里的冲突为例，我们来找一找冲突发生的原因。
情景1:两个人的出发点都是为了班级荣誉，如果张玲能耐心听王
晓的解释。
而王晓主动捡起纸屑。
冲突可能就不会发生。
（以自我为中心，缺少沟通）
情景2:两人争抢之前，互相退一步，或商量着一起看。
漫画书就不会撕破了（不懂退让，分享）
情景3：如果王强在踩坏陀螺时主动道歉，如果双方都能控制好自己的情绪，保持冷静也许冲突就不会发生。
（遇事易怒，不冷静）情景4：没有遵守上下楼梯右侧行的规则。
是不是跑的太快。
引发校园冲突的原因还有：
1、性格好强，不肯服输
2、不讲诚信
3、玩笑开过了头
……
总之，当冲突发生后如果我们能站在对方的角度想一想；多从自己身上找原因，学会宽容。
就能雨过天晴。
所以，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地避免冲突。
设计意图
引导学生了解冲突有时是无法避免的，重要的是在遇到冲突时能够不冲动，冷静分析原因，才能“对症下药”。
四、活动三处理冲突的正确方式
如果冲突避免不了，采用正确的方法，可以很好地化解冲突！。
让我们一起来帮两位同学处理一下他们之间的冲突
1、体育课上小林的跳绳找不到了，王浩在地上捡到了一根跳绳，他拿起来跳了起来。
小林认为是王浩拿了他的跳绳。
两人发生争执。
小林一下推到了王浩
这两人的冲突应该怎样化解：
首先，交换意见，讲清道理（讲道理）王浩应该讲清事情经过，和小林讲道理，以免冲突被放大。
其次，主动道歉，和谐相处（共商议）真诚表达歉意。
控制情绪，保持冷静（不冲动）小林能控制好情绪，保持冷静。
我想一定能化解冲突
……
2、下课了两个同学抢秋千，各不相让。
这时怎么办？
我们要学会：退让，分享，合作会玩的更开心。
或者还有一个办法，石头剪刀布，轮换玩。
当然有些冲突比较激烈时，已经超出我们独自解决的能力。
这时候我们还可以：
请人调节，解决冲突。
（比如请老师，请同学。
）
解决冲突的办法还有很多，同学们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突发生的时候，我们不要害怕，也不要躲避；当冲突来临，要冷静下来，让理解做伴，带上宽容的心，真诚地去沟通，一切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。
总结：相信学习了今天这一课，同学们日后再遇到冲突，一定能够积极、有效地去解决。
设计意图
让学生认识到不同的处理方式会有不同的结果。
选择既能够解决问题，又不让自己受委屈的方式才是最恰当的。
在情境中让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法
五、实践作业
课后，也请大家，想想身边还有哪些冲突没有解决？用你的智慧，想出更多解决冲突的方法。
试着去解决一下吧。
设计意图
鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
六、总结
最后送给大家一首好听的歌曲《左手右手》，同学们之间相处，就像左手和右手，难免会有摩擦碰撞。
可当困难和挫折来临时，我们左手拉右手力量就有了源头。
团结才是力量。
不要让冲突破坏我们的友谊。
板书设计：
3当冲突发生校园里的冲突不可避免寻找原因正确方法。