太原师范学院新校区规划设计
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要因素之一 。
土裸露 ， 最深处距地坪有近 １ ０ ｍ高差 ， 较浅处也有 ４ ｍ一 ５ ｍ。
３ ） “ 生活 即教育 ” ， 校园规划就 是提供优美 的学 习生 活环境 的 规划 。“ 生 活即教育 ” 是 陶行 知先生 生活教 育理论 的核 心。教育
一
３ 规划 设计 构 思
中 图分 类号 ： Ｔ Ｕ ９ ８ ４ ． １ ４ 文献标识码 ： Ａ
１ 项 目概 况
太原师范学 院是 山西省城 唯一一所 师范类 本科 院校 ， 于 １ ９ ９ ９
入到书院内部 ， 并有效地分隔了各个组团 ， 互 相干扰。书院的内部 为活泼的空问结构 ， 大方简 洁的现代建筑体现了科学 的治学氛 围。 ２ ） 地形与景观 。行洪渠把用 地一分为二 ， 过度挖沙形成 的沟
规模 两万 名学 生 ， 总建筑面积为 ５ ７万 ｒ ｎ ２ （ 含 ２万 ｍ 教工宿舍 ） 。 点式布局 ， 强调公园化 、 生态化 ， 与城市规 划相适 应。校园主人 口 犹如隐藏在绿化之中。校园北 区强调 簇群式 、 书 院式 的密集式 布
２ 基地 分析
局， 以满足建筑规模 的要求。本规划把地形 与景观设 计紧密联 系 晋 中位 于黄土 高原 东 部边 缘 的河 谷平 原 ， 属 温 带季 风性 气 起来 ， 把行洪渠设计 为校 园的 主要 景观 ， 行洪 渠既 可蓄水 成 为蜿 候 。规划 区现状 为沟壑地貌 ， 东西 向穿过规划 区。沟壑 中曾有历 蜒水道 ， 也可利用低 洼地 形形 成湿地 绿化 和卵石 滩景 观。 同时 ，
呈支状 渗透 到教学 区的内部 ， 形成 开放性 的景观 ， 既大大 再次 ， 陶行 知先生 的教育 理念是 学校 办学理 念之 一。“ 生 活 补树木 ， 又为师生 提供 了良好的休息 、 读书 空间 。 即教育 ” ， 创造适合生活 、 学习的校园 ， 本身就是教育 的重要部分 。 改善 了校 园的生态环境 ， 整个校 园的建筑 点缀在绿 海 、 碧湖之 间 ， 形成真 正 的花园式 现代 规划设计构思包括 ：
年 ３月经 国家教 育部 审批 ， 由原 山西 大学 ， 更要塑造优美的校园景观。 科学校 、 山西省教育 学 院合并组 建而 成 ， 是 以本 科师 范教育 为主 壑地形 ， 根据城市规划要 求 ， 用地 由行洪渠 自然 分 为两 区， 南 区建 筑 的全 日制 高等 师范院校。 高度控制在 １ ８ ｍ， 容 积率控制在 ０ ． ４以 内； 北 区规 划高度 控制 在 学校新校 区选 址于山西省晋 中市北部 高校新校 区 内， 用地位 ０ ｍ 以下 ， 容积率不能 突破 ０ ． ８ 。因此 ， 本 规 划南 区建筑 采用 散 于高校用地西北 角。新 校区用地 面积 １ ０ ６ ． ２ ｈ ｍ （ １ ５ ９ ３亩 ） ， 规划 ６
・
１ ２・
第３ ９卷 第 ３ ０期 ２ ０ １ ３年 １ ０月
山 西 建 筑
ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖｏ Ｉ ． ３ ９ Ｎｏ． ３Ｏ ０ｃ ｔ ． ２ ０１ ３
文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ６ ８ ２ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ０ — ０ ０ １ ２ — ０ ２
区的散点式布局 、 生态化布局相呼应 。校 园北 区草坡 则通 过设 置 基地整体地势平坦 。中部为干涸 的河 床 ， 由挖沙 而形成 了几 休 闲活动平 台等人 工景观 方式设计 ， 与北 区的建筑 形态 相呼应 ， 个 高程不 同的 台地 。独特 的地形成 为我 们规划 设计 所考 虑 的重 做到地形一景观一建筑相互协调 。
太 原 师 范 学 院 新 校 区 规 划 设 计
张 莲 香
（ 山 省建筑设计研究院 ， 山西 太原 ０ ３ ０ ０ １ ３ ）
摘
要： 结合太原的气候地形条件和人文环境 ， 吸取了中国古代 书院和 山西传 统建筑布局 的精髓 ， 并把现代高 校教育 的理念和模
式融入整体 的规 划设 计中 ， 力求把太原师范学院新校 区建成一个富有 时代气息和人文氛围的现代书院。 关键词 ： 教育理念和模式 ， 场地 环境和景观 ， 建筑风格
史河道 ， 自东北 田家 湾水 库 流 向西南 。在 １ ９ ６ ０年 曾 因发洪 水做 在土方平衡的基础上 ， 把原 地形 的沟壑 改为缓 草坡 ， 与行 洪渠 共 泄洪通道 ； 但现在 已经干 涸 ３ ０多年 ， 由于连年 挖沙 ， 沟壑底 部黄 同构筑校园的 中心景观。校 园南 区草 坡采用 自然方式处 理 ， 与南
教育含于生活之 中 ， 因此 ， 校 园规划就 是提供 每个高校校园 的设 计都 必须从 其 自身 的地 域 、 文化、 办校特 和生活是 同一过程 ， 个优美 的生活环境 的规划 。 色 和 地 形 条 件 出发 ， 形 成 具 有 自己 特 色 的个 性化 校 园 。 首先 ， 我们从文化 、 历史 出发 ， 注重地域建筑 文化 在校园 中的 在本方案 中， 规 划 的格局 是通 过 理性 的轴 线 和尺 度 网络 控 并 叠加行洪渠 和草坡 的 山水 脉络 ， 形成 理性 ＋浪漫 的校 园格 延续 ， 将太原师 范学 院设 计成 为充满 人文 和学 术氛 围 ， 有 自身 师 制 ， 局 。行洪渠通过蓄水或湿地 、 绿地改造 ， 形成 景观 中心 ， 在 土方平 范院校特色的现代书院 ， 创造 诗情 画意的读 书育人 环境。 把 沟壑地形 改造 为草坡 生态 ， 形成 不 同于 其他 院校 其次 ， 应对独特 的地形条件 ， 我们 注重建筑 与地形 、 景观 的紧 衡 的基础上 ， 密契合 ， 化不利 的设计条件 为校园的规划特 色。 的诗意化景观 。另外 ， 局部 的 园林 景观 ， 规划 种植 大量 季节 性互
土裸露 ， 最深处距地坪有近 １ ０ ｍ高差 ， 较浅处也有 ４ ｍ一 ５ ｍ。
３ ） “ 生活 即教育 ” ， 校园规划就 是提供优美 的学 习生 活环境 的 规划 。“ 生 活即教育 ” 是 陶行 知先生 生活教 育理论 的核 心。教育
一
３ 规划 设计 构 思
中 图分 类号 ： Ｔ Ｕ ９ ８ ４ ． １ ４ 文献标识码 ： Ａ
１ 项 目概 况
太原师范学 院是 山西省城 唯一一所 师范类 本科 院校 ， 于 １ ９ ９ ９
入到书院内部 ， 并有效地分隔了各个组团 ， 互 相干扰。书院的内部 为活泼的空问结构 ， 大方简 洁的现代建筑体现了科学 的治学氛 围。 ２ ） 地形与景观 。行洪渠把用 地一分为二 ， 过度挖沙形成 的沟
规模 两万 名学 生 ， 总建筑面积为 ５ ７万 ｒ ｎ ２ （ 含 ２万 ｍ 教工宿舍 ） 。 点式布局 ， 强调公园化 、 生态化 ， 与城市规 划相适 应。校园主人 口 犹如隐藏在绿化之中。校园北 区强调 簇群式 、 书 院式 的密集式 布
２ 基地 分析
局， 以满足建筑规模 的要求。本规划把地形 与景观设 计紧密联 系 晋 中位 于黄土 高原 东 部边 缘 的河 谷平 原 ， 属 温 带季 风性 气 起来 ， 把行洪渠设计 为校 园的 主要 景观 ， 行洪 渠既 可蓄水 成 为蜿 候 。规划 区现状 为沟壑地貌 ， 东西 向穿过规划 区。沟壑 中曾有历 蜒水道 ， 也可利用低 洼地 形形 成湿地 绿化 和卵石 滩景 观。 同时 ，
呈支状 渗透 到教学 区的内部 ， 形成 开放性 的景观 ， 既大大 再次 ， 陶行 知先生 的教育 理念是 学校 办学理 念之 一。“ 生 活 补树木 ， 又为师生 提供 了良好的休息 、 读书 空间 。 即教育 ” ， 创造适合生活 、 学习的校园 ， 本身就是教育 的重要部分 。 改善 了校 园的生态环境 ， 整个校 园的建筑 点缀在绿 海 、 碧湖之 间 ， 形成真 正 的花园式 现代 规划设计构思包括 ：
年 ３月经 国家教 育部 审批 ， 由原 山西 大学 ， 更要塑造优美的校园景观。 科学校 、 山西省教育 学 院合并组 建而 成 ， 是 以本 科师 范教育 为主 壑地形 ， 根据城市规划要 求 ， 用地 由行洪渠 自然 分 为两 区， 南 区建 筑 的全 日制 高等 师范院校。 高度控制在 １ ８ ｍ， 容 积率控制在 ０ ． ４以 内； 北 区规 划高度 控制 在 学校新校 区选 址于山西省晋 中市北部 高校新校 区 内， 用地位 ０ ｍ 以下 ， 容积率不能 突破 ０ ． ８ 。因此 ， 本 规 划南 区建筑 采用 散 于高校用地西北 角。新 校区用地 面积 １ ０ ６ ． ２ ｈ ｍ （ １ ５ ９ ３亩 ） ， 规划 ６
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第３ ９卷 第 ３ ０期 ２ ０ １ ３年 １ ０月
山 西 建 筑
ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖｏ Ｉ ． ３ ９ Ｎｏ． ３Ｏ ０ｃ ｔ ． ２ ０１ ３
文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ６ ８ ２ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ０ — ０ ０ １ ２ — ０ ２
区的散点式布局 、 生态化布局相呼应 。校 园北 区草坡 则通 过设 置 基地整体地势平坦 。中部为干涸 的河 床 ， 由挖沙 而形成 了几 休 闲活动平 台等人 工景观 方式设计 ， 与北 区的建筑 形态 相呼应 ， 个 高程不 同的 台地 。独特 的地形成 为我 们规划 设计 所考 虑 的重 做到地形一景观一建筑相互协调 。
太 原 师 范 学 院 新 校 区 规 划 设 计
张 莲 香
（ 山 省建筑设计研究院 ， 山西 太原 ０ ３ ０ ０ １ ３ ）
摘
要： 结合太原的气候地形条件和人文环境 ， 吸取了中国古代 书院和 山西传 统建筑布局 的精髓 ， 并把现代高 校教育 的理念和模
式融入整体 的规 划设 计中 ， 力求把太原师范学院新校 区建成一个富有 时代气息和人文氛围的现代书院。 关键词 ： 教育理念和模式 ， 场地 环境和景观 ， 建筑风格
史河道 ， 自东北 田家 湾水 库 流 向西南 。在 １ ９ ６ ０年 曾 因发洪 水做 在土方平衡的基础上 ， 把原 地形 的沟壑 改为缓 草坡 ， 与行 洪渠 共 泄洪通道 ； 但现在 已经干 涸 ３ ０多年 ， 由于连年 挖沙 ， 沟壑底 部黄 同构筑校园的 中心景观。校 园南 区草 坡采用 自然方式处 理 ， 与南
教育含于生活之 中 ， 因此 ， 校 园规划就 是提供 每个高校校园 的设 计都 必须从 其 自身 的地 域 、 文化、 办校特 和生活是 同一过程 ， 个优美 的生活环境 的规划 。 色 和 地 形 条 件 出发 ， 形 成 具 有 自己 特 色 的个 性化 校 园 。 首先 ， 我们从文化 、 历史 出发 ， 注重地域建筑 文化 在校园 中的 在本方案 中， 规 划 的格局 是通 过 理性 的轴 线 和尺 度 网络 控 并 叠加行洪渠 和草坡 的 山水 脉络 ， 形成 理性 ＋浪漫 的校 园格 延续 ， 将太原师 范学 院设 计成 为充满 人文 和学 术氛 围 ， 有 自身 师 制 ， 局 。行洪渠通过蓄水或湿地 、 绿地改造 ， 形成 景观 中心 ， 在 土方平 范院校特色的现代书院 ， 创造 诗情 画意的读 书育人 环境。 把 沟壑地形 改造 为草坡 生态 ， 形成 不 同于 其他 院校 其次 ， 应对独特 的地形条件 ， 我们 注重建筑 与地形 、 景观 的紧 衡 的基础上 ， 密契合 ， 化不利 的设计条件 为校园的规划特 色。 的诗意化景观 。另外 ， 局部 的 园林 景观 ， 规划 种植 大量 季节 性互