凡卡导学案
凡卡导学案
15、《凡卡》导学案学习目标1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
4、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
学习重点、难点1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
第一课时一、自学课文。
1、自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解词义。
）2、初读课文，文中的人物名字要读顺口，弄清小说中人物之间的关系。
3、再读课文，思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）凡卡给爷爷写的信主要写些什么？（3）找出课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？把信的内容连起来读一读。
二、检查学生自学情况。
三、品读信的内容，自主思考，感受凡卡的痛苦1、想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？2、莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？3、凡卡在老板家过着怎样的生活？找出相关的段落读读体会凡卡的痛苦。
4、找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，说说自己的感受。
四、小组讨论，全班交流。
五、课堂检测1、看拼音，写词语。
chú guì mā píng píǎo yóu tǒng( ) ( ) ( ) ( )jiū zhù xī zhōu jí xiáng dǎo gào( ) ( ) ( ) ( )2、火眼金睛辨字组词拒（）钓（）摩（）揍（）柜（）钩（）磨（）凑（）3、读第八自然段，回答问题1）、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。
A、亲热B、蔑视C、仇视D、喜爱2）、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是。
A、从水里取东西，B、用不正当的手段取得，C、顺手拿或拉，3）、文中“打发”的意思是。
北师大小学语文五年级下《五 心愿：凡卡》 赛课导学案_1
凡卡(第二课时）教学目标1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容及写信时的心理活动,从中体会凡卡的悲惨生活。
2.学习文中插叙部分的内容及其作用。
3.有感情地朗读课文。
教学准备以课文为内容制作幻灯片或课件,涉及的凡卡写信的内容等重难点。
教学过程一复习提问课文是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的?(以圣诞节前夜凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。
)二学习课文第二部分中写信过程的内容1.想一想凡卡给爷爷写信的目的是什么。
(凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨,他实在无法忍受下去了。
他在信中写了很多话,但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边。
)2.课文第二部分中哪些自然段是凡卡写信的内容?找一找,在书上画出来。
(第3、第8、第10、第11、第12、第15这六个自然段是凡卡写信的内容。
)3.信的内容共有六个自然段,用一个短句来实行概括,写出每一段的小标题。
(1)只有一个亲人;(2)告诉爷爷自己在这里受尽折磨;(3)求爷爷把他带回去;(4)莫斯科不是穷人的;(5)求爷爷给他摘一颗金胡桃;(6)再次哀求爷爷把他带回去。
4.指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
三学习课文中的插叙部分。
凡卡在写信时有很多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的找出文中哪些是插叙部分。
(第4、第5、第6、第13、第14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆,是文章的插叙部分。
)1.导读第4~6自然段。
(1)第4、5自然段写的是什么内容?(让学生先默读)这两个自然段插叙了凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
(2)想一想,当凡卡写到“只有一个亲人了”时,他想到些什么?(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起,凡卡感到很快乐。
)(4)指导学生有感情地朗读第4、5自然段。
(提醒学生用思念亲人的心情来朗读)(5)第6自然段主要写了什么内容?(家乡过节前美丽的夜景。
)(6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的?(美)(7)说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美。
15、凡卡导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《15、凡卡》导学案执教：________ 班级：_______ 姓名：__________发现生成课课时目标：1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，能理解运用重点词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的写作线索及主要内容，初步感受文中人物的悲惨命运。
作者简介契诃夫(1860～1904)俄国的著名小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。
1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。
但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师。
1879年进莫斯科大学医学系。
1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。
1904年6月，契诃夫因肺炎病情恶化，前往德国的温泉疗养地黑森林的巴登维勒治疗，7月15日逝世。
他和法国的莫泊桑和美国的欧亨利齐名为三大短篇小说巨匠。
写作背景《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
【预习风向标】1、读：认真读课文至少3遍，用不同符号圈出各类生字词，把课文读通畅。
2、查：查阅工具书，理解生词意思和与文章内容有关的资料。
3、画：画出让自己感受深刻的句子，并简要作批注。
4、思：思考课文写了一件什么事？用简练的语言概括。
5、疑：把自主学习中的疑问记录下来，以便课堂上交流。
预习反馈1、生字我掌握：①给下列字词注音，并读一读。
吉（）爹（）炕（）立柜．（）祷．告（）挨．打（）锈（）摩．平（）皮袄．（）揪．着（）稀粥．（）挨挨．．挤挤（）②读一读文中出现的的外国人名，说一说他们的身份。
六年级语文下册第15课《凡卡》导学案
六年级语文下册第15课《凡卡》导学案学习目标：1、会写课文15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜等词语。
2、有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3、通过感情朗读课文，揣摩文章的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
学习重、难点：1、通过阅读课文，了解凡卡的悲惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含义。
2、难点是体会课文对比、衬托的写法。
知识链接：本文的作者是契诃夫是俄国著名的作家。
他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代，社会动荡不安。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
一、自主学习1、正确流利的朗读课文，读读自己喜欢的段落。
2、看拼音写词语。
Shēngxiùróuzhòudúdǎpiězuǐxiázi（）（）（）（）（）māpíngchōuyēcuōyānyèzhànshuǐ（）（）（）（）3、课文讲了一件什么事情？课文可以分为几部分，每部分都讲了些什么？4、课文后读完想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？5、找出课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上，并用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
二、合作探究1、默读课文第8自然段，思考作者从哪几个方面写凡卡学徒生活的艰辛？2、“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？试着读一下。
人教版语文六年级下册《凡卡》导学案
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能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
b5E2RGbCAP2. 有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3. 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
plEanqFDPw二、初读感知本文是_____ 著名作家_________ 写的。
本文的主人公9岁的小男孩 ________ ，因为实在忍受不了 _____ 的学徒生活，所以写信给爷爷，乞求爷爷_____________ 。
凡卡导学案
15、《凡卡》导学案作者：契科夫（俄国）课前抽测:1、我会读乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜黑糊糊笑眯眯2、火眼金睛辨字组词）钓( ）摩（）揍（）) 钩（）磨（) 凑( ）1、通过理解课文内容,让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。
知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活.2、学习文中插叙部分的内容及其作用;3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
自主学习：一、品读信的内容，自主思考，感受凡卡的痛苦。
1、想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？2、凡卡在老板家过着怎样的生活？轻声读第8、15自然段，说一说凡卡在老板家里收到哪些虐待，画一画有关的语句。
3、莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢?4、快速浏览第11自然段，说说你的发现。
二、读“回忆”,感受凡卡的快乐。
1、这篇课文除了写信，还写了什么？2、凡卡回忆了哪些往事？你从哪些语句中感受到了凡卡的快乐呢？3、说一说插叙手法在文中的作用。
三、说一说故事结局，感受人物命运1、爷爷能收到凡卡的信吗？2、故事的结尾给你什么感受？总结提高：1、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中.小凡卡（）得到幸福,但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。
他给乡下的爷爷写信,( ）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（ ).信寄出后,他整天（）着.两个月过去了，爷爷没有来，他很（)。
半年后，乡下捎来口信:爷爷死了.凡卡从此( ）了.2、读第八自然段，回答问题1）、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。
A、亲热B、蔑视C、仇视D、喜爱2）、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞"字意思是.A、从水里取东西,B、用不正当的手段取得，C、顺手拿或拉，3）、文中“打发”的意思是.A、派(出去）B、使离去C、消磨（时间、日子)D、安排、照料4）、从上文看,凡卡当学徒的悲惨生活主要表现在哪些方面？5）、摘录文中描写老板凶残的动词.3、课文理解我最棒！（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
人教版小学语文六年级下册《凡卡》导学案
《凡卡》导学案温馨寄语：汲取知识，发展人格。
提升思想，成就未来。
学习目标：1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。
2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。
4、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。
5、学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“暗示”这一新的写作方法。
6、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。
学习重点：1、理解“信”的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇。
2、认识“插叙”，学习“对比、反衬”的写作方法。
学习难点：将学习到的写作方法和表达方法应用到自己的作文之中。
知识链接：《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。
契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。
小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。
当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。
“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。
学习准备：学生预习、分组细学1组：收集作者信息及写作背景2组：提炼信的内容3组：了解凡卡生活的“苦”4组：了解信中回忆的“乐”5组：了解细节描写中体现的“痛”6组：写作特点学习过程：一、介绍背景，导入新课1、谈话导入，板书课题2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景3、学法指导二、检查预习1、听写生字词语。
生互评互改，并指出易错的字，多音字。
生字我掌握：（注音）吉（）爹（）炕（）立柜．（）祷．告（）锈（）摩．平（）皮袄．（）揪．着（）稀粥．（）词语句子我理解：摩平：捉弄：打发：祷告：指望：2、说说你对凡卡有了那些了解？_______________________________三、品读悟情小组交流展示1、提炼信的内容2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
凡卡 导学案
4、凡卡在写信的过程中想起了哪些事？他为什么会想起这些事？
展示交流：
小组讨论后交流。
达标检测：
书上第3题。
拓展延伸：
课后作业：
完成练习册。
第三课时
学习目标：
进一步理解课文。
体会人物的内心活动。
自主学习：
1、读第三段。思考：凡卡写完信后又做了什么？
教学准备：
大字课文。课件。
第1课时
学习目标：
初步理解课文，完成课后预习题。
自主学习：
1、自由读课文，标出自然段。
2、查手语书自学手语。
3、查词典理解词语。
摩平
抽噎
打搅
醉醺醺
合作探究：
（1）想一想凡卡是个怎样的孩子。他为什么要给爷爷写信？
（2）凡卡在写信的过程中想起了那些事？他为什么会想起这件事？
（3）凡卡写的信，他爷爷能收到吗？
他的爷爷能收到他的信吗？为什么？
合作探究：
读句子，联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动，并用自己的话说说。
1）凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
2）
展示交流：
达标检测：
拓展时：3课时
学习目标：
1、学习本课生字词。
2、理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
3、通过凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心活动。
4、有表情地朗读课文。
学习重、难点：
1、理解课文内容，了解凡卡遭受的苦难。
2、了解人物的内心活动
学情分析：
对于本文的难点“了解人物的内心活动”全班学生只有两个学生能明白，这个要花时间和精力来解决。
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15《凡卡》
学习目标：
1、通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百
多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更
加珍惜自己的生活。
2、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、
有感情地朗读课文。
3、学习文中插叙部分的内容及其作用；
4、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
学习重难点：
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生
活；
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。
学习方法：
1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并
不过分的愿望是什么？
2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂
肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强
烈的同情心。
学习准备：
教师：发放导学案
学生：收集有关资料
学习时间：一课时
学习过程：
课前
学生预习、分组细学
1组：收集作者信息及写作背景
2组：提炼信的内容
3组：了解凡卡生活的“苦”
4组：了解信中回忆的“乐”
5组：了解细节描写中体现的“痛”
6组：写作特点
学案自学
一、初读课文，疏通词句。（学习方法：读准字音，认准字形，难懂的字词和句
子多读几遍，借助工具书理解词语，课文至少读三遍。）
1、给生字注音
吉（ ） 爹（ ） 炕 （ ） 立柜（ ） 祷告（ ）
锈（ ） 摩平（ ） 皮袄（ ） 揪着（ ） 稀粥（ ）
2、理解词语句子：
摩平： 捉弄： 打发：
祷告： 指望：
二、细读课文，深入思考：
1、提炼信的内容
2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的
心情。
例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：
3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快
乐的日子呀！我的体会是：
4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。
5、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是（体会对比、反
衬的运用）：
课中
学生初步展示学案自学中字词的掌握情况。
小组合作
针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交
流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。
第1--2组同学交流第二题中的1小题；第3、4组同学交流第二题中的第2
小题；5、6组同学交流第二题中的3小题；第7、8组同学交流第二题中的4小
题；第9、10组同学交流第二题中的第5小题。（教师巡视指导）
班级展示
第1--2组同学展示第二题中的1小题；第3、4组同学展示第二题中的第2
小题；5、6组同学展示第二题中的3小题；第7、8组同学展示第二题中的4小
题；第9、10组同学展示第二题中的第5小题。
教师相机指导朗读。
质疑探究
再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？（方法：抓住关键词语、
句子质疑；针对重难点质疑等）
自悟自得
通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了哪些学习的方法？
达标测试
1、小小书法家
chú guì mā píng pí ǎo yóu tǒng
( ) ( ) ( ) ( )
jiū zhù xī zhōu jí xiáng dǎo gào
( ) ( ) ( ) ( )
2、火眼金睛辨字组词
拒（ ）钓（ ）摩（ ）揍（ ）
柜（ ）钩（ ）磨（ ）凑（ ）
3、词语填空我最行
希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望
（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。
（2）凡卡认为自己的生活没有（ ）了，连狗都不如。
（3）凡卡疲惫极了，多么（ ）能好好地睡一觉
4、课文理解我最棒！
（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜
蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？
（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的
感受？
课后
学生：学习态度怎么样？薄弱的学习环节有哪些？以后应该采取怎样的措施
和方法？对学习方法有哪些感悟„„
板书设计：
凡卡
命运悲惨 现实痛苦
挨打 挨饿、挨冻 遭作弄 没法睡