高中数学存在的问题与分析
高中数学教学中存在的问题及改进措施
高中数学教学中存在的问题及改进措施高中数学教学中存在的问题及改进措施如下：一、高中数学教学中存在的问题分析：1、思想松懈。
有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。
他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。
存有这种思想的学生是大错特错的。
中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。
2、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础。
一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
二、如何科学地进行学习高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1、培养良好的学习习惯。
什么是良好的学习习惯?它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。
高中数学教学中存在的问题及改进策略
高中数学教学中存在的问题及改进策略【摘要】高中数学教学中存在的问题包括教师教学方法单一、课程内容难易不合理、学生学习动力不足、数学教学资源不足以及考试评价体系不尽合理。
针对这些问题，可以采取不同的改进策略，如教师可以多样化教学方法，调整课程内容难易程度，激发学生学习兴趣，增加数学教学资源的丰富度，改进考试评价体系。
通过这些改进策略，可以提高高中数学教学质量，激发学生学习积极性，提升学生数学素养。
建议相关部门及教师重视这些问题，共同努力改进高中数学教学，提升教学效果。
【关键词】高中数学教学现状分析, 教师教学方法, 课程内容, 学生学习动力, 数学教学资源, 考试评价体系, 改进策略, 建议。
1. 引言1.1 高中数学教学现状分析高中数学教学作为教育中的重要一环，一直备受关注。
在当前的教学实践中，存在着一些问题需要认真反思和改进。
学生对数学的兴趣普遍不高，认为数学难以理解、枯燥乏味。
教师的教学方法也相对单一，缺乏针对性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
课程内容难易不合理，难度跨度大，导致学生学习压力过大或者学习内容不够充实。
学生学习动力不足，缺乏自主学习的能力和习惯，将导致学习效果不佳。
数学教学资源也存在一定缺乏，学生无法获取到足够的辅助资料和练习题。
考试评价体系不尽合理，只注重考查学生的记忆和计算能力，忽视了学生的思维能力和创新能力。
高中数学教学中存在着一系列问题，需要采取有效的改进策略来解决。
2. 正文2.1 教师教学方法单一的问题及改进策略对于高中数学教学中存在的问题之一是教师教学方法单一。
在传统的数学教学中，教师主要以讲解和讲解为主要教学方式，忽视了学生的个性差异和学习风格。
这种教学方法容易导致学生对数学的理解和应用能力不足。
为了改进这一问题，教师可以采用多元化的教学方法。
可以结合实践教学、讨论教学和案例教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师也可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
高中数学教学反思中存在的问题及对策
高中数学教学反思中存在的问题及对策对于高中阶段的数学教学而言，学生在学习数学的过程中所面临的困难也变得越来越多。
而这一阶段的教学，也同样是对高中数学教师提出的一个挑战。
伴随着现阶段新课改的推行，教师在教学过程中应该积极地进行教学反思，只有及时地发现了教学过程中存在的问题，才能够对其进行不断的完善，才能够使得教师自身的教学水平能够得到提升。
针对数学学科而言，由于其对逻辑思维有着较高的要求，同时要求学生具备较强的数学理论能力。
因此，高中生在进行数学学习的过程中也面临着较大的困难。
一、反思意识的缺乏，教师应该加强自身反思意识高中教师想要有效提升自身的教学水平，使得高中数学教学质量得到提升，就一定要进行自身反思意识的加强。
高中数学教师在日常工作过程中也一定要加强对于教学反思工作的重视。
教师在每次教学活动结束之后一定要及时地进行反思，因为只有在刚刚结束教学之后，教师才会更清晰地意识到教学过程中的得与失，此时教师如果能够在第一时间进行教学反思，那么数学教师在之后进行教学时就能够注意到之前在教学中出现的问题，然后对其进行改正。
长此以往，高中数学教师的教学质量就能够得到提升，高中生的数学学习效率也能够得到提升。
比如：在《三角函数》教学时，由于三角函数与以往学过的函数在内容上存在着一定的差异，所以学生在理解上就会存在一定的障碍。
教师在教学结束之后就需要结合学生的理解状况和自身的课堂表现来进行课后反思。
这样教师再次进行相关内容的教学时，就能够将之前教学过程中存在的问题解决，学生对于三角函数相关内容的理解也会更加地清晰，学生的数学能力也能够得到提升。
长此以往，教师在教学过程中存在的问题就能够得到很好地解决，教师的数学教学水平也能够得到显著的提升。
高中生的数学成绩也能够得到显著进步。
二、反思效率的低下，教师应该提升自身反思效率目前，虽然已经有大部分的教师在教学过程中可以意识到教学反思工作的重要意义，同时很多教师也已经开始积极地开展教学反思工作，但是常常会由于反思工作过于形式化而影响到教学反思工作的开展效果，导致反思工作的效率下降。
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施1. 引言1.1 高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施高中数学课堂教学存在的主要问题包括学生学习兴趣不高、课堂教学内容缺乏趣味性、师生互动不够频繁、学生基础知识薄弱以及应用能力培养不足。
在面对这些问题时，应采取一系列应对措施来提高数学课堂教学的效果。
首先，针对学生学习兴趣不高的情况，可以通过加强与实际生活结合来增加课堂内容的趣味性和实用性，激发学生学习的热情。
此外，注重培养学生自主学习能力也是关键，让学生在学习过程中有更多的自主选择权和探索空间，从而培养他们的学习动力和兴趣。
其次，针对课堂教学内容缺乏趣味性的问题，可以采用多元化的教学方法，例如引入一些生动形象的教学案例和和实例，结合教学内容与实际生活中的问题，让学生更易于理解和接受。
同时，鼓励学生主动参与课堂互动，促进师生之间的交流和互动，营造一个积极活跃的学习氛围。
最后，针对学生基础知识薄弱和应用能力培养不足的问题，教师需要重视基础知识的打牢和应用能力的培养，可以通过更多的实践性教学和案例分析来帮助学生理解和掌握知识，同时也要重视对学生思维能力和创新能力的培养，让他们在解决问题的过程中能够灵活运用所学知识。
综上所述，加强与实际生活结合、注重培养学生自主学习能力、鼓励学生主动参与课堂互动、采用多元化的教学方法以及激发学生对数学的兴趣，是解决高中数学课堂教学存在问题的有效途径。
通过这些措施的实施，可以提高数学课堂教学的质量和效果，激发学生学习数学的兴趣和潜力。
2. 正文2.1 学生学习兴趣不高高中数学课堂教学存在的主要问题之一是学生学习兴趣不高。
这可能是因为数学知识的抽象性和复杂性让学生感到难以理解和沮丧。
为了解决这个问题，教师可以采取一些措施。
首先，教师可以利用生动有趣的案例或故事来引起学生的兴趣，让数学不再枯燥乏味。
其次，教师可以结合学生的兴趣爱好设计数学题目，让学生在学习中感受到快乐和满足。
此外，教师还可以鼓励学生尝试解决一些有趣的数学问题，培养他们的解决问题的兴趣和能力。
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施
高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施高中数学作为重要的学科之一，其课程与学科的要求有很高的难度和深度。
然而，在现实教学中，我们发现高中数学的教学存在着一些主要问题，例如：学生的数学基础不够好、学习动力欠缺、思维方式不适应等。
本文将分析这些问题并提出相应的应对措施。
一、学生的数学基础不够好学生的数学基础不够好是高中数学教学中十分普遍的问题，这与初中数学教学中的问题有很大关系。
由于初中阶段的数学课程重啃、压缩，使学生在高中阶段缺乏扎实的数学基础，增加了学习高中数学的难度。
应对措施：1.复习整合初中数学知识：在高中数学的教学中，需要经常回顾一下初中时学习的数学知识，让学生更全面地掌握这些知识点，为学习高中数学打下坚实的基础。
2.基础题训练：在每一章节学习中都要注意加强基本知识点的训练，多做基础难度题目，培养学生对基础知识点的熟悉和运用能力。
二、学习动力欠缺高中数学的课程难度大，考试形式单一，容易造成学生学习动力不足，从而影响学习质量。
1.激发学生学习兴趣：教师应该通过讲授生动的案例或举例、引导学生分析数学问题的实用性和普遍性，激发学生学习兴趣。
2.加强课程的趣味性：在数学教学中，需要多运用一些趣味性和创新性的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，从而鼓励学生学习。
三、思维方式不适应高中数学的教学内容极其抽象，需要学生具备较高的思辨能力和逻辑分析能力。
然而，由于一些因素的影响，如社会文化背景、家庭教育和学习方法等，导致相对较少的学生具备这样的思维方式。
1、注意教师的思维方式引领：高中数学的教师应该注重启发式的引导，变“灌输式”授课为“交流式”教学，引导学生从自己的背景和文化入手，慢慢理解并适应数学思维方式。
2、多运用数学实例：数学中难以理解的公式、做法等，应该多加举例，以便学生更好地学习和掌握。
以上，我们可以看到，应对学生的数学基础不够好、学习动力欠缺和思维方式不适应的问题，既要启发式教学，又要注意基础和细节。
高中数学教学中存在的问题及解决策略
高中数学教学中存在的问题及解决策略高中数学教学是培养学生科学思维和数学素养的重要环节，然而在实际教学中存在着一些问题。
本文将从教材内容、教学方法和学生学习态度三个方面探讨高中数学教学存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、教材内容方面存在的问题1. 难度过大：高中数学教材中的一些内容难度较大，学生面对这些难点往往感到困惑和无法理解。
这给学生带来挫败感，影响了他们的学习兴趣和积极性。
解决策略：教师在教学时可以将难题逐步分解，引导学生逐步理解和掌握。
可以通过举例、图示、模型等方式进行讲解，以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
2. 缺乏实际应用：高中数学教材中大多数内容偏向于抽象的数学理论，缺乏与实际生活和实际应用的联系。
这使得学生难以将所学内容与实际生活结合起来，缺乏对数学的实际意义的认识。
解决策略：教师可以通过举一些具体的实际问题，与学生一起探讨如何运用数学知识解决实际问题。
利用几何知识计算建筑物的面积和体积，通过代数知识解决实际运算问题等。
1. 讲授方式单一：在高中数学教学中，教师多采用讲授方式进行教学，学生被动接受知识，缺乏积极的参与和主动思考。
这种单一的教学方式容易使学生产生枯燥和无聊的感觉，从而降低学习积极性。
解决策略：教师可以采用多种教学手段，如课堂讨论、小组合作学习、实验教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过互动和合作，使学生在教学过程中更好地理解和掌握知识。
2. 对数学思维的培养不足：高中数学教学注重知识的灌输和运算技巧的训练，对数学思维的培养却相对较少。
学生只知其然而不知其所以然，缺乏对数学思维方法的培养和运用能力。
解决策略：教师可以引导学生进行问题解决过程中的思考和分析，培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
可以通过开展数学建模、解决实际问题等活动，锻炼学生的数学思维。
三、学生学习态度方面存在的问题1. 学习动力不足：高中数学知识的学习需要较高的抽象思维和逻辑推理能力，这对学生的学习动力提出了较大的要求。
高中数学教学中存在的问题及解决策略
高中数学教学中存在的问题及解决策略一、存在的问题1. 数学知识的抽象性难以理解高中数学知识相对抽象，对部分学生来说难以理解和掌握。
代数中的方程、函数，几何中的投影、旋转等内容，对学生来说常常是难以想象和理解的。
2. 数学问题的实际应用缺乏在教学中，很多数学教材中的问题都是纯粹的数学问题，缺乏实际生活中的应用场景。
这使得学生难以理解数学的实际意义，导致了学习兴趣的下降。
3. 数学教学缺乏趣味性高中数学教学多以讲述和记忆为主，缺少趣味性和互动性，容易让学生失去学习兴趣，影响学习效果。
4. 学生学习数学的动力不足由于数学知识的抽象性、高考竞争的压力等原因，部分学生缺乏学习数学的积极性，导致了学习动力的不足。
二、解决策略1. 培养学生对数学知识的直观理解能力针对数学知识的抽象性，教师在教学中应该引导学生培养直观理解能力，通过图形、实际问题等方式来辅助学生理解抽象的数学概念。
教师可以通过实际场景来引入数学问题，使得学生在实际中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣。
在教学中，教师应该注重数学教学的趣味性和互动性，尝试将有趣的数学问题、挑战和游戏引入课堂，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以设计一些小组讨论、互动答题等活动，增强学生的学习参与度。
针对学生学习数学的动力不足的问题，教师应该注重激发学生学习数学的动力。
可以通过激励机制、合理的学习目标、学生角色的转变等方式，激发学生学习数学的主动性和积极性。
5. 个性化教学针对不同学生的学习特点和能力水平的不同，教师应该进行个性化教学。
根据学生的特点和需求，设计差异化的教学内容和方式，使得学生能够更好地理解和掌握数学知识。
三、结语高中数学教学中存在的问题是多方面的，需要教师和学校多方面的努力去改善。
通过培养学生的直观理解能力、强化数学知识的实际应用、注重数学教学的趣味性和互动性、激发学生学习数学的动力以及个性化教学等策略，可以有效提高高中数学教学的质量，提高学生的学习积极性和成绩。
高中数学教学中存在的问题及改进措施
高中数学教学中存在的问题及改进措施一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在探讨高中数学教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
当前高中数学教学面临的挑战主要包括：学生基础知识掌握不牢固、解题思路单一、缺乏灵活应用能力、学习兴趣不足等。
针对这些问题，本教学任务将围绕以下方面展开：（1）加强学生数学基础知识的学习，提高数学素养；（2）培养学生多角度、多思路解决问题的能力；（3）激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性；（4）结合实际生活，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
2、教学对象本教学设计面向的教学对象为高中学生，特别是数学基础薄弱、学习兴趣不足的学生。
此外，本教学设计也适用于数学教师，作为改进教学方法的参考。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习上取得进步。
同时，注重培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通与协作能力。
通过对教学任务及对象的明确，为后续教学活动的设计和实施奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学基础知识，如函数、几何、代数等，形成完整的知识体系；（2）学会运用数学公式、定理、性质等进行推理和证明；（3）具备分析问题、提出问题、解决问题的能力，能灵活运用所学知识解决实际生活中的数学问题；（4）提高数学计算能力，包括算术运算、代数运算、几何计算等；（5）培养空间想象力和逻辑思维能力，提高数学解题技巧。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生自主学习能力；（2）运用案例分析、讨论、合作学习等方法，提高学生的参与度和互动性；（3）设计具有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲，培养学生的创新意识；（4）注重数学思维的训练，帮助学生形成解决问题的策略和方法；（5）鼓励学生多角度、多思路分析问题，提高解决问题的灵活性。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣和热情，激发学生的学习动力；（2）培养学生勤奋、刻苦、自主的学习态度，形成良好的学习习惯；（3）引导学生正确看待数学学习中的困难和挫折，增强学生的自信心和毅力；（4）培养学生团队合作精神，学会倾听、尊重、协作、分享；（5）结合数学知识在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感和创新精神；（6）引导学生认识到数学在科学技术、经济生活等方面的重要价值，提高学生的数学素养。
高中数学教学中存在的问题及解决策略
课程教学 >>88 高中数学教学中存在的问题及解决策略
程本兵重庆市巫山大昌中学校
摘要：在新时期的高中数学教学中，虽然教学改革的力度不断加大，但是数学教学中依然存在较多问题，教师应围绕新课标诉求和核心素养培育要求来进行教学反思，这样 才能够明确问题并找到有效的解决策略，提高数学课程教学的有效性，为学生高效率的学习，以及数学思维与素养的提升提供支持。对此，文章首先说明了新课改对高中数学教学的具体要求，然后详细分析了高中数学教学中存在的问题，最后提出了有效的解决策略，以供参考。关键词：高中数学；教学问题；解决策略
高中生正处于成长的关键时期，在该阶段他们在接受教育时，不再仅要求他们掌握大量的学科理论知识，还要求他们形成适应未来社会发展的关键能力和核心素质，这样才能够彰显高中各学科教育的积极作用。所以，在高中教育教学格局发生变化的今天，高中数学教师在教学中，就不能够在固守成规，而是要以更全面与理性的视角去审视与分析高中数学教学中的问题，并提出合理的教学措施，以此来实现高中数学教学的改革发展。
一、新课改对高中数学教学的具体要求新课改给高中数学教学带来了较大的变化，教师应由此做好新课改的具体剖析工作，由此来把握新课改对高中数学教学的新要求。第一，新课改要求高中数学教师应以学生数学核心素养的培养与发展为教学目标，教师应由此做好教学目标的转变工作；第二，新课改要求高中生的数学学习结构应发生变化，即高中数学教与学都应更加重视学生关键能力与品质的发展，以此来确保学生进行更加健康有效的学习；第三，新课改要求教师应转变教学思路，也就是不能够再以教师的教学为需求来教学设计，而是要以学生的学习特点、学习需求、学习实情等进行教学设计，以此来优化教学设计的效果。结合新课改为高中数学教师提出的这几点要求，教师只有重新审视与分析高中数学教学，找到其中的不足并及时优化，才可以实现高中数学教学的有效改革，促进高中数学教学朝着更加有效的方向发展和进步。
高一数学存在的问题和具体措施
高一数学存在的问题和具体措施一、问题分析在高中数学教育过程中，存在一些常见问题，如下所示：1. 难度递增不合理：高一数学课程内容与难度相对较低，但是在很多学校里却存在着难度递增过快的情况。
这会导致部分学生无法跟上进度，从而影响他们对数学的兴趣和信心。
2. 知识点脱节：高一数学知识点之间缺乏紧密联系，在掌握了一个知识点后，并不能迅速地与其他相关知识进行结合应用。
这种脱节感使得许多学生对数学概念和原理的理解不够全面。
3. 抽象性强：高一阶段开始涉及抽象代数等更为复杂的概念，尤其是初次接触线性代数时，在缺乏足够几何直观基础情况下容易产生抗拒或困惑感。
这也限制了许多同学在深入理解该领域方面取得良好成绩。
二、具体措施针对以上问题，在教育实践中可以采取以下措施来提高高一数学教学的质量：1. 分层次教学：针对不同水平的学生，通过分组授课、不同难度的习题设计等方式进行分层次教学。
这样可以让每个学生都能够在适合自己水平的环境下进行学习，避免出现过大差异。
2. 强化知识点联系：加强知识点之间的联系，注重概念和原理与实际问题之间的应用。
通过设置案例分析、解决实际问题等方式，帮助学生更好地理解和运用所学数学知识。
3. 增加趣味性：为了提高对数学的兴趣和积极参与程度，教师可以采用创新教育方法，如游戏化教育、互动式授课等方式来引发兴趣。
同时结合当代技术手段如多媒体资源、虚拟实验室等使得数学内容更具有吸引力。
4. 提供辅助材料：为了满足不同类型以及深入思考需求，在传统教材基础上赋予或建议相关阅读书目或者在线文献链接作为进一步资粥证明。
5. 强化实践环节：在数学的学习中，实践是非常重要的一环。
通过组织参观数学应用实例、构建各类模型、进行小组合作等形式加强数学与现实生活之间联系，提高其意义感与可操作性。
总结起来，在高一阶段的数学教育中，需要更关注师生双方互动和个体发展。
教师应及时发现问题并进行调整，在知识讲解过程中给予足够启发式思考指引，并培养探究精神与团队协作精神；同时家庭对于孩子们兴趣和信心的鼓励也有助于他们不断发展和成长。
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高中数学存在的问题与分析
作者：刘金芳
来源：《新课程·中学》2016年第01期
摘 要：主要就高中数学教学中的问题进行分析，然后结合实际探索相应解决策略，希望
通过此次理论分析对实际教学提供有益思路。
关键词：高中数学；问题；策略
处在当前的教育改革背景下，加强高中数学教学的模式转变，积极解决实际问题就显得尤
为重要，通过此次理论问题研究对实际教学就有着实质性意义。下面就高中数学教学问题及优
化策略进行探究。
一、高中数学教学问题分析
高中数学教学中还有诸多问题有待解决，这些问题主要体现在对学生的自主性过度倡导，
对学生的自主性学习理念有着扭曲理解。另外，在教学的模式上比较单一化，教学的改革阻力
还比较大，讲授式的教学模式在数学老师心目中已经得到深化，没有得到及时的转变。教学模
式改革的形式化问题比较严重等问题。
二、高中数学教学优化策略探究
1.加强高中数学教学的优化策略实施要结合实际，首要的就是在教学观念层面积极转变，
要能够注重初中和高中这两个阶段的问题衔接。老师要能认识到教育改革的重要性，要在具体
的数据教学中注重学生的主体地位，将主导作用得以充分发挥，多站在学生的角度思考问题，
培养学生对数学知识的探索兴趣，在此基础上才能有效提升数学成绩。
2.教师方面要加强自身素养的培养，对数学教师队伍的整体教学水平要积极提升，不断地
加强专业知识的提升。上级部门还要能够制定公开透明的任用以及选拔等制度，将数学教师的
能力水平得到充分展现。在实际教学中教师要充分尊重学生的个性发展并积极地和学生沟通交
流，这样学生在学习的动力上就会比较充足。
3.将教学方式积极地转变，在当前的信息技术不断优化过程中，教师要对这一技术在课堂
上科学地利用，这样就能提升学生的学习兴趣，例如，在对函数的数学内容进行讲述过程中，
由于抽象性比较强，教师就可制作课件让抽象内容直观化、动态化地呈现出来，这样对学生的
理解也比较方便，在数学教学效果的呈现上也比较良好。
总而言之，对高中数学教学中的问题解决，要有针对性地分析，找到问题的原因再制定解
决策略，充分地利用现代先进的教育资源。要将课堂的轻松氛围进行良好营造，让学生在学习
数学知识中体会到学习的快乐，这样学生的学习积极性就能得到有效激发，有利于学生健康、
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全面地发展，此次主要从高中数学问题的解决思路进行的分析研究，希望对实际教学能起到促
进作用。
参考文献：
金文贤.高中数学教学中培养学生的创造性思维初探[J].中学生数理化：学研版，2013
（12）.
编辑 王团兰