《伤仲永》教学设计2
《伤仲永》教案推荐(优秀4篇)
《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
伤仲永说课稿参考样本(2篇)
伤仲永说课稿参考样本《伤仲永》的课程设计稿一、教材分析《伤仲永》是中国古代文学经典之一，是元代杂剧作品。
本文旁徵博引，以富有情感的爱情故事为主线，展现了主人公伤仲永以忠孝立身、积极进取的品格。
本文通过讲述伤仲永与仙女罗衣之间的感人故事，展现了爱情的伟大力量。
本文选自语文必修篇，电子书版本。
本文的选用对于学生来说有很大的价值，既有助于学生阅读理解，又可以培养学生一种积极向上的精神风貌。
特别是通过本文，学生可以了解到中国古代的爱情观念和文化内涵。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本文，学生能够了解《伤仲永》的故事情节，理解其中的爱情观念。
2.能力目标：通过多种阅读策略的训练，提高学生的阅读理解和综合运用能力。
3.情感目标：通过阅读本文，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，培养学生一种积极向上的品格。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过分析文本，理解文中的故事情节和文化内涵，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：通过本文，引导学生思考与现实生活的联系，培养学生一种积极向上的品格。
四、教学过程1.导入通过展示精美的《伤仲永》的故事漫画和背景音乐的方式，激发学生的学习兴趣和读书欲望。
2.呈现教学内容2.1 首先，展示故事情节的摘要，简单介绍本文的主要内容和主题。
2.2 进一步分析文本，引导学生通过角色对话的方式，了解伤仲永的人物特点和他与罗衣之间的感情纠葛。
3.合作探究3.1 学生分小组，共同完成一份对话表演的任务，通过表演来展现不同角色的思想和情感。
3.2 学生通过小组合作的方式，完成一份根据故事情节所写的读后感或思考题。
4.展示成果学生通过展示自己的表演和读后感，互相交流和学习。
5.巩固与拓展5.1 教师总结本节课的重点和难点，对学生表现突出的地方进行表扬，同时对于问题提出建议。
5.2 给学生留一些作业：写一篇关于《伤仲永》的读后感或者写一段话，表达自己的感受和思考。
五、教学评价通过课堂观察和学生作业的评价，了解学生在阅读理解和综合运用方面的能力提高情况，以及对于《伤仲永》这个经典文学作品的理解程度。
七年级语文下册：5《伤仲永》教学设计新人教版
七年级语文下册：5《伤仲永》教学设计新人教版一. 教材分析《伤仲永》是人教版七年级语文下册的一篇课文，作者是北宋著名的文学家欧阳修。
这篇文章主要讲述了北宋时期，一位名叫方仲永的年轻人因忠于国家和民族，被敌人伤害致死的故事。
本文描写了方仲永的忠诚、勇敢和坚定，以及他面对困境时所表现出的高尚品质。
通过学习这篇文章，学生可以了解到我国古代人民对方仲永这种忠诚于国家和民族的英雄的崇敬和赞美。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于这篇文章中所涉及的历史背景和人物关系可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握课文中的重点词语和句式，同时引导学生了解文章的历史背景，理解方仲永的英雄形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析方仲永的英雄形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对方仲永的崇敬和赞美之情，树立正确的价值观，培养忠诚于国家和民族的品质。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句式的掌握。
2.难点：分析方仲永的英雄形象，理解作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史背景，让学生更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析方仲永的英雄形象，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解相关的历史背景，准备课件和教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，提前查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示方仲永的画像，引导学生对方仲永产生兴趣，进而引入课文学习。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生能够正确地朗读课文。
然后引导学生理解课文的大意，把握文章的主题。
3.操练（10分钟）教师挑选课文中的重点词语和句式，进行讲解和示范，学生跟随练习。
《伤仲永》教案(优秀11篇)
《伤仲永》教案(优秀11篇)伤仲永教案篇一教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
教学重点1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
课前准备同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。
组织参辩人员，准备辩辞。
教师：指导同学准备课堂争辩。
教学过程第一课时教学内容：掌握字词，疏通课文大意。
课文导入什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。
古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。
现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。
板书课题，出示教学目标。
整体感知1、默读课文，同学提问，教师答疑。
（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。
主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）2、同学朗读课文，讨论下列问题：[问题组]a、全文可分为几局部，规范是什么？b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？c、最后一段讲了什么道理？d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？3、朗读背诵。
（教师指导）巩固训练1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二、三。
3、准备课堂争辩。
第二课时教学内容：了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。
公开课教案：巩固旧知精读研讨引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。
[问题组]1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。
[明确]1、本文采用了借事说理的写法，第一局部是叙事，第二局部是说理。
两局部是证明与被证明的关系。
重点在第二局部的议论。
2、仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。
伤仲永教案优秀9篇
伤仲永教案优秀9篇伤仲永教案篇一教学目标1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏。
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。
通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
教学重点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到后天教育的重要性。
教学难点1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课：教师：同学们，上课前我先讲一个小故事，大家听了后，要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的，也可以给这个小故事加个小标题----话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。
尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。
可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。
到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。
人们说他的才思尽了。
1 学生：江郎才尽。
教师：对！（教师板书“江郎才尽”4个字）不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事，而是一个“方郎才尽”小文章。
（教师板书“方郎才尽”4个字）二、解题：教师板书课题，并提问：伤仲永的“伤”是什么意思？学生看课后注解①，回答：悲伤，为？惋惜教师问：作者为谁惋惜？为什么惋惜？学生答：为方仲永惋惜，为他从一个神童变成一个普通人而惋惜。
（教师板书：神童----普通人）三、作者介绍：（打出课件）王安石，字介甫，号半山，抚州临川人。
北宋政治家、文学家、思想家。
曾封为荆国公，世称荆公。
卒谥文。
现存有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。
唐宋八大家之一。
（唐宋八大家----韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）四、读准字音：（打出课件）lìpān yè yì隶扳环谒邑gài chèn yānmǐn丐称焉泯五、理解一字多义：（打出课件）忽啼求之：它，指书写工具，代词借旁近与之：他，指仲永，代词不能称前时之闻：的，助词余闻之也久：这件事。
课文《伤仲永》教学教案设计
《伤仲永》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握其意义。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会运用课文中的词语和句式进行语言表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）感受作者对友情、忠诚和牺牲等价值观的弘扬。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握其意义。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文句式和词语的理解。
（2）对课文情节和人物形象的深入分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学生分享自己的观点和感受，互相交流。
四、教学评价：1. 课堂评价：（1）教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予及时的反馈和鼓励。
（2）学生互评，评价彼此的合作学习和讨论成果。
2. 作业评价：（1）教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生自评，反思自己的学习过程和成果。
五、课后作业：1. 抄写并背诵课文《伤仲永》。
2. 运用课文中的词语和句式，写一篇小短文。
3. 深入分析课文中的一个人物形象，写一篇人物分析文章。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思维和探究欲望。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解作者的观点和思想。
伤仲永教案3篇
伤仲永教案3篇伤仲永教案1伤仲永教学目标1、知识：学习并掌握常见文言词的意思。
2、能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
3、德育：认识后天教育的重要性。
教学重点与教学难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学设想根据课堂教学设计的基本原理，并结合语文课程标准的具体要求，制定了“伤仲永”的教学方案。
我的整体思路是：故事导入——创设情境——合作学习——归纳总结。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。
新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则确定学法，具体如下：1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法——让学生积极参与。
3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。
教学时数：2课时教学过程第一课时一、故事导入卡尔威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。
他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
卡尔威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。
《伤仲永》省级优秀教学设计3篇
《伤仲永》教学设计4【教学目标】1、知识教学点：⑴文学常识。
⑵文言实词含义。
2、能力训练点：⑴文言阅读理解能力。
⑵对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，把握故事中反映出来的进步意义。
3、德育训练点：使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。
【重点、难点及解决办法】1、文言实词的读音及含义，训练文言阅读理解能力。
(学生结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词)2、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。
(通过分析故事情节来把握)【课时安排】1课时。
【学生活动设计】1、朗读课文，明确字、词的正确读音。
2、结合注释，分组串讲文章。
3、通过分析故事情节，闻一见一闻，在对比中明确后天学习的重要性。
【教学步骤】一、导入新课有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。
这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢?”朋友们诧异了。
“我怕种下去会晒死。
”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。
”“我怕浇水会把它泡烂。
”“那可以开沟排水呀!”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗?我舍不得播下去呢!”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样?种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢?不经过后天的努力学习，他(她)会怎样?让我们来看方仲永吧，听听他的故事。
今天，我们学习第5课《伤仲永》。
二、明确目标1、文学常识。
2、文言实词，直译文章。
(重点)3、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。
三、整体感知1、文学常识：(请学生问答)王安石(1021～1086)，字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自《临川先生文集》。
文言文《伤仲永》教案设计
文言文《伤仲永》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伤仲永》。
（2）理解文言词语和句式，翻译文中的重点句子。
（3）分析文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的意义。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深切同情和对世态炎凉的感慨。
（2）学会珍惜友情和亲情，关爱他人。
（3）树立正确的人生观和价值观，勇于面对困难和挫折。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《伤仲永》。
（2）理解文言词语和句式，翻译文中的重点句子。
（3）分析文章的结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）文言词语和句式的理解，如“之”、“也”、“者”等虚词的用法。
（2）文章深层含义的把握，对作者情感态度的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本韵律。
（2）让学生结合注释和工具书，理解文言词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构和写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言词语和句式的用法。
（2）解析文章深层含义，引导学生理解作者情感态度。
5. 练习巩固：（1）翻译文中的重点句子。
（2）让学生进行朗读和背诵练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 翻译并背诵《伤仲永》。
3. 搜集相关资料，了解王安石的其他作品。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 课后反馈：收集学生的学习心得和困惑，为下一步教学提供参考。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于文言文学习的氛围。
2. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，增强对文本的理解和感受。
《伤仲永》教学设计教学教案
《伤仲永》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《伤仲永》的故事情节和人物关系。
2. 分析作者通过对人物的描写表达的思想感情。
3. 掌握文中常用的修辞手法和语言特色。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对人物的关爱和对社会现象的批判。
2. 培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 引导学生正确面对人生挫折，培养坚韧的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《伤仲永》的作者、背景和故事梗概。
2.2 人物分析分析文中的主要人物形象，包括他们的性格特点、关系等。
2.3 主题探讨探讨课文所表达的主题思想，如忠诚、友情、人生挫折等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 文中常用修辞手法的识别和运用。
3. 课文主题思想的探讨。
3.2 教学难点1. 文中古汉语词汇的理解和运用。
2. 文中复杂句式的分析和翻译。
3. 课文主题思想的深入挖掘。
第四章：教学过程4.1 课前准备提前布置学生预习课文，了解作者和背景知识。
4.2 课堂导入通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，引发思考。
4.3 课堂讲解1. 讲解课文内容，解释重点词汇和句式。
2. 分析人物形象，引导学生深入理解人物性格和关系。
3. 探讨课文主题思想，引导学生进行思考和讨论。
4.4 课堂练习1. 进行听力练习，播放课文朗读，让学生跟读和模仿。
2. 进行阅读练习，让学生回答相关问题，巩固对课文内容的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
5.2 作业完成情况评估学生完成作业的质量，包括作业的准确性、及时性等。
5.3 单元测试成绩通过单元测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第六章：教学策略6.1 自主学习鼓励学生在课堂上自主阅读课文，通过注释和查阅资料，理解课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《伤仲永》教学设计
道真县民族中学：韩忠烈
教学目标：
1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文
的朗读训练，注意朗读的节奏
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，
并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探
究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟
故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
教学重点：
认识到后天教育的重要性。
教学难点：
1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作
者的思想观点；
2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言
教学时间： 2课时
教学过程：
第二课时
一、前置美：
朗读课文，积累文言词语。
二、欣赏美：
学生开展课前三分钟说话活动。
三、创设美：
1、导入新课。
2、齐背课文。
四|合作美、展示美：
1、分析课文
那么，这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概
括出来。
本文讲述了天资聪颖的方仲永，由于其父不使学，最终变成了一
个平庸的人。
那么，我们来看看方仲永由天才变庸才的变化过程，这个过程可
以分为哪几个阶段？
第一个阶段是童年时期，才思敏捷，天赋极高。
原文怎么说他才思敏捷，天赋极高？ “书诗四句”“自为其
名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
作者不惜笔力尽写方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，
有何用意？
为后文写他的退化作铺垫，在作品中详写的地方往往是蕴含主题
的地方。
第二个阶段是少年时期，才思下滑，名实难副。 “不能称前
时之闻”
第三个阶段是青年时期。才思平庸，与众无异 “泯然众人
矣”。
由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个
悲剧的原因是什么呢？
作者想强调的是什么呢？ 后天的教育很重要。
一个人不管他的天资有多好，离开了后天的教育，后天的学习，
都将是一事无成。
方仲才能的变化 ———————— 原因
童年时期，才思敏捷，天赋极高（详）
三个阶段 少年时期，才思下滑，名实难副（略） 不使学
青年时期。才思平庸，泯然众人（略）
作者叙述了一件什么样的事，阐明了一个什么样的观点？请同学
们用两个句子概括文章的内容。
本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成
才很重要。
2、深化理解
方仲永 —— 天才 —— 不受教育 —— 平凡人
其他人 —— 普通 —— 不受教育 —— －平凡人
我们已经明白了作者写这篇文章是在告诉我们后天教育有多重
要。方仲永的事例已足以让我们警醒，可作者惟其如此还怕不够，还
要煞费苦心地拿我们常人的资质去和仲永的资质作比较，得出你如果
不去接收后天的教育，那么你连仲永结局都不如的结论。多么触目惊
心！我们能不接受教育么！
针对方仲永的悲剧，体会作者的意图，你现在最想说的是什么呢？
请大家稍作思考，作一分钟左右的发言。
示例：
我没有方仲永的天赋，只是一个普通孩子，但我会一直努力。我
相信我最终能成为一个对社会有用的人才。
真为方仲永难过，我庆幸自己没有他那样的父亲，我要好好珍惜
自己受教育的机会，我也不笨，加上勤奋努力，怎么可能成不了才
呢？
3、写作特色。
（1）在选材组材上，'见''闻'交织，详略有序。借事说理。
理解：课文采用'闻'、'见'、'闻'的方式依次写了方仲永才能发展变
化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永
幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，
突出'伤'的前提，写其父贪利之举，点明'伤'的原因；略写后两个片
断，引人深思，点明'伤'的内容。这样处理，内容集中而意旨明。
（2）在语言表达上，用词洗炼、生动。
可从两方面体会：
①用词的精当传神。如第一段中写方仲永'啼求之'，一个'啼'
字生动地写出了索求书具的情态；'忽''即''立'三个副词使一个天资
非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；'环谒'一词把方仲永父贪利自
得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。
②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删
一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。
五、小结本课
看来同学们的想法还真不少呢。我觉得刚才讨论的挺好，对课文
理解很到位。大家从神童方仲永的悲剧，认识到了后天教育的重要性，
激发了同学们学习的自觉性，这一点可喜可贺。还有一点也很难能可
贵，那就是同学们也讲出了自己的心里话，讲出了自己的心声，表达
了自己的期盼。最后我衷心地希望我们所有同学的父母，所有同学的
老师能够给我们一个宽松的学习环境，让我们健康的成长，成才。
六、实践美（作业）：
小练笔《由方仲永所想到的》 200字左右。
【板书设计】
23、伤仲永
王安石
方仲永才能的变化 ———————— 原因
童年时期，才思敏捷，天赋极高（详）
三个阶段 少年时期，才思下滑，名实难副（略） 不使学
青年时期。才思平庸，泯然众人（略）
后天教育对成才很重要