12天气日历
小学四年级科学上册第一单元《天气》知识点
学号 姓名1 小学四年级科学上册第一单元《天气》知识点第一课：《我们关心天气》1. 天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
2. 天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。
3. 我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
第二课：《天气日历》1. 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
2. 天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等。
第三课：《温度与气温》1. 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间、同一地点测量。
2. 一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。
第四课：《风向和风速》1. 风向是指风吹来的方向，可以用风向标测量，一般用8个方位来描述风向。
2. 风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
测量风速的仪器叫风速仪。
3. 气象学家通常把风速记为13个等级，即：0~12级。
我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。
第五课：《降水量的测量》1. 降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
2. 雨量器是测量降水量多少的装置。
降水量的单位是毫米。
3. 气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨，共6个等级。
第六课：《云的观测》1. 天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
2. 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云、阴天。
3. 气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。
层云是指靠近地面形成的扁平状云；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云；卷云是指纤细的羽状云。
第七课《总结我们的天气观察》1. 对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
2. 我们还可以借助动物、植物推测天气。
3.常用的天气符号有：。
第7课 《整理我们的天气日历》教案(教科版小学三年级上册科学第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第7课《整理我们的天气日历》教学设计教学导航【教材分析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。
通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。
“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。
本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。
例如，统计数据可能表明在这一段时间里有 20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。
用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】科学概念目标1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
【教学难点】分析、概括天气变化的规律。
三年级上册科学天气日历教科版 (3)
气温柱状图
气象学家 竺可桢
他曾长期观察天气现象，并记录于天气 日历。1964年，竺可桢发表了《论我国气 候的特点及其与粮食生产的关系》，分析 了光、温度、降雨对粮食的影响，提出了 发展农业生产的许多设想,为我国农业生产 的发展作出了重大贡献。
天气日历
请你为“晴”设计一个天气符号 要求：1、符号做到简单、明了、美观。
2、计时50秒。
小组合作，继续设计天气符号
天气 多云 阴 现象
天气 符号
小雨 中雨 大雨 ……
天气日历
时间：2015
5月7日 5月8日 5月9日 5月10日 5月11日 5月12日 5月13日
18～25℃ 17～26℃ 18～24℃ 17～25℃ 19～26℃ 14～29℃ 16～33℃
2013上半年天气日历表(泉州市)
1号
周二多云 14℃～9℃ 微风 周五阴 23℃～13℃ 微风 周五阴转阵雨 23℃～11℃ 微风 周一阵雨转中雨 20℃～15℃ 东北风3～4级 周三多云 23℃～17℃ 东北风4～5级 周六多云 32℃～24℃ 微风
2号
周三多云 17℃～10℃ 东北风3～4级 周六多云 23℃～14℃ 微风 周六多云 19℃～9℃ 东北风3～4级 周二阵雨转阴 21℃～14℃ 东北风3～4级 周四多云 23℃～17℃ 东北风3～4级 周日多云转阴 31℃～24℃ 微风
19号
周六晴 13℃～8℃ 东北风4～5级 周二阴转多云 17℃～11℃ 东北风4～5级 周二多云转阴 21℃～16℃ 微风
20号
周日晴转多云 18℃～9℃ 微风 周三阴 14℃～10℃ 微风 周三阴转多云 23℃～16℃ 微风
21号
周一晴转多云 20℃～12℃ 微风 周四阴 15℃～10℃ 微风 周四多云转阴 20℃～14℃ 东北风3～4级 周日多云 23℃～15℃ 微风 周二中到大雨转中 雨 26℃～23℃ 微风 周五阴 33℃～25℃ 微风
14号
周一晴 16℃～9℃ 微风 周四多云转阴 19℃～14℃ 微风 周四阵雨转阴 21℃～13℃ 微风 周日多云转阴 23℃～14℃ 微风 周二阵雨 27℃～23℃ 微风 周五阵雨转多云 28℃～23℃ 东北风4～5级
15号
周二多云 15℃～10℃ 东北风3～4级 周五小雨转阴 21℃～11℃ 微风 周五阴转多云 22℃～14℃ 微风 周一多云 24℃～15℃ 微风 周三阵雨 27℃～23℃ 微风 周六阵雨 29℃～24℃ 微风
3号
周四阴转阵雨 15℃～9℃ 东北风4～5级 周日阴转多云 20℃～15℃ 微风
天气日历(第一课时)
鼓励学生使用制作的小风旗观测风速，完成以后每天的“天气日历”记录。
三、课后拓展。
·注意收看本地电视台的天气预报。
板书
风速的等级是0－12级。
风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。分别用数字0、1、2来代替。
第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案个
课题
降水量的测量
4、让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重难点
教学重点：
通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。
教学难点：
能用简单的方法测量风力的大小。
板书设计
教学反思
第二课时
一、风速和风速等级
1、提问：在刚才到室外测量风向的时候，你们觉得今天的风大还是小？并说一说判断的理由。
教学重点难点
1、用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
2、培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
板书设计
教学反思
一、导入
讲述：降水是天气的一个基本特征，降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
讨论：下雨天你们是怎样判断降水量的大小的？
导入课题“我们怎样才能准确地知道雨下得有多大？”
为了测量方便，我们要每个小组或每个人都来做一面小风旗，这样，我们就可以随时测量风速了。
7、每个小组按照课本上的图来制作小风旗。
8、让学生举起制作的小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，并用自己的小风旗来测试他人制造的风，练习小风旗的使用。
9、学生到室外测量风速。
10、学生交流室外测量的风速。将它记录在当天的天气日历上。
2、讲述：风的大小可以用风速来描述，气象学家是利用风速仪来测风速的。
小学科学教科版三年级上册天气(新)7.整理我们的天气日历-章节测试习题
章节测试题1.【答题】天气日历包括（）、（）、（）等方面的天气信息.【答案】风降水量气温【分析】此题考查的是天气日历.【解答】天气日历包括风、降水量、气温等方面的天气信息.故此题的答案是风、降水量、气温.2.【答题】通过前面的学习，测量天气特征用到的工具有（）、（）、（）等.【答案】温度计雨量器风向标【分析】此题考查的是测量天气特征的工具.【解答】测量天气特征用到的工具有温度计、雨量器、风向标等.故此题的答案是温度计、雨量器、风向标.3.【答题】记录每天各种天气现象的表格叫天气日历.（）【答案】✓【分析】此题考查的是天气日历的概念.【解答】记录每天各种天气现象的表格叫天气日历.故此题是正确的.4.【答题】学会使用天气符号可以帮助我们制作“天气日历”.（）【答案】✓【分析】此题考查的是制作天气日历.【解答】我们学习使用天气符号可以帮助我们制作“天气日历”.故此题是正确的.5.【答题】对天气进行连续观测和记录,可以帮助我们更好地认识天气，了解天气变化的一些规律.（）【答案】✓【分析】此题考查的是天气变化.【解答】对天气进行连续观测和记录,可以帮助我们更好地认识天气，了解天气变化的一些规律.故此题是正确的.6.【答题】一个地方一周的天气平均状况叫气候.（）【答案】×【分析】此题考查的是气候.【解答】一个地方长期的天气平均状况叫气候.故此题是错误的.7.【答题】下列谚语中预示即将下雨的是（）.A. 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻B. 云钩向哪方，风由哪方来C. 云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣【答案】C【分析】此题考查的是天气现象.【解答】A天上鱼鳞斑，晒谷不用翻：表示天上的云彩一片一片的，像鱼鳞一样，天气就会晴朗，光照就很好，谷子不用翻就能晒好了；B云钩向哪方，风由哪方来：云钩指的是钩卷云的尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的。
上端小钩所指的方向便是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向；C云往南，水涨潭是说要下雨了，水涨满潭；云往西，披蓑衣是说要下雨了披上蓑衣；选C.8.【答题】形成风的直接原因是（）.A. 空气的流动B. 温度的变化C. 太阳的光照【答案】A【分析】此题考查的是风.【解答】空气的流动形成了风.选A.9.【答题】“今天风和日丽、晴空万里.”这句话描述的是（）A. 气象B. 天气C. 气候【答案】B【分析】此题考查的是天气.【解答】“今天风和日丽、晴空万里.”这句话描述的是天气.选B.10.【答题】“每年的7月下旬和8月上旬是北京的雨季.”这句话描述的是（）A. 气象B. 天气C. 气候【答案】C【分析】此题考查的是气候.【解答】一个地方长期的天气平均状况叫气候.“每年的7月下旬和8月上旬是北京的雨季.”这句话描述的是气候.选C.11.【答题】我们把每天记录各种天气现象的表格叫做______。
新教科版小学科学三年级上册第三单元 《整理我们的天气日历》两套说课稿 附反思含板书
第七课《整理我们的天气日历》说课稿
一、说教材 经过《天气》这个单元前六课的学习，主要是观察、记录
自学习本单元以来将近三周的当地天气，本课则是帮助学生对记 录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的 解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。 统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一 段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总 到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风 的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各 小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看 看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时 间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析， 可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量 做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少， 在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统 计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并 区别天气和气候的概念。
二、说学情
三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行 相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、 统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。 三、教学目标 【科学概念】：
1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行 分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气 变化的一些规律。 2、气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平 均状况。 【 科学探究】：能够统计、分析“天气日历”上收集到的信 息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 【科学态度】：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意 义。 【科学、技术、社会与环境】：了解并意识到天气的变化与人 类的生活和生产密切相关。 四、教学重难点
四年级上册科学素材 - 第一单元《天气》知识点 教科版
第一单元《天气》知识点一、我们关心天气、天气日历1. 我们可以通过气温、云量、降水量、风向和风速等来描述天气。
2. 天气气泡图事例3. 在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量、降水量、风速和风向等。
4. 在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。
5. 一些常见的天气符号二、温度与气温、风向和风速1. 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间来测量气温。
2. 读数时，视线要与温度计的液面保持水平。
3. 风向是指风吹来的方向，如西风是由西向东吹来的风，风向可以用八个方位来描述。
4. 风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向，我们用它来描述风向。
5. 风速仪是测量风速的仪器。
气象学家通常把风速记为13个等级。
6.简化的风速等级7. 风向标的制作方法（1）选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
（2用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的简翼。
分别插人吸管两端的缝隙，并固定。
(3)用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔端的橡皮中，使其能自由转动。
三、降水量的测量、云的观测1. 降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
2. 雨量器是测量降水量多少的装置。
降水量以毫米为单位。
3. 降水量等级表4. 通常测量24小时内的降水量，对照等级表，来确定下雨的等级。
5. 雨量器要放在上面没有遮挡物的较开阔的地方，并固定好。
6. 天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，它们的形状千姿百态。
7. 根据云量的多少，把天气分为晴天、多云、阴天等。
8. 区分晴天、多云、阴天的简单方法是把天空当作一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆里。
9. 气象学家在对云进行描述时，通常把它们分成三类：积云、层云和卷云。
10. 靠近地球表面形成的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。
如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，所以也称它为雨层云。
教科版科学三年级上册第三单元第7课《整理我们的天气日历》分层次同步练习(附答案解析)
教科版科学三年级上册第三单元第7课《整理我们的天气日历》分层次同步练习班级：姓名：同学们：练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。
祝你收获满满，学习进步，榜上有名！一、填空题1．制作，是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。
2．气象预报：明天金华阴有小雪，气温3℃—11℃，北风3级。
在这则气象预报中，包含的天气信息有、。
3．右图是小科记录的2023年1月19日的天气，这一天的天气是，小科用小风旗测得的风向是，风速等级为。
他还测了当天9时的气温(如右图)，气温为。
4．通过对中记录的天气信息进行，可以助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。
5．我们在制作天气预报时的步骤是(填序号)。
①数据收集②发布天气预报③天气会商④生成数值天气预报⑤气象员做出预报二、判断题6．利用降水量变化柱状图，我们可以了解一段时间内的降水情况。
（）7．制作天气日历可以帮助我们了解天气变化的规律。
（）8．我们应该尽量在每天的同一时间观察天气。
（）9．天气现象可以从气温、风向、风速、降水量等方面描述。
（）10．《气象科技小报》要写些同学们想要了解的知识。
三、单选题11．关于制作天气日历，下列说法错误的是（）.A．每天都要安排成员进行记录B．要尽量在每天同一时间观察天气C．周末和假期可以不用进行记录12．在观测记录一个月的天气活动时，下列做法正确的是（）。
A．尽量在每天的同一时间进行观测B．尽量每天在不同地点进行观察记录C．遇到恶劣天气，应该停止观察记录13．天气预报说：“明天有雨，请出行车辆注意安全”，明天适合的活动是（）。
A．晒被子B．室外打羽毛球C．室内看书14．小科在整理天气日历时，不能记录在“我的天气日历”中的是（）。
A．台风B．四季如春C．雾霾15．在做天气日历时，下面做法比较科学的是（）。
A．忘记记录时后面补记一下B．相同天气可以不记C．记录时分类别记录详细四、综合题16．天气日历。
（1）根据表格回答，1月1日最高气温是℃，最低气温是℃；当天的天气是。
教科版科学三年级上册_《整理我们的天气日历》优教教案
《整理我们的天气日历》教案【教材简析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。
通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。
“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。
本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。
例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。
用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】科学概念目标1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
【教学重难点】重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点：分析、概括天气变化的规律。
【教学准备】教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。