[学习资料]七年级生物上册 1.1.1 我们周围的生物教案 (新版)苏教版
七年级生物上册1.1.1《生物与生物学》教案(新版)苏教版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解生物的基本特征和分类的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“你能说出生物有哪些特征吗？”和“你知道生物是如何分类的吗？”，激发学生思考，为课堂学习生物与生物学的相关知识做好准备。
3.实验法：在实践操作环节，教师先进行示范，然后指导学生使用显微镜观察生物玻片。在观察过程中，鼓励学生相互交流，分享观察心得。
教学手段的应用：
1.多媒体设备：在导入环节，展示生物多样性图片，让学生对生物产生直观印象。在讲解生物分类时，用多媒体展示生物分类树状图，使分类体系更清晰。
2.教学软件：利用生物分类树状图制作软件，让学生动手操作，加深对生物分类的理解。同时，鼓励学生利用软件探索更多生物学知识。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
-利用多媒体展示生物多样性图片，引导学生思考生物的特点。
-提问：同学们，你们知道生物有哪些特点吗？
2.基本概念学习（15分钟）：
-根据课本内容，讲解生物的特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。
-解释生物学的研究对象和基本概念，如生物分类、生态系统等。
3.课堂互动（10分钟）：
七年级生物上册1.1.1《生物与生物学》教案（新版）苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《生物与生物学》
2.教学年级和班级：七年级（上册）
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：45分钟
苏教版生物-七年级上册-第1章第1节我们周围的生物教案
第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
教学内容教师活动学生活动一、生物的主要类群1、生物有生命的物体叫做生物。
2、生物的种类3、生物的主要类群藻类植物苔藓植物植物蕨类植物种子植物裸被子子无脊椎动物鱼类：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？：我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。
下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
：生物的主要类群。
：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活着大约200多万种生物。
我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。
生物被分为不同的类群。
对游戏颇感兴趣，热情高涨。
争先恐后在电脑上操作填图。
对生物的分类知识有初步了解。
带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选动物两栖类脊椎爬行类动物鸟类哺乳类其他生物二、生物的生命现象1、生物能生长。
七年级生物上册 第一章 第一节《我们周围的生物》教案 苏教版(2021年整理)
七年级生物上册第一章第一节《我们周围的生物》教案苏教版
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1.1我们周围的生物
教学目标
知识目标:
1.举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2。
举例说出生物的共性。
能力目标：
以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知识获取的过程，感受合作学习的乐趣.
情感态度与价值观目标：
感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感.
教学重点：
1。
举例说出常见的生物的名称。
2。
举例说出生物的共性.
教学难点：
举例说出生物的共性.
教学用具：
课件
教法：
观察法、讨论法
板书
设计：作业设计：
教学反思：。
苏教版七年级生物上册1.1.1《我们周围的生物》课件(共34张PPT)
1.认识周围的生物 2.生物的生命现象 （1）生物具有一定的结构，细胞是生物体结构和功能的 基本单位 （2）生物体都能够由小长大 （3）新陈代谢 （4）遗传、变异 （5）生物体对外界刺激能够作出一定的反应 （6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境
1.下列属于生物的是（ A ）
A.病毒
B.山石
说出下列生物的名称
1.学生4～6人一组。由一位学生执笔，在图中每张生 物图片下的蓝色斑块处写出该种生物的名称；在黄色 斑块处填写出另一种与该种生物相类似的生物的名称。 2.每组推选一名代表，向全班介绍本组的结果。 3.评价各组填写的生物名称是否准确。
地球上的植物大约有50多万种。
动物的种类更多，约有150多万种。
第1单元 探索生命的奥秘 第一章 周围的生物世界 第一节 我们周围的生物
猜
身上穿着花花衣，
猜
我
每天早晨喔喔啼
是
谁
？
大公鸡
1.举例说出常见生物的名称，增强关爱生物的 情感。
2.举例说出生物的生命现象。
珙桐（鸽子树）
金丝猴
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 6:32:12 AM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
最新苏教版生物七年级上册第一节《 我们周围的生物》教案一.doc
第1单元第1章探索生命的奥秘
第一节我们周围的生物
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程：
水杉
（1）属于蕨类植物的是
（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青
板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群二、生物的生命现象
1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境
3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
游戏：填写生物名称
课外探究实验：。
苏教版初中生物七年级上册第一章《我们周围的生物》教案
《我们周围的生物》教案一、学习目标1、举例说出常见的生物名称和生物的生命现象2、感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感二、教学重难点举例说出生物的共性即生命现象三、教学过程1、导入提到生物，我们并不陌生，在我们周围就有许许多多的生物，但生物有哪些种类，它们又有什么共性呢？带着这些问题我们一起来学习今天的课——我们周围的生物2、新课活动一：说出下列物体的名称师：在我们周围有许多物体，你能说出下列物体的名称吗？观察图片：金丝猴、生石花、钢琴、大熊猫、郁金香、垂柳、机器人、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、自行车、白鳍豚、蚯蚓生：学生活动思：上述这些物体哪些是生物，哪些不是呢？生：学生分类师：通过上面的分类和已有知识请大家思考：什么是生物？生：有生命的物体师：据此自然界的物体就被分为了生物和非生物活动二：列举你知道的生物和非生物师：既然你已经能区分生物与非生物了，你能再列举一些生物或非生物吗？生：自由发言师：由此可知大家知道许多生物与非生物，也能区分生物与非生物，非常好。
活动三：尝试分类师：我们再来看下刚才我们说的这些生物，请你将它们分类：金丝猴、生石花、大熊猫、郁金香、垂柳、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、白鳍豚、蚯蚓生：自由发言师生合作：归纳出植物与动物师：自然界的生物有那么多种，都是动物和植物吗？生：不是观察图片：葡萄球菌，大肠杆菌，鸡腿菇，金针菇、H7N9，HIV引出微生物师：由此可知生物可分为（生：植物、动物、微生物）它们虽然各有各的特点，但同是生物的它们又有哪些共同特征呢？活动四：自主学习师：请大家看课本5——6页，思考生物有哪些共同特征，并举例说明？生：自由发言师生合作观察下列图片：A各种细胞B种子的萌发及生长C吃饭的小孩汗水落叶D一家三代E听到枪声的小鸟F沙漠中植物的根和一般植物的根G鲸呼吸产生的水柱师生合作归纳出生物的七大特征：A除病毒外，所有生物都由细胞构成B生物能生长和繁殖C生物需要营养并能排出代谢废物D生物具有遗传和变异E生物能对外界刺激作出一定的反应F生物能适应一定的环境，也能影响环境G生物能呼吸师：你能举出更多的例子来说明生物的特征的吗？生：自由发言活动五：生物与我们的关系师：这些生物与我们有什么关系呢？生：自由发言师：由此可知我们能不能离开生物呢？生：不能师：所以为了我们更好的生存，我们应该爱护这些生物，并保护他们的生活环境3、小结4、反馈检测5、作业练习册第2页第二、三题四、板书我们周围的生物一、生物有生命的物体二、生物分类植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）三、生物的基本特征ABCDEFG。
苏教版初中生物七年级上册 1.1.1 我们周围的生物 教案
《我们周围的生物》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析“我们周围的生物”是生物学（苏教2011课标版）七年级上册的内容。
本节是初中阶段生物学的开篇章节，既是本书的起始，也是本学科的起始。
本节通过“生物”和“生命现象”的初步阐述，为学生学习生物学奠定了基础。
在本节中，帮助学生形成的重要概念是：生物具有生命现象。
生物的生命活动有哪些？生活中有哪些常见的生物？解决这些问题，才能帮助学生形成上述的重要概念。
这一概念的构建有利于树立学生的生命观念，同时在学习过程中培养理性思维和科学探究能力。
（二）学情分析1.七年级的学生处在感性思维向理性思维转变的过程中，但仍以感性认识为主。
2. 本节的知识对学生来说有很容易，但限于知识储备的不足，学生对于生命活动的理解只能停留在较为浅薄的层次。
3.学生对新鲜事物有着强烈的好奇心。
（三）教学策略课前，需关注学生的前概念，如学生认为“水是生物”、“病毒不是生物”等等，有些前概念可能会干扰学生得出正确结论，所以利用问题导向层层深入，引导学生通过理性思维来完成感性认识到理性认识的转变，帮助学生得出正确结论。
（四）重难点分析1．教学重点：举例说出生物的共性以及常见生物的名称。
2．教学难点：举例说出生物的共性。
解决方法：（1）通过视频和图片的展示，帮助学生了解常见的生命现象，进而总结出生物的共性。
（2）引导学生利用生物的共性来判断物体。
二、教学目标知识目标：1．举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2．举例说出生物的共性。
能力目标：以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标：感受自然，感悟生命，增强关爱自然的情感。
五、板书设计。
七年级生物上册 第一章 第一节《我们周围的生物》教案 苏教版
[全班交流]：小组汇报发言。
[讲解]：出示图片配合课件
[介绍]：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
[出示图片]：“种子发芽”，这说明了生物都具有这样一个特征：生物体能够由小长大。？
[总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？
1．生物体有一定的结构（除病毒）；
2．生物体能够由小长大
3．能进行新陈代谢
4．有生殖、遗传和变异的现象
5．生物体对外界的刺激能够作出一定的反应
6．生物体都能适应一业设计：
教学反思：
1.1我们周围的生物
教学目标
知识目标：
1.举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2.举例说出生物的共性。
能力目标：
以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知识获取的过程，感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标：
感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感。
教学重点：
1.举例说出常见的生物的名称。
2.举例说出生物的共性。
[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？
[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。
[提问]：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一猪生九仔，连母十个样”这是一种什么现象？
[讲述]：含羞草合拢，是对外界触摸刺激产生的反应；鸟儿飞起是对敌害进攻所产生的反应。说明生物能对刺激作出反应。
[出示图片]：纺锤树，让学生发挥想象说出图片上的树为什么长成这样？
七年级生物上册 我们周围的教案 苏教版 学案
你认为他们濒临灭绝的原因是：6、补充知识：【典型例题】1、生物体和功能的基本单位是………………………………（）A、细胞B、组织C、器官D、系统2、下列现象中，属于生物生命现象的是………………………………（）A、生物生命现象错综复杂。
B、生物体的消化和吸收。
C、生物的组成和分类。
D、无脊椎动物结构简单，种类也多。
【巩固练习】《补充习题》一、填空题1. 自然界中的物体分为两大类：一类____________________，一类____________________。
生物是指____________________。
2. 地球上的植物形态各异，种类极多，主要有四个类群：____________________、____________________、____________________、____________________。
真菌细菌病毒其他微生物裸子植物被子植物常见的绿色开花植物无脊椎动物（约占动物总数的95%）环节动物软体动物节肢动物其他：蚯蚓、蜈蚣等：海蜇、乌贼等：蟑螂、龙虾等鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类身体内有脊柱的动物身体里没有由脊椎骨组成的藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物植物动物3. 种子植物包括____________________ 和____________________。
4. 根据动物身体里有无脊椎骨构成的脊柱，可以把它们分成两大类：____________________和____________________。
5.生物体生长过程中，必须不断从外界获得和。
并把体内的排出体外。
二、选择题1．下列动物中，属于无脊椎动物的是A．蝗虫 B．蜥蜴 C．蛙 D．蝙蝠2．蘑菇属于A．细菌 B．真菌 C．病毒 D．非生物3．生物体结构和功能的基本单位是A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统4．下列现象中，不属于生物生命现象的是A．生物的生长B．生物的遗传和变异C．生物的消化和吸收D，生物的组成和分类5.下列物体中，不属于生物的是A．人B．蘑菇 C．青蛙D．电脑病毒6.我们周围常见的杨树等绿色开花植物是A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物7.夏天花园中美丽的蝴蝶是哪类动物A．环节动物 B．软体动物 C．节肢动物 D．两栖动物8.向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象A．生长 B．生殖 C．遗传 D．对刺激的反应10.下列属于生命现象的是A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落11.生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统12.下列生物不具有细胞结构的是A．衣藻 B．酵母菌 C．狂犬病病毒Ｄ．大肠杆菌13.下列属于生物共同特征的是A．都能自由运动 B．都能繁殖 C．都具有反射话动 D．都生活在水中【学有所得】通过本节课的学习，你有哪些收获？请写下来。
苏教版七年级生物上册1.1.1《我们周围的生物》课件(共18张PPT)
其他
鱼类
脊椎动物 （约占动物总的5%)
两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
身体内有脊柱 的动物
微生物类群 真菌
微生物
细菌 病毒
其他
细菌、病毒 、及许多真菌:
蘑菇、香菇 等都属于真 菌，但它们 的个体比较 大。
1 个体比较微小 2 结构也比较简单 3 在自然中的分布十分广泛
生物的生命现象
1 生物体有一定的结构 2 生物体能够从小长大 3 生物体通过产生后代是物种延续，并把遗传特征传
给后代
4 生物体具有应激性 5 生物体具有适应性
1 生物体有一定的结构
除病毒外，生物体都是由细胞构成的。
细胞是生物体生命 活动的基本单位。
2 生物体能够从小长大
从外界获取物质 和能量
排除废物和没有利用完的的物质
3 生物体通过产生后代是物种延续，并 把遗传特征传给后代
1 种瓜得瓜
2 瓜与瓜之间也存 在着差异
4 生物体具有应激性
生物体能都对外界的刺激做出一定的反应
植物茎的背地生长 植物根的向地生长
向日葵向光生长
植物的根怎样生长?
5 生物体具有适应性
生物体能适应一定的环境也能影响环境。
只有适应环境的个体才能生存下来，否则就会被环境 淘汰。
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/52021/8/5T hursda y, August 05, 2021
形态等，对他们进行分 类。
面对如此繁多的生物 ， 我们应该怎样去认
识他它？
植物
生物
动物
微生物
植物类群
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
种子植物
裸子植物 被子植物
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小初高学习+试卷+教案+学案
小初高学习+试卷+教案+学案
我们周围的生物
教学目标
(一)知识目标
1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的生命现象。
(二)能力目标
1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力
2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
(三)情感目标
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点
1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
课前准备
学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5种常见生物图片。
教学过程
广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起
学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一
类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生
答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生塑。(1ivingthings)
那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。(师分组指
导)5min后，我们来听一听同学们的高见。
小初高学习+试卷+教案+学案
小初高学习+试卷+教案+学案
A组：生物能生长!
师问全班：同意吗?齐答同意
师引导深入：举个例子(略)。
师板书：能生长。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)
对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代
谢。
生命还有什么特征?
B组补充道：生物能亡生后代!
师用眼神向全班探询。生答：是!
对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L
育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：
生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生
答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?
生七嘴八舌地说：两个西瓜。
引导观察：大小?大小不同。
花纹?也不完全一样。
还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。总之，生物能产生后代，有遗传和变异
的现象。
C组继续说：生物能自己运动!(学生表示赞同)
师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有
的说能，有的说不能，议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下
去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，
我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗?
小初高学习+试卷+教案+学案
小初高学习+试卷+教案+学案
(思考片刻后同学们一致认同)师板书。
看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应?生答：光。目
光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南
边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣
日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。
再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，
师大声地说：这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个
人!它怎么长这样呀?(生很好奇)
师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。
在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分
使其顺利度过旱季。(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板)
另外，生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成
的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。这以后还会详细学习。
好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：
1．能生长；
2．能新陈代谢；
3．能产生后代，有遗传和变异；
4．能对刺激作出反应；
5．能适应环境影响环境；
6．有严整有序的结构。
教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象?
资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度
增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会
下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有
些植物能指示空气污染程度，能指南。
小初高学习+试卷+教案+学案
小初高学习+试卷+教案+学案
资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长；营养价值高，是优良的
蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物。
细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。
生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，
动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小
组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主
要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。结合课本第4
页文字认识生物类群。
教师出示图片(图1—2)，要求学生将下列各种生物进行归类。
作业
请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说
出其生命现象。
课后反思
本节课完成的第1个目标，按照学生的认知规律，由简单到复杂，教师引导学生认识
生物的生命现象；第2个目标以游戏的形式，以师生课下搜集的生物图片为介质，师生、生
生之间展开的丰富活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了
学生热爱自然，关爱生物的情感意识。