《巩乃斯的马》教案
课文《巩乃斯的马》优质教案范文
课文《巩乃斯的马》优质教案范文一、教学内容本节课我们将学习教材《巩乃斯的马》。
具体内容包括：第一章节“神奇的巩乃斯”，介绍巩乃斯的地域特点及马的品种；第二章节“马背上的民族”，了解蒙古族与马的不解之缘；第三章节“马术表演”，观赏并学习马术表演的技巧；第四章节“与马共舞”，探讨人与马和谐共生的关系。
二、教学目标1. 了解巩乃斯的地域特点，掌握马的品种及生活习性。
2. 学习蒙古族的马文化，感受马背上的民族精神。
3. 提高学生的观察能力、审美能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：马的品种、蒙古族的马文化、马术表演技巧。
难点：如何让学生深入了解马的习性和马术表演技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组巩乃斯风光和马的图片，引导学生欣赏，并提出问题：“你们知道这些图片中的地方和动物是什么吗？”2. 新课导入：讲解教材第一章节“神奇的巩乃斯”，让学生了解巩乃斯的地域特点及马的品种。
3. 实践情景引入：播放蒙古族马术表演的视频，让学生感受马背上的民族风情。
4. 例题讲解：讲解第二章节“马背上的民族”，引导学生了解蒙古族与马的不解之缘。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，举例说明蒙古族马文化在日常生活中的体现。
6. 新课导入：学习第三章节“马术表演”，讲解马术表演的技巧。
7. 实践操作：分组进行马术表演模仿，提高学生的观察能力和表达能力。
9. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 神奇的巩乃斯：地域特点、马的品种。
2. 马背上的民族：蒙古族马文化、马术表演。
3. 与马共舞：人与马和谐共生。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的马”为主题，画一幅马的图画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对马的品种和蒙古族马文化的了解程度，以及马术表演技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于马的知识，如马的历史、马的文化等，提高学生的综合素质。
必修二语文《巩乃斯的马》精品教案
必修二语文《巩乃斯的马》精品教案一、教学内容本节课选自人教版必修二语文教材，《巩乃斯的马》一文。
教学内容主要包括：阅读课文，理解巩乃斯马的生存环境、生活习性以及与人类的关系；分析课文的语言特色和表达技巧；探讨作者对自然的观察和思考。
二、教学目标1. 知识与技能：了解巩乃斯马的生存环境和特点，掌握课文的语言特色和表达技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对自然的关注和保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文的语言特色和表达技巧，理解作者对自然的观察和思考。
教学重点：掌握巩乃斯马的生存环境和特点，培养学生独立思考、合作探究的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示一组巩乃斯马的图片，引导学生关注这些马的特点，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解巩乃斯的马的生存环境和特点。
3. 例题讲解：分析课文中的语言特色和表达技巧，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生选取课文中的一个段落，分析其表达技巧，并分享自己的感悟。
5. 合作探究：分组讨论，探讨作者对自然的观察和思考，以及人与自然的关系。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自然与人类关系的作文。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 主要内容：生存环境：高原、草原、沙漠等；生活习性：耐力强、适应力强、群居生活等；表达技巧：比喻、拟人、对比等；作者观察与思考：自然与人类的关系。
七、作业设计1. 作业题目：自然与人类的关系2. 答案要点：巩乃斯马的生存环境和生活习性；课文中的语言特色和表达技巧；作者对自然的观察和思考；学生自己的观点和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度和学习效果如何，有哪些需要改进的地方。
第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文教材，具体章节为《巩乃斯的马》。
该课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马的生活场景，通过对马的形态、习性、精神风貌等方面的细腻刻画，展现了马的优美姿态和生命的力量。
教学内容主要包括课文朗读、生词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析文章结构，体会作者对马的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和生命敬畏感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对马的赞美之情。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会作者对马的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示巩乃斯草原美景图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，圈画出生字词，查字典理解词义。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，共同解决阅读过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计问题，引导学生深入理解课文，分析文章结构。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 主题探讨：教师引导学生从不同角度分析课文，体会作者对马的热爱和赞美之情。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 内容：生字词：巩乃斯、奔腾、矫健、轻盈、敬畏等。
课文结构：描述草原美景→描绘马的形态、习性→表达对马的赞美。
主题思想：热爱大自然，赞美生命。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析课文结构，概括段落大意。
（3）以“我心中的马”为题，写一篇作文，表达自己对马的喜爱和赞美之情。
2. 答案：（1）生字词：略。
巩乃斯的马教案
巩乃斯的马教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中重点词语和句子的含义，积累优美的语言。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
学习作者观察和描写马的方法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受马的生命活力，体会作者对马的赞美之情。
培养学生勇敢、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会马群奔跑的壮观场面。
品味文中生动形象的语言，感受作者对马的喜爱之情。
2、教学难点领悟作者借马所表达的对自由和生命的向往。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文的理解。
四、教学过程1、导入新课播放一段马奔跑的视频，让学生观察马的姿态和动作。
提问：同学们，看到这些马，你们有什么感受？引出课题《巩乃斯的马》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
3、整体感知默读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生概括课文的主要内容。
4、精读课文学习马群奔跑的场面找出描写马群奔跑的段落，读一读。
思考：这是怎样的场面？从哪些词句中可以感受到？学生交流，教师点拨，指导朗读。
体会作者的情感作者看到这样的场面，有怎样的感受？找出相关的语句，读一读，体会作者的情感。
5、小组合作探究分组讨论：作者为什么要写巩乃斯的马？每组推选代表发言，教师总结。
6、拓展延伸让学生说说自己对马的了解和感受。
推荐阅读有关马的文学作品。
7、总结回顾课文的主要内容和学习重点。
鼓励学生在生活中多观察，多思考。
8、布置作业抄写文中优美的语句。
以“马”为主题，写一篇短文。
五、教学反思在教学《巩乃斯的马》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，引导学生感受了马的生命活力和作者对马的赞美之情。
必修二语文《巩乃斯的马》优质教案
必修二语文《巩乃斯的马》优质教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，具体章节为《巩乃斯的马》。
文章通过对巩乃斯马的生动描绘，展现了马的英勇气概和人类与自然的和谐共处。
教学内容详细包括：文章的结构分析、语言特色、主题思想以及作者的写作背景。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的行文结构和语言特色，提高学生的语文素养。
2. 感受文章所展现的自然美和生命力量，培养学生的审美情趣。
3. 引导学生认识人类与自然的和谐共处，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：文章的语言特色和主题思想的深入理解。
教学重点：文章的结构分析，以及如何引导学生感受文章所描绘的自然美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关马的图片，引发学生对马的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解文章大意，标注生词和优美句子。
3. 课堂讲解：a. 分析文章结构，讲解作者的写作背景。
b. 对文章进行逐段解析，分析语言特色，体会作者的情感。
c. 讲解文章的主题思想，引导学生认识人与自然的和谐共处。
4. 例题讲解：选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 文章结构：总—分—总2. 语言特色：生动形象、细腻传神3. 主题思想：人与自然的和谐共处七、作业设计1. 作业题目：a. 结合课文内容，谈谈你对马的印象。
b. 选取文章中的一段，分析其语言特色。
2. 答案：a. 答案开放，要求语言流畅，表达清晰。
b. 答案要点：运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了马的英勇气概。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于马的作文，要求运用本节课所学的写作手法。
b. 推荐阅读有关人与自然和谐共处的文章，提高学生的环保意识。
必修二语文《巩乃斯的马》教案
必修二语文《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，具体章节为《巩乃斯的马》。
课文通过对巩乃斯马群的形态、习性和精神风貌的描绘，展现了马的雄健美丽和自由奔放的生命力，同时寓意了生命的顽强和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握作者对巩乃斯马的描绘手法和表达技巧。
2. 领悟课文中马的生命力和精神风貌，培养学生热爱生命、积极向上的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文描绘手法和表达技巧的理解。
教学重点：课文中马的形象、生命力和精神风貌的领悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文内容，感受作者对马的喜爱。
3. 课堂讲解：a. 分析课文描绘手法和表达技巧。
b. 讲解课文中马的形象、生命力和精神风貌。
4. 例题讲解：a. 分析课文中的一个描写马的句子，解释其表达手法。
b. 讲解如何从句子中体会作者的情感。
5. 随堂练习：a. 学生仿写一个描绘马的句子。
b. 学生分享自己的作品，互相评价。
6. 小组讨论：以小组为单位，讨论课文中马的精神风貌对人类的启示。
六、板书设计1. 课文巩乃斯的马2. 描绘手法和表达技巧3. 马的形象、生命力和精神风貌4. 作业布置七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描绘一下巩乃斯的马。
b. 举例说明课文中运用了哪些描绘手法和表达技巧。
2. 答案：a. 巩乃斯的马雄健美丽，四肢强健，鬃毛飘逸，具有强烈的生命力。
b. 课文运用了比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实相生的描绘手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文内容，领悟马的精神风貌。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于马的作文，要求运用课文中的描绘手法和表达技巧。
必修二语文《巩乃斯的马》教案
必修二语文《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，具体章节为《巩乃斯的马》。
详细内容包括欣赏作者文笔之美，了解巩乃斯的马的特点及文化内涵，感受作者对大自然的赞美和对生命的尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章主题，学习并运用课文中的优美词句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养学生的生态保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇和长难句，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：把握文章主题，学习课文中的优美词句，培养学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美丽，进而引入本课。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意，同时注意生僻词汇和长难句的理解。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，讲解生僻词汇和长难句，引导学生体会作者的思想感情。
a. 课文主要描述了巩乃斯的马的哪些特点？b. 作者在文章中表达了对大自然的哪些情感？c. 你从文章中收获了哪些启示？6. 例题讲解：针对课文中的难点，进行例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成随堂练习，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 主要内容：a. 巩乃斯的马的特点b. 作者对大自然的情感c. 课文中的优美词句七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用“巩乃斯的马”为题材，写一篇作文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了课文内容，以及如何改进教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于大自然的作品，提高学生的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美；掌握重点词汇、修辞手法和文章结构；分析作者的情感表达和创作意图。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和修辞手法，分析文章结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯的马的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握重点词汇，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组巩乃斯马的图片，让学生初步感受马的美丽和神韵，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，整体感知课文内容，了解作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
3. 精读课文：分析课文中的重点词汇、修辞手法，理解作者的情感表达和创作意图。
5. 情境体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶4. 情感表达：喜爱、赞美、敬畏七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括巩乃斯的马的特点；（2）分析课文中的一种修辞手法，举例说明其作用；（3）结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 答案：（1）巩乃斯的马具有优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕等特点；（2）示例：比喻。
如“马蹄踏得夕阳碎，晚霞铺满大地红。
”形象地描绘了马奔跑的场景，表现了马的英姿飒爽；（3）略。
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《巩乃斯的马》教案
【教学目标】
、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
2、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的
情感。
【教学重难点】
、学习对“马”的两个场面描写。
2、体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
读《巩乃斯的马》，我想起庄子的一句话：天地有大美
而不言。山川、河流、草地和花朵动物组成景色，几乎把雄
浑、秀美、清幽、苍凉的意境占尽，当我们仰望星空，俯视
大地，不禁被自然这不肯言说的美丽所震撼。从远古时代起，
自然界神性的光辉照耀着人类的心灵，与之相感相应，人类
在智慧灵光的照耀下，即使静默如庄子，也不由得意动神随，
挥舞大笔，演述自然的美丽。于是，有了寓言：庄周有一天
说他梦见了蝴蝶，不知是他变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了他；
于是有了神话：望帝有一天隐居山林，化作了杜鹃，夜夜栖
宿在山林；于是有了诗“庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。
在千年之后，如千年时间的每一个点，周涛也同样面对不言
的自然，坐在时间的流上，他与西部草原部落的图腾——马
结缘，用美的文辞注解了生活不朽的壮美，宣泄了心中顽强
的追求。现在让我们走进西部草原，走进《巩乃斯的马》，
感受天地之大美，文辞之大美。今天，我们就来学习当代散
文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文、整体感知
、学生自由读课文，思考：这篇主要描写了什么？从哪
几个自然段可以看出来？
2、指读课文，订正读音。
3、交流初读的认识。
三、细读课文、读中感悟
（一）学习第一段
、指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，
我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。）
2、用“——”画出描写暴雨的句子。
3、从哪儿看出暴雨来势凶猛？
明确：孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的
暴雨。
4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、
齐读
（指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。）
（二）学习第二、三段
、自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马
奔腾的壮阔景象。
2、你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。
个别读，齐读
提示：（1）这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹
汹，十分壮观。指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。
（2）这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的
气势。指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。
（3）你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、
收拾残局的大将”？
它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，
连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在
这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。指
导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气
势。
（4）你是怎样理解“画出一条条不规则的曲线，扭住、
缠住漫天雨网。”
马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心动
魄的场面，真是震撼人心呀！（眼前仿佛呈现出群马与雷雨
搏斗的惊心动魄的场面。）
生齐读。
（5）由惊心动魄道瞬间消失，来得快，去得也快，真
是让人惊叹呀！
四、布置作业
熟读课文，感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求
自由的情感。
第二课时
一、学生自读课文。
二、学习第四段
1、当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？
2、作者真的是发愣、发痴、发呆吗？
（不是，被震撼住了，被吸引住了）
3、我见到了，我见过了，引读，学生读后面部分：
这……长卷。作者见到了什么？
（古战场、交响乐让你想到了什么？）
小结：这群马在暴风雨中纵横驰骋，自由奔放的场面生
深深的吸引了作者，震撼了作者的心灵。
4、读最后一句，思考：
（1）它指什么？
（2）终生受用不尽是什么意思？
（3）让作者受到什么启发？
三、小结：作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达
了作者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫
不畏惧，生命不息，追求不止。
四、拓展延伸
1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么？
2、课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，体会
课文描写的马群奔跑的壮阔场面。
3、根据中心表达的意思，结合生活实际，写一写自己
遇到困难时，自己的所作所为，形成对比或引起共鸣。
五、布置作业
1、背诵课文第二段。
2、写一篇读后感。
板书设计：
巩乃斯的马
整体到部分 气势
突出特点 声音