初中英语课程中培养学生语言能力的教学案例
新课标下初中英语课堂教学案例分析-最新教育资料
新课标下xx课堂教学案例分析一、教学案例描述教学课题：人教版第二册（上）Unit 7 Lesson 27时间：1课时英语课执教教师：xx授课对象：初二某班教学目标1.语言知识与技能目标（1）xx学生的单词量（2）培养学生快速阅读的能力（3）了解英式与美式足球的异同2.情感态度目标（1）通过丰富的教学活动激发学生学习英语的兴趣（2）通过课堂教学促进学生的主动发展与全面发展，体现学生的主体性（3）将素质教育融入到课堂教学中教学重点：掌握新单词quitepopularsoccer要求做到会读、会拼、会用教学难点：从各个方面比较xx足球的不同教学方法：任务型教学法合作学习法情景教学法教学工具：实物、图片、视频二、教学过程及分析Step 1 Revision and Lead-inWhoisondutytoday？Whatistheweatherliketoday？教师先通过日常聊天进行课前热身，随后邀请两名学生上台进行五分钟的对话表演，教师提问what did Marry ask Lucy to doat first？评析：该部分为复习导入，请同学上台表演，这样就把复习形式从简单的做题变成了生动的对话表演，让课堂上的师生互动更加活跃，也检查了学生对对话中提建议表达法的理解。
英语教学目的之一是培养学生的语言交际能力，交际法的教学目的是培养学生的交际能力，使学生能够在不同的交际场合运用所学语言与不同的对象进行有效得体的交际。
交际法强调在课堂教学中学生是课堂的主角，应该积极主动地参与课堂活动。
她的这一设计很好的体现交际理论。
与此同时设计一个问题引出下一节的话题。
衔接非常自然，并且以生活中所熟知的物体既激起学生的兴趣，又简单易懂。
Step 2 New words1.教师没有枯燥乏味地马上让学生去翻开课本进行陈词滥调的教学，而是把课堂氛围延续下去，将话题进一步深入，在自然真实的情景中，通过与课文息息相关的对话把新单词引出。
牛津译林版英语八年级下册Unit2Travellingwelcome优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示真实旅行情境的图片和视频，激发学生的学习兴趣和想象力，使学生能够更好地理解和运用所学词汇和句型。
2.问题导向：通过提出旅行相关的问题，引导学生思考和表达，激发学生的探究欲望，提高学生的思维能力和语言表达能力。
2.设计小组讨论活动，让学生就旅行话题展开讨论，如"Where would you like to travel?"，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高学生的交流和表达能力。
3.通过小组合作，教师可以引导学生学会分享、合作，培养良好的团队精神和交流沟通能力，同时增加学生之间的互动和交流。
（四）反思与评价
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一张自己旅行的照片，引起学生对旅行话题的兴趣，并提出问题："Do you like traveling? Why?"，激发学生的思考和交流欲望。
2.利用多媒体技术，播放一段旅行视频，让学生感受旅行的乐趣和魅力，并提出问题："What did they do in the video? Can you guess their feelings?"，引导学生运用已有知识进行预测和表达。
牛津译林版英语八年级下册Unit2Travellingwelcome优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版英语八年级下册Unit2 "Travelling"旨在通过学习旅行相关的词汇和表达，提高学生的语言运用能力和对实际生活中旅行话题的理解。本单元的核心句型是"What did you do? I stayed in a hotel./I visited the Great Wall./I took a boat trip."，同时涉及不同国家的旅游特色介绍。
英语优秀教学案例六篇
英语优秀教学案例六篇英语课堂上的“不速之客”浙江省温岭市第四中学郑美芬思考的问题1．怎样将课堂突发事件与教学任务结合起来？2．怎样运用突发事件适时巧妙地抓住语言情景进行交际？3．如何适当地利用当前社会呈现的热点现象或发生在学生们身边的事情在教学过程中对学生进行思想与情感教育引言教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。
有了这种能力，教师才能避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况和特点，以意外造意外，运用适当的手段从意外中得到更大的收获。
其次，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使学生形成积极的情感态度，并且主动地思考、大胆地实践，最终形成自主学习的能力。
作为教师，既要教给与培养学生参与未来社会生活所必须的知识与能力，又要善于挖掘发生在我们身边的活教材，并发掘其潜在的情感因素，自然而然地在教学的过程中进行德育渗透。
背景初三升学复习在有序地进行着。
这是本学期一节普通但又不寻常的初三英语复习课。
那天天下着雨。
说它普通，是因为它只是我们按照教学进度，对宾语从句进行复习；说它不寻常是因为这节课给学生和我都留下了太多的思考与回味。
按照平时的句型复习课，我先让学生复习回忆宾语从句的结构特征，然后进行句型操练，课堂气氛很沉闷。
然而，一位学生的年老的姥姥的出现，改变了我整节课的气氛和教学效果。
下半堂课，我简直是如鱼得水，在一边利用突发事件中的这个活教材让学生在应用中复习好了宾语从句的同时，一边又把本月的节日“妇女节”及本月学校的德育教育主题“懂得感动，学会感恩”引到课堂当中来，在复习语法句型的同时，对学生进行思想教育，可谓一举两得。
事件经过上课一开始，我让学生回忆宾语从句这种句型的结构特征，然后准备让学生进行句型操练。
初中英语教学案例汇总
初中英语教学案例附一：练习题知识迁移：1、My favourite colour is white.我最喜欢的颜色是白色.My _____ ____ is Danny.我最喜欢的朋友是丹尼.连词成句2、your favourite what is colour3、like do you pink选择4、---____ is it? ---It’s blue.A. What’s colourB. What colourC. What coloursD. What5、This is ___ umbrella.A. aB. anC. theD. /6、How many _____ do you like?A. coloursB. colourC. bookD. apple根据图片或提示填空7、How many _______ (窗户)in the classroom?8、What colour ____ _____?They are ______.9、____ favourite colour is green.（I）____ favourite colour is blue.（she）____ _________ _______ is red（he）猜词义10、It’s an orange. It’s orange.I like this colour. Colour it green.板书设计white black brown red greenyellow blue pink purple orangeWhat’s your favourite colour?My favourite colour is white.教学反思1、这节课整堂课把复习和新知识融合在一起，没有明显的复习和新授的区分。
学习效果很理想。
以前我总是觉得这套教材前后联系不大，学了新内容就会把前面所学的丢掉。
通过这堂课我认识到只要用心思找到前后知识的交集，每新授课都可以同时是一节复习课。
初中八年级英语教学案例模板
初中八年级英语教学案例模板通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。
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初中八年级英语教学案例1一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1.语言目标1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3)语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doingho mework, watching TV, eating dinner… 等。
初中英语课堂案例分析
巧设课堂练习提高学生学力——《Exhibitions and Museums》一课案例分析月浦实验学校姚菊随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成了英语教学的目标之一。
我们教师正在逐步改变传统的单向传授知识的课堂模式，代之以学生为主体的、互动的课堂活动模式。
课堂教学是促进学生成长和实现我们教师自身发展的主要途径。
教学中，我们教师通常会根据教学目标，精心设计唱歌、猜谜、游戏、接龙、辩论、开小火车、对子练习、小组讨论、小组表演、小组竞赛、角色扮演、情景创设等多种形式的课堂活动，为课堂教学带来亮点，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
众所周知，课堂练习亦是英语课堂教学的重要组成部分,它是学生巩固基础知识、学会运用知识、形成基本技能的主要途径。
通过完成一定量的课堂练习,能使学生巩固课堂上所学的知识,并逐渐将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,同时也利于教师了解教学情况,掌控教学步伐以及及时反思改进。
我们教师要精心设计好每堂课的练习，让学生在宝贵的课堂学习时间中学到最多的知识，切实促进课堂教学的有效性。
本学期，根据教学需要，我校初中部主要加强课堂练习的设计与使用。
下面，我就以八年级第一学期新世纪英语第三单元第二课Exhibitions and Museums为例,看看配套的课堂练习是如何有效地呈现教学优化、提高学生学力、为英语课堂服务的。
一、注重导入练习，提高学生用英语思考和表达的欲望本课中，我在PPT上播放了一些博物馆与展品的图片，在欣赏的同时，学生会注意到图片上的英文单词，会产生用英语思考的欲望，接着我采用了Brain storm即头脑风暴这一练习方式，帮助学生快速回忆起本课新学的单词以及后面各环节中需用到的词汇，为后续的学习作好铺垫。
二、分层设计与课文有关的听力练习，切实提高学生的听力能力在课文学习阶段，遵循英语学习中听说领先的学习规律，我分层设计了三个大题的练习：1.判断句子正确与否； 2.填表格；3.回答问题。
英语学科核心素养的课堂教学案例
英语学科核心素养的课堂教学案例核心素养,是指学生表现在研究和创新中的综合能力,它是人才必备的内在需求。
英语学科核心素养的内涵可以概括为三个方面：语言能力、思维品质、文化意识以及研究能力和情感态度两个关键。
依据这种分类,课堂教学可以从情境、问题和交际三个切入点展开,以“融合”为主线,贯穿研究能力和情感态度的培养与发展,最终促成英语学科核心素养的养成。
众所周知，课堂教学是研究的主阵地。
课程改革的核心环节是课程实施，而课堂是教师专业发展、学生综合素养的平台,尤其在我们英语教学质量还不尽人意的农村初级中学,课堂教学显得更为重要。
当“核心素养”成为学校新的育人目标，作为教书育人的主阵地，课堂如何承载这一目标呢，我觉得应该从以下几方面入手:一、课堂教学要有人的身影我们的课堂教学不能仅仅为了教书而教书，而要有人的身影。
我们要营造氛围，让踊跃成为学生的研究习惯，才能打造出彩的课堂。
我认为，要打造“出彩”的英语课堂，就要充分发挥学生的主体作用。
活泼的学生，非常乐意在教学活动中表达自己的看法，他们有着童言无忌的“直肠子”，爱说也敢说;他们有着展现自我的热情，爱演也敢演。
表演是人与生俱来的愿望，每个人都愿意在合适的场合以最佳的姿态展示自己。
然而，随着年级的增长，他们的这份“童真”反而被我们一板一眼的教学给束缚了，特别是到了高年级以后，很多学生已经遗失了这份“美好的踊跃”。
因此，在日常的英语教学中，我们应有意识地呵护学生们的这份“童真”，通过生活情境、动画视频、歌谣等形式，烘托出热烈、有趣又具有亲和力的活动氛围，让学生们情不自禁地加入到我们的英语实践中，把学生们这种不由自主的“踊跃”发展为他们良好的研究习惯。
在教学译林版英语7A Starter lesson 4《Whose ...is it？》这个版块时，为了营造轻松愉快的研究氛围，我在口语训练前插入了一个“Guessing”小游戏。
在这个游戏中，我向学生们呈现了课前制作的百宝箱（纸箱子，内放一些学生平时常穿的衣服），选派小组代表摸出其中一件衣物，和同伴展开“whose…”的对话练习，并猜出这件衣物的小主人。
2024年初中英语教学案例(优秀8篇)
2024年初中英语教学案例（优秀8篇）初中英语教学案例篇一一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
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初中英语课程中培养学生语言能力的教学案例
一、教学背景分析
初中英语课程是培养学生语言能力的重要阶段，培养学生的听、说、读、写能力是英
语教学的核心目标。在初中英语教学中，学生需要通过各种语言实践活动，提高他们的语
言表达能力，使他们能够熟练运用英语进行交流和表达思想。
在教学实践中，针对学生的语言能力培养需要注重以下几个方面：
1. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与英语学
习。
2. 在教学中注重让学生进行实际的语言实践，多进行口语交流，提高学生的口语表
达能力。
3. 通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们更好地掌握英语知识和技能。
二、教学目标
1. 帮助学生理解学习英语的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够熟练运用英语进行交流和表达思
想。
3. 培养学生的自主学习能力和合作意识，使他们能够在学习中主动参与，乐于探索
和学习。
三、教学内容
1. 课文学习：通过精心设计的课文学习，让学生掌握相关的词汇和句型，培养学生
的阅读能力。
2. 口语练习：通过情景对话、角色扮演等形式进行口语练习，提高学生的口语表达
能力。
3. 听力训练：通过听力练习，培养学生的听力辨别能力和听力理解能力。
4. 写作训练：通过写作练习，培养学生的书面表达能力，提高他们的写作水平。
五、教学方法
1. 合作学习：通过小组合作学习，让学生在交流中学习，互相激发，提高效率。
2. 多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高教
学效果。
3. 任务型教学：通过设计真实的语言任务，提高学生的学习兴趣，培养学生的语言
实践能力。
六、教学评价
1. 设计评价工具：可以通过学生表现、课堂讨论、小组合作学习等方面进行评价。
2. 评价方式：可以采用教师评价、互相评价等方式进行评价，全面了解学生的学习
情况。
七、教学反思
1. 教学成果：通过本次教学，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法，
提高教学效果。
2. 问题解决：通过反思教学过程中的问题，及时进行解决，提高下一次教学的质
量。