《三峡》观课报告
洞察《三峡》的传统美学——说课教案
洞察《三峡》的传统美学——说课教案。
一、文本分析1.礼仪之美《三峡》一开头就运用了大量的礼仪语言，这代表着中国传统美学中的礼仪之美。
例如，文章中描述的龟山是“谦谦君子”，可以看出这里所体现的是传统文化中对于“谦虚”的崇尚与强调。
此外，文章中随处可见的礼节形式也是中国传统美学的重要体现之一。
2.雅致之美《三峡》中的写景描写给人的都是温和雅致的感觉，而这恰恰代表了中国传统美学中的雅致之美。
例如，作者在文中写到：“青山烟雨，而我在铜梁”，这句话中既展现了作者的感慨之情，又隐含了一种有余不馀的雅致美。
此外，在描写三峡景观时，作者选择的是温和柔美的词语，如“红蜻蜓斜晖里，斑斓。
”这些都是雅致之美的体现。
3.情感之美《三峡》中的人物描写及情感表达更是充分呈现了中国传统美学的情感之美。
无论是作者自己的心理感受，还是对三峡历史名人的描写，都蕴含着强烈的情感。
例如，作者在文中写道：“自幼习武，长时吏役，今日爱山水，坐课半日也。
”这一句话中，既展现了作者的内心感受，也突出了他的执着与坚强。
这既是对历史名人的致敬，也是对于传统美学情感之美的深刻表达。
二、教案设计教学目标：通过本节课的学习，让学生能够深刻理解《三峡》的传统美学内涵，了解中国传统美学的重要特征和历史背景。
教学重点：分析《三峡》的传统美学元素，考察学生文化历史素养和阅读能力。
教学难点：运用传统美学的角度分析《三峡》，启迪学生用传统美学的视角去感受文学作品。
教学过程：1.基础知识铺垫为了能让学生在更好的状态下进行本次课的教学，教师可在课前做一些知识铺垫。
具体可通过讲解中国传统美学的概念、特征及历史背景等知识进行。
2.朗读篇章在进行本次课教学内容前，教师可要求学生先朗读整篇文章一遍，帮助学生熟悉文本中的句式结构和感知其中的文化内涵。
3.分层分析在学生熟悉了课文之后，教师可将课文分层进行分析。
例如，可以从对礼仪之美的体现、雅致之美的展现以及情感之美的表达等方面进行分析，让学生了解这些传统美学元素在《三峡》中所体现的内涵。
初中文言文《三峡》教学反思
初中文言文《三峡》教学反思《三峡》教学反思第一篇今天，会师中学的十几位老师听了我的一堂随堂课《三峡》。
《三峡》是北师大版八年级语文下册第四单元“天人对话”主题中“比较探究”中的第一篇。
北师大版的语文教材个别篇目在内容上比较深。
比如这一单元所选的余光中的《中国山水游记的感性》及徐迟的《黄山记》，《黄山记》本是高中教材中所选的篇目，但在北师大版中就放在初二年级。
我所上的是第一课时，根据这一个月来我所掌握的我班学生的实际能力、学习水平，在确定本节课的目标时，我将起点放得较低，落实字词的含义，理清译文，尝试背诵。
昨天我让班上布置了预习，按照我前面讲古文时要求他们整理古文的格式，将这篇课文的重点字词及语句的翻译逐句译在本子上。
学生普遍做得较好，本来我还有些担心，因为我没有亲自到班去布置，昨天下午放学前，还有学生来问我，说没听清语文作业做什么，所以担心有部分同学没听到。
但是今天同学们准备得充分。
通过余秋雨向外国朋友介绍三峡导入新课，然后引入到课文，播放录音范读。
课堂的主体部分以学生为主，分为译一译及背一背两个部分。
第一二节请小组的同学从前到后进行句译，后一位同学对前面的同学进行补充及完善。
后两节考虑到时间关系，就只请一位同学进行翻译，如有重点词语的遗漏或语句的译文有差池的话，就请其它同学进行补充。
在学生翻译的过程中，我在黑板上适时的进行知识的归纳板书，比如通假字、一词多义、古今异义、词类活用，让学生对本课重点字词有比较完整的理解。
由于同学们预习比较充分，所以回答时举手人数较昨天有所改善。
在剩下的十分钟时间，让同学们在前面理解文意的基础上，任选了一节进行课文的限时背诵，然后开展男女生竞赛背诵，我点一位女同学，然后她背完之后，再请一位学习水平差不多男同学来背。
课堂气氛此时较为活跃。
通过不同基础的同学的背诵情况来看，掌握效果还是不错的，尤其是有两位基础较差的同学也能尝试着背诵起来了。
这对于我来说不能不是一个惊喜。
《三峡》教案模板八篇
《三峡》教案模板八篇《三峡》教案篇1教学目标1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。
今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生根据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
（以上内容幻灯展示。
）让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
《三峡》教案精选十篇
《三峡》教案《三峡》教案「篇一」文学常识郦道元（约470―527），字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。
三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
作者仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
主旨郦道元的《三峡》是一篇的山水之作，作者以凝练生动的笔墨，（只用不到两百字的篇幅）就描写出了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽（雄伟壮丽）的景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。
能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
写作特色1、作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
2、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
通假字1、略无阙处，“阙”通“缺”空隙、缺口。
2、哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。
词类活用1、虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。
2、回清倒影：清，形容词用作名词，清波。
3、晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。
4、空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。
特殊句式1、省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。
2、省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。
《三峡》教案「篇二」教学目标：1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。
三峡教学设计与反思
三峡教学设计与反思集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
教学设计与反思模板
九、实践反思
我上《三峡》一课的教学案就是按照“激趣”“诵读”“赏析品读”“拓展”等四大模块组成。
激趣导入目的是激发学生学习文言文的兴趣，“激趣”主要指从文眼、名人名言、对联、故事趣事、图画、音乐等巧妙导入，创设情境激发学生兴趣。
本课我主要从课题中的“峡”字入课对“峡”字进行解释，我认为这对培养学生学习汉字，培养学生学习文言文的兴趣有一定的帮助。
并出示一些和三峡有关的图片，如三峡地理位置图、三峡摹图、三峡工程图片等对于学生而言，从学生的认知规律出发让学生先有个感性的认识，我觉得这是必要的。
“诵读”指的是创意朗读、反复诵读、培养良好的语感，感知文意。
读出趣味，读出情感，展示教师教学智慧。
首先，要尊重学生个性，让学生读出对文本的独特体验。
本节课是着眼于对学生进行诵读指导，先让学生朗读课文，教师点评，然后教师进行范读，学生齐读，让学生从总体上感知课文内容，总体感受三峡之美。
诵读指导还具体融入后面“赏析模块”品味语言句子环节当中。
接下来的“赏析、品读”以一个主问题牵领全文。
课文描写了三峡什么景物特点，作者是怎样具体描写的，要求学生会翻译，并从“字词”和“结构层次”两个角度去研读和赏析文段，在重点字词句上落实到位。
我认为，在考试指挥棒没有改变的情况下，传统的文言文教学方式，字句落实不能丢，因此，我要求并引导学生学会赏析关键字词句。
引导学生领悟文章结构层次特点。
这对学生的写作是有帮助的，学生就是在习得中获知规律。
26三峡[全文5篇]
![26三峡[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4cb4174f24c52cc58bd63186bceb19e8b8f6eca1.png)
26三峡[全文5篇]第一篇：26 三峡《三峡》我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。
一、教材分析⒈教材所处的地位和作用《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的教学内容。
是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
其间全长193公里。
三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。
瞿塘峡以“雄”名世,西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。
此语足见《三峡》的艺术价值。
2.教学目标：根据《新课程标准》“注重选文的思想性、审美情趣、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：①德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
②知识目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容③能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。
⒊教学重点和难点：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
” 八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安排：①教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。
初中语文_三峡教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_三峡教学设计学情分析教材分析课后反思《三峡》课堂教学设计一、学习目标1. 诵读课文，赏景色美；2. 反复吟咏，品语言美。
二、教学过程（一）导入新课。
同学们，如果滚滚东逝的长江是大自然精心塑造的一条艺术长廊，那么三峡就是这条艺术长廊中开出的绝美奇葩，它迭出的意境，变幻的四季、涌动的波涛、高耸的山峦，激发了古今多少诗人画家的情思与灵魂！下面就让我们追随郦道元的脚步，一起领略三峡的奇绝与壮美。
（出示课件1“题目”）一起来看一看我们这节课的学习目标（出示课件2）先看一看作者郦道元（出示课件3）（二）初读·整体感知师：我们已经对作者有所了解，那让我们走进文本，初读课文，哪位同学们能够起来给大家读读课文（学生起来回答）。
这里老师有两个小要求：1.读准字句；2，读出节奏。
（出示课件4）师：这位同学在读的时候，同学们有没有听出读错的字音，或句子？（找一到两们同学回答即可）师：同学在预习课文时，都整理出了哪些重点的字音、字形，还有字意？（学生回答略）师：大家找的都很好，基本上找出本课的重点内容，这里老师也给大家整理了一下。
（出示课件5）学生齐读。
师：下面老师，把本课读一读，学生散读（略）学生齐读课文师：同学们，刚才，我们通过诵读，对本课有了一个大致的了解，哪位同学能够分别概括一下每一段都讲了什么？（该处主要是整体感知，学生回答，老师点评、总结）（二）再读·读意境美师：作者写“三峡”，都写了三峡的哪些景物？（出示课件5）学生回答略师：这些景物都有怎样的特点？同学们能不能试着用自己的语言概括下？此时老师注意引导，引导出三峡景物的特点。
注意该处学生说出后，引导学生读一读，读出意境美，并做以指导。
参考内容：动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种"雄壮美。
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三峡观课报告
本次观课是在重庆市渝北区的某中学进行的，主题为“三峡”，由该校历史教师
执教。
以下是本人的观后感。
课堂概述
这堂课主要介绍三峡的历史和现状，分为三个部分：三峡水利工程的建设背景、三峡水利工程的技术难点和三峡工程的利弊得失。
第一部分：三峡水利工程的建设背景
老师首先介绍长江的地理位置和水文特点，并指出在现代化建设中长江所面临
的挑战。
接着介绍了三峡工程的提出和建设背景。
老师通过讲述历史，使同学们了解了为什么需要建设三峡工程，以及三峡工程的建设意义。
第二部分：三峡水利工程的技术难点
老师介绍了三峡工程的规模和项目的几个重要组成部分。
在这个过程中，老师
重点讲解了三峡工程的技术难点，如如何在复杂的岩石地质条件下实现拦河、堆石、背坡等施工难题，并通过多媒体展示了三峡大坝、蓄水工程、升船机等具体设施。
第三部分：三峡工程的利弊得失
老师围绕三峡工程对生态环境、民生等方面的影响进行了讲解。
老师通过对资
料的分析进行了权衡，解释了三峡工程对生态环境的影响、提升了国家能源供给保障能力等在现代化建设中的重要意义。
观点分析
总的来说，这堂课颇有收获。
教学内容通俗易懂，课堂气氛活跃，老师生动的
教学方式获得了学生的点赞。
不过，这堂课中也存在着一些问题。
有些同学根据老师的讲述可能会得出错误
的结论。
比如，老师没有恰当地指出三峡工程对于附近城市的影响，孩子们可能无法全面了解三峡工程的利弊得失。
此外，这堂课也存在一些信息的重复，导致学生可能会疲劳和注意力不集中。
总结
观看完这节课，我可以看到历史、科学、社会、环保等多个方面的知识。
除了
课堂，同学们可以在实地旅游中更加深刻地了解三峡工程的意义和价值。
此外，孩子们也应该考虑到社会和人类的影响，从而使自己更加全面地理解三峡工程。
最后，我认为这堂课对于学生们来说非常有价值，更好地了解三峡工程的意义和价值。