语文版《古文二则·四知·私心》教案
新语文版语文下册教案:22古文二则

新语文版语文下册教案:22古文二则1.借助工具书自主阅读明白得翻译课文。
2.能够评判文中的人物和事件。
3.着重分析人物语言。
4.体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义,领会文中“四知”、“私心”的寓意。
树立正确的人一辈子观、价值观。
正确明白得课文的内容,分析人物语言。
明白得正面描写、反面衬托的写法。
2课时第一课时四知一、导入新课孔子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
”曾子还说:“吾日三省吾身。
”古人是多么重视自身的道德修养啊!今天我们来学习一位古人的故事,以期提高我们的道德修养。
二、介绍作者及解题范晔(398—445),字蔚宗。
顺阳(今河南淅川东南)人。
南朝宋闻名史学家、文学家。
官场多磨,后因事被杀。
《宋书》本传称他:“博涉经史,善为文章,能隶书,晓音律。
”任宣城太守时,曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作,删繁补略,撰成《后汉书》纪传九十卷(十志未及完成),为我国史学名著。
名篇有《班超传》《张衡传》等。
“四知”即“天知、神知、我知、子知”。
题目是编者加的。
三、学习课文1.朗读课文,整体感知课文。
2.要求学生自己借助课下注释及工具书翻译课文,把不明白得的地点画出来,师生统一解答。
3.出示卡片检查重点词语、句子的明白得翻译。
重点句子如下:(1)(杨震)四迁荆州刺史、东莱太守。
(2)当之郡,道经昌邑,故所举荆州茂才王密为昌邑令,谒见。
(3)使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎!明确:(1)(杨震)多次升迁,官至荆州刺史、东莱太守。
(2)当他赴郡途中,路上通过昌邑,他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令,前来拜见(杨震)。
(3)让后代被称作清官的子孙,把那个赠送给他们,不也专门优厚吗?4.结构分析:本文分成两层,①杨震拒金。
②杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。
5.内容分析:(1)谈谈你对“天知,神知,我知,子知”的明白得,并说说你是如何样看待“杨震拒金”的。
(2)(杨震)曰:“使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎!”你同意他的观点吗?学生自由发表见解,教师评判。
21.古文二则_四知_私心_课件

二、疏通文意
1、结合文中注释,通过查阅有 关工具书加以翻译。不懂处标记 。 2、前后讨论解决不懂处。或问 老师。
检查学习效果
(一)、字词释义
辟 : 征召
举 :推举,选拔
迁: 晋升
故: 从前 怀: 揣着 转: 调动
之: 到,往 谒: 拜见 遗: 赠送 厚: 丰厚
(二)、句子翻译
1、当之郡。 当去东莱郡的时候。
二、疏通文意
1、结合文中注释,通过查阅有 关工具书加以翻译。不懂处标记 。 2、前后讨论解决不懂处。或问 老师。
三、效果反馈
(一)、字词释义
奉: 言事: 或时: 方:
节: 修:
见轻:
竟夕:
省视:
(一)、字词释义明确
奉: 遵守
节: 保持节操,名作动
言事: 说话办事,名作动 或时: 有的人有时候
方: 比拟,比作 见轻: 被看轻 省视: 竟夕: 探望 整晚 修饰
段落层次
反 衬
四:整体感悟
1.第五伦是个怎样的人? 奉公守法 、毫无私心,清洁廉明。 2.第五伦的私心是自私的思想吗?为什么? 人天生具有的,属人之常情,人皆有之。 3.如何理解“岂可谓无私乎?”
用反问句式更能突出第五伦的 公正无私。
4.本文题目是《私心》,而文章意在 表现第五伦的公正无私心,你认为题 目恰当吗?请简析理由,不少于20个 字。
然而他对人对事不太宽容,缺少威严仪表 ,也因为这样而受人轻视。有人问第五伦 说:"您有私心吗?"回答道:"先前有人 送我一匹千里马,我虽未接受,每次三公 选拔举荐官员时,我心里都无法忘记此事 ,但始终没有任用此人。我哥哥的儿子常 常生病,我一夜前去看望十次,回来后就 安然入睡;我的儿子生病,虽然没去看望 ,却整夜难眠。像这样,怎么可以说没有 私心呢?"
21.古文二则-四知-私心-课件

用反问句式更能突出第五伦的 公正无私。
4.本文题目是《私心》,而文章析理由,不少于20个 字。
用反面衬托的手法突出人物 性格。用第五伦自己承认有“私 心”,来衬托他的真无私。
五、归纳主题
二、疏通文意
1、结合文中注释,通过查阅有关 工具书加以翻译。不懂处标记。
2、前后讨论解决不懂处。
三、效果反馈
(一)重点词语
奉: 言事: 或时: 方: 省视:
节: 修:
见轻: 竟夕:
(一)、字词释义明确
奉: 遵守 节: 保持节操,名作动
言事: 说话办事,名作动 或时: 有的人有时候
方: 比拟,比作 见轻: 被看轻 省视: 探望 竟夕: 整晚
修: 修饰
(二)、古今异义
便宜
古义:biànyí。 指对国家有利 的事。
今义:piányi。 指价钱低。
选举
古义:指选拔举用贤能。
今义:用投票等表决方式选出 代表负责人。
私心
> 辄叱诸子
无私
奉公尽节
﹙正面描写﹚ 不满下功
↑
有私
﹙反面衬托﹚
> 不忘故人
严于律己
子侄不同
四:整体感悟
1.第五伦是个怎样的人? 奉公守法 、毫无私心,清洁廉明。 2.第五伦的私心是自私的思想吗?为什么?
七、拓展延伸
你有私心吗?请你 用一段一百字左右的文 字把它表述出来。
古文二则
私 心
作者简介
范晔,字蔚宗,小字搏。 南朝宋著名史学家、文学家。 官场多磨,后因事被杀。
博采魏晋以来各家关于 东汉史实的著作,撰成纪传 体断代史 《后汉书》九十卷 (十志未及完成),为我国 史学名著。
22《古文二则——四知》(教案)

第22课《古文二则——四知》(教案)【教学目标】一、知识与能力:1、积累文言词句,能结合注释和工具书疏通文意,理解文章内容。
2、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义,领悟文中“四知”的寓意。
3、学习课文对人物精练而传神的语言刻画及通过对话表现人物性格的手法。
4、培养和提高阅读及理解文言文的能力。
二、过程与方法:指导学生结合注释和工具书疏通文意,联系写作背景合作交流文章的主旨。
三、情感态度与价值观:理解和学习杨震廉洁自律的高尚思想品德。
【教学重点】1、积累文言词句,能结合注释和工具书疏通文意,理解文章内容。
2、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义,领悟文中“四知”的寓意。
【教学难点】学习课文对人物精练而传神的语言刻画及通过对话表现人物性格的手法。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【学习方法】自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】布置学生查找作者的资料,搜集《后汉书》的资料,结合“思考与练习”自学课文。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激发兴趣,导入新课同学们,我国汉代的杨震,是位“为官一任,造福一方”深得百姓拥戴的好官,曾有人为感谢他的恩情,在深夜送金,他会如何处理呢?让我们走进《后汉书》,学习课文《四知》去寻找答案,来感受杨震的无私胸怀。
板书课题《四知》。
二、出示学习目标1、积累文言词句,能结合注释和工具书疏通文意,理解文章内容。
2、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义,领悟文中“四知”的寓意。
3、学习课文对人物精练而传神的语言刻画及通过对话表现人物性格的手法。
三、汇报自学,展示自我说说你自主学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者范晔(398—445)字蔚宗,小字搏。
顺阳(今河南淅川县东)人。
南朝宋著名史学家、文学家。
官场多磨,后因事被杀。
《宋书》本传称他:“博涉经史,善为文章,能隶书,晓音律。
”任宣城太守时,曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作,删繁补略,撰成《后汉书》纪传九十卷(十志未及完成),为我国史学名著。
新语文版语文下册教案:22 古文二则

新语文版语文下册教案:22 古文二则1.借助工具书自主阅读了解翻译课文。
2.可以评价文中的人物和事情。
3.着重剖析人物言语。
4.体会«后汉书»思想的深入含义及理想意义,领悟文中〝四知〞、〝私心〞的寓意。
树立正确的人生观、价值观。
正确了解课文的内容,剖析人物言语。
了解正面描写、反面烘托的写法。
2课时第一课时四知一、导入新课孔子曰:〝见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
〞曾子还说:〝吾日三省吾身。
〞古人是多么注重自身的品德修养啊!明天我们来学习一位古人的故事,以期提高我们的品德修养。
二、引见作者及解题范晔(398—445),字蔚宗。
顺阳(今河南淅川西北)人。
南朝宋著名史学家、文学家。
官场多磨,后因事被杀。
«宋书»本传称他:〝博涉经史,善为文章,能隶书,晓音律。
〞任宣城太守时,曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作,删繁补略,撰成«后汉书»纪传九十卷(十志未及完成),为我国史学名著。
名篇有«班超传»«张衡传»等。
〝四知〞即〝天知、神知、我知、子知〞。
标题是编者加的。
三、学习课文1.朗诵课文,全体感知课文。
2.要求先生自己借助课下注释及工具书翻译课文,把不了解的中央画出来,师生一致解答。
3.出示卡片反省重点词语、句子的了解翻译。
重点句子如下:(1)(杨震)四迁荆州刺史、东莱太守。
(2)当之郡,道经昌邑,故所举荆州茂才王密为昌邑令,谒见。
(3)使后世称为洁白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎!明白:(1)(杨震)屡次升迁,官至荆州刺史、东莱太守。
(2)当他赴郡途中,路上经过昌邑,他从前推荐的荆州秀才王密担任昌邑县令,前来拜见(杨震)。
(3)让后代被称作赃官的子孙,把这个馈赠给他们,不也很优厚吗?4.结构剖析:本文分红两层,①杨震拒金。
②杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。
5.内容剖析:(1)谈谈你对〝天知,神知,我知,子知〞的了解,并说说你是怎样看待〝杨震拒金〞的。
《古文二则》之《四知》

《古文二则》之《四知》教案德胜中学苏雨晴教学目标:1.体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义,领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
2.结合文中注释,通过查阅有关工具书加以翻译,培养和提高阅读及理解文言文的能力。
教学重难点:教学重点为正确理解课文的内容,掌握重点字词。
教学难点为文章的写法。
教学时数:二课时教学过程和内容:一、导入:中国有一句俗语“天知、地知、你知、我知”,大家知道它出自哪里,又是由什么故事引出的吗?今天,我们就一起来揭秘。
二、作者、作品简介:范晔(398—445)字蔚宗,小字搏。
顺阳(今河南淅川县东)人。
南朝宋著名史学家、文学家。
官场多磨,后因事被杀。
《宋书》本传称他:“博涉经史,善为文章,能隶书,晓音律。
”任宣城太守时,曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作,删繁补略,撰成《后汉书》纪传九十卷(十志未及完成),为我国史学名著。
名篇有《班超传》、《张衡传》等。
《后汉书》,纪传体断代史,记载了东汉一代的历史。
今通行本共一百二十卷。
本纪、列传部分为范晔撰,志未作完,范被杀。
南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合,北宋时将两书合刻为一书。
文章风格趋向骈体,写人叙事,简明周详,生动感人。
且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。
学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
三、讲解《四知》1.杨震简介:杨震(?一124),东汉大臣,弘农华阴(属今陕西)人,字伯起。
少好学,博览群经,当世誉“关西孔子”。
历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职。
安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横,他多次上疏劝谏,樊丰诬之罢官,自杀。
2.题目解说:“四知”即“天知、神知、我知、子知”。
题目是编者加的。
3.文章注释:大将军邓骘听说杨震德才兼备就征召他,举荐他为“茂才”。
经过四次的升迁,做了荆州刺史、东莱太守,当他去东莱上任的时候,路过昌邑,原来由杨震所推荐为茂才的王密现任昌邑县的县令,(为了感谢杨震的知遇之恩)前来拜见,深夜带着十斤黄金用来赠送给杨震。
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语文版《古文二则·四知·私心》教案
《古文二则》教案
泉州外国语中学 刘顺玉
教学目标:
1、 体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义,领
悟文中“四知”、“私心”的寓意。
2、 结合文中注释,通过查阅有关工具书加以翻译,
培养和提高阅读及理解文言文的能力。
教学重难点:教学重点为正确理解课文的内容,掌
握重点字词。教学难点为文章的写法。
教学时数:二课时
教学过程和内容:
一、导入:以目前的社会现状为楔子,列举贪官污
吏的种种行径加以导入
成克杰,男,出生年月:1933年11月,职务:原系
全国人大常委会副委员长、中共广西壮族自治区委员会
副书记、广西壮族自治区人民政府主席,触犯罪名:受
贿罪,刑罚:2000年9月14日被执行死刑。(成克杰通
过批项目、要贷款、提职级等多种方式,伙同李平或单
独非法收受贿赂款、物合计人民币4109万余元。)
二、作者、作品简介:范晔(398—445)字蔚宗,小
字搏。顺阳(今河南淅川县东)人。南朝宋著名史学家、
文学家。官场多磨,后因事被杀。《宋书》本传称他:
“博涉经史,善为文章,能隶书,晓音律。”任宣城太
守时,曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作,删繁
补略,撰成《后汉书》纪传九十卷(十志未及完成),为
我国史学名著。名篇有《班超传》、《张衡传》等。
《后汉书》,纪传体断代史,记载了东汉一代的历史。
今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为范晔撰,志
未作完,范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的
“八志”与之配合,北宋时将两书合刻为一书。文章风
格趋向骈体,写人叙事,简明周详,生动感人。且收录
了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一
代文章总集的性质。
三、讲解《四知》
1、 杨震简介:杨震(?一124),东汉大臣,弘农
华阴(属今陕西)人,字伯起。少好学,博览群经,当世
誉“关西孔子”。历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大
尉等职。安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横,他多次上
疏劝谏,樊丰诬之罢官,自杀。
2、 题目解说:“四知”即“天知、神知、我知、
子知”。题目是编者加的。
3、 文章注释:大将军邓骘听说杨震德才兼备就征
召他,举荐他为“茂才”。经过四次的升迁,做了荆州
刺史、东莱太守,当他去东莱上任的时候,路过昌邑,
原来由杨震所推荐为茂才的王密现任昌邑县的县令,(为
了感谢杨震的知遇之恩)前来拜见,深夜带着十斤黄金用
来赠送给杨震。杨震说:“老朋友我了解你是怎么样的
人,你不了解老朋友我,为什么呢?”王密说:“深夜,
不会有知道的人,(您就放心收下吧)。”杨震(严肃地)
说:“天知,地知,我知,子知。怎么能说没有人知道
呢!”王密羞愧地走了。后来调动为涿州太守。品性公
正廉洁,不接受私下的拜见。子孙常常只食用蔬食,出
行步行,以前的长辈有人想要让他为子孙开办产业,杨
震不肯,说:“使后世的人称他们为清白官吏的子孙,
把这个节操留给他们,不是很宝贵的财富吗!”
4、 结构分析:本文分成两层,一、杨震拒金 二、
杨震的清廉及对子孙的教育
5、 写法全解:课文以杨、王二人的对白勾勒人物
形象,寥寥数语,却将人物描写的有血有肉。并以对比
和衬托的手法来刻画人物形象。表现出杨震的公正廉洁,
自律慎独的清官形象。为后人所敬仰。
四、讲解《私心》
1、 第五伦简介:第五伦,字伯鱼,京兆长陵人。
他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇
帝陵园的很多,所以以迁徙的次序作为姓氏。
2、 课文注释:第五伦一心奉公,尽守节操,上书
论说政事从不阿附违心。他的儿子们经常劝他不要这样,
他就予以训斥并赶走他们,吏员们的上奏及对国家有利
的上奏之事,也一并封好上报,第五伦就是这样公正无
私。他天性质朴诚实,没有文采雕饰,任职以贞洁清白
著称,当时的人把他比作前代的贡禹。然而他对人对事
不太宽容,缺少威严仪表,也因为这样而受人轻视。有
人问第五伦说:“您有私心吗?”回答道:“先前有人
送我一匹千里马,我虽未接受,每次三公选拔举荐官员
时,我心里都无法忘记此事,但始终没有任用此人。我
哥哥的儿子常常生病,我一夜前去看望十次,回来后就
安然入睡;我的儿子生病,虽然没去看望,却整夜难眠。
像这样,怎么可以说没有私心呢?”
3、 结构分析:全文分成两层,一、(自“伦奉公尽
节……亦以此见轻”)写第五伦一心奉公,清洁廉明。
二、(自“或问伦曰……岂可以谓无私乎?”)写第五伦
向别人解释“私心”。
4、 主题分析:通过第五伦一心奉公,尽守节操,
公正无私,来赞扬其高尚的无私的品质,进而以其私心
反衬第五伦的情操。
5、 写法分析:语言简洁,朴素无华。以人物对白
来表现性格。第五伦的“私心”是人天生具有的,属人
之常情,人皆有之。
五、拓展迁移
附:《后汉书》之传世名篇
乐羊子妻【题解】《乐羊子妻》出自《后汉书·列女
传》。《列女传》为范晔新创体例,主要记载历史上杰出
女子的生平事迹。本文主要颂扬乐羊子妻品行高洁、具
有毅力和远见的事迹。
【原文】 河南乐羊子妻者,不知何氏之女也。羊子
尝行路,得遗金一饼,还以与妻。妻曰:“妾闻志士不
饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食,况拾遗求利以污其行
乎!”羊子大惭,乃捐金于野,而远寻师学。
一年来归,妻跪问其故,羊子曰:“久行怀思,无
它异也。”妻乃引刀趋机而言曰:“此织生自蚕茧,成
于机杼。一丝而累,以至于寸,累寸不已,遂成丈匹。
今若断斯织也,则捐失成功,稽废时日。夫子积学,当
‘日知其所亡’,以就懿德;若中道而归,何异断斯织
乎?”羊子感其言,复还终业。
附:杨震故事 《毁屋留名》
官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕,顺路渡过黄
河,准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼
后拥、设宴接风,他不穿官服,不带随从,一个人风尘
仆仆地来到湖县境内。已是正午时分,路边的田地里空
荡荡的,不见一个人影。前边不远处,一位老人赶着一
头老黄牛,慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切,急步
上前深揖一礼:“这位老哥请留步,请问杨家村距此还
有多远?”老人仔细打量他一番,惊喜地握住他的手说:
“这不是大名鼎鼎的‘关西夫子杨伯起’吗?”杨震也
欣喜地叫道:“你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见,
您老还是那么精神!”谁知他这么一说,杨老汉反而抽
回了自己的手,自嘲地拍了一下自己的脑袋:“瞧我这
记性,都忘了您已经在京城作了大官了,再也不是当年
的杨伯起喽。”杨震心头一颤,不解地问道:“老哥,
此话怎讲?”老汉脖子一梗,说“你装什么糊涂,你们
家前不久才盖了一所大宅子,足有十几亩地,上百间房,
气派着呢。”杨震简直不敢相信自己的耳朵:“此话当
真?”杨老汉拍拍胸口:“我还会骗你不成?你若不信,
我可以和你一同前往,咱们眼见为实。” 杨老汉领着杨
震来到村中他们家的旧址前,杨震呆住了。他们原来的
那两间破房子早已不见踪影,取而代之的是一座雕梁画
栋,气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响,
应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的
衣襟,问道:“我乃杨震,这是怎么回事?”管家战战
兢兢地说:“大人息怒,小人只知道这宅子是大人的几
位朋友出资盖的,说是给您子孙后代留下的一份基业。”
杨震从怀中掏出玉环,叹道:“想我杨震一生清白,有
如此环。此环留与子孙足矣,岂容这宅院污我清白!”
说完抓起墙角的铁锤,发疯似得朝墙上砸去。 在杨震的
坚持下,几天之后,这座宅院化为乌有。而杨震清正廉
洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。