计算器的认识和简单应用_四年级数学下册教案
计算工具的认识与使用教学设计
计算工具的认识与使用教学设计篇一：《计算工具的认识》教学设计计算工具的认识教学目标1.使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）。
2.向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
重点难点：认识算盘、计算器等计算工具，并会利用计算器来进行计算。
教学准备：算盘、计算器、课件教学过程一、引入新课今天我们来一起认识一些计算工具。
首先谁先来说一说，你都知道哪些计算工具？1.学生介绍计算工具2.出示课件，介绍古代计算工具二、新课学习（一）认识算盘：1.介绍算盘的由来：2.介绍算盘的组成：3．算盘的两种功能：4.练习老师说数，请你拨，比比谁拨的快2468 6890 5632 768903456 7894 20948 23098（二）计算器的认识1. 介绍功能键：On/c：谁知道这个键有什么作用？Off：谁知道这个键有什么作用？2.计算操作：由学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：然后输入题目，按=键，显示结果再按on/c键，清屏。
课件出示：计算器3.利用计算器计算（1）386+179 825-138先估算这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？（2）用计算器计算乘、除法26×39 312÷8估算大约得几？怎样估算？4.练习用计算器计算63×7842365×734 327180÷492三、课堂作业1、教材30页的第11、12题；2、教材30页第13题看清要求在书上完成；四、总结：五、板书设计计算工具的认识算筹算盘计算器： On/c开和清除键Off关闭键篇二：计算器的认识与使用教学设计《计算器的认识与使用》教学内容青岛版小学数学四年级上册23-25页信息窗第1课时教学目标1．初步认识计算器各部分名称及功能。
2．学会使用计算器，会进行大数目的计算。
3.体会数学与生活的密切联系。
教学重难点教学重点：计算器的使用方法。
青岛版数学四年级下册第一单元《计算器》单元整体备课
41×6=
441×6=
4441×6=
你能发现什么？能快速说出444441×6的计算结果吗？
一、观察情境图，提出数学问题，学生列式。
3449+527+1640=
二、引出“计算器”
计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？关于计算器的知识你了解多少？介绍计算器
三、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？
3.基本理解：
计算器的计算顺序遵循四则混合运算顺序。
评价标准1.知道计算器的使用方法。
达标检测举例：
开机键按什么键？关机键按什么键？评价标准2.会用计算器进行运算。
达标检测举例：
1.1348+5432+9875等于什么？用计算器如何操作。
2.会用计算器计算33320÷35吗？学生能描述计算过程。
评价标准2.清晰条理的解释发现的数学规律。
四、用计算器探索这些算式有什么规律？
1课时
教材编写建议(62页)
要同学生的日常生活紧密相连。
了解计算器的一些基本功能，借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律.
（二）主题单元结构分析：（纵）
本单元教材是在学生已经学习了整数四则混合运算和万以上数的认识的基础上进行教学的，教材结合现实情境中的问题，引导学生认识计算器、体会计算器的作用。
知识技能：
1.初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
2.会用计算器进行大数目的计算，能解决简单的实际问题。
3.能用计算器探索和发现一些简单的数学规律。
能力品格：
运算能力、推理能力、应用意识、符号意识。
基本理解：
1.计算器的计算程序遵循四则混合运算顺序。
人教版四年级数学
人教版四年级数学——第１单元大数的认识（计算工具的认识）教学目标：知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
情感、态度和价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。
2、使学生感受生活中处处有数学。
教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点：利用计算器来进行计算教学过程：一、导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。
你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。
这就出现了这样一种计数方法——算筹。
介绍算筹：我国古代人用算筹计算。
用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。
个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、新授：（一）认识算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。
你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
新青岛版四年级数学下册第一单元计算器教案
第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教材分析教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
青岛版四年级下册数学教案_泰山古树__认识计算器
×÷
－ ＋
＝
二、合作探索 红门、中天山和南天门一共 有多少棵古树？
3449+527+1640 = （棵5）6？16 答：红门、中天山和南天门 一共有5616棵古树。
与同伴说说你用计算器计算的过程与步骤。
0
← M + M - C ON/OFF
123 456 789
0 00 .
×÷
－ ＋
＝
1642年，法国数学家帕斯卡（B.Pascal）发明了世界上第一部机械计算器， 1977年，日本卡西欧
（Casio）公司生产出世界上第一部微型计算器MQ-6。这种袖珍计算器可握在手掌中，使用方便。这两
项发明前后相隔（
）年。
335
资料2：
现代电子计算器首次问世是1963年,标价为5000美元 （大约相当于人民币40000元），而如今国内大
每户用电 户数 电费总额（元）
A小区 268 168
45024
B小区 197 322
63434
C小区 309 426
131634
小结
在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依 赖计算器来计算，要把它用到实处。
计数器有什么好处？ 计算起来快速、简便
三、自主练习 你知道吗？
算盘
算筹
800721－324=
59×84=
3123÷9=
729+362-826=4956 667+234×12=
5846-(1428+519)= (1645-865)×29=
(545+285)÷5=
366216÷5 7+245=
3899
166
小学四年级数学优质课计算工具的认识及用计算器的计算教学设计(含试卷)
小学四年级数学优质课计算工具的认识及用计算器的计算教学设计教学目标知识与技能（1）了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号和功能。
（2）能运用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。
过程与方法通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值。
情感态度与价值观培养学生阅读学习的意识，体验人类文明的光辉灿烂，激发学生的学习热情。
重点、难点重点：掌握用计算器计算的方法。
突破方法：通过实物操作，掌握计算器的使用方法。
通过实物观察，认识算盘和常用计算器。
难点：发现例题中的计算规律。
突破方法：通过小组合作交流，掌握一些特殊算式的计算规律。
通过实物演示，掌握计算器上各个按键的功能。
教法与学法教法：演示讲解。
学法：动手操作，小组交流。
教学准备算盘，计算器（每名学生一个电子计算器）。
教学过程一、介绍几种计算工具（1）算盘。
①为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。
早在14世纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用。
②你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么？学生自主思考，点名汇报。
生：算盘的上轴上每个珠子代表5，下轴上每个珠子代表1.③关于算盘你还知道什么？教师引导，学生讨论。
生：运用算盘计算要根据珠算口诀，正确的拨珠；运用算盘可以进行四则运算，等等。
（2）电子计算器①现在人们常用饿计算工具是电子计算器。
②拿出自己的电子计算器，结合第24页图示，了解各个键的名称及使用的方法。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
③运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。
（3）阅读教材第25页上的有关资料。
你有什么感想？教师适时对学生进行思想教育。
二、用计算器计算（1）教学教材第26页例1.①教师把题目写在黑板上：386+179= 825-138=②引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
③自己试一试：26×39= 312÷8=④第26页“做一做”各小组的同学相互出题，先笔算，再用计算机验算。
四年级下册数学第一单元计数器备课
四年级下册数学第一单元计数器备课主备人：《总1课时》一、教学目标：1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质二、重、难点预见教学难点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的教学规律。
三、学法指导先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟。
四、自主探究：《一》、创设情景，激发兴趣出示情境图，教师谈话引入：泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！《二》、尝试使用，探索交流活动一：教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。
它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。
1、认识计算器《1》合作学习：向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？《2》交流：计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法A、学生试试开机关机并介绍按什么健。
还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。
请一位同学上来演示一下。
观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键——AC键3、师：根据所提供的信息，你能提出什么问题？学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？红门、中天门和南天门一共有多少棵？师：你能列出算式吗？怎样计算？让学生用口算或笔算。
3449+527+1640= 计算中有什么感觉？师：有没有快速、简便的计算方法？生：可以用计算器算。
青岛版小学四年级数学下册新课程标准教学设计(泰山古树--计算器)
学生很快说出答案。
师：同学们算得又准又快，果然是很有实力！接下来增加难度，还能口算出来吗？
5632+3643+2143
师：这道题你也能很快地口算出来吗？
学生尝试计算，教师巡视。
师：怎么了？有困难了？
预设1:老师，这三个数字太大了，口算有困难；预设2:老师，这么大数字的计算，如果计算器就会算得又快又准确。
学情
学生在进行本单元的学习之前，已经掌握了整数四则运算及一些运算规律，并且在生活中也有了对计算器的初步认识。而本单元，就要求学生进一步了解计算器的构造和基本功
能，并学会探索简单的数学规律，解决一些生活中的实际问题。应该说，这是很有实用价值的数学学习。在解决实际问题的同时，培养学生利用计算器，探索一些数学规律的能力，展他们的思维能力。
2.指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器今天这节课我们就一起来识计算器，学习用计算器计算。（揭示并板书课题：“认识计算器”）
3.课件出示计算器图片。
师：你或者你看到你的家人用过计算器吗？什么时候用过？
指名交流。
提问：关于计算器，你知道些什么呢？
指名回答。预设：计算器是一种计算工具，使用非常普遍；计算器计算起来非常快；计器有很多计算功能。
（2)谈话小结：常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的，键盘上的键由两类构成，一是数字键，二是一些功能键，它们各有各的用途。下面就让我们来试一试吧！
设计意图：计算器是学生生活中常常接触的，在这个环节中，通过简单实物观察和课件展示勾起学生对计算器的记忆，激发学生学习使用计算器计算的兴趣。
学
习
目
标
1.让学生初步认识计算器，了解计算器的功能。
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计算器的认识和简单应用
教学目标
1.认识计算器的功能和特点；
2.掌握计算器的基本操作方法；
3.能使用计算器进行简单的算术运算。
教学重点
1.计算器的功能和特点；
2.计算器的基本操作方法。
教学难点
1.计算器的操作方法；
2.解决计算器使用中出现的问题。
教学准备
计算器、黑板、粉笔、教学PPT。
教学内容
一、认识计算器
计算器是一种可以进行算术运算的电子设备，广泛应用于各行业。
计算器的外形大小、按键排列和功能特点不尽相同。
现代计算器普遍具有数字显示屏、四则运算、科学计算、永久存储等功能。
二、计算器的使用
使用计算器前需要确认其是否有电，并将正确的数字输入表达式中。
下面介绍计算器的基本操作方法：
1. 实现加法运算
将需要相加的数字依次按下，再按下“+”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
2. 实现减法运算
将需要进行减法计算的数字依次按下，再按下“-”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
3. 实现乘法运算
将需要进行乘法计算的数字依次按下，再按下“×”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
4. 实现除法运算
将需要进行除法计算的数字依次按下，再按下“÷”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
三、计算器的应用
现代计算器的功能不仅仅局限于基本的四则运算，还包括各种科学计算和统计分析。
例如，在数学学科的学习中，我们可以使用计算器进行以下的简单应用：
1. 计算面积
我们可以使用计算器计算长方形、正方形、三角形等图形的面积。
计算长方形面积的公式为：面积 = 长 × 宽；计算正方形面积的公式为：面积 = 边长 × 边长；计算三角形面积的公式为：面积 = 底边 × 高 ÷ 2。
2. 计算体积
计算器还可以用来计算物体的体积。
例如，计算长方体体积的公式为：体积 = 长 × 宽 × 高。
3. 计算平均数
我们可以用计算器计算一组数据的平均数。
例如，计算 1、2、3、4、5 的平均数，先按下 1，再按下“+”运算符，输入 2、3、4、5，最后按下“÷”运算符，再输入5，最后按下“=”按钮即可得到平均数。
四、常见问题的解决
1. 计算结果出现错误怎么办？
首先，需要仔细检查输入是否有误；其次，检查是否选择了正确的计算符号；最后，检查电池电量是否充足。
2. 计算器按键不灵怎么办？
首先，确定电池是否充足；其次，可以检查按键是否有异常损坏；最后，如果情况仍未改善，可以尝试清洁按键。
总结
计算器是一种广泛应用于各行各业的电子设备，可以实现各种算术运算、统计分析和科学计算。
掌握计算器的基本操作方法和常见问题的解决方法，可以在数学学科和生活中方便快捷地计算和处理数据。