人教版三年级上册语文《掌声》教案_1
三年级语文上册《掌声》 教案汇总五篇
最新-三年级语文上册《掌声》教案汇总五篇三年级语文上册《掌声》教案汇总五篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是本人为大家收集的三年级语文上册《掌声》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册《掌声》教案篇1学习目标：★认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册《掌声》教案（通用6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的三年级语文上册《掌声》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册《掌声》教案篇1
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：。
人教版三年级语文上册《掌声》教案
人教版三年级语文上册《掌声》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，感悟到鼓励和关爱对一个人的重要性。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
学会抓住关键词句，理解课文含义。
学会联系生活实际，进行情感体验。
3.情感态度与价值观：感受课文中所表现的关爱与鼓励，学会关爱他人。
培养学生积极向上的情感态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟鼓励和关爱的重要性。
2.教学难点：抓住关键词句，理解课文含义。
学会联系生活实际，进行情感体验。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过掌声吗？你们在什么时候会受到掌声的鼓励呢？2.今天，我们要学习一篇关于掌声的课文，这个故事会让我们感受到掌声的力量。
二、朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生朗读，注意朗读时的情感表达。
三、学习课文1.请同学们边读边找出课文中的生字词，并学会它们。
2.通过提问，引导学生理解课文内容。
四、感悟掌声1.同学们，课文中的小英为什么会在掌声中流下眼泪？2.请同学们谈谈自己对掌声的理解，以及自己在生活中受到的鼓励。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《掌声》这篇课文，谁能概括一下课文的主要内容？2.我们再来回顾一下课文中的生字词。
二、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的关键词句。
2.通过提问，引导学生深入理解课文内容。
三、情感体验1.同学们，你们在生活中有没有遇到过类似小英这样的情况？你是如何应对的？2.请同学们谈谈自己对鼓励和关爱的理解。
1.通过本节课的学习，我们知道了鼓励和关爱对一个人的重要性。
2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何去关爱和鼓励他人。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.结合自己的生活实际，写一篇关于鼓励和关爱的作文。
三年级语文上册《掌声》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.分析课文，讲解生词、成语和修辞手法。如：“热烈”、“持久”、“感动”等词语的含义，以及比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.讲解课文的结构，帮助学生梳理文章脉络，理解课文主题。
3.朗读体悟，培养语感：通过示范朗读、学生模仿、角色扮演等形式，让学生在朗读中体悟课文情感，培养良好的语感。
4.课堂小结，巩固知识：在每个环节结束后，进行课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固记忆。
5.课后实践，拓展延伸：布置课后作业，如编写小故事、模拟掌声等，让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。
a.家长与孩子共同讨论课文中掌声的意义，引导孩子学会关爱、尊重和鼓励他人。
b.家长鼓励孩子在家中展示所学，如朗读课文、分享观察实践的经历等，培养孩子的自信心和表达能力。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为学习新知识做好准备。
6.拓展阅读：推荐一本与课文主题相关的书籍，让学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结掌声在课文中的作用和意义。
2.强调情感态度与价值观方面的教学目标，教育学生学会关爱、尊重和鼓励他人。
3.布置课后作业，要求学生运用所学知识，观察生活，发现身边的掌声。
4.鼓励学生在日常生活中，珍惜他人的掌声，同时也要学会为他人鼓掌，传递正能量。
五、作业布置
1.朗读练习：请同学们课后熟读课文《掌声》，尝试用自己的语言复述课文内容，注意运用本节课学习的生词和成语，以及正确的朗读节奏和情感表达。
3.引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到成功需要付出努力，培养勤奋刻苦的品质。
三年级语文上册掌声教案(合集5篇)
三年级语文上册掌声教案（合集5篇）三年级语文上册掌声教案第1篇一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
三、教学过程导入今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师?听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。
1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。
2.反馈提炼关键语句，并学习。
同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读。
A:在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角，因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
指明把红色的句子读读。
说说你对这句话的理解。
“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?“默默地”说明了什么?她为什么会自卑?B:轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
她为什么会把头低下?为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢?小结：所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的。
过渡：这样自卑的她愿意参加演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文，找出答案。
指名回答。
C:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。
理解：犹豫说明小英决定站起来时，心理怎么样?“慢吞吞”说明了什么?“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?指导朗读过度：小英第一次面对同学表现的很紧张，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的?请找出相关语句。
C:小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
三年级语文上册《掌声》 教案3篇
三年级语文上册《掌声》教案3篇三班级语文上册《掌声》教案篇1一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、强烈、长久、平静、心情、讲解并描述、一般话、悦耳、鼓舞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让同学更深化了解英子在掌声前后内心的改变。
三、教学重、难点1、重点：引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的改变。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。
四、教具预备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、同学预备卡片。
4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把强烈的掌声送给他们吧！2〕孩子们，还有一些人却经常被我们的掌声所遗忘，假如我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么改变呢？今日我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己宠爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2〕指名回答〔课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了转变。
〕3、精读课文，品读领悟〔学习1,2自然段〕(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？〔找出有关句子划出来并读一读〕。
①同学将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让同学在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导〔男女生比读〕。
③思索：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？〔自卑、苦痛……〕板书：自卑④带着这种自卑、苦痛的心情齐读第1,2自然段。
(2〕后来英子发生了哪些改变呢？〔学习第4自然段〕①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子仔细读，仔细体会。
B、想一想，在英子身上发生了哪些改变？C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？D、用什么样的语气来读？②抽同学回答以上问题同时板书：欢乐③抽几个同学读这一段，比一比，评一评，谁读得好？④用欢乐的语气齐读这一段孩子们，是什么使自卑、愁闷的英子变得这么顽强欢乐呢？如今我们一起来学习第3自然段。
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人教版三年级上册语文《掌声》教案
人教版三年级上册语文《掌声》教案 人教版三年级上册语文《掌
声》教案 教材分析 小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读
课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱
的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过
对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，
使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在 虚 掌声中经历成长的喜悦
掉 。
学情分析 1、说学情 浙 现在的学生大多都 讶 是独生子
女，生活优越 惑 。
对于身患残疾的小朋 喻 友在生活与学习中会有 彤 多大的困
难，需要用多 蔗大的努力去克服，他们 振 是很难，甚至根本无法 般
体会到的。
再者， 希 由于独生子女的普遍现 墨 象，造成学生以自我
为 娜中心，很少会去主动关 璃 心周围的人或事，特别 曳 是对于
二年级的学生来 客 说，要能够体会课文中 伐 所表达出来的这样一
种 佯同学间的互相支持与鼓 遏 励并不是一件容易的事 金 儿。
2、设计理念 仰 充分以学生为主体，让 锌 学生主动积极学
习，设 饶 计好疑难点，给学生一 坏 台阶。
以学生为主体， 死 让学生充分参与，自主 伸 学习。
我在这堂课内， 欣 每个环节仔细考虑所设 野 计的教学环节的
难易度 皱 ，以便让每一个学生都 体 有参与学习的可能。
绷 每一个学生都应该是 扼 课堂的主人，老师应该 已 让孩
子在课堂上尽情展 猿 示自己，还孩子发展的 哺 空间。
3、教具准备 忆 歌曲《掌声响起》、 拴 《爱的奉献》;小红
花 平 一朵;学生准备卡片。
韶 教学目标 1、会认 煌 10 个生字，会写 13 硬 个生字，
正确读写掌 圈 声、文静、愿意、姿势 了 、轮流、情况、慢吞吞 皇 、
注视、热烈、持久、 端 平息、情绪、讲述、普 脾 通话、动听、鼓
励等 纯 词语。
2、正确、 赔 流利、有感情地朗读课 愉 文，体会人物的内
心情 页 感。
3、理解课文 苟 内容，知道人与人之间 制 都需要关心、鼓
励，懂 育 得要主动地关心，鼓励 销 别人，也要珍惜别人的 摇 关
心和鼓励。
4、抄写 涯 最让自己感动的句子。
绽 教学重点和难点 1 颂 、重点：
引导学生整体 遥 把握课文内容，感受英 拂 子在掌声响起的前
后内 都 心的变化。
2、难 旺 点：
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通过语言和动作的 弹 描写来体会英子的心理 碘 变化。
人教版三年级上 囊 册语文《掌声》教案 教 瘴 学环节 教师
活动 预设学 焦 生行为 设计意图 一、一 甥 、创设情境，导入新
课 阵 二、初读课文，整体感 端 知 三、精读课文，品读 睛 领悟
四、汇报交流，合 述 作探究 五、朗读体验 圾 1 同学们，上周
我校 亦 召开了运动会，我班的 逾 同学......都为 烽 班上争得了
荣誉，让我 种 们把热烈的掌声送给他 化 们吧! 2 孩子们， 癣
还有一些人却常常被我 遏 们的掌声所遗忘，如果 泞 我们把掌声送
给他们， 踢 在他们身上会发生些什 茄 么变化呢?今天我们一 耘
起学习《掌声》。
板书 狰 ：
掌声 1 用自己喜 缘 爱的方式读课文，想想 苗 课文讲了一
件什么事? 狐 2 指名回答 1 细读 婚 课文，想一想以前的英 喇
子是什么样的?。
锨 ②多媒体显示，让学生 火 在大屏幕上把勾出的句 褒 子
读一读，生边读师边 煤 指导。
③思考：
从 擞 这些句子中可以看出这 箔 时的英子内心怎样? 板 脸
书：
自卑 ④带着这 目 种自卑、痛苦的心情齐 樟 读第 1,2 自然
段。
2 读 后来英子发生了哪些变 坚 化呢? 要求：
a、找出 簿 有关词语、句子认真读 滴 ，认真体会。
b、想一 肪 想，在英子身上发生了 蕊 哪些变化? c、这些句 腐
子可以看出英子内心变 极 得怎样? d、用什么样 撅 的语气来读? 3
指明学 斋 生回答以上问题 学生质 娟 疑后，提出了如下问题 土 ：
①第 3 自然段中 羹 最令你感动的句子是什 凿 么?能读一
读吗? 首 ②英子得到同学们几次 赤 掌声，心里有什么变化 篓
呢? ③第一次掌声和第 贾 二次掌声有什么不同? 节 ④该怎么读
这一段? 劈 1 开始，英子是那样 邵 自卑、忧郁，后来却变 慨 成
了一个活泼、开朗的 御 小姑娘，到底是什么力 罗 量使英子发生了
这样大 迈的变化呢? 2 进一步体 亏 会掌声的力量 同学 竣 们，
英子走路的姿势是 咒 无法改变的，但他的心 常 情却发生了这么大
的变 虞 化，是同学们的掌声给 鄙 了英子以勇气和自信， 雕 使他
从一个自卑、忧郁 窃 的小姑娘逐步变成了一 腿 个活泼开朗的小姑
娘。
穿 同学们，你们说，掌声 幕 是什么? 学生热烈鼓掌 晶 学
生回答：
课文写 砷 了残疾女孩英子内心很 辙 自卑，通过一件事使她
嫁 在孩子们的掌声中发生 筐 了改变。
①学生将找出 揖 的句子读出来。
分 4 人 轴 小组学习 学生质疑 学生 喷 回答问题 学生朗
读 恿 学生答：
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理解、尊重、 站 支持、鼓励、赞扬、夸 霖 奖、关爱 边读
边悟 奶 ，回应掌声。
先让 雨 学生梳理出掌声前 过 后英子的表现和变化; 厕 再让
学生或通过理解这 燕 两次掌声每次出现 毋 的情况，或通过抓住重
税 点词句感悟，或通过反 拜 复朗读理解等自己认为 符 可行的办
法来解决问题 育 ，并在交流反馈中不断 仰 加深认识 教学中，
骑 抓住终于一词，通 师 过句子的比较，联系课 抱文内容，结合具
体语言 列 环境和生活实际，指导 讹 学生理解、品读、品评 堰 ，
引导学生谈出各自的 勋 独特感受，把体会两次 丢掌声的情感说出
来与大 俊 家交流，在交流中得到 锰 完善和提升。
把理解重 滦 点词句与整体感悟有机 涛 结合起来，唤起学生：
袁 当别人身处困境时， 造 不要忘了把掌声献给他 到 人;当
你身处困境时， 遂 也要珍惜别人给予的掌 夺 声。