绘画中的透视现象集体备课、
《绘画中的透视现象》集体备课一备、二备教案
二次备课
绘画中的透视现象完结性教案
教学目标
1.知识与技能
了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视的规律，能运用透视知识表现近大远小现象。
2.过程与方法
通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视想象，引导学生构建出绘画中的透视规律。运用透视知识，表现近大远小的透视现象。
3. 情感态度价值观
提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感。
教学重难点
1.教学重点
初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。
2.教学难点
如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。
教学过程
以两根粉笔为例，怎样在不改变粉笔的形状的前提下让
两根粉笔看起来不一样大？（或者以双手为例）
生：改变位置。
师：这位同学说改变位置，我们来看看，有变化没有！
生说后教师小结：同学们观察仔细说得也很准确，通过这个小试验我们发现同样大小的物体，在不同距离观察时距离我们近的物体看起来比较大，二距离我们远物体的看起来比较小，这种现象就是景物的近大远小现象。
2.同学们请看大屏幕，这两张照片哪张给你的空间感
更强烈？第一张同意么？那说说为什么第一张给你的空
间感最强烈？
教师总结：离我们近的物体比较高大，宽阔、离我们远处的物体比较低矮、窄小、我们把这种现象称作为
透视现象，板书“透视现象”。
3.景物随着视线的延伸汇聚到一个点，老师考考你们，
你们知道这个点叫做什么点?(你的知识真的很丰富)
4.那么消失点的位置可以左右变动么？
（那么有些同学有点犹豫了，那我们来看这两张照片）
教师总结：消失点的位置是可以变动的，如果你想表现
左边的景物，消失点就往右边移动，右边的景物特变美，消失点就往左边移动。消失点的位置是可以变动的，那
你们在看，通过消失点这有一条线，你们知道这条线叫
什么吗？（试试看看能说对么？）
5.教师总结：这条线就叫做视平线，视平线就是与我们眼睛水平行的这条线，平视时视平线与地平线重合。老师的视平线在这，你们的呢？对了就是你眼前的这条水平线，因为老师站着视平线高，你们座着视平线低，那老师蹲下呢，视平线就低了！视平线的位置也是可以变动的！
6.不同位置的视平线会带给你怎样的感受？第一张照片带给你怎样感受？
7.埃菲尔铁塔作者把地平线压低了，显得埃菲尔铁塔很高，这条公路很长。很宽、（看看你的语文学的怎么样）视平线一个低、一个高、如果我们想表达视平线以下的事物，视平线就很高！
8.欣赏荷兰画家霍贝玛的作品、这幅画面就是用运透视现象表现出来的，你觉得这幅画给你什么感受？
视平线以上的景物越远越像消失点，越像下、下面的景物越远越像上，形成了一个倒八和正八，消失线的位置不同也会带给我们不同的感受，学生上台标出消失线！倒八这块是什么地方？
9.请你仔细观察天空和地面出现了什么样的变化？近处的怎么样？远处的怎么样？出示近宽远窄、、看俩边的三角是不是树啊！我们把树画到了三角区域是不是就出现了自然的变化趋势？那么树发生了哪些变化呢？打
开书跟同桌讨论、
10.发现了么？请同学上台汇报！
11.那我们来看一下泸定桥和颐和园的长廊的横梁
是不是也有这样的变化？那今天我们要把这种透视现象的变化在什么地方中表现？出示板书：在绘画中
我们要学习在绘画中表现这些透视现象，教师范画！
三、教师示范
1.首先定出视平线
2.定出消失点
3.视平线以下的景物越远越靠下
4.树冠、树根、树木越来越近、在往后离我们的视网膜越来越远了就模糊不清、
5.所有的树俩边的内容要与纸平行，
6.你学会了么？看看作业要求！
四、艺术实践
1.先画出视平线、定出消失点
2.运用透视现象创作出一幅风景画
绘画中的透视现象教学反思
本课的教学目的是了解什么是透视以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。教学重点是初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律感受透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。教学难点是如何运用透视知识表现进大远小的透视现象。
在教学活动中，我首先出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象；学生通过仔细观察天空和陆地的变化后总结出近宽远窄的现象。之后学习到消失点和视平线都是可以变动的，消失点和视平线的不同决定着这幅画面的美感的不同。接下来用风景图片，让学生结合书本上的图片同桌互相学习讨论看看两边的树都发生了那些变化，通过观察总结出了近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。之后从荷兰画家霍贝玛的作品乡道中学习到了消失线的存在，理解近远的变化。最后通过沙画的形式画出透视的现象，同时进行作业的展评。
收获：
通过教学，新授的透视知识学生理解比较快，能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。
不足：
教学的调理和过度的环节还很生硬，对学生的评价，和学生的交流还不是很到位，有的学生对视平线和地平线还是有点模糊，学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱，作业构图及完整性欠缺。
改进措施：
五年级的学生对这个透视问题，有的理解的不到位，需要慢慢的进行引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。提高自己的专业知识，和自己的绘画功底是比不可少的，这样才能让学生更能信服于你。
绘画中的透视现象教案
《绘画中的透视现象》教案 教材分析：本课是人美版美术教材五年级上册第三课，属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。 教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。 学情分析：五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。 透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。 资源利用：师：幻灯片 生：美术教材，尺子，铅笔，美术本，彩笔。 教学目标： 1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。 2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们做好上课的准备了吗做好了准备就用你们漂亮的坐姿告诉老师。大家互相看一看，我们的座位对齐了吗（对齐了）可是我怎么发现没对齐呢（出示第二张幻灯片课堂照片） 老师怎么发现后边的同学之间距离远，前边的同学之间距离近呢这是为什么 设计意图：[这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。] 二、探索新知: 1、老师发现生活中也有这种现象，请大家观 察并思考（出示第三张幻灯片）谁能发现这里边的奥秘大家可以
人美版小学五年级美术上册绘画中的透视现象教案
《绘画中的透视现象》教学设计方案 一、教学内容概述 《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。 二、教学目标分析 1 、认知目标：通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的近大远小的原理。理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能使学生更好的表现空间立体感是绘画作品更真实。 2 、技能目标：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 3 、情感目标：通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣。 二、教学重点、难点 1、 通过对周围事物的观察、分析和讲解，能发现“近大远小”的透视现象，能掌握简单的原理和规律。 2、 如何运用所学的知识表现身边的景物。 三、学习者特征分析 其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。 四、教学策略选择与设计 新课程理念提出“创新与发展取向的课程实施”，教师与学生不只是课程的执行者与接收者而应成为课程的开发者和知识的创新者。在本课教学设计时我重点突出以下几点。 1、
绘画中的透视现象
绘画中的透视现象 课题：人民美术出版社小学五年级上册第五课《绘画中的透视现象》课时：2课时（第1课时） 教材分析： 在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。 本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。 透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等;或者降低作业难度，只要能够画出一些透视现象即可， 学情分析： 学习的优势：五年级的学生已经有一定的观察能力和理解能力，具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的认识。 可能遇到的问题：五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是学生没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，学生在课堂实践中可
能会出现这样那样的问题，学生会不自觉的关注局部细节而忽略整体，容易把景物画歪，教师要及时给予指导，做到把物体画正的基础上有些近大远小的透视现象。 教学目标： 1、通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。 2、培养学生的观察力、表现能力。 教学重点：让学生了解景物近大远小的透视现象及消失点、视平线等知识。 教学难点：如何运用所学得透视知识表现身边的景物。 教学用具：课件、铅笔、图画纸。 教学流程： 一、引出课题。（时间3分钟） 1、课件展示两张风景图片，一张平面的，一张有透视现象的供学生们观察。 师提出问题：哪一张图片给你的空间感最强烈？为什么这幅的空间感最强烈？ 生：那副看得远一些。画面中的景物越来越小，所以空间感很强。 师：说的很好!空间感是在平面绘画上传达出有深度的立体空间，这幅远中近的纵深感更强一些。 2、师：生活中还有哪些景物有这种感受？
五年级上册美术教案-第5课 绘画中的透视现象 ▏人美版 (7)
《绘画中的透视现象》的教学设计 教材分析： 《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材第九册第五课的内容。根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。 学情分析： 其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大。 教学目标： 1、通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的近大远小的原理。 2、通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，理解视平线、消失点在透视现象中的应用。 3、通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣。 教学重点、难点：
1、通过对周围事物的观察、分析和讲解，发现“近大远小”的透视现象。 2、如何运用所学的知识表现身边的景物。 教学过程 一、导入新课。 1、播放校园图片，引导学生观察并说一说跑道、围墙、楼梯、地砖等校园里常见的景物远近有什么不同？ 2、讲解透视现象的概念，导入课题。 板书课题：绘画中的透视现象。 二、探究新知。 1、指导学生观察课本图片，以树木和道路为例，观察由近及远有什么变化？和你的同桌讨论小结： 近高远低、近宽远窄、近疏远密。 2、教师小结：透视的基本规律：近大远小、近实远虚（板书）。 3、引导学生分析课本图片《北京颐和园长廊》，讲解视平线、消失点的概念。 4、引导学生自主欣赏霍贝玛的《村道》，再次感受视平线和消失点，体会乡村生活的甜美宁静。 5、引导学生欣赏生活中的透视现象图片，感受生活中的透视现象。 6、鼓励学生在小组内交流生活中的透视现象。 7、欣赏学生作品。 8、我们今天研究透视就是要解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平面上？演示作画步骤。
人美版五年级美术上册《绘画中的透视现象》名师教案
《绘画中的透视现象》名师教案 教学内容概述： 《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。根据《美术课程标准》所确立的阶段目标本课属于“造型、表现”学习领域。本课意图是通过观察、分析和讲解学生能够认识到景物的近大远小透视现象并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力从而提高学生在绘画中的真实感。 教学目标： 1、知识与技能：通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生了解生活中的近大远小的透视原理。理解视平线、消失点在透视现象中的应用。使学生更好的表现空间立体感使绘画作品更真实。 2、过程与方法：通过欣赏、讲授、演示……使学生能初步了解透视现象及基本规律并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 3、情感、态度和价值观：通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力感受透视效果给画面带来的美感。并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣。 教学重点、难点 1、通过对周围事物的观察、分析和讲解并能发现“近大远小”的透视现象并能掌握简单的原理和规律。 2、如何运用所学的知识表现身边的景物。 教学课时： 2课时。 教学准备： 教学课件、立方体、绘画工具。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课： 1、背诵古诗《绝句》，设疑：给后两句配画的时候有什么困惑？窗能不能“含岭”？门能不能“泊船”？产生这现象的原因是什么？带学生一起实
验，用手指做取景框，试一试远近变化的效果。 2、介绍透视现象的特点和用途：可容纳更多的景物并产生空间感和距离感。 3、欣赏名画中的透视现象，导入新课，板书课题：绘画中的透视现象 二、讲授新课，解决重点 1、分别了解两个新朋友：消失点和视平线，介绍概念，在画面中找出正确位置，观察二者之间的关系。 2、简介地平线，并区别于视平线 3、学生观察总结视平线上方和下方景物消失的方向，介绍消失线的画法。 4、通过观察总结出消失线夹角中的景物的透视规律：近大远小、近高远低、近粗远细、近疏远密、近宽远窄、近实远虚……. 5、设疑并讨论、讲授：消失点会不会移动和变化？视平线会不会移动和变化？消失点是不是只有一个？ 观察所处的位置高低对画面中的透视会不会有影响？ 三、艺术实践，演示难点 1、布置命题作业：用房屋、树木、电线杆、铁路、田野、小河沟、远山、云…….组成一幅能体现出透视规律的画。 2、师同步演示，总结绘画方法步骤，但学生可根据前面所学知识自由布置和想象画面的视平线、消失点和规定的景物位置。 四、作品展示与评价 因为是命题且同步演示的半临摹作品，评价以发现和修正绘画中的透视错误为主。及时、恰当的给予肯定和鼓励。 五、小结、拓展，布置下课时内容。
2019最新人美版美术五上《绘画中的透视现象》精美彩图教案
2019最新人美版美术五上《绘画中的透视现象》精美彩图 教案 美院美教一班谭惠丹 授课对象：小学五年级 教材版本：人民美术出版社课标版 教学内容：小学美术课第九册第三课 教学目标： 1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律,提高学生描绘五想的能力,使绘画作品更真实。 2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 3、激发学生对绘画的热爱、美术的热爱生活的热爱。 教学重点： 通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实。 教学难点： 绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学准备： 幻灯片、多媒体教学 设备等 教学过程 一、导入（5分钟） 1、欣赏几张图片,同学 们,这些图片漂亮 吗？喜欢吗?想不想 把它画下来啊？好, 今天老师就教大家 这种类型的景物。 （幻灯片显示主题） 2、同学们有没有观察 到刚才的景物都有 些什么特征?,我们 再来看些图片,分析这图片,看道路、树木、
近处、远处有什么变化,说说你的感受。 （总结：路面,近宽远窄、近实远虚,,路两旁物象近长远短、近疏远密、近大远小,天空近宽远窄大小等。） 3、生活中你还见过这种现象吗？你想用你的笔在纸上表现这些事物吗？ 先我们先来讨论 （1）我们天天在校园中,你对校园有哪些美好的印象？如果要同学们画出来,在纸上怎样表现呢？ （2）从中你发现了什么现象？ 分析：这些图片有近大远小、近实远虚的透视现象。除此之外还有其他的透视现象吗？ （3）我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢？这节课,我们就来学习讨论这个问题。 二、新授（10分钟） 这就是透视现象,同样的物体处在不同位置时,在观者眼里会出现近大远小,而且越远越小的变化,这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。 （1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视 关系。板书课题：（绘画中的透视现象） 透视是绘画中的术语,可以分为形体透视和空气透视,形 体透视是根据光学和几何学的原理,在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学,按天点的不同分为平行透视和成交透视 和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。（幻灯片13） 这个我们了解一下就行。 透视在画面中,有消失点,视平线和视点。（幻灯片示 图,并对各名词作仔细的讲解） （2）在近大远小的透视现象中,由近到远除大小的变 化外,还有什么变化？（疏密、色彩） 霍贝尔是荷兰著名的风景画家。这张画的构思独特,画 中乡间小路旁的树木由近及远越来越小,最后消失在远方的 透视现象。作品体现了乡村生活的甜美,洋溢着明朗而宁静 的的乐观情绪。他的画是透视现象的典型代表对不对？好, 哪我们来找找这幅画的视平线和视点。（幻灯片示图,稍作 讲解） （3）大师们都用到了透视现象,我们来来欣赏一下世界名画,大家注意观察里面的透视现象哈。达芬奇的《最后的晚餐》,迪尔克*鲍茨的《最后的晚餐》,拉斐尔的《圣母的婚礼》《雅典学院》,梵高的《夜间咖啡馆》,乔治*德*基里科
《绘画中的透视现象》教学设计说明
《绘画中的透视现象》教案 梅列区实验小学晖 教材分析： 本课是人美版美术教材五年级上册第三课，属于“造型?表现” 学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。 教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。 学情分析：五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。 透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。 资源利用： 师：幻灯片 生：美术教材，尺子，铅笔，美术本，彩笔。 教学目标： 1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。
2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 教学难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基木技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们走进生活你们是否注意到以下场景呢？ 如：洒店的走廊和排列的积木、酒店的大厅、高速公、葡萄园、公园池塘里的睡莲 在刚才的场景中同学们是否发现什么共同的视觉规律呢？ 对了他们在视觉上近处的物体显得更大，远处的显得更小。 设计意图： ［这样设计首先将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。］ 二、探索新知： 1、和图上的队列一样我们会发现一个近大远小的视觉透视变化。 这就是我们今天要学习的容 人美版五年级美术第三课《绘画中的透视现象》
《绘画中的透视现象》教学设计
《绘画中的透视现象》教案 梅列区实验小学陈晖 教材分析： 本课是人美版美术教材五年级上册第三课，属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。 教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。 学情分析：五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。 透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。 资源利用： 师：幻灯片 生：美术教材，尺子，铅笔，美术本，彩笔。 教学目标： 1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。
2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 教学难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们走进生活你们是否注意到以下场景呢 如：酒店的走廊和排列的积木、酒店的大厅、高速公、葡萄园、公园池塘里的睡莲 在刚才的场景中同学们是否发现什么共同的视觉规律呢 对了他们在视觉上近处的物体显得更大，远处的显得更小。 设计意图： [这样设计首先将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。] 二、探索新知: 1、和图上的队列一样我们会发现一个近大远小的视觉透视变化。 这就是我们今天要学习的内容 人美版五年级美术第三课《绘画中的透视现象》
绘画中的透视现象案例
《绘画中的透视现象》教学案例 川底中心小学李莉萍【片段一】 师：同学们，你们每天在操场上玩，看到过天上的飞机吗？ 生：看到过。 师：那飞机是像你们眼睛看到的那样小吗？ 生：不是。 师：那么为什么飞机很大，我们看到的却很小呢？ 生1：飞机离得我们很远，我们是从远处看到。 生2：在近处的大，远处的小。 师：同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有许多这样的现象，谁愿意把你知道地向大家介绍一下？ 生：站在路中央往远处看，路两边的景物近处的大远处的小；当我站在楼上往远处看，近处的楼房大，远处的楼房小。 师：同学们真是观察生活的有心人！但在观察这些现象的时候一定要注意安全。 像这种同样的物体处在不同的位置时，在观者眼里出现近大远小的变化在绘画上就叫透视现象。 板书课题：绘画中的透视现象。 【片段二】 师：老师把生活中的一个透视现象的画面用相机拍下来。同学们看看道路、树木近处与远处的变化，在小组里说一说他们有哪些透视现
象？ 生：近大远小、近宽远窄、近高远低、近清晰远模糊…… 师：哇，好厉害。同学们发现这么多透视现象，恭喜你们。 师：同学们注意看，近处的树向远处延伸发生什么变化？ 生：两旁的树木向远方逐渐缩小，最后缩到一个点上，这个点就叫消失点。 师：这位同学的回答真是棒极了。道路两旁的树木向远方不断缩小，最终两旁的树木都缩到一个点，这个点就叫消失点，通过消失点的水平线就是视平线。 师：艺术来源于生活，又高于生活。现在我们就去看看艺术家是怎样处理画面中的透视现象的。 师：这幅作品是荷兰风景画家霍贝玛的《米德尔哈尔尼斯的道路》。在你看来画家表现了哪些透视现象？ 这是一条普通的乡村道路，两边高高的树木通向远方，道路两边是乡村的田园，不远处，教堂和农舍的房子依稀可见。在田间和路上，有二三农夫的影踪。尽管这是一幅普通的乡村景色，但霍贝玛通过巧妙的远近透视，使它具有诗一般的田园情趣，给人一种明朗宁静的美好感受。此画被认为是风景画中的稀世之作。 师：这是荷兰画家梵高的《梵高的卧室》。一大一小的椅子、一大一小的两个床头及地板纹理向远处延伸汇集在一起，在平面上表现出了卧室空间的深度。 通过这节课的学习，我们知道了什么是透视现象，透视现象有哪
人美版 五年级美术上册 第5课 绘画中的透视现象 优质教案
人美版五年级美术上册第5课绘画中的透视现象优质教案 （人美版第九册第3课） 教材分析： 本课是“造型·表现”（1课时）学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。 在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同的位置，在观者的眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。 透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。 教师在引导学生观察照片时，注意从三个方面分析近大远小的透视现象：一是地面，近宽远窄；二是路两旁的物象，近长远短；三是天空，近宽远窄。用宽窄、长短来概括透视的缩形现象，会使学生感到直观好记。 在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，在头脑中留有印象，尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。对透视现象有粗浅的认识 并能初步表现出透视效果，为以后的教学做好铺垫。绘画是在平面上表现空间的立体的艺术，其表现过程需要运用客观的透视规律。运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。 透视在绘画中的表现可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。形体透视是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。当物体有一个面与画者位置呈平行位置时，这种透视称平行透视；如果物体的一个角与画者相对，这种透视称成角透视。因为物象透视现象是近大远小，所以也叫“远近法”。把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显。五年级的学生对这个透视问题，理解的不到位，我们可以慢慢的引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。 教学目标： 1.认知目标：通过学习能发现生活中的透视现象。了解生活中到处存在着“近大远小”的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能使学生更好地表现空间感，使绘画作品更真实。 2.技能目标：初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘能力，能较正确地分析和画出场景中近大远小的透视现象。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 3.情意目标：有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣。 教学建议：带同学们走到操场，具体分析校园内的各种近大远小的透视现象。 农村视野开阔，透视现象更明显，多带学生到室外去观察会收到更好的效果。通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。 重点：通过对周围环境的观察能发现“近大远小”的透视现象，能掌握简单的原理和规律。 难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象） 教学准备投影片、多媒体教学设备、网上搜集的各种透视现象的图片 教学过程 第一课时 一、欣赏导入
小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象
小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象 一. 教材分析： 本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。 二．过程设计： 1、教学策略：师生游戏→明确本课内容→学生发现生活中的透视现象→欣赏名画→观察表现透视的艺术作品→利用教具学生练习→产生绘画冲动→绘画→讲评。 2、教案设计： 课题绘画中的透视现象 ㈠．教学目标： 1.通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。 2.通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的事物。 3.通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。㈡．情感态度与价值观：培养学生的美感和自主探究意识。 ㈢．教学重点与难点 重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。 难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 创新点：让学生分析讨论发现总结透视现象。 ㈣．教学方法： 1.任务驱动教学法；2、探究式教学法；3.发现式教学法 ㈤．教学准备：图片资料.自制教具等。 三．教学过程： ㈠．游戏导入 师：请同学们用手测量出老师的身高?(学生手量.回答) 你们知道这种现象是如何产生的吗？（学生讨论发言） ㈡．介绍透视现象并板书课题 离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种现象就是景物的近大远小现象，也叫透视现象。 ㈢．讲授新课 a.请同学们以小组为单位共同分析，按书中的要求找出答案。（近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细. 近稀远密） b.请同学找一找身边的透视现象。请学生仔细观察后归纳透视现象；学生通过仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的？师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解） c.请同学们欣赏名画从中体会透视现象给画面带来的美感，并讨论发言它的魅力所在。(画家用诗的语言再现了中种具有强烈透视感的田园景色)。
五年级美术上册《绘画中的透视现象》精美彩图教案 人美版
《绘画中的透视现象》 授课对象：小学五年级 教材版本：人民美术出版社课标版 教学内容：小学美术课第九册第三课 教学目标： 1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高学生描绘五想的能力，使绘画作品更真实。 2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 3、激发学生对绘画的热爱、美术的热爱生活的热爱。 教学重点： 通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 教学难点： 绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学准备： 幻灯片、多媒体教学设备 等 教学过程 一、导入（5分钟） 1、欣赏几张图片，同学 们，这些图片漂亮吗？ 喜欢吗?想不想把它画 下来啊？好，今天老师 就教大家这种类型的 景物。（幻灯片显示主 题） 2、同学们有没有观察到 刚才的景物都有些什 么特征?,我们再来看 些图片，分析这图片，看道路、树木、近处、远处 有什么变化，说说你的感受。 （总结：路面，近宽远窄、近实远虚，，路两旁物象近长远短、近疏远 密、近大远小，天空近宽远窄大小等。） 3、生活中你还见过这种现象吗？你想用你的笔在纸上表现这些事 物吗？先我们先来讨论 （1）我们天天在校园中，你对校园有哪些美好的印象？如果要同学们画出来，在纸上怎样表现呢？
（2）从中你发现了什么现象？ 分析：这些图片有近大远小、近实远虚的透视现象。除此之外还有其他的透视现象吗？（3）我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢？这节课，我们就来学习讨论这个问题。 二、新授（10分钟） 这就是透视现象，同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。 （1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板 书课题：（绘画中的透视现象） 透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透 视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研 究和表示空间距离。（幻灯片13）这个我们了解一下就行。 透视在画面中，有消失点，视平线和视点。（幻灯片示图，并 对各名词作仔细的讲解） （2）在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外， 还有什么变化？（疏密、色彩） 霍贝尔是荷兰著名的风景画家。这张画的构思独特，画中乡间小路旁的树木由近及远越来越小，最后消失在远方的透视现象。作品体现了乡村生活的甜美，洋溢着明朗而宁静的的乐观情绪。他的画是透视现象的典型代表对不对？好，哪我们来找找这幅画的视平线和视点。（幻灯片示图，稍作讲解） （3）大师们都用到了透视现象，我们来来欣赏一下世界名画，大家注意观察里面的透视现象哈。达芬奇的《最后的晚餐》，迪尔克*鲍茨的《最后的晚餐》，拉斐尔的《圣母的婚礼》《雅典学院》，梵高的《夜间咖啡馆》，乔治*德*基里科的《忧郁神秘的街道》 三、指导学生作画（5分钟） 好了，看完了大师的作品，感觉怎么样呢？是不是很想画了？那我们回到我们讨论的问题，来教大家画。（先点幻灯片，再在黑板上板书，粉笔教画） 1、先找到消失点 2、画几条典型的透视线 3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各 条竖线、斜线。 4、将物体的外轮廓简略的表现出来。 四、学生作业，老师指导(10-15分钟)
绘画中的透视现象教案
《绘画中的透视现象》教案 一、教材分析 本课是一节了解透视现象的课程，属于“造型-表现”学习领域，教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。 二、学生情况分析： 五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是，他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题。学生会不自觉的关注局部的细节，容易把景物画歪。 1.教学目标分析： （1）知识目标：通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作 用。 （2）能力目标：通过学习，学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物 （3）情感目标：通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。 2.教学重、难点：
重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近 大远小的透视现象及相关知识。 难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。三、教学准备 学具：直尺、钱币、签字笔或水彩笔教具：多媒体图片资料四．教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸，几个步骤进行教学兴趣导入。 首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，出示两张 景图片一张平面的一张有透视现象的我问同学： 提问：哪一张图片给你的空间感更强烈？ 学生：通过对比得出有透视现象的那张空间感更强烈， 贴出有透视现象的图片 提问：为什么它给你的空间感最强烈？ 学生：画中的景物越来越小，最后都变成为一个小点，所以空间感最强烈。 小结：离我们进的物体比较高大、宽阔，离我们远的物体比较低矮窄小。把这种现象称为透视现象。 板书：透视现象
五年级美术上册《绘画中的透视现象》教案 人美版
绘画中的透视现象 教材分析： 本课是“造型·表现”（1课时）学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。 在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同的位置，在观者的眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。 透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。 教师在引导学生观察照片时，注意从三个方面分析近大远小的透视现象：一是地面，近宽远窄；二是路两旁的物象，近长远短；三是天空，近宽远窄。用宽窄、长短来概括透视的缩形现象，会使学生感到直观好记。 在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，在头脑中留有印象，尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。对透视现象有粗浅的认识 并能初步表现出透视效果，为以后的教学做好铺垫。绘画是在平面上表现空间的立体的艺术，其表现过程需要运用客观的透视规律。运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。 透视在绘画中的表现可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。形体透视是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。当物体有一个面与画者位置呈平行位置时，这种透视称平行透视；如果物体的一个角与画者相对，这种透视称成角透视。因为物象透视现象是近大远小，所以也叫“远近法”。把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显。五年级的学生对这个透视问题，理解的不到位，我们可以慢慢的引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。 教学目标： 1.认知目标：通过学习能发现生活中的透视现象。了解生活中到处存在着“近大远小”的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能使学生更好地表现空间感，使绘画作品更真实。 2.技能目标：初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘能力，能较正确地分析和画出场景中近大远小的透视现象。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 3.情意目标：有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣。 教学建议：带同学们走到操场，具体分析校园内的各种近大远小的透视现象。 农村视野开阔，透视现象更明显，多带学生到室外去观察会收到更好的效果。通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。 重点：通过对周围环境的观察能发现“近大远小”的透视现象，能掌握简单的原理和规律。难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象） 教学准备投影片、多媒体教学设备、网上搜集的各种透视现象的图片
绘画中的透视现象教案
绘画中的透视现象教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《绘画中的透视现象》教案 教材分析：本课是人美版美术教材五年级上册第三课，属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。 教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。 学情分析：五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。 透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。 资源利用：师：幻灯片 生：美术教材，尺子，铅笔，美术本，彩笔。 教学目标： 1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。 2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们做好上课的准备了吗做好了准备就用你们漂亮的坐姿告诉老师。大家互相看一看，我们的座位对齐了吗（对齐了） 可是我怎么发现没对齐呢（出示第二张幻灯片课堂照片） 老师怎么发现后边的同学之间距离远，前边的同学之间距离近呢这是为什么 设计意图：[这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。]
五年级上册美术教案-第5课 绘画中的透视现象 ▏人美版
《绘画中的透视现象》教学设计 ——义务教育教科书·美术·五年级上册 教材分析： 本课属于“造型?表现”领域的课程。在生活中，我们常常会发现，离得近的物体高大、宽阔，离得远的物体低矮、窄小，这种现象被称为透视现象。纵观整套小学美术教材，本课的知识概念相对独立，但学习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。 学生情况分析： 五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是，他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种问题，学生会不自觉的关注细节，容易把景物画歪。 教学目标： 1、知识与技能 了解什么是透视现象，以及视平线和消失点在有透视现象的美术作品中的作用。知道透视规律，能运用透视的基本知识表现近大远小的透视现象。 2、过程与方法 通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生建构出绘画中的透视规律，运用透视知识，利用沙画形式表现近大远小的透视现象。 3、情感、态度与价值观 提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的空间美感。 教学重点：
初步了解视平线和消失点在有透视现象的美术作品中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。 教学难点： 如何运用透视知识表现美术作品中近大远小的透视现象。 教学准备： 课件、有透视现象的风景图片、沙画材料。 教学方法： 启发引导欣赏讲述沙画示范讨论交流
课后拓展教师引导学生运用知识点进行评价。 小结：今天，我们认识了视平线和消失点，并运用透视 现象成功地表现了一幅风景画，你们真棒！ 透视现象可以表现室外风景，也可以表现室内空间，以 后我们可以继续研究。 板书设计： 绘画中的透视现象 消失点近大远小 视平线 消失线近实远虚 教学反思： 本课的教学目的是通过对比、观察和分析等方法，结合现实生活中有透视现象的图片，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生建构出绘画中的透视规律，运用透视知识，利用沙画形式表现近大远小的透视现象。 在教学活动中，我首先通过一个师生互动环节—观察手，引导学生观察，初步感知近大远小的透视效果，紧接着我又让学生思考：生活中还有哪些类似的现象？这种现象是如何产生的？师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观地了解）接下来出示摄影风景图片，让学生结合书本上的图片同桌互相学习讨论看看还会有怎样的新发现。最后小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。 最后通过让学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误。同时进行作业的展评。
人美版五上《绘画中的透视现象》教案2
人美版五上《绘画中的透视现象》教案 教学目标： 1.通过观察分析‘学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线，与消失点在透视现象中的作用。 2.学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，并能用这些规律表现身边的景物。 3. 通过教学活动逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。感受透视带来的美感。 教学重点： 通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 教学难点： 绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学准备： 多媒体教学设备、课件PPT等。 教学过程： 一、组织教学 检查学具情况，组织纪律 二、游戏导入 师：请同学们用手测量出老师的身高? (学生手量回答) 师：你们知道这种现象是如何产生的吗？（学生讨论发言）老师介绍透视现象 离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种现象就是景物的近大远小现象，也叫透视现象。 板书课题 三、讲授新课 1.找一找 请同学找一找身边的透视现象。（根据老师提供的生活中的图片找一找）
师：同学们从画中看到了一些什么样的透视现象呢？ （预）生：近的宽一些，远的越来越来窄了。 生：离我们近的清晰，离我们远的很模糊。 生：从大变到越来越小了……根据学生仔细观察后归纳透视现象； 师生观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的？ 师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为视点。这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。 师：我们从画面上都能发现一个共同的特点，有没有发现是什么？ （预）生：都变得越来越小了。生：…… 师：同学们，有没有发现他们的画上的景物都在慢慢延伸最后消失到一个点上了？ （预）生：是的 师：我们称消失的点为消失点。以消失点为点的一条线为视平线。生：…… 师：视平线就是当我们眼睛平视前方时，与我们视线处于同一水平的线为视平线。小结：板示讲解：视平线，视点。视平线：就是与画者视线平行的水平线视点：视点一定在视平线上，当人眼看物体的视角缩小为0度时，形体就缩小为一个点，这个点就是视点。 2.欣赏 请同学们欣赏名画从中体会透视现象给画面带来的美感，并讨论发言它的魅力所在。再找出话中的视平线，视点。 3.游戏 请同学们在名画《米德尔哈尔尼斯的道路》中找到视平线，视点。师：请一名同学上台找出消失点与视平线。 4.应用表现 请一位同学根据老师所讲解的，到黑板上画一幅简单的道路图，具有透视效果的画。根据学生所画，找出错误与不足之处，加以改正。加深透视线的作用再老师根据学生所画回顾知识点，加深记忆。 三、学生作业 用透视现象表现老师出示的图片。
五年级美术上册《绘画中的透视现象》教案 人美版
五年级美术上册《绘画中的透视现象》教案人 美版 （1课时）学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同的位置，在观者的眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。教师在引导学生观察照片时，注意从三个方面分析近大远小的透视现象：一是地面，近宽远窄；二是路两旁的物象，近长远短；三是天空，近宽远窄。用宽窄、长短来概括透视的缩形现象，会使学生感到直观好记。在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，在头脑中留有印象，尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。对透视现象有粗浅的认识并能初步表现出透视效果，为以后的教学做好铺
垫。绘画是在平面上表现空间的立体的艺术，其表现过程需要运用客观的透视规律。运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。透视在绘画中的表现可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。形体透视是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。当物体有一个面与画者位置呈平行位置时，这种透视称平行透视；如果物体的一个角与画者相对，这种透视称成角透视。因为物象透视现象是近大远小，所以也叫“远近法”。把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显。五年级的学生对这个透视问题，理解的不到位，我们可以慢慢的引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。 教学目标： 1、认知目标：通过学习能发现生活中的透视现象。了解生活中到处存在着“近大远小”的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能使学生更好地表现空间感，使绘画作品更真实。 2、技能目标：初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘能力，能较正确地分析和画出场景中近大远小的透视现象。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。