浅谈小学语文写作教学策略探究

浅谈小学语文写作教学策略探究

发表时间：2019-12-27T09:39:45.650Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：廖柳芳[导读] 在小学学习阶段，语文是一门非常重要的学科，学好语文对于学生今后的学习成长和发展起着非常重要的作用摘要：在小学学习阶段，语文是一门非常重要的学科，学好语文对于学生今后的学习成长和发展起着非常重要的作用，在语文课堂中学生可以丰富文学知识，提高文化内涵，学好语文还可以提高学生的表达能力，而写作作为语文教学中非常重要的一部分，写作能力的高低甚至可以体现学生的语文功底，因此，在小学教学过程中，老师要合理引导学生重视写作能力的提升，培养良好的写作兴趣。

关键词：小学语文；语文写作；教学策略

随着新课改的不断推进，在小学语文教学过程中对学生提出了更高的要求，要加强培养学生的语文综合能力，提高学生的文学素养，帮助学生养成良好的学习品质，让学生在写作中表达出积极向上的情感态度，要求老师要改进传统教学中的教学方法，引导学生学会通过写作来提高语文运用能力，让写作成为学生传递情感表达交流的桥梁。

一、利用多媒体教学，丰富学生写作素材

小学阶段的学生由于思维能力很弱，对于语文知识的文字描述可能不敏感，他们的注意力不能很好的集中到教材中，而无法真正从书本中领会到不一样的感受，也无法真正领会文章的意境，揣摩文章的情感，如果老师在平时的教学中合理利用多媒体技术，学生会从中找到新鲜感，通过多感官教学，以声情并茂的方式给学生创造情境，学生会领略到其中的意境，获取丰富的写作素材，找到更多的写作思路。

例如，在学习“我爱故乡的杨梅”这一课的时候，老师先利用多媒体给学生展示杨梅生长的环境----江南，结合文章第二段内容的描写，在江南的春天，细雨如丝，杨梅伸展着常绿的枝条在春雨中摇摆。如果生活在北方的学生会很难体会到南方杨梅的生长，因此他们无法真正体会到作者想要表达的意境，如果这时通过视频展示，把杨梅在江南春雨中的姿态淋漓尽致的呈现在学生的面前，给学生带来不一样的视觉冲击感，对于文章的进一步学习会有更好的效果，然后通过多媒体技术给学生有感情的播放课文的音频，让学生深情的体会作者寄托在文章中的对家乡的热爱和情感，引导学生在写作中如何深情的通过景物的描写来表达自己的情感。学完这一课之后，老师可以组织一次小小的写作测试，通过描写家乡的一种植物来抒发对家乡的热爱。

二、深入发掘教材知识，培养学生写作技巧

在小学语文教材中收录了很多丰富的文章内容，包括抒情文章和记叙文章，这些教材内容对于学生文学素养的提高起到了非常关键的作用，这些文章中有很多经典优美的句子需要学生学习，因此，在小学语文学习中，教师要引导学生深入学习课本内容，熟练掌握课本中的词句，学习文章的写作技巧，这样才能让学生在以后的写作中找到写作灵感，总结出适合自己的写作方法，让学生的写作水平稳步提升。

例如，在学习“火烧云”这一课的时候，老师先带领学生掌握本课的重点字词：笑盈盈，跪着，模糊，揉眼睛，百合花，镇静，蹲着等等，字词是学生学习语文的基础，要想提高写作水平，学生要熟练的掌握和运用语文教材中的词汇。然后引导学生学习课文中的优美句子，作者是如何巧妙的利用比喻和排比的修辞手法来描写火烧云的，如，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。让学生明白像这种形态类似，语气一致的短语或者句子连成一串的修辞手法就是排比。以后大家在写作过程中，也可以灵活的使用这种修辞手法，然后进一步学习作者的写作手法，让学生学习火烧云形状和颜色的变化，然后培养学生的想象力。

三、开展丰富教学活动，培养学生写作兴趣

在小学阶段的学生，都具有活泼好动的个性，他们对新鲜事物都比较上心，老师在教学过程中也要注意尊重学生的个性，满足学生的个性需求，为了提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣，老师可以给学生设计一些丰富的教学活动，通过活动的形式来启发学生找到写作的灵感，获得更多的写作素材，通过各种丰富多彩的活动来激发学生的写作热情。

例如，在冬天下雪了以后，老师可以组织学生来到操场上扫雪，然后组织学生在一起堆雪人，打雪仗，滚雪球。还要提醒学生一定要让活动过得有意义，大家要深刻总结活动内容，谈谈自己在活动中的事情，有什么样的感悟，然后在规定时间内写一篇日记。相信学生一定会踊跃的参与到活动中去，然后深刻体会活动的乐趣，从中找到不一样的灵感。最后老师针对学生的写作情况进行适当的点评，让学生意识到自己的出彩地方，也让学生感受到自己写作中的不足。

综上所述，在小学语文写作教学中，老师要结合新课程标准的背景，采取针对有效性的教学方法，培养学生的写作能力。在课堂上采用多媒体技术给学生展示丰富的图像来帮助学生找到灵感，老师带领学生从教材知识出发，深入研究课文内容，学习写作方法，打好语文写作基础。老师要懂得给学生开展丰富的活动来引导学生从活动中找到写作素材，培养写作兴趣。

参考文献：

[1]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子(上中旬),2014(21):121.

[2]李振凤.关于小学语文写作教学策略之探索[J].课程教育研究,2015(09):85.