《猫》第二课时教学设计

《猫》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解猫的古怪性格；

2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

教学重、难点：体会“人爱猫，猫亲人”的感情。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，老舍先生笔下那只小时侯生气勃勃、天真可爱的猫，你们喜欢吗？让我们一起来回忆它的可爱与淘气。

2、学生齐读课文第四自然段。

3、老师还根据这段内容编了一首儿歌呢：课件出示：猫儿猫儿真有趣，又可爱来又淘气爱到院里做游戏，什么都是好玩具，枝折花落人不气，生气勃勃惹人喜。

4、自由读，齐读。

二、接触猫的“古怪”。

1、自由朗读课文1-3自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来写的？

2、学生自由朗读，反馈：猫的性格实在有些古怪。理解“古怪”（奇怪）

3、猫的性格古怪在哪呢？请同学们默读1-3自然段，圈出表示猫性格的词语。

4、根据刚才的交流填空：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）

又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

（1）反馈；（2）齐读。

5、教师小结：老实—贪玩—尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭。这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。

三、剖析猫的“古怪”。

你想先了解猫的哪个特点？要求学生小组合作，选择自己喜欢的方面学习。预设：

1、老实

（1）从文中找出描写猫“老实”的语句；

课件出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

（2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；

（3）指名有感情朗读这段话，读出猫的“老实”。

2、贪玩。这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。

（1）“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学生说说都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。

（3）用“任凭……也……”说句子。

（4）再读读这句话，读出猫的贪玩。

3、尽职

过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样吗？

（1）出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可。”

（2）“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？

学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。

（3）“非……不可……”写出了什么？（写出了猫等老鼠的决心和耐心）

（4）用“非…….不可……..”说个句子。（5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。

4、温柔可亲——一声不出

（1）“蹭”

（2）学生用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说……

（3）叫声变化多端

（4）“无论谁说多少好话，它也一声不出。”

师小结：这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。

5、胆小——勇猛

6、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。

四、悟“情”：人爱猫，猫亲人

1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼爱，那长大了的猫，老舍先生喜欢吗？请从文中找出证据。

预设：

生：（1）作者在写猫的古怪时，用“出去玩”、“不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作一只小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊！

（2）“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

（3）对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。

2、师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。那么，猫对主人有没有感情？（“蹭”）

（生说自己的看法）

师小结：看来，一个不起眼的“蹭”字，却蹭出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀！我们一起来感受一下。3、你们能用自己的朗读把他们之间的这种感情表达出来吗？（齐读课文）

五、练习巩固

1、回顾课文，出示填空题

2、拓展阅读

3、布置作业：

（1）把你认为好的词句摘抄下来。

（2）把你喜欢的部分背下来；

（3）留心观察一种小动物，写一篇观察日记。

六、板书设计

猫

老实——贪玩——尽职人猫性格古怪温柔可亲——一声不出爱亲

胆小——勇猛猫人