做新时代的创新型魅力教师

做新时代的创新型魅力教师

听了黄宝国教授的如何做个新时代教师，提高教师的教育力，教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。”创新的时代赋予了教师创新的机遇，创新的事业为教师提供了创新的舞台。社会的发展、学生的成长需要教师去创新。站在历史的潮头，我们毋庸置疑：二十一世纪是创新的世纪，二十一世纪的教育是创新的教育，这种创新的教育热切呼唤着创新型的教师：他们的观念、能力及他们的性格都充斥着创新的色彩。创新型教师的人格魅力尤其重要。这里所说的人格，不仅包括与他人不同的心理特征，而且也包括与他人相同的心理特征，是指人的性格、气质、能力的个性特征的总和。

教师是学生的一面镜子，做个新世纪有魅力的教师一般具有以下的人格魅力：

一、外表形象时尚而不失教师职业的优雅

风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整洁的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学

生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。

对我们小学教育而言，一到五年级学生的年龄跨度比较大，教师的外表形象无一不对学生幼小的心灵产生一种潜移默化的冲击。低幼年级学生爱模仿，中高年级学生会思考。穿着时尚得体的教师形象往往会给学生播下美的种子，留下一片美的回忆；相反教师的穿着有碍时尚美，那么学生的美感就会受到扭曲。这样想来我们教师的穿着服饰就应该引起大家的反思：是否社会上出现的服饰打扮，做教师的就可以盲目追从？教师应该有所选择，只有在纷杂的服饰世界中去提炼教师的美感，那么教师穿着的幽雅和职业气质才能真正凸现美。

二、把笑声引入课堂，做个幽默的教师

语言是心灵与心灵间相互传递的媒介，准确清晰、文明幽默的语言往往会给他人带来振奋和喜悦。说话不仅是语言技巧，更是一门艺术。教师的语言魅力主要在于要有“激情”，“言为心声”此话一点不假。教师在课堂上将自己对教育事业投入，对学生的热爱，对所教专业的精通溶入了语言，教师的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然产生号召力。据体验及观察了解，教师良好的语言功底对学生的知识生成率比较高，学生的情感世界也就比较丰富；反之，学生的知识达成就会有欠缺，学生的情感内涵也就比较匮乏。所以，教师的语言素养将直接影响整班的学生。对大多数教师来说，语言的简洁流畅可能不一定都很理想，但传递信息的语言准确清晰是可以通过努力不断提高的。所以，现代教师必须研究提高自身的职业语

言水平，自觉摒弃社会上不规范、不准确、甚至不够文明的用语，为育人创造规范的语言环境。幽默感最直接的体现方式就是语言，老师应当是语言大师，从某种意义上讲，教师语言表达能力比演说家要求还要高。充满幽默感的老师永远是最受学生欢迎的老师。每个教师可以根据自己的个性、气质、专业，精心设计自己的语言风格：可以感情充沛、气势磅礴取胜，也可以流畅清晰、脉络分明见长；有的可以语言质朴明快、平易近人，有的则风趣幽默又不落俗套。风趣者常能寓人情物理于诙谐之中，让人一笑之余，继以深长思索。

大凡教育家都十分重视语言的幽默, 让学生在笑声中轻松地接受教育。“每堂课都要让学生有笑声。”（魏书生）由此可见, 让课堂充满欢笑, 能使教学妙趣横生, 增强教师的魅力, 建立平等、友好的师生关系。

教师把笑声引入课堂, 还可以引发注意、激发兴趣、开启心智、活跃思维、补救失误, 增强说理等教学方面得到应用。当然, 笑声引入课堂只是手段, 不是目的, 真正的目的在于笑过之后获得知识、启迪和教育。

因此, 教师把笑声引入课堂必须与教学目的、新鲜知识、深刻原理相结合, 教师只有知识渊博, 方能谈天说地只有开朗乐观才能出言精辟; 只有思绪中泉, 才能妙语连珠。同时, 一定要根据教材的具体内容把握笑的会寸、技巧和时机, 否则会喧宾夺主, 适得其反。如果教师能把高尚的幽默、欢快的笑声引入课堂, 就能充分发挥笑的效能在课堂教学中神奇般的教育功能。

三、做个有激情、有活力、有办法的教师

中国有着几千年的教育历史，时代的变迁，促使了教师工作的职业化形成。我们要以饱满的工作热情，认真负责的敬业精神投入每一天的育人工作，才能无愧于教师的崇高职业。很难相像一个没有激情的教师会教出一批善于合作交流、感情世界丰富的学生？随着知识型社会的出现，终身学习的理念在教师职业中显得尤为的重要，作为教师更应该成为热爱学习的形象大使，学校更应该成为教师张扬职业生命的彩色舞台，教师职业更应该成为教化社会、促进社会发展的基石。

新课程理念下，教师不再是知识的传播者，而是教学活动的组织者，引导者和参与者。情感是一切兴趣的源泉，教师要以自己的情感来影响学生的情感，激发学生学习的热情。因此教师走进课堂之前，要调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生。

这一点体会最深的应该是是英语教师，她们年轻有活力，每节课感觉自己就像是个演员。在组织教学的过程适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。根据不同的教学内容，教师可以用夸张的语调、丰富的表情、多变的动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解、感悟。

如教学“How are you?”根据两种不同的答句“I’m fine.”“Not so good.”教师可以微笑着兴高采烈地说“I’m fine.”让学生会意，这是“我很好”的意思。教师也可以皱着眉头，装出难受的样子说“Not so good.”学生从老师的样子一下就明白这是“感觉不舒服”。在下一次跟老师对话的时候，他们也会一边说边惟妙惟肖地表演。

再如，在教学动作“jump,sing, climb”这些单词时，教师要带着激情，大大方方地做出动作，甚至要夸张地唱、跳、爬等，学生受到教师积极情绪的影响，在教师的带动下放开手脚表演。唱唱跳跳是孩子的天性，如果课堂上教师自己不能与学生融成一团，一个没有激情的教师，也不会培养出一批个性活泼开朗的学生。这比起一本正经地说教更加符合当代儿童的心理发展需求。

四、做个严格又尊重、爱护学生的教师

要搞好严教、尊重与爱护，首先要热爱学生，尊重学生和信任学生，特别要保护他们的自尊心和上进心。这样才会使学生感到教师是真诚的，是真心为着自己进步，感到老师的可亲、可信，才会听从老师的教导，争取老师的帮助。

其次，要对学生提出明确、具体、正确。合理的要求，并且已经提出要贯彻到底。这样才能使每个学生在自觉的基础上执行学校和教师的要求，逐步形成良好的品质。所提出的要求，应向学生交代清楚、讲明道理，还应适应学生的具体情况，过高或过低都不利于发挥作用。再次，教师一方面要严格要求自己，树立良好的榜样。另一方面，要发扬民主作风，虚心听取学生的批评和意见，尊重和支持学生的正当要求，对学生不正当的或一时实现不了的要求给予耐心的说服和解释，而需要对学生严格的地方则态度明朗，措施坚决。在这样的基础上形成的关系是一种真诚、坦率、可信赖的同志关系和朋友关系，可以发挥很大的教育作用

五、永葆童心，有魅力的教师应当是童心未泯的人

中小学教师接触的对象是儿童和青少年。学生，尤其是低龄学生往往将老师当作自己最亲近的人。老师在学生的心目中是父亲、母亲，是大哥哥、大姐姐，是可以说知心话的“大朋友”。所以，教师的个人魅力还来源于永葆“童心”之青春。很多优秀的教师说，他们喜欢和孩子们呆在一起，和孩子们在一起使他们感到年轻，感到充满活力，充满希望。

永葆童心，并不完全取决于教师的年龄，而主要在于教师的心态。一个具有个性魅力的教师，他的心理年龄一定很年轻，一定笑口常开，一定对儿童所表现出来的好奇心、幻想力与创造欲给予极大的赞赏和关注。教师的教学激情，对学生的关爱，显示出来的亲和力，必然对学生产生极大的吸引力。我记得一位年近五十的教师，上课风趣幽默，亲切可人，学生在课后情不自禁地对他说：“你好年轻噢！”

所以珍惜“童心”，历来为有识人士所关心。鲁迅对孩子“常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”认为“是可以敬佩的”。在对青少年的培养中，要珍惜那种充满着幻想、好奇的“童心”，充分培育他们的想象力、思考力和创造力，而不要用“死读书，读死书，读书死”的办法，窒息了这一最具生机、最可宝贵的心灵。

车而尼雪扶斯基说过：“教育的最终目标是达到自我教育”。孔子说过“亲其师而信其道”，事实上我们为什么不能说“信其师方能乐其道”呢？关爱每位学生，教育的工作应该被看成是一个建设性的工作而绝非是一个摧毁性的工作，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃

一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些成长道路上有过“变故”的学生，容易形成特别性格，这就更需要教师付出真诚、热情、耐性，用师爱的钥匙打开他们内心的锁、化解内心的孤独。教师是社会精神世界的建设者、文化的传播者。师德,不是简单的说教，而是一种社会主流文化的体现，是文明积淀的整体体现。新的时代要求教师要调整自我的心态，了解学生的需求，全心全意为新时代的教学服务，做个创造型的魅力教师！