景物2
诗歌鉴赏——景物形象(2)
这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等 画面， 营造出清新明快的氛围 表现了作者对琅琊溪美景 营造出清新明快的氛围， 画面，/营造出清新明快的氛围，/表现了作者对琅琊溪美景 的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清 正宫〕 长江万里白如练， 江帆几片疾如箭， 长江万里白如练，淮山数点青如淀 江帆几片疾如箭，山泉千 尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 周德清（ ），号挺斋 〔注〕 周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。 － ），号挺斋，高安（今属江西） 淀：即蓝靛，蓝色染料。 即蓝靛，蓝色染料。 这首散曲一句一景， 这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水 请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 从写景顺序看：一二句写长江万里，远山重重， 从写景顺序看：一二句写长江万里，远山重重，写的是大 远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景； 处、远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景； 六句则从前四句的白天转到傍晚，又地面转到天空。 五、六句则从前四句的白天转到傍晚，又地面转到天空。 从动静角度看：一二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三 从动静角度看：一二句侧重写江、山的雄伟，是静态的； 四句着重写江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。 四句着重写江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。
如何鉴赏诗中的景物形象? 如何鉴赏诗中的景物形象?
看画面形（组成、远近等）、色 看画面形（组成、远近等）、色、动、静，欣赏 ）、 诗的画面美。 诗的画面美。 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
02天山景物记
2天山景物记碧野教学目的1. 培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2. 学习课文抓住事物的特征，按照一定的顺序写景状物的方法。
3. 体会绚丽多彩的语言风格，揣摩文中比喻、拟人等修辞方法的表达效果。
教学设想1. 通过组织学生自读课文，讨论并编写课文的结构提纲。
在此基础上，引导学生把握文章按照一定顺序写景状物的方法。
2. 抓住文中的关键字、词、句、段，指导学生积极思考、深入分析、理解课文，把握文章的语言风格。
教学时数三教时教学步骤与方法第一教时教学要点1. 扼要介绍作者与解题。
2. 朗读课文，了解文章内容与脉络，编写段落提纲。
教学过程一、导入新课今天我们要学习另一篇游记类散文——碧野的《天山景物记》（教师板书课题：天山景物记）。
天山地域广袤，景色多姿，物产丰富。
这篇散文通过记叙作者游览天山时的所见所闻，热情地歌颂了景色绮丽、物产丰饶的祖国边疆，抒发了作者热爱祖国山河的深情。
它是作者于1955年～1956年第一次深入新疆生活以后，应《人民文学》编辑部的约稿而写的，曾被选入《1949～1959建国十年文学创作选（散文特写）》中。
下面我们就来具体看看这篇文章。
二、作者简介碧野，原名黄潮洋，现代著名作家。
1916年2月生于广东省大埔县。
早年积极参加抗日活动，并从事文学创作。
1948年春，来到解放区，投身于革命洪流，继续从事文学创作。
他的作品较多，至今共出版了二十多部中、长篇小说，散文和报告文学集。
长篇小说《阳光灿烂照天山》和散文集《月亮湖》是其代表作。
三、解题文章标题洗炼、醒目。
“记”表明文章的体裁是一篇记叙文；“景物”二字，概括了文章所写内容的两个方面——景色和物产；再用“天山”二字予以限制，确切地点出这篇散文是记述天山景色和物产的一篇记叙文。
四、编写课文段落提纲全文由开头、主体和结尾三部分组成。
教师朗读课文第1、2、3段，然后归纳：开头部分概写了天山的地理位置和迷人的景色。
部编人教四年级上册第二单元习作《推荐一个好地方》
春游西山公园
过渡句 写明白
这天早晨，我们全校师生乘车来到西山公园春游。点明他的移步换景
走进公园的大门，眼前是一池碧绿的湖水，湖面上有一座小桥，池
边还堆着一座假山呢。湖中的倒影，水中的游鱼我都没顾得上看，就迫
不及待地顺一条石径往上跑去。两边的迎春花竞相开放，美不胜收。
很快，我们就来到了半山腰的观瀑亭。观瀑亭对面有一条瀑布。“飞
竹园： 颜色 样子 动态
竹林的边上有一座假山，假山奇形怪状的。
假山：样子
我爱我家的小院。
总结
顺序
中间 ——前面 ——右边 ——旁边
——左边 ——边上 方位词的变化
一、点题
有特点
景物1 数量
景物2 颜色
多 种
二 、定观 2－3方面
比喻 拟人 排比 五感法 动静结合
定点观察
——多种景物的描写方法 定点观地察我们观点察向者四站周在观一察个。固定的
我家的小院
我家的小院美极了。
点题
小院的中间有一张石桌，石桌上有四张石凳，每张石凳上刻 着一个可爱的小丑的图案。小丑的眼睛圆溜溜的，在看着每个 人，嘴里好像在说：“快来坐呀，休息一下。”
石桌： 数量 样子
数量 颜色
一种景物 样子
化石、恐龙骨架、鲸鲨等大型标本，无声地讲述着生命的神秘和恢宏， 提示着我们即将进入一次自然与生命的探索之旅。
转过展示墙，我们就来到了恐龙化石展示厅。我们可以亲手触摸一块 恐龙的股骨化石。这块化石长约80厘米，宽约40厘米，摸上去有些粗糙， 凉凉的，就像一块大石头。接着，我们再去看看整只恐龙的骨架。展厅 里有好几只大型
流直下三千尺”，这样的景致真让我流连忘返。同学们纷纷在瀑布边上拍
照留念。
景色的优美段落 (2)
景色的优美段落2、刚进山，路边偶有未溶化的冰，捣蛋的同事们便玩性十足地搞恶作剧，或投向别人，或趁别人不留意时放进别人的怀里。
于是，嘻闹声让整座山都布满了活力。
随风飘动的树枝也手舞足蹈，山间清亮的小溪也潺潺地附和着。
捧一把溪水，落一地的欢乐！3、风吹过，远处的树漾起阵阵波涛，声音如同打雷一般，由远而近，由近而远，一会儿倒向东，一会儿倒向西，像是喝醉酒的人，有些悲壮，也有些凄凉，波涛掩盖了鸟儿的鸣叫，苍穹里只有苍鹰在飞翔，天上的云在风的煽动下，在天空中快速移动，盯着看有些炫目，头有些晕。
近处的野草也被风吹得俯仰生姿，瑟瑟作响，草尖上的絮被风扬起在阳光下飘飘忽忽，梦幻一般，引人无限遐思。
4、滴滴答答一阵紧似一阵，狂风卷着大雨，猛烈地拍击着天空下，地面上的一切，全部的事物都覆盖在透亮的模糊之中，大树小树在急风暴雨中顽强地顶立着。
安静的湖面完全被雨水打得破裂不堪。
迷漫的天空被闪电照亮，同时又被闪电撕裂，轰隆隆的雷由远而近，像是从楼板上滚过了一个大铁球；又一个闪电劈开天空，向大地扔下了一个个霹雳，那巨大的爆响声震得你头皮发麻，胸口似乎是被什么硬物顶了一下。
5、到达山顶，豁然了阔，环视一周，无限风光尽收眼底，美滋滋啊了一声，然后躺在石条的栏杆上，四肢伸展，摆成一个大字，痛痛快快眯了眼睛吸气，然后长长吐出来，尽情享受清风拂面，喜气盈怀。
这时有远方的人儿发来信息，温情地问我身在何处，我就躺在石条上回信息：天游峰，在天上，九曲西来之屏障，近望帽子落，远看脖子长。
人如蚁，爬脊梁，肚子吃饱爱幻想，千里访名山，累得直晃荡。
6、不远处，一股细水从沙漠中间缓缓流过，形成一道弯弯的小河，乍一看，仿佛是月牙泉一般。
那一刻，大家欢呼雀跃，喜不自禁，纷纷脱掉鞋子，赤脚踩在松软的沙地上，一个个脚窝歪歪斜斜地印在沙滩上，一种满意的舒爽之感涌遍全身。
7、走在苍绿掩映的小路上，阳光温情从树间，从叶间撒下长长的或斑驳的影子，既暖和又凉快。
穿梭在光影中，如林中的山风，随便随性随喜随遇……我心满意地飘飞着，忍不住闭上眼睛深情地呼吸着，阳光，蓝天，白云，山风，绿树，小溪……统统地被我吸进了心底，真美呀！我发自肺腑地轻声感叹着！8、这时的天涯有些发红，红得刺眼，晚霞下的山体变得模糊了，阳光也成了一条条的光棱从山体铺向田野，光棱上边向上蒸腾的像是一层光雾，亮但又很朦胧，一派光蒸霞蔚。
赏祖国江山美景 (2)
赏祖国江山美景，感英雄乐观豪情《沁园春雪》阅读教学活动设计及形成性评价唐山师院国培一班焦艳琴教学设想：这首词是一代伟人书写的一首雄壮的抒情诗。
它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。
上片写景，大气磅礴、气象雄浑，作者目接“千里”“万里”，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情！下片议论，即由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数为之倾倒的英雄，视通几千年，评点历代英雄，充满自信的情怀。
博大的胸襟和抱负与广阔雄奇的北国雪景交相辉映，充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。
“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，尽显一代伟人担当历史重任的豪情壮志。
诗歌的教学离不开诵读，为了让学生能充分感受诗歌的艺术魅力，能够明诗识，绘诗境，悟诗情，特采用诵读教学法。
同时为充分调动学生的自主意识，本课主要引导学生自主学习，可以自主思考，也可合作交流。
课前要求学生搜集有关资料，筛选有用信息，充分预习；课上引导学生学会提出问题，学会鉴赏方法，然后通过三个层次的“读”——读准、读懂、读美，读贯穿始终，来达到目标。
根据目标和教学设想安排了以下阅读活动：一、课前准备积累知识1、雪，大自然的精灵，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
抒发他们的情怀，你能说出些雪的诗句吗？积累关于雪的诗句。
2、学生搜集、了解、介绍相关知识▲关于词：古代一种韵文形式，又称诗别体、长短句。
词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。
词人依照词谱填词。
词谱名称叫词牌，如：《浪淘沙》、《如梦令》等。
词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。
“沁园春”词牌名。
相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。
此调以此得名。
又名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。
毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》. ▲关于作者，领袖风采：毛泽东（1893 —1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。
秀丽秀美一枝独秀写一处景物二年级
秀丽秀美一枝独秀写一处景物二年级
1、人们常说桂林山水甲天下，它秀丽、秀美的景色一直为人所乐道。
既有危峰兀立，怪石嶙峋的山峰；又有傲然挺立，一枝独秀的青松；还有清澈见底，绿如翡翠的江水。
百闻不如一见，你亲自去看了，才能体会其中的乐趣。
2、这个季节秀美的荷花正在开放，有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的一枝独秀，有的孤芳自赏。
粉红的秀丽的荷瓣上还有许多晶莹的“珍珠”在滚动呢。
3、玫瑰的秀美，樱花百花争艳的秀丽，可梅花香自苦寒来，一枝独秀显风采。
4、梅花开在寒风刺骨、冰天雪地的冬天里，红而不艳，淡雅清素显得秀丽秀美，敖立风雪中孤芳自赏，在冬天里显得一枝独秀。
梅花开在寒风刺骨、冰天雪地的冬天里。
5、贵州有秀丽的山峰、秀美的河流与游客观赏，它是喀斯特地貌的一枝独秀在大自然间繁衍生息。
画面分析2——景物
• 大特写
• 大特写仅仅在景框中包含人物 面部的局部，或突出某一拍摄 对象的局部。 • 一个人的头部充满银幕的镜头 就被成为特写镜头，如果把摄 影机推的更近，让演员的眼睛 就充满银幕的镜头就成为大特 写镜头。 • 大特写的作用和特写镜头是相 同的，只不过在艺术效果上更 加强烈。在一些惊悚片中比较 常见。
场景画面
• 山东艺术学院传媒学院 • 主讲：张媛
影视画面分析 二
scene
• 场景是指：影视剧中一定的时 间、空间内发生的一定的任务 行动或因人物关系所构成的具 体生活画面。 • 相对而言，是人物的行动和生 活事件表现剧情内容的具体发 展过程中阶段性的横向展示。 • 简单地说，是指在一个单独的
地点拍摄的一组连续的镜头。
• 在创作中，我们又经常把介于 中景和近景之间的表现人物的 画面称为“中近景”。就是画 面为表现人物大约腰部以上的 部分的镜头，所以有的时候又 把它称为“半身镜头”。 • 这种景别不是常规意义上的中 景和近景，在一般情况下，处 理这样的景别时候，是以中景 作为依据，还要充分考虑对人 物神态的表现。 • 正是由于它能够兼顾中景的叙 事和近景的表现功能，所以在 各类电视节目的制作中，这样 的景别越来越多地被采用。
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由于近景人物面部看的十分清 楚，人物面部缺陷在近景中得 到突出表现，在造型上要求细 致，无论是化装、服装、道具 都要十分逼真和生活化，不能 看出破绽。 近景中的环境退于次要地位， 画面构图应尽量简炼，避免杂 乱的背景夺视线，因此常用长 焦镜头拍摄，利用景深小的特 点虚化背景。 人物近景画面用人物局部背影 或道具做前景可增加画面的深 度、层次和线条结构。 近景人物一般只有一人做画面 主体，其他人物往往做为陪体 或前景处理
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谢谢大家
课堂小结 1、仔细审题，怎么问怎么答。 2、要素、步骤要齐全。 3、书写要规范、清楚。 4、平时要记忆、积累。重点掌握 古诗词常用意象。
达标练习
练习1：阅读下面一首诗，完成下面的问题。 双调· 清江引 张可久 西风信来家万里，问我归期未？ 雁啼红叶天，人醉黄花地， 芭蕉雨声秋梦里。 问题：作者抓住哪些景物点染出怎样的画面？ 表达了诗人怎样的情思？
大纲要求
▼把握形象的特点。
▼分析寓于形象中的思想感情。
▼理解形象的典型意义。
意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、
闲适恬淡、苍凉悲壮、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净 、 清新明丽 、雄奇优美、凄清孤寂等
如何鉴赏诗词中的景物形象？
景物 色调 特征 情感
一般而言，作品所描绘的外在 形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬 向上色调的，其内在形象情感则是 高昂乐观的；反之，外在形象画面 具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其 内在形象情感则是低沉伤感的。
2. 加点词解释不正确的一项是（ A.斗酒十千恣欢酒。 向晚：傍晚。
C.吊影分为千里雁
D.夜来幽梦忽还乡
吊影：形影相吊，孤独寂寞。
幽梦：梦境隐约。
★解析：A项中“斗酒”意思是一斗酒。
★答案：A
3.下面对李煜的《乌夜啼》中比喻的理解不正确 的一项是…………………………（ ） A．以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王 生活结束之快。 B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破， 是由于外力的打击。 C．以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生 活一去不复返，企其重来之不可再得。 D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水 一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生 活了。 ★解析：D项“水长东”比喻人生的恨如同江河 东去一般长得没有尽头。 ★答案：D
1. 加点字注音无误的一项是（ A ） A．奔流bēn 铁骑jì 砧声zhēn 旌旆pèi B．天台tái 盘飧xiǎng 轻裘qiú 酩酊mí ng C．点行xí ng 征铎yì 殷红yīn 罗襦rú D．剡溪xī 征辔pèi 旅思sī 玉钿tián ★解析：B项“台”应读tāi,“飧”应读sūn;C项 “铎”应读dúo,“殷”应读yān; D项“思”应读 sì,“钿”应读diàn. ★答案：A
4.下列有关文体常识的表述，正确的一项是（ ） A．中国古代诗歌可分为古体诗和近体诗两大类，唐代以 前的诗统称古体诗，唐代以后的诗统称近体诗。 Ｂ．律诗每首四联，每联两句，依次称首联、颈联、颔 联和尾联。律诗每句平仄都有严格规定，凡双数句都要 押韵。 Ｃ．词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，称 “倚声填词”。根据字数多少，可分为小令、双调、三 叠甚至四叠。 Ｄ．词的词牌和标题有严格的区别。词牌是与韵相配合 的乐调，如《念奴娇》，标题则表明词的内容，如《赤 壁怀古》。 ★解析：A“唐代以后的诗统称为近体诗”太过绝对； B“颈联、颔联”顺序有误；C“小令、双调、三叠甚至四 叠”分类混淆。 ★答案：D
高考专题复习诗歌鉴赏
武训高中 牛安明
本学期背诵篇目 必修4《氓》、《蜀道难》、《登高》、《琵琶 行》、《锦瑟》、《虞美人》、《蝶恋花》（晏 殊）、《雨霖铃》、《声声慢》 必修5《陈情表》、《逍遥游》、《兰亭集序》 《滕王阁序》 唐诗宋词选读《山居秋暝》、《梦游天姥吟留别》 《将进酒》、《旅夜书怀》、《蝶恋花》（欧阳 修）《苏幕遮》（碧云天）、《定风波》、《清 平乐》《醉花阴》《满江红》《扬州慢》《水龙 吟》
达标练习
练习2：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问题：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景 二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻： 茂密的草、涧水、芳树、花、鸟。（步骤一） 三四句中芳树上的花由于无人欣赏而独自飘落，春山的 飞鸟也只能独自啼叫，都显现出了山的宁静。（步骤二） 从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 （步骤三）
• １）找出诗中的意象 （
这首诗描写西风、雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一 系列富有季节特征的景物；
（2）用自己的语言描述这些意象，点出这些意象所营 造的氛围 西风送来了万里之外的家书，大雁在满山红叶的时节 中鸣叫，诗人静听雨打芭蕉的声音渲染出一种浓深的 秋意； （3）意象的作用，即表达了诗人怎样的感情 抒发了游子身处异地，思念家乡的愁情。
课堂演练
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 宿济州西门外旅馆 晁端友 寒林残日欲栖乌①，壁里青灯乍有无。 小雨愔愔②人假寐，卧听疲马啮残刍。
【注】 ①乌：乌鸦。②愔愔：寂静无声。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗 歌具体内容分析。
【答案】 诗中通过描写寒林、残日、乌鸦、 青灯、疲马等意象，乌鸦傍晚想回巢栖息， 屋里的青灯忽明忽暗， 这些意象共同营 造了一幅凄冷的画面，衬托了诗人奔波劳 顿、凄风苦雨的漂泊之情。
课堂演练 宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
问题：结合前两联谈谈作者是描写了怎样的环境特 点？表现了作者怎样的思想感情？ 参考答案：诗歌的前两联通过山深、猿啼、沧江夜流、 风吹树叶、月照孤舟等景象，渲染一种凄清孤寂的环 境，突出了作者孤独寂寥忧伤之感，表达了对故友的 思念。