最新马鞍山市中小学生中华经典诵读小学卷一年级资料
诵读经典诗文,提升学生的人文素养
诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。
经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。
那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。
它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。
作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。
如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。
这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。
教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。
“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。
让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。
通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。
五年级经典诵读材料小学生必背古诗70首、弟子规、国学教材
黄鹤小学五年级经典诵读资料一、小学生必背古诗70首1汉江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2南北朝敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3唐作者咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
4 风解落三秋叶，能开二月花。
李峤过江千尺浪，入竹万竿斜。
5唐咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6唐凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7唐登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
8春晓孟浩然唐春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9唐凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
10唐出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11 芙蓉楼送辛渐王昌龄唐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
12鹿柴王维唐空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
13送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
15静夜思李白唐床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
16 古朗月行李白唐小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？17唐望庐山瀑布李白唐日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
18赠汪伦李白唐李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
19李白唐黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
20 早发白帝城李白唐朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
东阿县第五实验小学小学生经典诵读书目
东阿县第五实验小学小学生经典诵读书目一年级（上学期）经典诵读：《三字经》必读书目：《小布头奇遇记》孙幼军泛读书目：1、《舒克和贝塔历险记》郑渊洁2、《戴小桥和他的哥儿们》梅子涵3、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷真的有办法》选读书目：1、《鹅妈妈的故事》（法国）贝洛2、《洋葱头历险记》（意大利）罗大里3、《格林童话》（德国）格林兄弟4、《安徒生童话》（丹麦）安徒生5、《笨笨猪》杨红樱著必背古诗词：1、江南（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2、敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3、咏鹅（骆宾王）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
4、风（李峤）解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
5、咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6、凉州词（王之涣）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7、登鹳雀楼（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
8、春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9、凉州词（王翰）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
10、一去二三里（王昌龄）一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十只花。
11、题画（清）袁枚村落晚晴天，桃花映水鲜。
牧童何处去？牛背一鸥眠。
12、七步诗曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？13、画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
14、蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
15、雨晴王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
16、早春韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
17、苔袁枚白日不到处，青春恰自来。
小学生经典朗诵比赛主持词
小学生经典朗诵比赛主持词小学生经典朗诵比赛主持词（一）女：尊敬的各位领导、老师，男：亲爱的同学们合：大家好！男：xx中心小学20xx年国学经典诵读演讲比赛，在学校领导的关心和支持下，经过一段时间的紧张筹备，今天终于拉开了帷幕。
女：在这里我们希望每个参赛班级都能赛出水平，赛出成绩，也预祝本次比赛取得圆满成功。
男：中华五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
女：华厦源远流长的经典美文，是文化艺苑经久不衰的瑰宝。
男：中华经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。
女：诵读经典，可以让我们开阔视野，增长知识，领悟人生的真谛，男：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；女：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。
男：诵读国学经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌，女：诵读国学经典，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。
男：今天，我们相聚在这里，诵读国学经典，彰显华夏文明，女：弘扬民族气概，展示自我风采。
合：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。
.男：xx中心小学20xx年＂国学经典诵读比赛＂现在开始。
女：首先，请允许我先来介绍本次比赛的评委：陈校长、包校长、张校长、赵主任、陈主任、华老师男：赵老师、王老师、陈老师、卢老师、邹老师。
有请评委入座。
女：第一项：升国旗，奏国歌。
全体起立。
男：现在比赛正式开始，有请一年级：人之初，性本善，性相近，习相远。
这是每位同学耳熟能详的三字经，可谓是我们伟大祖国的经典作品，每位中国人都能背出一段，现在有请一年级的小朋友们给大家朗诵《三字经》。
二年级：小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们像小鸟一样来到花园里，来到草地上，鲜艳的红领巾飘扬在胸前。
大家已经猜到了吧？没错下面是二年级的小同学带来的《快乐的节日》。
请欣赏。
三年级一班：爸爸妈妈给了我们生命，是我们人生的第一位老师。
教我们呀呀学语，教我们学走路，为了我们青丝换白发。
你是最值得我们歌颂最值得我们感恩的人。
小学生朗读演讲稿范文
小学生朗读演讲稿范文演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，针对某个具体问题，完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行的一种语言交际活动。
这里给大家分享一些关于小学生朗读演讲稿，供大家参考。
小学生朗读演讲稿1尊敬的领导、老师、同学们：大家好!我叫曹雨茜，是北社中心校五年级的学生。
今天我演讲的题目是《诵读国学经典传承中华文粹》。
今天是一个很有意义的日子，我很高兴能有这个机会和大家认识，因为上级领导和老师们为我们营造了一个全民读书、全民学习、终身学习的浓厚氛围，提供了多读书、读好书，养成良好阅读习惯，拓宽中小学生的阅读视野，提高中小学生的阅读能力的大好机会—国学经典读书活动。
中华诵国学经典诵读旨在“传承和弘扬中华民族优秀文化，建设中华民族共有的精神家园”。
这样的读书活动让我们有幸走进国学经典，让中华传统优秀文化的经典——《三字经》、《弟-子规》、《大学》、《中庸》、《论语》、《增广贤文》等有机会更深入地融入我们的生命，从而让更多的人能更好地提升生命品质，特别是让更多的同学能够少时读千年经典，长大做国家栋梁!中华民族历史悠久，文化经典更是灿如星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富。
中华文化经典是深入人心，影响深远，永不贬值，千年不朽，世代流传的原创性典籍，是中华民族文化精品、文化精华。
此刻，我们诵读这些篇章，犹如穿越时空的隧道，与一个个鲜活的生命对话，了解历史与文化走向，感受人性的关怀与生命的尊严，传承文明，接续未来，以便我们走向更加丰盈有涯的人生。
因此我们要读书就一定要读最好的书，最好的书是什么呢?就是经典!比如说，先秦诸子中，我们可以从孔子那里读到一颗爱心，构建和谐;在孟子那里读到一股正气，平治天下;在墨子那里读到一腔热血，救助苦难;在韩非那里读到一双冷眼，直面人生;在老子那里读到生活辩证法;在庄子那里读到艺术人生观;在荀子那里读到科学进取心——在孔、孟、墨、韩那里，我们能读到人生态度，在老子、庄子、荀子那里能读到人生智慧。
播音主持创作原理在中小学经典诵读中的运用
播音主持创作原理在中小学经典诵读中的运用高祥荣1，张天虹2（1.上海师范大学影视传媒学院，上海200234；2.上海师范大学外国语学院，上海200234）摘要：经典诵读和播音主持同为有声语言表达艺术。
通过分析比较，寻找两者之间有声语言表达活动的共同规律。
借鉴播音主持艺术创作原理中关于有声语言表达的内部技巧和外部技巧，尤其要注重“理解文本”“感受文本”“表达文本”这三个有声语言创作过程，并将其运用于中小学经典诵读艺术实践活动中。
研究旨在提高中小学教师的经典诵读指导水平，提升中小学生的经典诵读表达能力。
关键词：播音主持；经典诵读；有声语言；提升策略诵读活动，自古有之，“三百千千（《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》）”①，蒙学必备。
春秋战国时期，诸子百家争鸣，雄辩之风兴盛。
隋唐科举制度以来，“四书”“五经”及“八股文”，使得“重文轻语”现象日趋严重。
由于受到传统偏见及高考模式的影响，当代中小学教育趋向于重“文”轻“语”：重视文字阅读及写作，忽视朗读和有声语言表达，“哑巴语文”屡见不鲜。
《义务教育语文课程标准》强调，中小学各个学段的阅读教学都要重视“朗读”教学，“各学段关于朗读的目标中要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。
②2018年9月，教育部、国家语委制定了《中华经典诵读工程实施方案》。
指导思想为“普通话诵经典，规范字书中华”。
基本原则提出：“加强中华经典诵读教材、读本等基础资源建设，便于社会大众尤其是青少年知道‘读什么’‘怎么读’，学习领悟中华经典精髓”；“坚持以学校为主阵地……发挥朗诵、书法、诗词等文化名家以及播音员主持人等的示范引领作用。
”③中小学生对于中华经典诵读作品应该“怎么读”？表面上看，这是诵读文本“声音化”的问题。
深层面来说，是关于有声语言表达如何二度创作的问题，属于语文教学中“语”的范畴，同时又必须以“文”作为创作依据。
让小学生的经典诵读熠熠生辉
让小学生的经典诵读熠熠生辉作者：魏超来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第04期《全日制语文课程标准》(实验稿)指出:“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”加强古诗词的诵读是小学语文教学的重要任务,是实施新课程标准,开展素质教育的需要。
一、激发学生背诵古诗词的兴趣,创造良好氛围对小学生来说,古诗词距离我们的实际生活很遥远,学习起来会感到枯燥乏味。
为了激发学生学习古诗词的兴趣,达到润物细无声的教学效果,笔者在教室后墙上贴“诵读经典诗文、争作才华少年”12个大字;黑板报精心开辟“古诗角”、“诗词园”,介绍古诗词知识以及学生诵读古诗词的活动成果;教室前面黑板左上角设立专门的“诗词角”,作为抄写“每周一诗”的固定版面。
学生一走进教室,抬头便见古诗词,使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。
二、通过多种形式诵读,提高诵读效率1. 组织班级晨读,确保诵读时间。
俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”每天早晨,孩子们一来到学校,就手不释卷,接受古诗词的熏染,让孩子们深切感受到“最是书香能致远,常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。
2. 进行多种形式诵读,提高诵读效果。
所谓“书读百遍,其义自见”。
诵读时,学生或高声诵读,或浅唱低吟,引导学生在读中感知诗意,并由知而悟,由悟而入境,由入境而达情,由达情而晓理。
(1)大声读诗,整体感知。
古人曾说“好读书,不求甚解”,这也是一种很好的读书方法。
(2)熟读成诵,丰富积累。
周恩来总理曾说过:“积背于少年,受益于终身。
”背诵是古诗文教学的落脚点。
我在班级开展了“古诗词诵读争星”活动,要求每位学生准备一本古诗词摘抄本。
学生每背会一首古诗,就抄录在积累本上。
每月验收一次,看看谁积累得多,根据约定的篇数授予星级。
通过这个“诵读争星”活动,学生的积极性异常高涨,争取自己能获得五星级的荣誉称号。
中华诵国学经典诵读设计理念及实践操作
经学：中国人的道德精神与理想追求； 史学：中国人的价值判断与道德坚持； 诸子：中国人的思想与生存智慧； 文学：中国人的人生情怀与咏叹。
二、构建课程体系的核心理念
伊塔洛·卡尔维诺在《为什么读经典》一书中列举 了十四条经典有别于非经典的特质，其中第三条是这样 概述的：经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们 要么本身以难忘的方式给我们的想象力打下印记，要么 乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。他说， 这种作品有一种特殊效力，就是它本身可能会被忘记， 却把种子留在我们身上。
怅、月影婆娑、能饮一杯无。
4年级上册专题：秋词、戎马、小溪、山行、夜月、村居。 4年级下册专题：春日、忆江南、南北朝民歌、劝君惜取少年时、
从军行、佳人。 5年级上册专题：夏意、望山、送友、竹枝词、哲理、湖光。 5年级下册专题：蝶纷飞、如梦令、黄鹂声里、雨韵、四时田园、
读书之感。 6年级上册专题：赠诗、鸟、江景、鱼儿、宫怨、闻笛。 6年级下册专题：柳之韵、桃之夭夭、昆虫之谜、寄人、咏史、题
“古典诗词专题诵读”——围绕古代诗词中富有典型意义的一个
专题
来遴选3-4首诗词供读者诵读，以
传诵程
度作为作品入选的首要标准，同时
兼顾思
想性和艺术性。
1－4年级侧重于五言绝句；
5－6年级侧重于七言绝句；
7－9年级侧重于七言绝句、五言律诗、词中小令以及古代民歌；
高一年级－高三年级侧重于词、五言律诗、七言律诗以及古体诗。
壁诗。
初中（7-9年级）
7年级上册专题：永不背弃、少女情态、蝉之吟唱、胜日寻芳、 惜花之心、哲理意蕴、己亥杂诗。
小学生诗朗诵活动总结（精选5篇）
小学生诗朗诵活动总结（精选5篇）小学生诗朗诵活动总结（精选5篇）在经历了某次活动以后，相信你一定有很多值得分享的收获，写一份活动总结，记录收获与付出吧。
那么什么样的活动总结才合适呢？以下是小编为大家整理的小学生诗朗诵活动总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生诗朗诵活动总结1中学阶段是一个人文化素养、人格形成的关键时期，我们在经典诵读活动中，积极引导学生诵读经典，接受五千年文化的熏陶，为学生“知礼仪、识交往、明孝悌、通学习”打下了良好的基础。
如：我们在经典诵读活动中大力推崇“君子喻于义，小人喻于利”的义利观，倡导践行“其身正，不令而行”的修身观，师生共同体会“三人行，必有我师”的学习观，更将“人而无信，不知其可也”奉为圭镍。
在祖国优秀传统文化的`浸润和影响下，学生谈吐儒雅，文明守纪，勤奋自强，乐于助人蔚然成风。
拾金不昧，扶贫济弱，尊敬师长成为了校园的常态。
通过经典诵读活动的开展，拓宽了教育的内涵和活动面，培养了学生健康而坚定的心理品格。
通过动眼、动手、动脑、动口，激发兴趣，因材施教，因人而异，激发了学生自主学习、创新学习，领悟传统文化的魅力。
小学生诗朗诵活动总结29月27日，xx小学开展“迎国庆·庆中秋”暨中华经典诵读主题活动，来自学校2至6年级共11个班级的学生代表队同台竞技。
活动上，该校各班参赛选手们个个精心准备，服装整齐，道具特色各异，演绎的经典如诗如画如歌，或先声夺人，慷慨激昂……如一篇篇《少年中国说》、《中华好少年》、《中华经典串串烧》等经典诗歌；或细腻灵动，沁人心脾，如《面朝大海春暖花开》、《祖国妈妈》等等。
比赛场上有优美的音乐烘托气氛，用心指导，用心诠释，渐入佳境，引领全校师生走进中华经典文化的圣殿。
各班的经典诗歌精彩纷呈，活动现场气氛十分激烈，给在场的全体师生享受了视觉和听觉的丰富营养大餐。
经过激烈的角逐，此次活动最终评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名。
小学经典诵读活动工作总结
小学经典诵读活动工作总结小学经典诵读活动工作总结1学校自开展经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。
本学期，我们要求全体教师参与读书活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
同时加强诵读的资料积累。
学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
现将活动开展情况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。
大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。
为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。
即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式；有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。
本学期还开展了大型诗歌朗诵会――亲子活动，此次活动得到了家长们的认同与支持，让孩子和家长一起背诵，使学校教育与家庭教育有机结合。
这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
四、将诵读活动与校园文化建设相结合经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。
在歌曲赏唱过程中，播放儿童喜欢的古诗新唱；在学校的“红领巾广播站”的节目中，也适时播放经典诗文的诵读录音；校园读书节中，都要安排有经典诵读活动项目，例如“大型诗歌朗诵会”、“晨诵展示”、“诗配画”比赛等。
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池上 唐。白居易 小娃撑小艇，偷菜白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 古朗月行 唐。李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 雀劳利歌辞 北朝民歌 雨雪霏霏雀劳利， 长嘴饱满短嘴饥。 今日歌 明。文嘉 今日复今日， 今日何其多！ 今日又不为，此事何时了？ 江南 民歌 江南可采莲，莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 陶者 宋·梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 相思
唐。王维
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。
杂 诗
唐。王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着(著)花未？
懊侬歌
南北朝民歌
江陵去扬州，三千三百里。
已行一千三，还有二千在。
台温处树旗谣
元朝民谣
天高皇帝远，民少相公多。
一日三遍打，不反待何时？
新安滩
青。黄景仁
一滩复一滩，一滩高十丈。
三百六十滩，新安在天上。
悯农
唐。李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
官仓鼠
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唐。曹邺 官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。 燕子矶口占 【明】史可法 来家不面母，咫尺犹千里。 矶头洒清泪，滴滴沉江底。 灯花 宋 王质 造 化 管 不 得，要 开 时 并 开。 洗 天 风 雨 夜，春 色 满 银 台。 纨扇 宋 张舜民 纨扇本招风，曾将热时用。 秋来挂壁上，却被风吹动。 西村 宋 郭正祥 远近皆僧刹，西村八九家。 得鱼无卖处，沽酒入芦花。 赤日炎炎似火烧 民歌 赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 宋 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼醉书（其二）
宋 苏轼
放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
三字经（常识篇）
节选一
宋 王应麟
三才者，天地人。三光者，日月星。
三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。
三字经（常识篇）
节选二
宋 王应麟
曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。此四方，应乎中。
三字经（常识篇）
节选三
宋 王应麟
曰水火，木金土。此五行，本乎数。
曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。
三字经（常识篇）
节选四
宋 王应麟
稻粱菽，麦黍稷此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
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三字经（常识篇） 节选五 宋 王应麟 曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。 匏土革，木石金。丝与竹，乃八音。 下册 田家 唐 聂夷中 父耕原上田，子劚山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。 山中送别 唐 王维 山中相送罢，日幕掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ 华山 宋 寇准 只有天在上，更无山与齐。 举头江日近，回首白云低。 远山 唐 张秦娥 秋水一抹绿，残霞几缕红。 水穷云尽处，隐隐两三峰。 风 唐 李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 商歌
宋 罗与之
东风满天地，贫家独无春。
负薪花下过，燕语似讥人。
题舫子
宋 王安石
爱此江边好，留连至日斜。
眠分黄犊草，坐占白鸥沙。
度水红蜻蜓
宋 梅尧臣
度水红蜻蜓，傍人飞款款。
但知随船轻，不知船已远。
蜂
唐 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
绝句
唐杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
南浦别
唐白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
十二月十五夜
清 袁枚
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沉沉更鼓急，渐渐人声绝。 吹灯窗更明，月照一天雪。 寻胡隐君 明 高启 渡山复渡水，看花还看花， 春风江上路，不觉到君家。 闲居初夏午睡起 宋 杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 早梅 明 道源 万树寒无色，南枝独有花。 香闻流水处，影落野人家。 春游曲 唐 王涯 万树江边杏，新开一夜风。 满园深浅色，照在绿波中。 马诗 唐 李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 送兄 唐 七岁女子 别路云初起，离亭叶正飞。 所嗟人异雁，不作一行飞。
江村晚眺
宋 戴复古
江头落日照平沙，潮退渔船搁岸斜。
白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。
暮秋山行
唐 岑参
疲马卧长坂，夕阳下通津。
山风吹空林，飒飒如有人。
水宿闻雁
唐 李益
早雁忽为双，惊秋风水凉。
夜长人自起，星月满空江。
枯鱼过河泣
民歌
枯鱼过河泣，何时悔复及！
作书与鲂 ，相教慎出入。
春昼
宋 寇准
午昼花阴静，春风数蝶飞。
坐来生远思，深院燕初归。
春游湖
宋 徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
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夜泊 宋 周密 月沉江路黑，傍岸已三更。 知近人家宿，林西犬吠声。 夜雨 宋 吕本中 梦短添惆怅，更深转寂寥。 如何今夜雨，只是滴芭蕉。 中秋夜八绝（其一） 宋 苏辙 长空开积雨，清夜流明月。 看尽上楼人，油然就西没。 微雨夜行 唐 白居易 漠漠秋云起，稍稍夜寒生。 但觉衣裳湿，无点亦无声。 山行 宋 叶茵 青山不识我姓字，我亦不识青山名。 飞来白鸟似相识，对我对山三两声。 寻隐不遇 唐 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 三字经（伦理篇） 宋 王应麟
高曾祖，父而身。身而子，子而孙。
自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。
三字经（典籍篇）
宋 王应麟
节选一
凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。
为学者，必有初。小学终，至“四书”。
三字经（典籍篇）
宋 王应麟
节选二
论语者，二十篇。群弟子，记善言。
孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。
作中庸，乃孔伋。中不偏，庸不易。
三字经（典籍篇）
宋 王应麟
节选三
作大学，乃曾子 。自修齐，至平治 。
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孝经通，四书熟。如六经，始可读 。
诗书易，礼春秋 。号六经，当讲求。