教育学单选

一单选题
1中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。西周以后有了国学与乡学之分，六
艺教育是指礼，乐，射，御，书，数。
2宫廷学校是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所，不能满足官吏需要，开始了职官学校，
以吏为师和以法为教。。以僧为师以吏为师，成为古代埃及教育的一大特征。
3培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，巴达教育的内容单一，
教育方法也比较严厉。
4终身教育是知识的加速增长。
5孔子的教育 思想主要反映在《论语》一书中。 孔子教学纲领是博学于文，约之以礼。教
学科目是诗书礼易春秋。因材施教的基本方法是启发诱导，孔子强调学习与思考相结合。
6《礼记》中的《学记》是罕见的世界教育思想遗产。《学记》提出“化民成俗，其必由学，
建国君民，教学为先”。揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。“时教必有正业，退息必
有居学”主张课内与课外相结合。“君子之交，喻也”“道而弗牵，强而弗抑”主张开导学生，
但不要牵着学生走，对学生提出高要求但不会要让学生灰心。
7柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
8哲学家亚里斯多德主张按照儿童心里发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行
和谐的全面发展的教育。
9教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯《大教学论》。卢梭自然主义教育理想的作品
《爱弥儿》。裴斯泰洛奇智教，德教和体教的一体化，使头心手都得到发展。
10英国哲学家洛克的“白板说”，主张绅士教育，把德行的教育放在首位，他轻视国民教育，
主张绅士教育应在家庭实施。
11德国赫尔巴特的《普通教育学》为独立教学诞生标志。美国杜威《民主主义与教育》是
20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。强调儿童在教育中心的中心地位，主张教师
应以学生的发展为目的，
21 1939凯洛夫《教育学》目标。
22个体身心发展：指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断 个体身心发展 发
生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
23（单判）狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。教育目的
是一切教育工作的出发点，教育目的的实现 教育目的 则是教育活动的归宿。
24（单判）根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求为培养目的。教育目的与
培养目标是普遍与特殊的关系。教育目标与教育目的，培养目标的关系是具体与抽象的关系
25教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
26师生在教育内容的教学上是授受关系；

27（单判）把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。他把课程解释为教学
内容的系统组成。
28测验的效度，信度，难度和区分度。 测验的效度能测出所要测量的属性或特点的程度。
29美国的教学形式：设计教学法和道尔顿制。
重30（单判）德育原则是根据教育目的，教育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的
基本要求。
31单判班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过 对个人的直
接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管 理方式。班级平行管理理论
源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。