【学习实践】六年级下册《运算律》教案
北师大版数学六年级下册《运算律》教学设计
25×37+25×3=25×(37+3) 逆运用
减法的性质 a-b-c= a-(b+c) 100-47-53=100-（47+53）
除法的性质 a÷b÷c=a÷(b×c) 100÷25÷4=100÷(25×4)
北师大版数学六年级下册《运算律》教学设计
课题
运算律
共1课时
第1课时
课型
复习
教
学
三
维
目
标
知识与技能
1.整理小学阶段所学过的运算律，同时探索并理解这些运算律，能应用运算律进行简便运算。
2.培养学生的运算意识。
3.让学生充分体验运算律在运算过程中的重要作用。
过程与方法
情感、态度与价值观
重
难
点
重点
1.探索并理解运算律在数与运算中的重要作用。
1.8×25+18×7.5 257×99
我们在式题计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律，能用简便算法时．一般应用简便算法，这样可以算得又对又快。
开火车回答。
明确学习内容。
（1） 我们学过的运算定律有哪些？用字母怎样表示？
（2） 小组讨论，小组长记录。
学生也要求填写到笔记本中。
2. 选择恰当的简便方法进行简算。
难点
教学手段及教学准备
教 学 活 动 过 程
教学环节
教师活动
预设学生活动
1、口算练习
2、创设问题情境，引入课题。
3、揭示问题，自主复习。
四、课堂小结
2.5×4 5.3+4.7 125×8 45×32 10-3.7
2023-2024学年六年级下学期数学总复习数的运算4运算律(教案)
20232024学年六年级下学期数学总复习数的运算4 运算律（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知复习的重要性。
因此，在20232024学年六年级下学期的数学总复习中，我选择了数的运算律作为重点内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括数学教材中关于运算律的章节。
这些章节详细介绍了加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律以及分配律等基本运算律。
通过复习这些运算律，使学生能够加深对运算规律的理解，提高运算速度和准确性。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 使学生掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律以及分配律等基本运算律。
2. 培养学生运用运算律简化计算的能力。
3. 提高学生对数学运算的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握各种运算律，并能够熟练运用。
教学难点主要是让学生理解运算律背后的数学原理，以及如何运用运算律简化计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一道实际问题为情境，引发学生对运算律的思考。
例如：“小明买了一些苹果和香蕉，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明一共花了多少钱？”2. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生理解和掌握各种运算律。
例如，讲解加法交换律时，可以举一个简单的例子：“2 + 3 = 3 +2 ？”引导学生发现加法交换律。
3. 随堂练习：在讲解完每个运算律后，立即进行随堂练习，巩固所学内容。
例如，设计一道运用加法结合律的计算题：“5 + 2 + 3 =？”让学生独立完成。
4. 团队合作：分组进行讨论，让学生共同探究运算律的应用。
例如，让学生分组讨论如何运用分配律简化计算。
六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆运算律，我设计了一份简洁明了的板书，列出各种运算律的定义和示例。
七、作业设计1. 请用一句话概括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律以及分配律的定义。
(完整word)六年级下册《运算律》教案
六年级下册《运算律》教案教学内容教材79页运算律）教学目标知识技能理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。
2能运用运算定律进行一些简便运算。
数学思考与问题解决能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。
情感态度在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。
2能运用运算定律进行一些简便运算。
教学难点能根据具体情况，选择合适的算法。
教法学法自学与合作相结合、讲解与互帮相结合。
教学准备收集一些学生平时做错的例子，多媒体教学过程（一）复习导入我们学过了哪些有关整数的运算律？（用提问的方式复习）2它们有什么作用？（二）系统复习回顾和总结学过的整数运算律。
（显示，分别复习运算律的文字叙述，和字母公式）（1）加法交换律a+b=b+a加法结合律+=a+乘法交换律ab=ba乘法结合律=a乘法对加法的分配律=a+b2用多种方式验证这些运算律。
（完成79页第1题的第2小题，由学生自告奋勇回答书上的题目，由其他全体学生判断正确与否），3认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。
（完成79页第2题，四人小组合作，互相举例说明，然后推选代表到讲台上展示）4感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量地成立。
（1）出示79页巩固应用的第1题（2）引导学生观察、思考。
（自己通过观察、分析找出结果）（3）交流。
（满足数的运算的需要也是数扩充的重要原因，也是产生分数和负数的重要原因，从而拓展学生对分数和负数的认识，加深对分数、负数意义的理解。
）（4）数学万花筒。
（自主阅读）三、习题设计（贯穿于教学过程）选用合适的方法计算下面各题：46+32+407+39+43+632╳49╳48╳（36╳12）8╳4╳12╳0246+78-146【设计意图】这是六道运用运算律解决计算题的基本题目，主要考察学生掌握运算律的情况。
北师大版六年级数学下册总复习《运算律》教学设计
北师大版六年级数学下册总复习《运算律》教学设计一、教材分析运算律包括加法交换律、加法结合律、乘法交换率、乘法结合律、乘法对加法的分配律。
这些运算律在数与运算中起着重要的作用；在数系的扩充过程中，也起着非常重要的作用。
教材给出的前两个问题，是互相联系的。
教材首先回顾和总结学过的整数运算律，鼓励学生用字母表示，并鼓励学生用多种方式验证这些运算律，以帮助学生整理和复习所学过的运算律。
接着教材引导学生再次认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立，使学生初步感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量的成立。
二、学习目标1、理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。
2、能运用运算定律进行一些简便运算。
3、能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。
4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
三，教学重难点：理解并掌握加法运算律和乘法运算律，及这些运算律在数与运算中的重要的作用。
四、教学过程( )(一）、创设情境，导入复习1、小心谨慎找朋友：请用直线连一连。
72— 28 56---44 178—22 246---54 125---8 25---42、说一说你为什么这样连？3、我们进行简便计算的依据是什么？---运算律4、揭题：今天我们就来对运算律和简便计算进行整理和复习。
（出示课题：运算律）（二）、回顾整理，构建网络。
1、回顾和总结学过的整数运算律。
（指名学生说一说）（显示课件，分别复习运算律的文字叙述，和字母公式）（1）加法交换律a+b=b+a(2)加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)(3)乘法交换律a×b=b×a(4)乘法结合律(a×b)c=a(b×c)(5)乘法对加法的分配律。
(a+b)×c=a×c+b×c2、用多种方式验证这些运算律。
（完成79页第1题的第2小题，由学生举例子，由其他全体学生判断正确与否）（1）谁能举一些例子来证明加法的运算定律？（课件出示）（2）谁能举一些例子来证明乘法的运算定律？（课件出示）3、完成练习下面算式都应用了什么运算定律5+7+5=5+5+7 25×18×4=25×4×18 39×125×8=39×（125×8）95+51+49=95+（51+49）45×19+45×81=45×（19+81）41×99=41×（100-1）128－56－44=128－（56+44）810÷45÷2=810÷（45×2）这两道分别应用了什么运算定律。
【北师大版】六年级下册数学优秀教学设计-总复习《运算律》
《运算律》教学设计教学内容运算律教学目标1、探索和理解运算律，并能够有字母表示。
2、能运用运算律进行一些简单运算。
教学重点能运用运算律进行一些简单运算。
教学难点能根据具体情况，选择算法。
教学过程⊙谈话导入师：在一些计算过程中，运用运算律可以使计算简便。
同学们回想一下，我们都学过哪些运算律？生：加法结合律、加法交换律、乘法分配律……师：想一想，这些运算律有什么作用呢？生：可以使计算简便……师：今天我们就来复习一下有关的运算律。
(板书课题：运算律)回顾与整理1．运算律。
(1)我们学过哪些运算律？如何用字母表示？(结合学生的回答，教师课件展示)(2)你能举例验证这些运算律吗？预设生1：加法交换律：18＋17＝17＋18。
生2：加法结合律：(5＋3)＋7＝5＋(3＋7)。
生3：乘法交换律：5×9＝9×5。
生4：乘法结合律：(7×8)×5＝7×(8×5)。
生5：乘法分配律：(5＋4)×6＝5×6＋4×6。
(3)除了用算式，你还能用哪种方式验证这些运算律？(课件出示下图，引导学生拓宽思路)预设生1：我通过实物计数来验证。
生2：我通过计算长方形的面积来验证。
……2．运算性质。
(1)减法的运算性质有哪些？预设生1：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变，即a－b－c＝a－(b＋c)。
生2：a－(b－c)＝a－b＋c。
生3：a－(b－c)＝a＋c－b。
2)除法的运算性质有哪些？预设生1：一个数连续除以几个非0的数，可以用这个数除以所有除数的积，商不变，即a÷b÷c＝a÷(b×c)(b≠0，c≠0)。
生2：a÷(b÷c)＝a÷b×c(b≠0，c≠0)。
生3：(a＋b)÷c＝a÷c＋b÷c(c≠0)。
北师大版六年级下册数学《运算律》说课稿
北师大版六年级下册数学《运算律》说课稿一. 教材分析北师大版六年级下册数学《运算律》这一章节，主要让学生掌握乘法分配律、乘法结合律和乘除法交换律，并能够灵活运用这些运算律进行简便计算。
本章内容是小学数学的重要内容，也是学生数学思维发展的关键阶段。
通过学习运算律，学生可以更好地理解和掌握数学运算的规律，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
然而，学生在运用运算律进行简便计算方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生理解和掌握运算律，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握乘法分配律、乘法结合律和乘除法交换律，能够灵活运用这些运算律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和归纳，学生能够发现运算律的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学运算律的实用性和趣味性，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握乘法分配律、乘法结合律和乘除法交换律，能够灵活运用这些运算律进行简便计算。
2.教学难点：学生能够发现运算律的规律，并能够灵活运用运算律进行简便计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、操作实践等教学方法，引导学生主动探究和发现运算律的规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、运算律卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握运算律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对运算律的兴趣，激发学生的学习动机。
2.探究乘法分配律：引导学生观察和操作，发现乘法分配律的规律，并通过实例进行验证。
3.探究乘法结合律：引导学生观察和操作，发现乘法结合律的规律，并通过实例进行验证。
4.探究乘除法交换律：引导学生观察和操作，发现乘除法交换律的规律，并通过实例进行验证。
北师版数学六年级下册-《运算律》精品教案
《运算律》精品教案教学内容小学数学实验教材（北师大版）六年级下册58页内容教学目标知识与能力：理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。
能运用运算定律进行一些简便运算。
过程与方法：能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。
情感态度和价值观：：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。
能运用运算定律进行一些简便运算。
教学难点：能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。
教法：引导法学法：自主学习，小组合作探究课时：2课时教学过程（一）、复习导入。
1、我们学过了哪些有关整数的运算律？2、它们有什么作用。
（二）、系统复习。
1、回顾和总结学过的整数运算律。
（显示课件，分别复习运算律的文字叙述，和字母公式）（1）加法交换律知识与能力：+过程与方法：=过程与方法：+知识与能力：(2)加法结合律 (知识与能力：+过程与方法：)+情感态度和价值观：：=知识与能力：+(过程与方法：+情感态度和价值观：：)(3)乘法交换律知识与能力+过程与方法=过程与方法+知识与能力：(4)乘法结合律 (知识与能力：过程与方法：)情感态度和价值观：：=知识与能力：(过程与方法：情感态度和价值观：：)(5)乘法对加法的分配律。
(知识与能力：+过程与方法：)情感态度和价值观：：=知识与能力：情感态度和价值观：：+过程与方法：情感态度和价值观：：2、用多种方式验证这些运算律。
（完成58页第1题的第2小题，由学生自告奋勇回答书上的题目，由其他全体学生判断正确与否），3、认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。
（完成58页第2题，四人小组合作，互相举例说明，然后推选代表到讲台上展示）4、感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量地成立。
（1）出示58页第3题（2）引导学生观察、思考。
（自己通过观察、分析找出结果）（3）交流。
六年级下数学教学设计-运算律∣新北师大版
六年级下数学教学设计-运算律∣新北师大版一、教学目标1.掌握加法和乘法的交换律和结合律的概念及使用方法2.能够利用运算律解决实际问题，提高数学解决问题的能力二、教学重点和难点1.教学重点：加法和乘法的交换律和结合律的概念和使用方法。
2.教学难点：将所学的运算律应用到实际问题的解决中，加深对运算律的理解。
三、教学准备1.PPT教学课件2.教学练习册3.教学游戏四、教学过程1.导入在教学开始前，通过一些趣味性的小游戏活跃气氛，激发学生学习的兴趣，引入本节课的主要内容——运算律。
2.讲解交换律和结合律在学生掌握基本的加减乘除运算的基础上，讲解加法和乘法的交换律和结合律的概念。
可以通过PPT和白板进行讲解，同时附上例子，帮助学生更加容易理解和记忆。
3.例题演示在讲解完交换律和结合律后，可以通过多个例题进行演示，加深学生对概念的理解和应用能力。
通过例题演示，学生可以将交换律和结合律应用到实际问题中，理解这些运算律在解决实际问题时的价值和作用。
4.教学练习在学生掌握了加法和乘法的交换律和结合律的概念和应用方法后，可以通过教学练习册进行练习，巩固学生的基本知识。
5.教学游戏教学游戏是巩固学生知识和增加趣味性的一个重要环节。
可以利用小游戏，例如“口算大比拼”、“运算达人”等，增强学生对知识掌握的兴趣。
五、课堂小结在教学完毕后，需要对本节课的内容进行一个小结，帮助学生整理知识点，巩固知识。
六、作业布置通过作业巩固本节所学的知识点，可以通过课后的作业来检验学生的学习效果。
七、教学反思教学反思是对本节课程教学效果的总结和评估，对未来的教学有所启示。
需要考虑教学的实际效果，以及学生与教师的反馈，对教学进行有效的反思和改进。
八、教学扩展在教学完毕后，可以将知识点扩展到更广阔的应用场景中，例如对课本中出现的类似问题进行认真分析，通过引导学生思考和解决问题，提高学生的综合素质。
九、教学评估教学评估是对本节课教学效果的检验和总结，可以通过学生的参与度、作业考核成绩和教学反馈等多方面对本节课教学效果进行评估。
北师大版 六年级下册 运算律教学设计
总复习《运算律》一、教材分析运算律包括加法交换律、加法结合律、乘法交换率、乘法结合律、乘法对加法的分配律。
这些运算律在数与运算中起着重要的作用；在数系的扩充过程中，也起着非常重要的作用。
教材给出的前两个问题，是互相联系的。
教材首先回顾和总结学过的整数运算律，鼓励学生用字母表示，并鼓励学生用多种方式验证这些运算律，以帮助学生整理和复习所学过的运算律。
接着教材引导学生再次认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立，使学生初步感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量的成立。
二、学习目标1、理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。
2、能运用运算定律进行一些简便运算。
3、能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。
4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
三，教学重难点：理解并掌握加法运算律和乘法运算律，及这些运算律在数与运算中的重要的作用。
四、教学过程(一）创设情境，导入复习小心谨慎找朋友：请用直线连一连，并说说你的理由。
72—28 56---44 178—22 246---54125---8 25---4想一想，这些好朋友我们在什么时候，常常碰见？（简便计算的时候）想一想我们进行简便计算的依据是什么---运算律。
2、揭题：今天我们就来对运算律和简便计算进行整理和复习。
（二）回顾整理，构建网络。
1、回顾和总结学过的整数运算律。
（显示课件，分别复习运算律的文字叙述，和字母公式）（1）加法交换律 a + b = b + a(2)加法结合律(a + b)+c = a+( b+ c)(3)乘法交换律 a b = b a(4)乘法结合律(a b)c = a(b c)(5)乘法对加法的分配律 (a + b)c = a c + b c2、用多种方式验证这些运算律。
3、认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。
（完成58页第2题，四人小组合作，互相举例说明，然后推选代表到讲台上展示）4、感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量地成立。
六年级下册数学教学设计-总复习《运算律》北师大版 (2)
六年级下册数学教学设计-总复习《运算律》北师大版 (2)一、教学目标1.了解加法、减法、乘法、除法的运算律，掌握应用运算律解决实际问题的能力。
2.能够准确地运用加法、减法、乘法、除法的运算律完成各种运算，并正确地用符号表示出来。
3.通过实际操作、训练与测试，提高学生的思维动手能力和口算能力。
二、教学重点和难点1.理解运算律的概念和应用，能够用正确的语言表达出来。
2.掌握加法、减法、乘法、除法的运算法则，能够准确无误地进行各种运算。
3.了解运算律与实际问题之间的联系，掌握运用运算律解决实际问题的方法。
4.能够通过训练，提高口算能力和思维动手能力。
三、教学内容和进度安排第一课时1.运算律的概念和应用。
2.加法运算律：a + b = b + a。
3.减法运算律：a - b ≠ b - a。
第二课时1.加法运算律的应用。
2.减法运算律的应用。
3.综合运用加法和减法的运算律进行实际问题计算。
第三课时1.乘法运算律：a × b = b × a。
2.除法运算律：a ÷ b ≠ b ÷ a。
3.运用乘法运算律解决实际问题。
第四课时1.除法运算律的应用。
2.多种运算法则的联合运用，解决复杂计算问题。
第五课时1.综合运用所有运算律进行实际问题计算。
2.训练学生的口算能力和思维动手能力。
第六课时1.测试和复习。
2.检测学生的掌握情况，及时发现问题，及时纠正。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解运算律的概念和应用，让学生全面了解和掌握运算律，从而达到掌握运算律的目的。
2.练习法：通过课堂练习和家庭作业，加强学生对运算律的印象和记忆，提高口算和思维动手能力。
3.对话法：通过扩大学生的思维，以对话的形式达到提高学生概念的深度和广度，引导学生探讨运算律的实际应用。
五、教学评估1.通过每一课的课堂讲解和练习，以及随堂测试，对学生的学习情况进行检测。
2.通过课堂互动交流和答疑解惑，及时纠正错误和提供帮助，帮助学生提高掌握程度。
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六年级下册《运算律》教案
教学内容
教材79页运算律）
教学目标
知识技能
.理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母
来表示。
2.能运用运算定律进行一些简便运算。
数学思考与问题解决
能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。
情感态度
在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴
趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点
.理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母
来表示。
2.能运用运算定律进行一些简便运算。
教学难点
能根据具体情况，选择合适的算法。
教法学法
自学与合作相结合、讲解与互帮相结合。
教学准备
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收集一些学生平时做错的例子，多媒体
教学过程
（一）复习导入
.我们学过了哪些有关整数的运算律？（用提问的方式
复习）
2.它们有什么作用？
（二）系统复习
.回顾和总结学过的整数运算律。（显示，分别复习运算
律的文字叙述，和字母公式）
（1）加法交换律
a+b=b+a
加法结合律
+c=a+
乘法交换律
ab=ba
乘法结合律
c=a
乘法对加法的分配律
c=ac+bc
2.用多种方式验证这些运算律。（完成79页第1题的第
2小题，由学生自告奋勇回答书上的题目，由其他全体学生
判断正确与否），
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3.认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。（完
成79页第2题，四人小组合作，互相举例说明，然后推选
代表到讲台上展示）
4.感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系
中运算律能尽量地成立。
（1）出示79页巩固应用的第1题
（2）引导学生观察、思考。（自己通过观察、分析找出
结果）
（3）交流。（满足数的运算的需要也是数扩充的重要原
因，也是产生分数和负数的重要原因，从而拓展学生对分数
和负数的认识，加深对分数、负数意义的理解。）
（4）数学万花筒。（自主阅读）
三、习题设计（贯穿于教学过程）
.选用合适的方法计算下面各题：
46+32+54
0.7+3.9+4.3+6.3
25╳49╳4
8╳（36╳125）
8╳4╳12.5╳0.25
546+785-146
【设计意图】这是六道运用运算律解决计算题的基本题
目，主要考察学生掌握运算律的情况。让学生自己在下面做，
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然后选六个学生上台演板，请学生自己上台讲评。
2.用乘法对加法的分配律计算下面各题
2.7╳4.8+2.7╳5.2
905╳99+905
3╳10.2
【设计意图】在下面就有学生反映乘法对加法的分配律
掌握的不好，因此增加了乘法对加法的分配律的练习。在学
生练习完以后，仍然发现个别学生掌握的不好。我增加讲述
一个小故事帮助学生记忆。故事是：说一个父亲有一大一小
两个儿子，过节了父亲去大儿子家走亲戚，当然不能偏向也
要去小儿子家走亲戚呀。其中父亲是乘法分配律的一个数，
而两个儿子就是那两个加数。要去两个儿子家也就是要和两
个加数相乘。通过这个故事避免学生做乘法分配律时的丢项
问题。让学生互相讲着听，再一次体会乘法对加法的分配律。
板书设计
运算律
（1）加法交换律
a+b=b+a
加法结合律
+c=a+
乘法交换律
ab=ba
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乘法结合律
c=a
乘法对加法的分配律
c=ac+bc
教学反思：
在学生练习完以后，仍然发现个别学生对乘法分配律掌
握得不好，我们还可以增加一个故事，来加深学生对乘法对
加法的分配律的理解。有父子三人分别代表三个数，其中父
亲是乘法分配律的一个数，而两个儿子就是那两个加数。要
去两个儿子家也就是要和两个加数相乘。通过这个故事避免
学生做乘法分配律时的丢项问题。让学生互相讲着听，再一
次体会乘法对加法的分配律。