科学实验报告单(六年级上册)

1 科学实验报告单 1 六 年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 选择最合适的工具 实验目的：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。

实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、 羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。 实验步骤： 用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）

观察到的现象： 取图钉比较方便的是用 或 来撬；取木螺钉比较省力的工具是 用 来撬；取钉子比较省力的工具是用 来撬； 实验结论： 2

科学实验报告单 2 六年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 研究杠杆的秘密 实验目的：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 实验器材：杠杆尺、钩码 实验步骤：1、组装好杠杆尺。2、确定左边为阻力点，右边为用力点。3、按下表要求挂钩码，选择用力情况的描述填好表中空白。

观察到的现象： 左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 用力情况 钩码数 （个） 阻力点到支点的距离（格） 钩码数 （个） 用力点到支点的距离（格） 1、 省力；2、费力； 3、不省力也不费力 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 4 1 1 4 4 2 2 4 3 1 1 3 3 2 2 3 1 3 3 1 2 3 3 2 2 4 4 2 1 4 2 2 2 2 4 1

实验结论：

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是 杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是 杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆 既 也 。 3

科学实验报告单 3 六年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 轮轴作用的实验 实验目的：轮轴能够省力。

实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 实验步骤：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。

观察到的现象： 轮轴作用的实验记录表 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 2 1 4 2 6 3 10 5 轮上挂的钩码比轴上挂的 ，但是仍能保持平衡. 实验结论： 说明轮轴可以 4

科学实验报告单 4 六 年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 定滑轮作用实验 实验目的：通过实验让学生知道定滑轮不能省力。

实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 实验步骤： 用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。 观察到的现象： 定滑轮作用实验记录表 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 1 1 1 2 2 2 2 3

实验结论：定滑轮不能 ，但是可以 用力方向。 5

科学实验报告单 5 六 年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 动滑轮作用实验 实验目的：认识动滑轮能够省力。

实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 实验步骤： 用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。

观察到的现象： 动滑轮作用实验记录表 直接提升重物的力（N） 用动滑轮提升重物的力（N） 我们的发现 4 2 6 3 8 4 2 1

实验结论：动滑轮能够 ，但是不能 用力的方向。 6

科学实验报告单 6 六 年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称:滑轮组作用的实验 实验目的：认识滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。

实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 实验步骤：先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接提起物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。 观察到的现象： 滑轮组作用实验记录表（一） 直接提升重物的力（N） 用滑轮组提升重物的力（N） 我们的发现

增加一个动滑轮接着做实验： 滑轮组作用实验记录表（二） 直接提升重物的力（N） 用滑轮组提升重物的力（N） 我们的发现

实验结论：滑轮组不但能够 的方向，而且能够 ，滑轮组

中 越省力。 7

科学实验报告单 7 六 年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 不同坡度斜面的作用实验 实验目的：斜面能够省力。斜面坡度越平缓越省力。

实验器材：斜面仪一套、1盒钩码、1个测力计 实验步骤： 1、用测力计直接提升物体用的力并记录。 2、沿斜面提升物体用的力并记录。 3、然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录。

观察到的现象： （表一）斜面作用的实验记录表 提升不同的物体 我们的发现 1 2 3 4

直接提升物体的力 斜面提升物体的力

（表二）不同坡度斜面作用的实验记录表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）

直接提升物体的力（N） 沿不同斜面提升物体的力（N）

我们的发现 1 2 3 4

斜面的坡度 。

实验结论：斜面能够 ，而且斜面 。 8

科学实验报告单 8 六 年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 纸的形状与抗弯曲能力的测试 实验目的：认识到改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变

实验器材：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板 实验步骤： 将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。

观察到的现象： 形状与抗弯曲能力的测试记录

形状 承重铁垫圈个数

实验结论：改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而 ：虽然减少了

材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲的能力。 9

科学实验报告单 9 六 年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 做简单框架和正方体框架加固的实验 实验目的：通过实验认识到三角形框架的稳定性比四边形的强

实验器材：塑料棒、橡皮筋、剪子 实验步骤： 1、用三根塑料棒和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。 2、用四根塑料棒和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。 3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。 4、作一个正方体框架，试一试稳定性。 5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。 6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。 7、比一比，4、5、6的不同情况，它们那种更坚固。 观察到的现象：制作框架时，三角形比四边形 。所能承受的压力也就会 。

实验结论： 10

科学实验报告单 10 六 年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 电和磁有关系 实验目的：通电直导线使指南针磁针偏转

实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、1根导线 、指南针 实验步骤： 一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针，使指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。 4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次 ，看看结果如何。 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？

观察到的现象：通电直导线能使指南针磁针 。 实验结论： 11

科学实验报告单 11 六 年 级 上 册 班 次 实验组别 时 间 年 月 日 实验者 实验名称: 通电线圈使指南针磁针偏转的实验

实验目的：认识通电线圈使指南针磁针偏转 实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、1根导线 、指南针 实验步骤： 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针，使指针保持正常。 3、做一个线圈（10圈左右在）。 4、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。

观察到的现象：通电线圈也能够使指南针发生 。 实验结论：